《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《涉江采芙蓉》为载体，聚焦意象分析、对写法及情感理解。课堂导入从“离别与相思”的古今共通情感切入，通过“千年前芙蓉”与“车站挥臂”的对比，搭建情感与知识的学习支架。 其亮点在于以“意象-对写法-情感”为主线，融合文化自信（挖掘芙蓉象征的圣洁爱情等文化内涵）、思维能力（辩证讨论游子与思妇的主人公身份）、审美创造（水墨画配图营造高洁意境）。通过“配图-讨论-拟评价”任务驱动，助力学生深化语言运用与情感体验，教师可高效落实教学重难点。

最柔软的力量，最坚固的人间 执教：凯里一中 韩娟 2026年1月14日 ——《涉江采芙蓉》 【学习目标】 1.反复诵读，体会《古诗十九首》“一字千金”的语言魅力； 2.通过典型意象品味语言，领会对写法的作用，理解诗歌情感； 3.体会主人公深沉而忧伤的思想情怀，沉淀人文素养。 【教学重点】 认识对写手法，感受诗歌的含蓄美。 【教学难点】 体会诗歌深沉的感情，挖掘作品的独特意蕴。 同学们，无论是千年前游子手中的芙蓉，还是现在车站里挥动的手臂，“离别”与“相思”始终是人类共通的情感。从某种意义上来看，驻足岁月长河，有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。因此，今人常祈盼，古人亦“涉江”。现在就让我们一起来感悟《涉江采芙蓉》中无尽的思念与弥漫的忧伤。 一、问题思学 任务一 ：研读古诗巧配图 近期，学校文学社要开展诗歌朗诵活动，要求你根据《涉江采芙蓉》的内容，选配或自制合适的背景图片。 首先请找出可以作为插图的构图元素。 思考1：本诗中的意象有哪些？其中最重要的那个意象营造了怎样的意境？  涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 明确：（1）兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡 （2）芙蓉，是纯洁、优美、坚贞与宁静的象征，为全诗营造了高洁清幽的意境。 5 1、荷花象征圣洁的君子。 意象：荷花 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。” ——周敦颐《爱莲说》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》 重点赏析意象 2、荷花象征美好纯洁的女子。 最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞······ ——徐志摩《沙扬娜拉》 我打江南走过 ，那等在季节里的容颜如莲花的开落 。 ——郑愁予《错误》 　 芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。 ——白居易《长恨歌》 3、荷花象征坚贞的爱情。 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。 ——《西洲曲》（南朝乐府） 谁人知我莲的心事 无缘的你啊 不是来得太早 就是 太迟。 ——席慕蓉《莲的心事》 4、荷花象征环境的静谧悠闲，以花怀人。 荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 ——孟浩然《夏日南亭怀辛大》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ——李清照《如梦令》 荷的意象 以荷花喻君子圣洁的风范。 以荷花喻美好纯洁的女子。 以荷花喻爱情的坚贞真挚。 由以上几例分析可以看出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意境。 【巧配图】通过手法、色彩、技艺等，配图具有于细微处营造氛围的作用。 《涉江采芙蓉》配插图以写意手法的绘制，在绘画技巧上，宜采用水墨画的形式随意点染出一幅《江上芙蓉图》。 二、活动悟学 任务二：巧思挑选显蕴藉 根据《涉江采芙蓉》的内容，选配或自制合适的背景图片并且说明挑选理由。 【情境】那时候，所有的故事都开始在一条芳香的河边，涉江而过，芙蓉千朵。 诗人用千朵芙蓉营造了一个高洁清幽的意境，为一个忧伤思念的人物出场设置了悬念。 思考2：一首诗的抒情主人公往往只有一个，你认为本诗的抒情主人公是游子还是思妇呢？ 分析：若前四句思妇怀人为实，后面游子望乡则为虚，是家中思妇想象她牵念的游子在遥望家乡、想念着她；若后面游子望乡为实，前四句思妇采芙蓉思远人则为虚，是远行游子念及故乡时想象的一个画面。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 13 采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。 按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”，“莲子”即“怜子”。 所思在"远道",离旧乡而走远道的人在古代多半是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。 讨论：这首诗的主人公是游子还是思妇？为什么？ 对写法 概念：“心往彼处驰去，诗从对面飞来。” 又叫悬想，曲笔，主客移位。在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒写自己对对方的思念之情，而是从对方着笔。 作用：化直而显为婉而深，辞情凄婉荡动，笔法曲折空灵。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维） 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒（杜甫） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。 “这首诗的主人公到底是谁？是游子，还是思妇？”可以呈现以下观点： 观点1：男主人公（游子）——实写游子采花、望乡、思人。 观点2：男主人公（游子）——前四句虚写妻子采花思己，后四句实写自己望乡思妻。 观点3：女主人公（思妇）——前四句实写自己采花，后四句虚写丈夫望乡。 《女子采莲图》构图说明 芙蓉花是多见于南方的植物，而当时游宦的人多在北方洛阳附近。因此，采莲的是女子。男子还顾是女子想象的画面，这里使用了对写的手法。女子采莲寄托相思，情至深处，竟然脑海里也浮现出心上人思念自己的画面。 《游子望乡图》构图说明 东汉末年有识之士多背井离乡，又不知何时能够衣锦还乡。这就有可能男子还顾是实写，他通过遥想心爱的女子采莲，来表达思念之情。 三、应用固学 任务三：巧思点缀述妙处 请为《涉江采芙蓉》拟写或选用一则推荐性评价，插入朗诵背景图中。 【情境】关于漫长的远方和忧伤的思念，亘古不变，于我心有戚戚然。 思考3：你认为这首诗的诗眼是哪个字？这首诗表达了作者怎样的情感？ 明确： （1）“忧” （2）作者运用“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，运用设问、虚实结合、细节描写、对写法等手法，营造出浪漫、优美的意境，写出了主人公在优美的环境中采摘芙蓉赠佳人而佳人却不在的无奈，表达了作者的苦闷与惆怅之情。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 20 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得到江中那最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，就像是我，还记得我们曾许下的诺言吗？“生死契阔，与子成说，执子之手，与之偕老”对你的思念，一天又一天，莲花开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不见你那熟悉的面容。 为何我回望故乡的双眸这样氤氲？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路上设下了重重陷阱，我日思夜想的人儿啊！怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。 人生就是一场漂泊，岁月就像一条河。河的左岸是难以释怀的记忆，右岸是神秘无穷的未知，河里飞快流逝的是我们鲜活的生命。 也许“伊人”永远可望不可即，但追寻的脚步不会停止，并终将在岁月的河流里化作千朵芙蓉，淡淡地开着，或浅紫、或柔粉、或雪白，像一幅古画，在时光里慢慢点染，慢慢晕开…… 总有一种力量让我们泪流满面。 总有一声呼唤，牵引我们回望故乡。 总有一份坚守，支撑我们穿越风霜。 总有一次相遇，惊艳我们平淡的时光。 总有一种留白，让我们读懂生活的深意。 总有一种寂静，让我们听见内心的声音。 最柔软的力量，也能修筑最坚固的人间。 最平凡的坚守，也能撑起最安稳的岁月。 最无声的陪伴，也能温暖最漫长的时光。 最细微的善意，也能汇聚成最磅礴的暖流。 最沉静的等待，也能迎来最璀璨的花开。 最纯粹的热爱，也能抵挡住最凛冽的风霜。 《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗，看到它，就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中。 《涉江采芙蓉》的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然的笔触，写出了一世的悲苦。 尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这坚固的人间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。 作业 1、[必做]背诵诗歌。 2、[选择性必做]结合对写法，选择以下诗词中的一首进行赏析。 杜甫《月夜》 高适《除夜作》 周邦彦《苏幕遮·燎沉香》 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 3、[选做]思考能否以女子作为叙事主人公解读以上列举的其中一首诗。 $