2026届四川省绵阳市高三第二次诊断考试语文试卷

秘密女启用前 【考试时间：2026年1月21日9：00一11：30】 2023级高三第二次诊断考试 语文 注意事项： 1.考生领到答题卡后，须在规定区域填写本人的姓名、考号和班级。 2.考生回答选择题时，选出每小题答案后，须用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标 号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。考生回答非选择题时，须用 0.5mm黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上。选择题和非选择题的答案写在试卷或草稿纸 上无效。 3.考生不得将答题卡带离考场，考试结束后由监考员收回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 拉马克学说如同一座大厦，其基石便是“用进废退”法则与“获得性遗传”理论。“思 进退”法则认为生物个体在其生命历程中，频繁使用的器官会趋向发达，反之则会逐渐退 化。就像长颈鹿，在拉马克的设想中，其祖先的颈部开不像如今这般修长。由于生存环境变 迁，低处食物渐趋匮乏，长颈鹿不得不频繁地仲长辟子，去够取高处的树叶。日复一日，颈 部肌肉因频繁使用而愈发强健，骨骼也在这不断的拉伸中逐渐变长，这便是典型的“用进”。 而（甲)，这便是典型的“废退”。 获得性遗传'理洽紧接着登场，它认为生物因环境影响导致的器官“用进废退”所获 得的斯特状，能够传递给后代。长颈鹿因长期伸颈取食脖子变长，这一后天获得的性状，被 拉马克认为可以遗传下去，使得子代的脖子起点就比祖先更长；蟹鼠眼晴退化这一特征，同 样会遗传给后代，让它们生来就带着适应地下生活的特质。拉马克坚信，环境变化是生物变 异的“幕后推手”，能促使生物体结构发生相应变化，这些变化又在遗传的作用下，推动着 生物的进化。如此一来，生物就在这漫长岁月里，沿着从简单到复杂、从低级到高级的路径， 持续地演变、发展。 佥子生物学的迅猛发展.给拉马克学说带来“致命一击”。20世纪中叶，DM双螺旋结 构的发现，开启了分子生物学时代。中心法则“的确立，明确了遗传信息丛DN流向A, 再流向蛋白质的单向传递路径，这表明遗传信息的传递有着极其严格的“程序”。生物体内 的蛋白质作为性状的直接体现者，其信息无法逆向传递回核酸，这也就意味着生物在后天环 境作用下，即使身体细胞内的蛋白质发生变化，也无法改写遗传物质DA,进而不能遗传给 下一代。从微观分子层面，彻底否定了拉马克“获得性遗传”理论中环境直接改变遗传物质、 后天性状可遗传的核心观，点，使得拉马克学说在现代生物学的理论框架内愈发难以立足。 与达尔文进化论相比，拉马克学说在解释生物进化现象时也显得乏力。达尔文主张的 语文试题卷第1页（共8页) “自然选择”学说，以生物个体随机产生的遗传变异为基础，这些变异本身并无方向环境 只是充当“筛选者”的角色，将适应环境的变异个体保留下来，不适应的淘汰出局生物就 在这浸长、残酷的自然选择过程中逐渐进化。而拉马克学说强调生物基于自身“需求”，通 过“用进废遮”屵生定向变异，且这种变异能直接遗传。但在诸多实际观察与实验中，更多 证据支持达尔文的随机变异与自然选择理论。例如，（乙） 当拉马克学说在分子生物学的“攻击”下逐渐式微之际，表观遗传学宛如一道曙光，为 其带来了新的转机。表观遗传学，这一前沿学升探究的是在基因的DN瓜序列电无改变的前 提下，基因表达所发生的可遗传变化。它如同一个精细的“基因调控大师”，对基因的“开” 与“关”、表达的“强”与“弱”进行精准掌控，进而决定生物的性状表现。一些经历过特 殊训练或环境刺激的动物，其获得的“技能”或“记忆”似乎也能以表观遵传的形式传递。 (丙)。这些现象无疑与拉马克所主张的生物因环境变化获得性状、且能遗传给后代的观 点不谋而合，这让人们不得不重新审视拉马克学说的价值，也使得表观遗传学成为连接传统 遗传学与拉马克学说的一座桥梁，为生物进化理论的发展提供了新的方向。 (摘编自《被遗忘的先驱：拉马克遗传学说的兴衰》) 材料二： “用进废退”是人们观察到的一个事实：在这个星球上，生命体有时会因为不断的训练 而变得能够更好地适应环境。例如，经常锻炼的话，肌肉往往会更发达、更强健。我们不难 想象，如果这种后天获得的改进在某个星球上平以被纲~遗传信息，那么就有可能导政适应 性进化。但所谓的“用进废退”法则是有很大的漏洞的。“用进废退”法则所能提供的适应 是奇陋和不栋嘛的。眼晴这样的器言在进化心些程中必定会发生改进，但它们的改进真的能够 通过“用进废退”实现吗？“用进”能提升迹镜的透明度吗？不能，在你使用眼睛的时候， 光子不会把它“清洗”干净。透镜和其他光学部件必须在进化过程中逐步减小其球面和色差， 这能够通过增加使用来实现吗？当然不能。不断重复使用可能会强化虹膜的肌肉细胞，但是 不能建立起控制这些肌肉的精密反情控制系统。 拉马克学说依赖于一种非常粗糙的耦合规则：一个动物对自身某个部分的使用越频繁， 那么盛个部分就应该长得越大。但这个规则只在某些情况下有效，在一般情况下则不然。 (丁）。如果用雕塑家手中的工具来做比喻，我们可以将自然选择比作一只利精密的凿 子，而“用进废退”法则最多可以比作一把钝斧。这个结论是普遍成立的，不依赖于地球上 生命的某种具体事实。对于获得性状遗传理论，我们同样可以提出类似的质疑。 获得性遗传理论的首要问题在于，获得的性状并不总是改进，事实上，绝大多数获得的 性状都是不利的。如果你已经有一水夏杂的系统，那么你做时可能会导致它运行得不怎么 好的事情的数量，必定远远大于你做的可能会导致它改进的事情的数量。拉马克式的进化， 只有在存在某种可以有效地将那些改进性的获得性状与其他获得性状区分开来的机制的情 况下，才可能朝着适应的方向前进。而这种机制只能是选择。即使真的存在一个拉马克式进 化的表面结构，其下也必定存在一个深层的达尔文式的根基：在所有可以获得的潜在性状当 中，关于哪一个性状是真的获得并遗传下去的.必须进行达尔文式的选择。拉马克式的进化 机制是无法“承担父起适应进化的“根本责任”的。即使获得的性状能被查传下去，进化仍 然依赖于达尔文式的选择来指明适应方向。 (摘编自理查德·道金斯《科学的价值》) 【注】中心法则趴是分子生物学描述遗传信愍传递方向的核心理论，该法则指出遭传信息通过DNA复 制、转录为RNA、再翻译为蛋白质进行传递。 语文试题卷第2页（共&页） 下”””””” 扫描全能王 然裔亿人e在即的日蜂Ape 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.拉马克学说认为变异不是无规律的随优事件，而是生物对环变化做出的有方向的回应。 B.表观遗传学发现蛋白质发生改变的信息能传递回核酸，这证明了拉马克学说的合理性。 C.材料二认为拉马克学说只在某些特定情况下有效，并不能用来解释所有的进化现象。 D.材料二认为对于复杂的生物体，自身性状的改变所带来的不利影响会多于有利影响。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一用“基石”形容“用进废退”法则与“获得性遗传”理论，说明二者在拉马克 学说中的重要地位。 B.材料二在阐述事例时运用了设问句，否定了“用进废退”法则在进化方面的精确性， 增强了说理的力度。 C.材料二第三段综合运用了表示条件、假设和让步关系的复句，让说理逻辑严密，全面 客观，增强说服力。 D.两则材料都将拉马克学说与达尔文的自然选择学说进行了比较，强调了拉马克学说对 达尔文学说的依赖。 下列序号中的内容，填入材料中括号内最恰当的项是(3分) ①小鼠长期处于高脂防饮食环境中，其体内的特定基因甲基化接式会发生显著改变，这种由饮食环境所 导政的变化，能够传递给后代，使得子代小鼠也会出现肥胖预向 ②凝鼠作为典型的地下穴居动物，一生绝大多数时间都在黑暗的地下隧道中穿行、觅食，终日不见天日 的环境，让它的眼晴几乎失去了视物的功能，不仅眼球体积不断馆小，连视乾神经也逐晰退化 ③在加拉帕戈斯群岛上，不同岛屿上的地雀，因食物资源等环境差异，乌嚎形态里现出多样的追应性变 化，这种变化源于种群中原本就存在的随机变异，经自然选择积累而成 ④常年从事手工劳作的人，手掌和手指需要反复活动，那么他们的手掌应该变得更大、手指应这变得更 长，但现实情况是，这臭人群手掌的大小和平指的长度并不会发生实质性改变 甲 乙 丙 丁 田 ③ 出 ② B ② ③ ① ④ C © ② ⊙ © D ② ④ ③ ① 4.阅读学术性文章时，要能够理清文章的行文脉络，这样才能更好地领会作者的写作目的。 请你梳理材料一的行文思路。(4分) 5.两则材料中有关拉马克理论的评析，能为我们看待“旧说”提供哪些启示？请结合材料， 简要回答。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 大兴安岭森林中的一颗钢钉 艾平 这是一颗年利的钢钉，它刺破了大兴安岭茫茫林海，钉在了一裸樟子松身上， 我一直想见识这颗钢钉，然而，一切似乎是那么谣不可及—时间上的距离是80多年， 地理上的距离是乘火车从北京到内营古呼伦贝尔满归镇，，再驱车走进何巴江岸边出地 语文试题卷第3页（共8页） 终于，我为此启程。①细若避丝的路。密不透风的林子，人与车像是被扣在一个绿色的 大盆里。仿佛一切都不曾存在，别说那棵带着钢钉的树，我甚至找不到那个光秃秃的操扬。 当年那片欧伐了树木打造成的操场，一也已经成伪一片次生林地。 靠朋友引领，我终于到达了且的地一坐落在可巴河畔的关东军栖林训练营”遗址， 也找到了那裸带着钢钉的樟子松。 九一八事变后，日军侵占东北，将魔乐仲向夫兴安岭北部原始#底；并对鄂温克猎民进 行种种欺压盘剥。他们切断了鄂温克张民同外界的商业联系，强买强卖，用火柴，弹壳之类 的小东西强往接取猎人们辛苦得来的皮货· 1940年，日本侵咯奉在阿巴河北岸建立了这个训练营，收巢了鄂温克猎人的枪支，将 他们集中囚禁在这里，进行奴化教育和军事训练，目的是让他们成为对抗抗日力量的炮灰。 被留在山林里的鄂温克老的妇璃，由于机寒、疾病，据记载，，其间有200多人死亡、 这是一处绝境一当年侵略者逼迫鄂温克猎民在悬崖峭壁一侧吹光树木，倚山建起一座23 来长、7米宽的木刻据营房。拓出一片平地做操场，仅留下这棵掉子松。营地背后是高山丛 林，前面是弦人深渊，深渊底是湍急的府巴河。即侠是酷暑流水也能冰死人。 朋友告诉我，那颗钉在掉子松上的钢钉，产自二战时期的日本，是用来拴狼狗的，也用 来相绑折磨那些张于五无的亦沼克猎人。 此时此刻.大在林蓄都静蓝，皓在繁厚的腐殖质层上，我虽然感受到了脚下残存的平坦 却看不到些许裸露的泥王。，后山上的大森林，年年乎有松子落地生根。风也助决，将远里 还原成了小树密布的次生林。我在茂密的树丛中走着，一不留神盐到了当年操场的边界，也 就是阿巴河北岸的悬崖边一只差半步就会跌落于滔消冰中 转身离开那裸带着钢钉的大樟子松，我走进那栋炮光烧：过的木割楞营周。这样的房 子，我在海拉尔具过，宫曾给予我美的退思。②时至今日，眼前的这栋旧床刻拐房子史像是 大森林里的一块伤疤。 木刻楞住房是当地居民的智慧结晶。人们就地取材，用手工刀斧打造，使用榫卵结构垒 走房及士体，用苔辞填充缝隙保暖。木刻标房子外观大气，内部竟敌，且冬暖夏凉。这排残 存的木刻标房子却不同，雷巳矮小，空间逼仄，显然是刻意所为。这废子白失去了原本的颜 色，骏黑幽暗，就像屠格涅去小说的铅笔插图。 彼时，放四禁的郑温克穑民，虽远在深。但也知道了抗日力量的存在，他们在牢狱般 的训练营里盼者脱离苦海。侵略者厨刻监视着，猎人们稍选背命全，就会立刻被绑在那带钢 钉的大树上殿打折磨。由矛实在无法忍受侵略者的酷刑，一个年轻猎人在训练中突然走向悬 崖，纵身一跃，跳入了减急的阿巴河。 反杭的情绪，无声而猛烈地滋长。丝：法西逝去进墟速要开怡”的消息，在训练营里不 胫而走猎人们在日本兵注意不到的角落，商讨着出逃方案，等待时机到来。终于，深山老 林里响起剧烈的爆炸声，随即营地一片火光，木刻楞房子被炸掉大半，日本兵乱作一团。早 有准备的鄂温克猎人冲出了营地。大山近在咫尺，他们趁乱飞快上山隐入森林。一段艰难 语文试题卷第4页（共8页) 下”””””” 扫描全能王 备病配人根直用的日集Ae 的跋涉后，猎人们回到了鄂温克营地，见到了当地鄂温克猎民的带头人尾德伊万。 昆德伊万决定带烦率温克人助战抗且，拦击逃窜的侵华日军，③他背起猎枪，手提大刀 振臂一呼，猾大和二话没说.拿出储备子弹」帝差最强壮的鹿迅速集结。妇女们为丈夫和 儿子准备了肉干、列巴一支狩猎者的队伍，走向了反侵略的战场。 他们穿林地过长河，抵达“鄂温克小道”。他们算准了日军撒退时要途经此地。他们的 眼晴躲在树叶下，耳朵像猞粗那样搜寻着每一丝动静。突然，猎人们听到了树枝被踩倒的声 音和日军说话的声音，还有马匹斯鸣的声音。 赫磨检地希起来是侵略者多中的胜养，其实未必。④在别人的家图横行窥逆一头别 鹿和一只小鸟都不会屈服一草一木都会成为反抗的帮手。日军的马在倒木横躺竖卧的林间 一步一陷，他们的眼睛被茂密的树林和满天的飞虻遮挡，跌跌撞撞进了理伏圆。“啪！啪！” 走在前面的日军应声倒地。日军胡乱地射击，但不知道哪一片林子有人。 经过激战，几天前还在训练营折磨鄂温克猎民的侵略者，被消灭天大兴安岭 80多年过去了。如今，这里属于大兴安岭北部原始林区的一部分，人迹罕至，生态如 初，是万类生灵的乐园。 我想，那颚钢钉.有二天也将会与那想荽老的樟子松一起倒下，那一址瑾破的木刻楞营 房也将化为泥土。太地能够收纳所有过柱，而我此刻的进述是为子记ǒ愁在。（有删政） 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.句①写森林的茂密，突出了空阁的封闭，从侧面饭映出“我在寻找钢钉的过程中内 心的压抑与愤怒。 B.句②中木刻楞房子是鄂温克猎民被残害的见证，作者将其比作伤疤，暗含了对侵略者 侵略暴行的控诉。 C.句③运短句，写出昆德伊万号召反抗的果敢和猎人响应的迅速，很好地体现出猎人 坚定的反抗精神。 D.句④写出森林中的任何生灵都不会屈服于侵略者，表明了非正义的侵略终将会遭到 一切力量的及扰 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.文中的“这颗钢钚”既象征日本侵略者的残暴与压迫，也象征鄂温克猎民经受的苦难， 同时还象祉邪温克民族不屈不挠的反抗精神。 B.训练营的木刻楞营房宽户矮小，空间逼仄”，这与当地传统木刻拐的“大气宽散” 形成对比，凸显了侵略者对当地人的残酷压迫。 C.年轻猎人面对压迫选择跳下悬崖，他想要通过自己的行为来引发鄂温克猎民对身处 境的反思，希望大家能够拿起武器反抗侵略者。 D.从“被囚禁”到“逃出训练营”再到“主动助战”，鄂温克猎民从被动求生转变为主 动抗争，这展现了鄂温克人丛隐忍走向工：拉 8.本文在叙事的过程中，采用了历史与现实相交织的写作手法。请结合文本，简要分析这 一写法的好处。(6分) 9.文章结尾“大地能够收纳所有的过往，而我此刻的讲述，是为了记忆永存。”一句意蕴 丰富，请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 语文试题卷第5页（共8页) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 孔子南适楚，厄于陈蔡之间，七日不火食，藜羹不糁，弟子皆有饥色。子路进而问之 曰：“由闻之：为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。今夫子累德积义怀美，行之日 久矣，奚居之隐也？”乳子曰：“由不识，吾语女。女以知者为必用邪？王子比干不见 剖心乎！女以忠者为必用邪？关龙逢不见刑乎！女以谏者为必用邪？伍子胥不磔姑苏东 门外乎！夫遇不遇者，时也：贤不肖者，材也：君子博学深谋，不遇时者多矣！由是观 之，不遇世者众矣，何独丘也哉！且夫芷兰生千深林，非以无人而不芳。君子之学，非为 通也，为穷而不困，忧而意不表也，知超福终始而心不惑也。夫贤不肖者，材也；为不为 者，人也：遇不遇者，时也；死生者，命也。今有其人，不遇其时，虽贤，其能行乎？苟 遥其时，何难之有！故君子博学深谋，修身端行，以俟其时。 (选自《荀子》) 材料二： 晋灵公不君。赵盾豫速，公惠之，使组庞赋之。展往，寝门辟矣，盛服将朝。尚平，坐 而假寐。庞退，叹而言日：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠。弃君之命，不信。有 一于此，不如死也。”触槐而死。 初，赵盾田于首山，舍于翳桑。见灵辄饿，问其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其 半。问之，曰：“宦三年矣，未知母之存否。今近焉，请以遗之。”使尽之，而为之草食与 肉，置诸橐以与之。既而与为公介，倒载以御公徒，而免之。问何故，对曰：“翳桑之饿人 也。”问其名居，不告而退。 (选自《左传·宣公二年》) 材料三： 或曰：“天道无亲，常与善人。”若伯夷、叔齐，可谓善人者非邪？积仁洁行，如此 而成死。且七十子之徒，仲尼独荐颜渊为好学。然回也屡空，糟糠不厌，而卒蚤天。天之 报施善人，其何如哉？若至近世，操行不轨，专犯忌讳，而终身逃乐。余甚惑焉！ 子曰：“君子疾没世而名不称焉。”伯夷、叔齐虽贤，得夫子而名益彰：颜渊虽笃 学，附骥尾而行益显。岩六之击趋金有时若此类名潭灭而不称悲夫。 (司马迁《史记·伯夷叔齐列传》) 【注】①比干：商朝贤臣，商纣王听闻“圣人之心有七窍”的说法后，下令剖出比干的心来验证：后文关 龙逢多火劝谏夏桀，后被夏桀处死②碟：中国古代处死犯人的一种刑罚， 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将要断句处的字母按顺序填写到答题卡上 的横线处。（3分) 岩穴A之上趋回有时亚唐此类名漫灭]而不G称即悲夫 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的-项是(3分 A.适，到达，和《道遥游》中“彼且奚适也”的“适”意思相同。 B.“其能行乎”中的“其”和《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“？都是代词。 C.遗，给，和《五代史伶官传序》中“此三者，吾遗恨也”的“遗”意思不同。 D.“积仁洁行”中的“洁”和成语“廉洁奉公”中的“洁”用法不同。 语文试题卷第6页（共8页） 下””””””” 器C3扫描全能王 备配人根在用的日撞A0e 2下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中孔子具有良好的德行却不被当世赏识，甚至基本的温饱都难以保障，他的 弟子子路由此对君子学习的意义产生了疑问。 B.材料一中孔子认为君子学习并不是为了追求显达，而是能够在失意时不困窘，在忧 愁时不消沉，明白祸福的道理并能保持清醒。 C.材料二中赵盾最终能够化险为夷，既在于他自身的品德高尚，赢得了他人尊重，也 在于在日常生活中他能乐于助人、心怀仁爱。 D.材料三列举古代善良之人遭遇不幸的例子之后，又指出近代那些行为不端的小人却能 享受安逸，表达了自己对天道公平性的质疑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)故君子博学深谋，修身端行，以俟其时。(4分) (2)赵盾骤谏，公患之，使组庞贼之。(4分) 14.材料一中孔子为什么要举“比干、关龙逢和伍子胥”三个人的例子？请结合材料，简要回 答。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 兰亭会饮观晋帖 黄庚 祗①说清谈晋业虚，兰亭之乐后来无。 一时人物已陈迹，千古山林空画图。 钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜。 昭陵玉匣犹难保，笔意从谁认鼠须“。 【注】①祇：同“只”：②昭陵玉匣：相传唐大宗极受王之书法，驾崩后将《兰亭集序》真迹随葬于昭 陵，以玉厘珍裁；③鼠须：指鼠须笔，传为王甍之行书创作常用的笔具，此处指晋人书法的意趣。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.世人认为正是魏晋名士崇尚清谈，最终导致晋朝基业的衰败，但诗人对此并不认可。 B.像兰亭集会那般的风雅之趣，后世再也无法重现，诗人字里行间流露出惆怅与遗憾。 C.“一时”与“千古”形成时间上的强烈反差，表现人事的短暂，突出历史的沧桑感。 D.由于晋朝的书法真迹大多己经失传，人们很难再领略到晋人书法的笔法神韵和意趣。 16.“钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜”一联有代么作用？请结合诗歌，简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)针对同学长时间玩游戏这一现象，老师用《五代史伶官传开》中的“一一 两句话告诚他们要防微杜渐，不要玩物丧志。 （2)班会课上，王老师用《论语>十二章》中的·一，一”来图分“君子”和“小 人”的不同价值追求，并鼓励同学们要以义为先。 （3)青，是古人喜爱的颜色。李白在《梦游天姥吟留别》中用一.。溜下雨的黑 沉阴郁：又用“”表现天空的深远，无边无际 语史炼题卷第7页（共8页) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 ①有些词语的词性在县体的语言环境中会发生变化。②我们在写作的过程中，③可以利 用词语的这一特点，④改变它们的临时词性，⑤这样有利于增强语言的表达。比如，把名词 用作动词或形容词，把形容词用作名词等，表面上看，这样运围词语是一种词性的误用，似 乎不合理，但在修辞中，为了适应特定的表达需要，临时加以改变、却能收到()的特殊 效果 鲁迅《“友邦惊诧”论》中：可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以 往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，…可以博得“友邦人士”的夸 奖，永远“国”下去一样。 在这里，甲一，这一词语的运用深刻地揭露了国民党反动当局的卑鄙行径—残暴 地镇压和诬陷爱国学生，用以向所谓的“友邦人士”讨好献媚，强调了鲁迅对国民党政府对 外妥协、对内镇压政策的惯慨和不满。如果换种别的方式，恐怕文章想要传达的情感就不会 像这样这么强烈。 所以说，乙，作为一种修辞手段，一般都是为了强调某种意义和表达更强烈的情 感。它对语言环境的特殊性是有很强的依赖性的。如果在实际运用过程中不顾具体的语言环 境，不考虑是否有修辞上的需要，而随意地改变某些词语的词性，那就是不；合语言窥范化 的因此，使用时一定要考虑语言环境，只有这样，才能准确清晰地表达出人们的思想感情。 8.材料中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) .填入材料中第一段括号内的词语，不正确的一项是(3分) A.意想不到 B.出人意料 C出其不意 D.意料之外 20.请在文中画横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 21.下列选项和材料中加点处的内容，意思相同的一项是(3分) A.在使用时，如果没有准确清晰地袭达出人们的思想感情，说明作者没考虑语言环境。 B.在使用时，只要考虑到语言环境，就能够准确清晰地表达出人们的思想感情。 C.在使用时，如果不考虑语言环境，也许就不能准确清晰地表达出人们的思想感情。 D.在使用时，想要准确清晰地表达出人们的思想感情、就不能不考虑语言环境。 22.请结合材料，从你学过的古诗文中举一个“词语活用”的例子，并谈谈词语发生这样变 化的好处。(4分) 二、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 身处信息时代，我们被无数的信息环绕。有人认为，信息获取的便捷拓宽了我们的视野， 让“秀才不出门，便短天下事”成为现实；也有人觉得，信息的过载与碎片化。反而让我们 迷失在信息的海祥里，远隔了真正的知识与智慧。 上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 语文试题卷第8页（共8页） 下””””””” 扫描全能王 翁1记人在用的日播Ape