《8的乘法口诀》教案-2025-2026学年二年级上册数学青岛版

配套小学青岛版 第三单元 多彩的社团-表内乘法（二） 《8的乘法口诀》   一、教材分析 本节课的内容是表内乘法（二）8的乘法口诀，乘法口诀是表内乘除、法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的，引导学生经历探究编制8的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用8的乘法口诀进行简单计算。  二、教学目标 1.在具体情境中，学会8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能熟练背诵并运用口诀计算乘法算式。 2.能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程，培养观察、归纳和合作能力。 3.在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣，感受乘法口诀在生活中的应用。   三、教学重难点 重点：熟悉8的乘法口诀。 难点：会用8的乘法口诀口诀解决生活中的数学问题。  四、教学过程 复习导入 师：我们昨天学习了7的乘法口诀，看谁能把口诀说的又快有准。（课件出示对口诀让学生回答） 生1：用口诀三七二十一。 生2：用口诀六六三十六。 生3：用口诀二四得八。 生4：用口诀四五二十。 生5：用口诀五七三十五。 生6：用口诀七七四十九。 师：同学们对1 - 7的乘法口诀非常熟练。那8的乘法口诀怎么编？8和其他数相乘有什么规律？今天继续学习8的乘法口诀，探索8的秘密！” 设计意图：通过复习 1 - 7 的乘法口诀7，巩固学生已有的乘法口诀知识基础，让学生再次熟悉乘法口诀与乘法算式的对应关系，为学习 8的乘法口诀做好知识铺垫，体现知识的连贯性与系统性。 探究新知 活动一：算一算中国结的个数 师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？ 生1：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结。 生2：每天安排8个值日生，一个星期五天值日。 师：一共需要多少个圆环？说说你是怎么想的？ 生1：一共需要多少个圆环？就是求8个8相加是多少。 生2：用乘法计算，列式为：8×8。 师：那我们现在先来解决一共需要多少个环？ 师：同桌合作，可以画一画、数一数、摆一摆，算一算他们一共需要多少个环？ （教师巡视指导） 师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？ 生1：就是求8个8相加，加法算式：8+8+8+8+8+8+8+8=64，乘法算式：8×8＝64。 生2：我们利用表格一个8一个8往上加，1个中国结8个环，2个中国结16个环，3个中国结24个环，4个中国结32个环，5个中国结40个环，6个中国结48个环，7个中国结56个环，8个中国结64个环。 师：同学们都很棒，这么快就解决了这个问题。 设计意图：通过观察和讨论，发现“每多做一个中国结，就多需要8个圆环” 的规律，培养学生的归纳推理能力，为理解乘法的意义奠定基础。学生通过连加的方法计算做8个中国结所需的圆环数量，巩固加法运算的同时，体会相同加数相加与乘法的关系，为乘法口诀的学习做好铺垫。 效果评价：教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动二：编制8的乘法口诀 师：那你们在解决这个问题时，有没有注意到这里其实运用到了8的乘法口诀呢？ 师：可以怎样编出8的乘法口诀？ 生1：从“一八得八”开始编起。 生2：根据几个八相加得多少，按顺序编。 师：现在请你们参照编制7的乘法口诀的方法，小组合作编制8的乘法口诀： 1.看：观察图中有几个8相加。 2.写：写出乘法算式。 3.编：编出8的乘法口诀。 4.编好以后选出代表汇报结果。 师：那个小组来分享一下你们组编的口诀呢？ 生：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。 师：观察8的乘法口诀，你发现了什么规律？ 生1：8的乘法口诀是根据“几个8相加”编制乘法口诀。 生2：每相邻两句口诀得数相差 8，8的乘法口诀有8句。 生3：除 “八八六十四” 外，其余每句口诀对应两个乘法算式。 师：同学们非常棒，发现了这么多规律。观看微课，掌握8的乘法口诀吧。 设计意图：本环节在学生已有寻找2~7的乘法口诀的基础探索8的乘法口诀，让学生通过解决做中国结中的问题，在小组合作交流下，进一步帮助学生总结8的乘法口诀，并能用8的乘法口诀解决问题。微课讲解，详细介绍8的乘法口诀的形成及其相关知识总结。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：用8的乘法口诀解决问题 师：一个星期有多少人值日？PPT出示 师：可以怎么想？ 生1：求一个星期有多少人值日，就是求5个8相加是多少，可以用乘法计算。 生2：列乘法算式为：8×5=□（个），5×8= □（个）。 师：怎么计算呢？ 生：想乘法口诀：五八四十，就知道8×5＝40，或5×8＝40。 师：同学们说的很正确，用乘法口诀求积要先看乘数，然后找对应的口诀，最后算出结果（较小的乘数放前面，较大的乘数放后面）。 设计意图：引导学生理解乘法意义，将 “一个星期值日人数” 问题转化为 “5 个 8 相加”，关联乘法运算，建立数学与实际问题的联系。 借助 8 的乘法口诀 “五八四十”，让学生掌握用口诀快速计算乘法算式的方法，强化对口诀的运用，提升计算能力。经 “提问 - 思考 - 解答 - 总结” 流程，培养学生分析、解决问题的思维，规范用口诀解题步骤，深化对乘法口诀价值的认知。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.把口诀补充完整。 2.计算。 3.填一填。 4. 5.一共摆了多少盆花？ 设计意图：口诀填空、乘法计算，强化对 “8 的乘法口诀” 的背诵与直接运用，让学生熟练对应乘数与口诀结果。填花瓣、解决实际问题（赛龙舟人数、摆花盆数），训练用口诀解决乘法应用，打通知识与生活场景，深化对乘法意义的理解。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 拓展演练 1.学校举行运动会，一共有60名运动员参加100米赛跑，8次可以比完吗？ 2.乐乐在计算一个数乘以8 时，不小心把乘号看成了加号，这样算出的结果是 16。正确的结果应该是多少？ 设计意图：第一题：通过判断 8 次能否赛完 60 名运动员的 100 米赛跑，让学生用乘法算 8 次能容纳人数，再和 60 比较，巩固 8 的乘法口诀，提升用数学知识解决实际问题、判断决策的能力。第二题：以看错运算符号的 “小错误” 为情境，先根据错误加法算出原数，再用乘法得正确结果，强化对乘法意义的理解，锻炼逆向思维和纠错能力，加深对乘加运算区别的认识。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 8的乘法口诀的排列有什么样的规律？ 怎么用口诀计算8的乘法算式呢？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 解读8的乘法口诀——“画里藏话”说一说生活中还有哪些问题可以用8的乘法口诀来解决。请同学们把数学问题画出来，运用乘法口诀解决实际问题。 设计意图：通过将生活中的数学问题 “画出来”，学生能直观呈现 “几个 8 相加” 的具体情境（如 8 支笔为一组、8 朵花为一盆等），在具象化表达中强化对 “8 的乘法口诀对应相同加数求和” 本质的认知。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $