【寒假充电站】课内阅读精练（一）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版 课内阅读。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 1．如果将选文内容当成一幅画，可以给它拟一个名字： 图。 2．选文提到了蒙古族人民 、 、 、 等风俗习惯。蒙古族还有其他风俗习惯： 、 、 。 3．场面描写既要有对整体场面的概括，又要有对重点场面的具体描写，即点面结合。请根据你的理解，用“_____”画出“点”的描写，用“ ”画出“面”的描写。 4．从画“ ”的句子中可以体会到 。客人可以对蒙古族人民说：“ ” 课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士（耸立 屹立）在狼牙山顶峰，（眺望 遥望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉（感动 激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们（激烈  壮烈）豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 5．用“√”在选段中的括号里选择恰当的词语。 6．认真阅读选段，并联系全文，依次概括出五位壮士的行动过程：接受任务—— —— —— ——英勇跳崖。 7．“纵身”“昂首挺胸”表现了五位战士 的精神。 8．选段中运用了“点面结合”的方法，请用“____”画出一处“面”的描写，用“﹏﹏”画出一处“点”的描写。 9．下列对选段最后一句话的理解不正确的一项是（    ）。 A．“这声音”是指五位壮士英勇跳崖时的口号声。 B．“这声音”只体现了五位壮士对日寇的痛恨。 C．这句话赞颂了五位壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 D．这句话也点明了中国人民坚定的抗战决心和抗战必胜的信念。 10．五位壮士望着还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，此时他们会想些什么呢？ 课内阅读。 竹节人（节选） ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 11．照样子，写词语。 例：歪歪斜斜（AABB式）      12．第④自然段运用 的修辞手法，把课桌比作 ，生动地写出了 。 13．选文多次出现“神气”这个词语，让你感受到了什么？不恰当的一项是（    ） A．孩子们制作竹节人时的自豪和兴奋。 B．孩子们非常骄傲，看不起别人。 C．竹节人游戏给孩子们带来了巨大的快乐。 D．孩子们在游戏中有着丰富的想象力和创造力。 14．请你也来制作一个竹节人。用上合适的材料，设计一件独特的武器，并为它取一个响亮的名号。 设计：用 做成 。 名号： 。 取名理由： 。 课内阅读。 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 15．请用简洁的语言概括选文内容。 16．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从“蹿”“舔”两个字能感受到 。这种感受还可以从文中“ ”一句中体会到。 17．读文中画“______”的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉可能会喊什么？请你写下来。 18．你认为“老汉”是个怎样的人？写出你这样认为的理由。 19．谈谈你对文章题目“桥”的理解。 20．阅读课文片段，完成练习。 夏天里的成长（节选） ①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。[A]你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ③一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 (1)选文围绕中心意思，是从哪三个方面来写的？结尾点明什么道理？补全导图。 (2)品读选文第①自然段，并回答问题。 ①请你用“ ”画出第①自然段的中心句。结合中心句我们可以体会到，瓜藤、竹子等体现的是 的长，苔藓、猫狗等体现的是 的长。 ②同样是表现夏天里植物的生长，你更喜欢文中画“ ”的A句还是下面B句的表现方式？说说你的理由。 [B]你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 (3)经历了这么多个夏天，你是否也感受到了自己的成长？从不同的角度写写自己的体会吧。 只有一个地球（节选） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 21．在文中的括号里填上恰当的关联词语。 22．这段话主要表达了什么观点？ 23．片段中“不断再生”指的是什么资源？ 24．文中画线的句子让你想到了生活中的哪些现象？请针对这些现象设计一条保护环境的或节约资源的宣传标语。 阅读。 月光曲（节选） ①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（   ）的地方升起来。（   ）的海面上，霎时间（   ）了银光。月亮越升越高，穿过（   ）。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 25．按课文内容将选文补充完整。 26．结合选文第二自然段，完成下面的思维导图。 27．读第二自然段，用“____”画出实写的内容，用“ ”画出皮鞋匠和妹妹想象的内容。这样实写与虚写相结合的好处是_____________________________。 28．为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”她从来没有看到过的景象？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案 1．蒙汉主客联欢 2． 喝奶茶 吃奶豆腐 吃手抓羊肉 敬酒 住蒙古包 摔跤 骑马 3．不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。 4． 蒙汉人民之间真挚、深厚的情谊 感谢你们的盛情款待！奶茶香甜，歌声动人，这份深厚的情谊我们永远铭记！ 【导语】这篇短文以点面结合的手法，生动勾勒出蒙古包内主客欢聚的温馨场景。开篇概括整体氛围，再聚焦敬酒、对唱等细节，用奶茶、手抓羊肉等具象事物铺垫情谊。尤其以歌声破题，凸显 “无言胜有言” 的心灵共鸣，将蒙古族人民的热情好客与各族同胞的融洽情谊具象化。语言质朴自然，细节鲜活传神，字里行间满是温情，极具感染力。 1．本题考查题目拟定。 选文围绕“主人待客、主客互动”展开，核心场景是蒙古包内的宴请与联欢，关键要素包括“主人（蒙古族、鄂温克族）”“客人”“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”“敬酒”“唱民歌” 等，核心是“主客相聚、友好互动”。文中“有礼貌”“亲热”“不拘束”“好客”“会心的微笑”等词句，凸显了主客之间融洽、欢乐的氛围，因此拟题需体现“欢乐相聚”的内涵。“蒙汉”点明双方身份，“主客联欢”概括核心场景与氛围，既贴合文本细节，又能准确传递画面的核心意境，符合“一幅画”的拟题要求。 可拟定名字为：蒙汉主客联欢图。 2．本题考查文章内容理解。 从文中“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”“不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”可知，蒙古族人民的风俗有：喝奶茶、吃奶豆腐、吃手抓羊肉、敬酒，依次填入即可。 蒙古族还有摔跤、骑马、住蒙古包、祭敖包等风俗。 3．本题考查写作手法。 “点是对重点人物、关键细节的具体刻画，聚焦于个体行为、局部互动，让场面更生动、有画面感。 文中“不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌”，具体描写了“主人端手抓羊肉”“干部和老翁敬酒、主客回敬”“鄂温克族姑娘唱民歌”等细节，突出了特定人物的动作、神态和具体互动，让整体场面有了鲜活的支撑，属于“点”的描写。 “面”是对整体场面的概括性描写，聚焦于全局氛围、整体情景，勾勒出场面的整体轮廓，不突出个体细节。 文中“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。”整体交代了“进入蒙古包后，主人摆上食物，主客围坐”的全局场景，概括了“有礼貌、亲热、不拘束”的整体氛围，属于“面”的描写。 4．本题考查文章内容理解。 前文描写蒙古族主人用奶茶、奶豆腐、手抓羊肉招待客人，通过敬酒、唱民歌表达善意；客人以回敬、唱歌回应，全程 “有礼貌、亲热、不拘束”。这句话是对这一互动场景的升华，说明即便歌声的具体内容可能不被完全理解，但其中承载的热情、友好是共通的。“比什么语言都更响亮、更感人”，强调歌声的感染力超越了语言隔阂，是情感的直接传递；“会心的微笑” 则体现了听者（主人或客人）都能读懂这份善意，达成了心灵层面的共鸣，这深刻地体现了蒙汉人民之间真挚、深厚的情谊，是心灵的沟通和共鸣。 客人回应的话需要表达对主人热情（包括歌声）的感谢和感动，体现被歌声所传递的情谊打动。 示例：客人可以对蒙古族人民说：“谢谢你们的热情款待，这歌声太美了，唱出了你们的心声，我们非常感动！” 5．屹立   眺望   激动   壮烈 6． 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 7．英勇无畏、视死如归 8．五位壮士（耸立 屹立）在狼牙山顶峰，（眺望 遥望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们（激烈 壮烈）豪迈的口号声 班长马宝玉（感动 激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 9．B 10．敌人中计了！群众和部队已经安全转移，我们的任务完成了！就算牺牲，也值得！ 【导语】这篇《狼牙山五壮士》节选通过壮烈的场景描写，展现了革命英雄主义精神。文本运用点面结合的叙事手法，既有群体形象的塑造（“五位壮士屹立山顶”），又有个体特写的刻画（班长马宝玉的动作描写），形成强烈的艺术张力。通过“纵身”“昂首挺胸”等动作描写和震撼人心的口号，凸显了人物视死如归的英雄气概。结尾的议论抒情升华主题，将个人壮举与民族气节相联系，体现了革命历史题材作品特有的崇高美学风格。 5．本题考查选词填空。 屹立：指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。耸立：指高高地直立。 结合语境，五位壮士像山峰一样高耸而稳固地立狼牙山顶峰，此时他们是坚定不可动摇的，故选“屹立”。 眺望：指从高处往远处看。遥望：指往远处望。 结合语境，他们站在狼牙山顶峰，看着群众和部队远去的方向，是从从高处往远处看，故选“眺望”。 感动：受外界影响内心被触动生情。激动：指（感情）因受刺激而冲动。 结合语境，班长马宝玉面对任务的胜利完成，和还在向上爬的敌人，此时他的感情是冲动的，故选“激动”。 激烈：动作言论剧烈或竞争紧张。壮烈：勇敢有气节，牺牲显豪迈。 结合语境，“壮烈”能体现出五位壮士跳崖时英勇无畏、视死如归的精神，故选“壮烈”。 6．本题考查课文内容理解。 痛击敌人：从课文第2自然段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”可知，五位壮士为了完成掩护群众和部队转移的任务，有计划地将敌人引上狼牙山，痛击敌人。 引上绝路：由课文第3自然段“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”可知，在敌人被引上狼牙山后，班长马宝玉带领战士们把敌人引上了绝路——棋盘陀，进一步为群众和部队转移争取时间。 顶峰歼敌：依据课文第4、5自然段“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击……马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”可知，五位壮士在狼牙山顶峰与敌人展开了激烈战斗，利用有利地形和各种方式打击敌人。 行动过程：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。 7．本题考查分析人物情感。 从文中第①段“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”可知，“纵身”体现出五位战士毫不迟疑、果断决绝地选择跳崖，没有丝毫的畏惧和退缩；“昂首挺胸”则描绘出他们身姿挺拔、神情坚毅，以一种豪迈、无畏的姿态面对死亡，彰显出对革命事业的忠诚和为正义献身的崇高精神。“纵身”“昂首挺胸”表现了五位战士视死如归、英勇无畏、大义凛然、对革命充满坚定信念和崇高气节的精神。 8．本题考查找关键句。 从文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”可知，这部分是对五位壮士群体状态的描写，展现了他们完成任务后面对敌人和即将跳崖时的整体形象与精神风貌，属于“面”的描写。 从文中第①段“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”可知，这部分聚焦于班长马宝玉的具体言行和动作，通过详细刻画他的语言、砸枪行为以及第一个跳崖的举动，突出了他作为领导者英勇无畏、舍生忘死的形象，属于“点”的描写。 9．本题考查分析词句含义。 从文中第④段“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”可知，“这声音”明确指的是五位壮士英勇跳崖时喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的口号声。这句话不仅仅体现了五位壮士对日寇的痛恨，“打倒日本帝国主义”虽表达了对敌人的仇恨，但“中国共产党万岁”更体现出他们对党的忠诚、热爱以及对革命胜利的坚定信念，整体赞颂了五位壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概，同时也点明了中国人民坚定的抗战决心和抗战必胜的信念。所以“只体现了五位壮士对日寇的痛恨”这一理解是错误的。 故选B。 10．本题考查开放性作答。 从文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”可知，五位壮士完成了掩护群众和部队主力转移的任务，看到敌人还在向上爬，意识到敌人已陷入绝境，自己的牺牲换来了群众和部队的安全，心中充满欣慰与自豪。结合前文他们坚决抵抗敌人、把敌人引上绝路等英勇行为，可以推断出他们会有上述坚定且无畏的想法，坚信中国人民会取得抗战胜利。 示例：五位壮士望着还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，此时他们或许会想：“群众和部队主力已经安全转移了，我们的任务圆满完成！敌人啊，你们尽管往上爬吧，不过就是来送死罢了。我们虽已弹尽粮绝，但绝不会让你们轻易得逞。我们以生命为代价，也要让你们知道中国人民是不可战胜的！就算我们牺牲了，也会有千千万万的同胞接着战斗，最终一定能把你们这些侵略者赶出中国！” 11． 整整齐齐 干干净净 12． 比喻 古战场 同学们玩竹节人时的激烈氛围 13．B 14． 硬纸板 方天画戟 “戟霸天下” 这个名号威风凛凛，和方天画戟的霸气很匹配 【导语】这篇《竹节人》选段生动展现了儿童在简单游戏中迸发的创造力。通过冰棍棒、钩针等生活废料的巧妙改造，孩子们赋予竹节人孙悟空、窦尔敦等经典形象，在“歪歪斜斜”的刻字和“剑拔弩张”的课桌战场中，既体现了童趣盎然的想象力，又暗含对传统戏曲文化的无意识传承。文中反复出现的“神气”二字，精准捕捉到孩童在创作过程中获得的成就感和快乐，这种质朴的喜悦正是童年最珍贵的底色。 11．本题考查词语仿写。 “歪歪斜斜”是AABB式结构的词语，即前两字与后两字相同的叠词形式。这样结构的词语还有：高高兴兴、认认真真、快快乐乐等。 12．本题考查修辞手法。 第④自然段“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”这个句子运用比喻的修辞手法，把课桌比作古战场，生动地写出了孩子们玩竹节人时紧张激烈的战斗场面。 13．本题考查字词句段含义作用及文章内容理解。 B．在文中，孩子们通过简单的材料制作出各种各样的竹节人，并赋予它们各种威风的名字，如“齐天小圣”“金钩大王”等，这些行为体现了孩子们的自豪和兴奋。他们对竹节人的喜爱和投入，以及在游戏中所表现出的快乐，说明竹节人游戏给孩子们带来了巨大的快乐。此外，孩子们能够用简单的材料创造出各种武器和角色，并且还能想出各种威风的名字，这充分展现了孩子们丰富的想象力和创造力。然而，文中并没有任何迹象表明孩子们因为制作竹节人而变得骄傲或看不起别人。相反，孩子们在制作和玩耍竹节人的过程中所表现出的快乐和自豪，更多地是对自己的创造和游戏的热爱，而不是对他人的一种贬低或轻视。 故选B。 14．本题考查开放性答题及表达应用。 在《竹节人》这篇节选中，作者通过生动的描写展现了孩子们制作竹节人的乐趣和创意。孩子们用各种简单的材料，如冰棍棒、钩针、铅皮等，制作出各种武器，并赋予竹节人威风的名字。这些行为不仅体现了孩子们的想象力和创造力，还展示了他们在制作过程中的自豪和兴奋。 在第①自然段中，作者描述了用冰棍棒做成金箍棒，赋予竹节人“齐天小圣”的名号；在第②自然段中，用废弃的钩针做成虎头双钩，赋予竹节人“金钩大王”的名号；在第③自然段中，用铅皮和铁丝做成偃月刀和蛇矛，再取一个威风的名号。这些例子都展示了孩子们如何用简单的材料创造出有趣的玩具，并赋予它们独特的名字。 因此，设计的竹节人武器可以用橡皮做成的流星锤，并取名为“橡皮流星侠”。这个名字既体现了材料的来源，又赋予了竹节人一种独特的英雄形象，显得既亲切又威风。示例： 设计：用橡皮做成流星锤。名号：“橡皮流星侠”。取名理由：橡皮是学习中常见的用品，用它做成的流星锤不仅有趣，还富有创意。这个名字既体现了材料的来源，又赋予了竹节人一种独特的英雄形象，显得既亲切又威风。 15．洪水来袭，老汉先揪出身为党员的小伙子让其排到后面，危急时刻又用力推小伙子上桥，最终桥塌，两人都被洪水吞没。 16． 洪水来势凶猛、上涨速度快且肆虐 水，爬上了老汉的胸膛 17．儿啊，爹没护好你，下辈子咱还做父子！ 18．老汉是个大公无私、舍己为人的人。理由：洪水来时他揪出身为党员的小伙子，让其排到队伍后面，不搞特殊；危急时刻又用力推小伙子上桥，把生的希望先给小伙子，自己也被洪水吞没，以生命践行了无私奉献。 19．“桥”一指实际存在的木桥，洪水来袭时它是村民逃生的唯一路径；二象征老汉，他在危急时刻以身为梯、以命作桥，用无私无畏的精神为村民架起生的希望之桥，彰显崇高品格。 【导语】这篇选段情节跌宕，扣人心弦。以洪水肆虐为背景，塑造了老汉这一舍己为人、不徇私情的党员形象。他与小伙子的互动，从最初的严厉指责到最后的生死相推，情感层层递进。环境描写生动，如洪水“舔腰”“爬胸膛”，渲染紧张氛围，凸显人物伟大，结尾白茫茫世界，令人悲痛且深思。 15．本题考查内容的理解和概括能力。 结合选文第①—⑩自然段，整体围绕洪水来袭时老汉和小伙子的行动展开，先是老汉揪出队伍里的小伙子让他排到后面，洪水不断上涨，最后只剩两人时小伙子让老汉先走，老汉用力推小伙子上桥，结果桥塌两人都被洪水吞没，可概括为：洪水来袭时，老汉揪出身为党员的小伙子让其排到后面，最后桥塌两人都被洪水吞没。 16．本题考查分析字词句的含义及作用。 结合文章第①自然段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”可知，从“蹿”“舔”两个字能感受到洪水上涨速度极快、来势凶猛且肆虐的态势。这种感受还可以从文中“水，爬上了老汉的胸膛”一句中体会到，“爬”字同样生动展现出洪水不断上升、威胁生命的紧迫危险情况。 17．本题考查开放性作答。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”以及第③自然段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”可知，老汉揪出小伙子并严厉指责他作为党员不守规矩，能看出老汉对小伙子的严厉。 结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”可知，老汉对小伙子有着深厚的情感。 再结合课文《桥》最后一个自然段“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”可知，老汉和小伙子是父子。 故当桥轰然倒塌时，老汉可能会喊：“儿子啊，爹没能让你活下去，爹对不起你啊！” 18．本题考查人物形象分析能力。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知老汉不徇私情，在危险面前，严格要求身为党员的儿子遵守秩序；结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”能看出老汉舍己为人，把生的希望留给小伙子。故老汉是个不徇私情、舍己为人的人。 19．本题考查标题含义。 结合文章第①自然段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，此时洪水来袭，人们面临危险，而后续情节围绕人们通过一座桥逃离展开；第④自然段“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”以及第⑤自然段“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知，这座村子北面的木桥是人们在洪水肆虐时逃生的唯一通道 。结合文章第②段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知洪水来袭时老汉开始组织队伍秩序，让身为党员的儿子排到后面；第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”表明最后只剩父子俩时老汉把生的机会先给小伙子；第⑧段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”以及第⑨段“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”体现出老汉和小伙子最终都牺牲，换来村民顺利逃生。 综上可知，“桥”象征着老汉无私奉献、舍己为人，以生命为代价筑起的精神之桥。 20．(1)从左到右，上方分支依次填：动植物生长   人的成长 右侧方框填：人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长 (2)（2）①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 飞快、跳跃        活生生、看得见 ②示例1：喜欢A句。A句通过具体的“一天长几寸”“一夜多出半节”等数字和变化，直观写出夏天生物生长速度快，语言朴实真切，让人有身临其境的感觉。 示例2：喜欢B句。B句运用拟人的修辞手法，把棉苗、高粱等植物写得鲜活生动，突出了它们旺盛的生命力，语言更富有文采和画面感。 (3)示例：身高角度：夏天穿短袖的时候，发现去年的裤子变短了，才察觉自己悄悄长高了一截。能力角度：暑假里学会了骑自行车，从磕磕绊绊到能自如穿梭小路，感觉自己在技能上成长了。心智角度：以前遇到困难会哭鼻子，这个夏天帮妈妈做家务，懂得了分担，觉得自己懂事了不少。 【导语】这篇选文围绕“夏天里的成长”展开，先写生物在夏天飞速生长的状态，从植物到动物，生动鲜活；接着写自然万物随温度升高而生长，包括山、地、河等；最后由物及人，以农作物生长规律类比人，点明人要赶时候、趁热天尽力成长的主旨，层次清晰，富有哲理。 【详解】（1）本题考查对内容的理解。 第①段通过描述瓜藤一天可以长出几寸，竹子、高粱一夜可以多出半节，苞蕾迅速开花结果，以及小猫小狗小鸡小鸭的快速成长，生动展现了夏天植物和动物的迅速生长。故概括为“动植物生长”；第③段通过小学生成中学生、中学生成大学生的转变，以及北方农家谚语“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的引用，巧妙地将自然界的生长规律与人的成长相联系。故概括为“人的成长”。 结尾点出了一个人生道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这里，“热天”不仅指自然界的夏天，更隐喻着人生的黄金时期——青少年阶段。它告诫我们，要珍惜青春时光，把握成长的机会，努力提升自己，增长知识和见识，就像夏天万物抓住时机迅速生长一样。故概括为“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。 （2）本题考查对句子的理解。 ①第①自然段的中心句是：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话概括了整段文字的主题，即夏天生物生长的特点。它明确指出，虽然生物一直在生长，但夏天的生长有其独特之处，是“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”。 结合中心句我们可以体会到，瓜藤、竹子等体现的是飞快的长。因为文中提到，“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，这表现出瓜藤、竹子在夏天生长速度非常快，几乎可以让人亲眼看到它们的生长。 文中描述，“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”这里表现出苔藓在短时间内覆盖了石头，猫狗等小动物在短时间内体型有了显著的增长，这种增长是肉眼可见的，且速度非常快，可以称之为“跳跃式”或“活生生”的长。 ②先表明自己喜欢的句子，其次说明理由。 我更喜欢A句：理由：A句通过具体的数字（一天长出几寸，一夜多出半节）和生动的描述（叭叭的声响），直观地展现了夏天植物生长的迅速和活力，让读者能够更直观地感受到夏天生长的独特魅力。 我更喜欢B句：理由：B句通过拟人化的手法（如“挑着绿叶的棉苗”，“朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”，“匍匐前进的瓜秧”），赋予了植物以人的特性和情感，使得描述更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。 （3）本题为开放式题。 从不同的角度写写自己的成长，这是一道开放性试题，答案不唯一。如： 经历了这么多夏天，我深刻感受到了自己的成长。从知识层面来说，每个夏天都似乎是我学习新知的加速器。小时候的夏天，我学会了游泳，那是一种对水的恐惧到自如驾驭的转变；随着年岁增长，夏天的书单越来越长，从童话故事到世界名著，每一本书都像是一扇窗，让我看到了更广阔的世界。而今，夏天的学习不再局限于书本，实习、社会实践成了新的课堂，我在实践中深化了专业知识，学会了如何将理论应用于解决实际问题，这种成长是实实在在且充满成就感的。心智上的成熟，则是夏天给予我的另一份礼物。记得那些年少时的夏日，炎热往往伴随着浮躁，遇到小事就容易急躁不安。但随着年岁的增长，我学会了在炎炎夏日里寻找内心的宁静，无论是通过冥想、阅读还是简单的散步，都能让心灵得到降温。我变得更加耐心，面对困难和挑战时，能够更加冷静地分析问题，寻找解决方案，而不是像过去那样轻易放弃或逃避。这种心智上的坚韧和从容，是岁月赠予我的宝贵财富。 21．不但……还…… 22．由于人类的随意毁坏，使自然资源不能再生。 23．水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 24．现象：为了获取木材，大规模砍伐森林，许多山区原本郁郁葱葱的山林变得光秃，大量珍稀动植物失去栖息地，导致生物多样性受损。 宣传标语：守护自然之源，莫让资源枯竭，别让生态哭泣。 【导语】这篇阅读文章通过简洁有力的语言，深刻揭示了人类对自然资源的破坏及其带来的生态灾难。文章以“只有一个地球”为主题，强调水资源、森林资源、生物资源、大气资源等本应可再生的资源，因人类的滥用和毁坏而面临危机。通过具体事例和因果关系分析，文章呼吁人们重视环境保护，警示人类生存面临的威胁。整体结构清晰，逻辑严密，语言朴实却富有感染力，具有很强的现实意义和教育价值。 21．本题考查关联词语。 文中句子“（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”通过分析这句话应该是递进关系，可以选择表示转折递进关系的关联词语。如“不但……而且……，不但……还……”等。 22．本题考查对文章主要内容的理解分析能力。 做此类题要在熟读短文的基础上，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。片段主要提到了人类随意毁坏自然资源和不顾后果地滥用化学品的行为，导致自然资源不能再生，进而引发生态灾难，威胁人类生存。因此可知，这段话主要讲人类随意毁坏自然资源、滥用化学品的行为破坏了自然资源的可再生性，造成生态灾难，威胁人类生存，呼吁人们要保护自然资源。 23．本题考查文章内容的理解能力。 根据文中句子“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”可知“不断再生”的资源指的是水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 24．本题考查语言表达能力。 这句话强调人类随意毁坏自然资源和滥用化学品，导致资源不能再生以及引发生态灾难威胁人类生存。所以思考时要从自然资源毁坏、化学品滥用这两个角度联想生活场景。 示例：农业上过量使用农药化肥；工业里违规排放含有大量化学物质的废水废气；生活中人们过度使用含磷洗涤剂污染水体等。 设计宣传标语要简洁有力，能直击问题核心，呼吁人们行动起来。可以采用对仗、押韵等手法增强感染力，从倡导正确行为、强调危害后果等方向构思。 示例：工业废水不乱排，绿水长流笑颜开。 25．水天相接  微波粼粼 洒满  一缕一缕轻纱似的微云 26．月亮升高图  风卷巨浪图 ②    ③ 27．皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 写出了兄妹俩听音乐时的真实状态，又通过想象展现了《月光曲》的意境，生动体现出音乐的感染力，让读者更能体会到乐曲的美妙。 28．贝多芬的《月光曲》旋律优美且富有画面感，盲姑娘虽然眼盲，但能通过音乐感受到其中的意境；同时，她对音乐的理解能力很强，能从旋律中想象出对应的景象，所以说她“仿佛也看到了”从未见过的画面。 【导语】这段节选文字极为精妙。开篇以风灭烛、月光洒入的清幽之景，营造出静谧氛围，为音乐演奏铺垫。接着借皮鞋匠联想，将音乐具象化，从月升海面的宁静，到风卷巨浪的激昂，画面感十足。同时，对妹妹神态的描写，侧面烘托出音乐感染力，让读者仿佛身临其境，感受到音乐与情境交融之美。 25．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“接”“粼”“缕”的正确写法。 26．本题考查理解文章内容。 第一幅图，图中是在广阔的海面上，月亮刚刚从水天相接之处探出脑袋。结合文章第②自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”可知，“水天相接”描绘出大海与天空相连的辽阔视野，“月亮正从……升起来”点明了画面的动态起始。“微波粼粼”细致地刻画了海面在月光照耀下的状态，“洒满了银光”则生动地展现出月光均匀地铺在海面上的景象，与图片所呈现的静谧、美好的氛围相契合。故可写为：月亮初升图。这样宁静、柔和的画面与文章所营造的意境，对应着乐曲“音乐轻柔舒缓”的旋律。轻柔的旋律如同那缓缓升起的月亮，以舒缓的节奏徐徐展开，没有强烈的起伏和冲击，就像月光轻柔地抚摸着海面，给人一种平和、安心的听觉感受，让听众仿佛置身于那片宁静的海边，沉浸在静谧的氛围之中，故选②。 第二幅图，图中月亮已经升高，周围有一缕缕如轻纱般的微云飘动，月亮在云层中若隐若现，海面依旧泛着微光，但相较于初升时，画面多了一丝灵动与变化。结合文章第②自然段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”可知，“越升越高”体现出月亮的动态变化，“穿过”一词赋予了月亮一种灵动的感觉，“轻纱似的微云”运用比喻的修辞手法，将微云比作轻纱，形象地描绘出微云的轻薄、柔软和飘逸，与图片中月亮与微云相互映衬的朦胧画面相呼应。故可写为：月亮升高图。随着月亮穿过微云，画面有了动态的变化，乐曲旋律也开始“音乐气势逐渐增强”，旋律有了更明显的起伏和推进，就像月亮在云层中穿梭时带来的微妙变化，音乐也在逐渐积蓄力量，为后续的高潮做铺垫，故选①。 第三幅图，画面中狂风大作，海面上掀起巨大的波浪，浪花在月光的照耀下显得雪白而汹涌，一个接着一个向岸边扑来，整个场景充满了力量与动感。结合文章第②自然段“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”可知，“忽然”一词强调了变化的突然性，“刮起了大风”“卷起了巨浪”生动地描绘出大海瞬间变得狂暴的情景。“被月光照得雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来”进一步渲染了巨浪的汹涌和不可阻挡，与图片中波涛汹涌的壮观画面紧密相符。故可写为：风卷巨浪图。激烈、壮观的画面和紧张的氛围，对应着乐曲“音乐高昂激越”的旋律。此时音乐达到高潮，节奏变得强烈而有力，音高也可能达到较高的水平，如同汹涌的波涛一般，以强大的感染力冲击着听众的耳膜。旋律的快速起伏和强烈变化，将听众带入到那波涛汹涌的大海之中，让人仿佛能感受到狂风的呼啸、巨浪的轰鸣，深刻体会到大自然的磅礴力量和音乐的强烈感染力，故选③。 27．考查对实写虚写的辨析及写法作用的理解。 结合文章第②自然段“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”可知，这部分是对兄妹二人听音乐时真实状态的直接描写；真实地勾勒出皮鞋匠聆听音乐时的状态以及盲姑娘在月光下的模样，就像一幅真实的生活小照，让读者能真切感受到现场的氛围和人物的存在。 结合文章第②自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”可知，这是皮鞋匠和妹妹想象的内容，皮鞋匠和妹妹在音乐的启迪下，脑海中浮现出大海从平静到汹涌的壮阔画面。 实写部分真实地呈现出皮鞋匠聆听音乐时的状态以及盲姑娘在月光下的模样，为整个场景搭建起现实的框架，让读者感受到故事发生的真实情境；虚写部分则借助皮鞋匠和妹妹的想象，把贝多芬的音乐转化为具体可感的大海画面，将抽象的旋律变得生动形象，二者相互映衬，不仅丰富了文章的内容，更巧妙地展现出贝多芬音乐的巨大感染力和魅力，使读者仿佛身临其境，深刻体会到音乐所传达出的或轻柔舒缓或高昂激越的情感，同时也体现出兄妹俩对音乐的深度理解和沉浸其中的状态。 28．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“她仿佛也看到了”联系上下文可知，盲姑娘虽双目失明，却有着对音乐极高的天赋和敏锐的感知力，当贝多芬按起了琴键，那优美的旋律如潺潺溪流浸润着盲姑娘的心灵，“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”等皮鞋匠联想的画面，实则是音乐所营造的意境在盲姑娘脑海中的映射，她凭借对音乐深刻的理解，从那起伏的旋律、变化的节奏中，想象出了月光照耀下波涛汹涌的大海这一壮观画面，仿佛亲眼目睹了这从未见过的美景，这充分展现了音乐的强大感染力和盲姑娘对音乐的痴迷与领悟力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $