【寒假充电站】课内阅读精练（三）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

【寒假充电站】课内阅读精练（三）-2025-2026学年语文六年级上册统编版 课内阅读。 ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… ②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 ④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ⑤清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 ⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ⑦我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 1．作者把花比作哪些事物？ 2．作者把花比作大自然的话语和诸元素之女，共同暗示了怎样的自然现象？ 3．最后一段中的“这些哲理”指什么？用文中的原句回答。 4．对画横线句的理解正确的一项是（       ） A．花因为美丽而骄傲自大，目中无人，所以仰面朝天。 B．表现了花积极乐观的态度，告诉我们，要善待生命，不要停止对光明的向往，不要孤芳自赏。 C．花儿的心中充满了神奇的幻想，因此常常仰望天空。 5．我们在阅读时，要能根据生活经验从所读的内容想开去，如读到“我婆娑起舞”时，我仿佛看到 的画面。 阅读理解 灯光（节选） ①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？ ③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 6．用简要的语言概括选文记叙的两件事 （1） （2） 7．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对 的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的 精神。 8．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（    ） A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。 B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。 C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。 D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。 阅读下文，完成14—17题 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草哔哔剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么□□我们这一个班要牺牲在这里，□□埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，□严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 （选文有删节） 任务一：梳理英雄抉择 9．第⑥段空格处最适合填入的一组关联词是_______ A．无论……无论……还 B．不仅……不仅……也 C．不仅……不仅……更 D．不仅……而且……更 10．阅读第⑤—⑧段内容，依据提示完成下表的填写。 邱少云的处境 当时可做的选择 可能带来的结果 邱少云的抉择 部队潜伏时，邱少云的棉衣被火烧着，他被烈火包围住 ① 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 伏在那儿纹丝不动，忍受烈火烧身，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟 附近的战友跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，救出自己的战友 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 ② ③ 任务二：关注英雄称呼 11．分析第⑧段中画波浪线的两个称呼的作用： 。 任务三：体悟革命精神 12．新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。开展小组活动，把第二单元课文题目按实际发生的先后顺序填在时间轴上，填写内容正确的一项是________ A．①《开国大典》            ②《狼牙山五壮士》        ③《七律·长征》 B．①《狼牙山五壮士》        ②《七律·长征》        ③《开国大典》 C．①《七律·长征》        ②《开国大典》            ③《狼牙山五壮士》 D．①《七律·长征》        ②《狼牙山五壮士》        ③《开国大典》 课内阅读。 ①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 13．暑假游故宫，妈妈给你布置了一个任务——给妹妹介绍故宫中最有名的太和殿。请你圈出殿内主要景物，按顺序填入括号内。 朱漆方台 → → → 14．要给妹妹做好讲解，你会选择哪一种方法阅读以上文段（　　） A．浏览，大致了解即可。 B．速读，本段与讲解无关。 C．细读，了解太和殿主要特点。 D．跳读，知道太和殿内景物即可。 15．文段中的“中央藻井”“梁枋间”很陌生，你会用什么方法理解词语（　　） A．查字典 B．向家长请教 C．借助网络图片 D．不懂的词语跳过去 16．你为什么会选用这种方法，请简要说说你的理由。 阅读课文片段，完成练习。 金色的鱼钩 ①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！ ”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ②我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 17．“意思只有我知道”，老班长的意思是： 。 18．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”是因为 ，这句话运用了 的修辞。 19．缩写：泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 20．“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解是（       ） A．老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评我。 B．“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。 C．是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。 21．“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”运用了 修辞手法，“我的心沉重极了”是因为 22．找出文段中描写老班长神态的句子，老班长皱纹舒展并露出笑意是因为 。前后不同的神态表现了老班长 。 阅读课文选段，按要求做题。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（   ）他，（   ）他，（   ）他。我抛了书  欠身伸手去取笔  何尝有一丝碎影  只见昏暗的灯光  我不在小船里了 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 23．【填写题】选段选自 ，作者 ，课文其实是一个 。 24．【选择题】在第四自然段的空白处填上标点，下面答案正确的是( )。· [A]，，——，，。    [B]，。——、，。    [C]，；——，，。    [D]，，。，，。 25．【选择题】在文中括号填上恰当的词语，下面答案正确的是( )。 [A]追回  留下  完成    [B]追回  完成  留下 [C]完成  留下  追回    [D]完成  追回  留下 26．【填写题】写出下面词语的近义词 美丽—( )    幽雅—( )    有趣—( )    分明—( ) 27．【填写题】结合下面的材料，说说对选段最后两个自然段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托… ——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》 课内现代文阅读。 我的伯父鲁迅先生（节选） ①有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ②我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ③“怎么了”爸爸问他。 ④“先生。”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑤爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑥拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑦伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑧天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 28．给这个片段加个小标题 。 29．找出一句描写天气和环境的句子画上“﹏﹏﹏”。 30．根据文段内容解释并用下列词语写句子。 ①饱经风霜： ②慈祥： 31．找出文中 、 、 、 、 、 、 、 、 这九个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。它刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。他蹲着的形象，你看了以后能想起一句鲁迅先生真实写照的名言吗？大家都会因这句话而感动： 32．找出一个反问句画上“ ”并把它改为陈述句。 33．“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”是因为： 34．“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”鲁迅先生叹气的原因是什么？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假充电站】课内阅读精练（三）-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案 1．比作大自然的话语；从苍穹坠落在绿荫中的星星；诸元素之女；亲友之间交往的礼品、婚纱的冠冕以及生者赠给死者最后的祭献。 2．共同暗示了周而复始的自然现象。 3．我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 4．B 5．花朵随风轻盈摆动 【导语】这篇散文诗以花的自述展开，通过七个段落构建了花的诗意形象。作者运用丰富的比喻手法（大自然的话语、星星、诸元素之女等），将花拟人化为具有哲思的生命体。文本展现了花的生命循环（③段四季变迁）、社会功能（④段礼仪象征）与精神追求（⑦段仰望光明）。“诸元素之女”的意象尤其精妙，将自然规律诗意化。画线句的哲理升华（不孤芳自赏）体现了东方美学中物我合一的境界。全文以花的视角观察世界，在轻盈的意象中蕴含深刻的生命思考。 1．本题考查文章内容理解。 由短文第①自然段“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去”，第②自然段“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，第③自然段“我是诸元素之女”，第④自然段“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”可知，作者把花比作“大自然的话语”“从苍穹坠落在绿荫中的星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“生者赠给死者最后的祭献”。 2．本题考查文章内容理解。 由短文第③自然段“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”可知，冬孕育、春开放、夏成长、秋凋零，体现四季轮回中的生命循环。共同暗示着花随自然规律生长、凋谢，再重生，展现生命的循环往复。 3．本题考查寻找关键句子。 由短文第⑦自然段“而这些哲理，人类尚未完全领悟”可知，“这些哲理”指前文“我”的行为态度：追求光明、不自我骄傲、不孤芳自赏。 故句子“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”是文段中的哲理。 4．本题考查分析句子含义。 由短文第⑦自然段“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”中“仰望高空”“对光明心驰神往”“不顾影自怜，也不孤芳自赏”可以看出花的积极和乐观。告诉人们要追求光明，对生活要抱有积极乐观的态度。 故选B。 5．本题查想象写话。 婆娑起舞：形容跳起舞来的姿态。 结合上下文“我在原野上摇曳”“芳草为我鼓掌”，可联想：花朵在风中轻柔摇摆，如同跳舞。 6． 战斗打响前，郝副营长读一本破旧的书，希望孩子们能用上电灯。 战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己壮烈牺牲。 7． 光明未来和有电灯的生活 英勇无畏 8．C 【导语】这篇选文以“灯光”为核心意象，建构了从憧憬到牺牲的悲壮叙事。郝副营长对电灯插图的凝视与“多好啊”的轻叹，将个人愿景（让孩子在灯下学习）与革命理想紧密缝合，使微弱的火柴光升华为信仰的具象。情节设计中，那本承载未来图景的书，最终在战场上化作指引方向的火炬，完成“书本—火光—生命”的意象转换，凸显了牺牲的崇高性与理想的传承性。语言质朴而充满张力，通过“一星火光”与“漆黑夜空”的对比，在极小与极大之间，刻画出英雄以个体微光点燃集体胜利的伟大精神。 6．本题考查文章内容理解及概括。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”结合文章第②段句子“‘多好啊！’他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”结合文章第④段句子“‘听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。’他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”可知①——④段围绕郝副营长战前状态展开：他借火柴光看带插图的书，对书中电灯下读书的场景沉思憧憬，想让孩子在电灯下学习。 结合文章第⑤段句子“半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。”结合文章第⑥段句子“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。”结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知⑤——⑦段聚焦战斗时：后续部队遇阻击找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队照亮前进路，最终牺牲。 结合上述分析可知文章共写了两件事，其一是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本书，书上的一幅插图是一个孩子在电灯下读书，他陷入了对未来的憧憬之中；其二是战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的阻击，在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，自己却牺牲了。 7．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”可知本句话展现了他对光明未来，电灯照亮的生活深切的渴望。 结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”中“燃书指路”是为让部队突破重围，这一行为展现出舍生忘死的精神，将个人憧憬转化为战斗中的奉献。 结合上述分析可知第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对光明未来以及有电灯生活的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的舍生忘死的精神。 8．本题考查写作手法。 C．详写战斗前场景，核心是刻画郝副营长的形象与精神，突出主题，虽然也间接体现了战争的残酷，但并非详写战斗前场景的主要目的，理解不恰当。 故选C。 9．D 10． 迅速跳出来打滚灭火 伏着忍受火烧 部队不暴露，计划顺利 11．“我的战友”体现战友情，“伟大的战士”是崇高赞誉，二者都表达了对邱少云的崇敬与赞美。 12．D 【导语】《我的战友邱少云》节选通过细腻的场景描写与心理刻画，展现邱少云在烈火中坚守潜伏纪律、壮烈牺牲的过程。文中对火势蔓延、“我”的内心挣扎等的呈现，生动凸显邱少云的英勇无畏与钢铁般的意志，情感真挚，极具感染力与教育意义。 9．本题考查关联词。 分析第⑥段句子逻辑，“我们这一个班要牺牲在这里”“埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失”“准备了好久的作战计划要完全落空”，呈现出程度逐渐加深的递进关系。 A．“无论…… 无论…… 还”表条件关系，不符合递进逻辑。 B．“不仅…… 不仅…… 也”递进逻辑不清晰，且“也”的程度体现不足。 C．“不仅…… 不仅…… 更”表述重复且逻辑不顺。 D．“不仅…… 而且…… 更”能很好地体现出从班级牺牲，到部队受重大损失，再到作战计划完全落空的层层递进，符合语境。 故选D。 10．本题考查对短文内容的梳理与概括。 ①：根据第⑥段“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的”，所以此处可填“迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚灭火”。 ②：结合第⑧段“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，可知邱少云选择“伏在原地，忍受烈火烧身”。 ③：依据第⑥段“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不但我们这一个班要牺牲在这里，而且埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空”，反之，邱少云伏在原地忍受烈火烧身，就会“潜伏部队不暴露，作战计划顺利进行”。 11．本题考查对文章中特定称呼作用的分析。 第⑧段中画波浪线的“我的战友”体现出“我”与邱少云的战友情谊，拉近了情感距离；“伟大的战士”则是对邱少云在烈火中坚守、英勇牺牲这一壮举的高度赞誉，突出他钢铁般的意志与崇高的精神品质，表达了对邱少云的崇敬与赞美之情。 12．本题考查课文的时间顺序。 《七律・长征》描述的长征发生于1934-1936 年；《狼牙山五壮士》相关事件发生在1941年；《开国大典》是1949年10月1日。按照时间先后顺序，依次为《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》。 故选D。 13． 蟠龙金柱 雕金蟠龙 梁枋间彩画 14．C 15．C 16．因为我猜测“中央藻井”“梁枋间”这些是建筑术语，只用文字无法在头脑形成具体画面，很难有深刻理解，所以选用借助网络图片的方法帮助我来理解。 【导语】这篇阅读材料通过细腻的笔触展现了太和殿的宏伟与精致。作者运用空间顺序，由外而内、由整体到局部，层层递进地描绘了太和殿的建筑特色和装饰艺术。文中大量使用色彩词（如“金黄色”“朱漆”“青蓝点金”）和具象描写（如“蟠龙金柱”“雕金蟠龙”），既突出了皇家建筑的富丽堂皇，又体现了中国传统建筑的美学特征。语言简洁明快，条理清晰，非常适合作为说明文阅读材料，既能培养学生的观察能力，又能增进对中国传统文化的了解。 13．本题考查文章内容理解概括。 结合第②自然段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。”可知，朱漆方台之后的景物是蟠龙金柱；结合“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”可知，接下来的景物是雕金蟠龙；结合“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”可知，最后看到的景物是梁枋间彩画。 殿内主要景物是：朱漆方台→蟠龙金柱→雕金蟠龙→梁枋间彩画。 14．本题考查阅读方法的选择。 结合题干可知，题目要求给妹妹做好讲解，需要详细、准确地介绍太和殿的相关信息。 A．“浏览，大致了解即可”会遗漏细节，无法准确介绍。 B．“速读，本段与讲解无关”文段直接描述太和殿，是讲解的核心依据。 C．“细读，了解太和殿主要特点”能获取详细信息，适合讲解。 D．“跳读，知道太和殿内景物即可”不够全面，讲解需要了解主要特点，跳读可能错过景物顺序和特点。 故选C。 15．本题考查理解陌生词语的方法。 “中央藻井”“梁枋间”是建筑术语，文字描述难以形成具体画面。 A．“查字典”解释较抽象（如“藻井：宫殿、厅堂的天花板上的装饰，为方形、圆形或多边形，向上凹进呈井状，有彩色雕刻或图案。”），不如图片易懂。 B．“向家长请教”受条件限制，家长可能无法准确描述。 C．“借助网络图片”图片最直观：搜索“藻井图片”，可看到殿顶的穹窿状装饰；搜索“梁枋图片”，可明确房梁结构的位置。能直观展示术语所指事物，帮助理解。 D．“不懂的词语跳过去”会影响对文段的理解。 故选C。 16．本题考查思维拓展。 需结合题干中“中央藻井”“梁枋间”是陌生建筑术语的特点，从“理解效率”“认知需求”“场景适配性”角度分析：这类词语指向具体建筑结构，文字描述较抽象，需选择能直观呈现形态的方法，同时要符合“暑假游故宫”的场景（可能有网络条件），理由需紧扣“方法如何解决‘抽象难理解’的问题”，确保逻辑连贯。 示例：因为“中央藻井”“梁枋间”是建筑术语，仅通过文字描述难以在头脑中形成具体画面，很难有深刻理解。网络图片能直观展示词语对应的实物，帮助我快速理解这些建筑部件的形状和位置，方便给妹妹讲解。 17．班长要“我”牢记党的任务；安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心 18． “我”此时不忍心喝下鱼汤的沉重心情 夸张 19．泪珠落在鱼汤里。 20．C 21． 比喻 “我”知道老班长自己身体有病，却把鱼都给了两个小同志，心里异常难过。 22． 他看着我们把鱼汤吃了，感到欣慰 一心为着战士们着想，舍己为人，大公无私，尽职尽责的精神。 【解析】17．本题考查对短文中重点句子的理解情况。 阅读选段，联系全文可知，老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，这让三个病号内心极为沉重，怎么也不忍心喝这碗鱼汤，结合第①段中“‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！’最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”可知，文中老班长说的这句话的意思是告诫小梁不要暴露秘密，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，一定要把鱼汤喝了，才有体力走出草地。 18．本题考查对短文中句子的理解。 短文写了老班长精心为三个病号熬好了鱼汤，而自己却舍不得喝，三个病号既感动又难过，在老班长的命令下，他们含着泪水喝下了鱼汤。结合第①段中“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”可知，当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，“我”不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了“我”看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。 19．本题考查缩写句子。 缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。 题干中，去掉“大颗大颗地”“热气腾腾的”这样修饰、限制和补充说明的成分，缩写为“泪珠落在鱼汤里。” 20．本题考查对短文中句子的理解。 联系上下文可知，三个病号中“我”发现了老班长硬咽草根、用鱼骨充饥的秘密，老班长不让“我”告诉别人。结合第①段中“小梁，你不要太脆弱”可知，这句话是老班长提醒“我”不要暴露秘密，也是对“我”的批评，不要感情用事，不要影响两个小同志的情绪，应顾全大局。故选C。 21．本题考查修辞手法与句子的理解。 阅读句子“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，本体是“我的心情”，喻体是“铅块”，“好像”是比喻词，写出“我”心情非常得沉重。 结合第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”可知，这句话写出了老班长看我们吃完鱼汤后高兴的心情和“我”心情的沉重。老班长在“我们”面前故意装成轻松的样子，宽慰“我们”喝鱼汤，他不仅照顾“我们”的身体，还时刻安慰“我们”，把“我们”照顾得无微不至，而他自己却忍饥挨饿，因此“我”的心里沉重极了。 22．本题考查人物描写与句子的理解。 阅读选段，结合第①段中“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”可知，这两句描写老班长的神态，第一次是当老班长看到三个病号都端着碗却不往嘴边送，这时老班长收敛了笑容，眉头拧成疙瘩；第二次是当老班长看到三个病号吃完鱼汤后脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑意。前后不同的神态表现了老班长一心为着战士们着想，舍己为人、忠于革命的精神。 23． 《好的故事》 鲁迅 美好的梦境 24．A 25．B 26． 好看 清幽 风趣 清晰 27．最后两个自然段展现了现实与梦境的强烈反差。现实如同“昏沉的夜”般黑暗压抑，难以寻觅到“美的人和美的事”；而梦中那“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好，却在醒来后消失不见，只剩下昏暗灯光，碎影全无，这表现出作者内心的怅惘和失望。但作者始终记得那篇好故事，说明即便身处黑暗现实，他对美好事物的追求也从未停止。文中对美好故事的描绘，不仅仅是写景或怀旧，更象征着作者心中的理想境界，寄托了他对光明、美好的向往和憧憬。 【导语】这篇选段通过细腻的描写和象征手法，展现了作者对美好事物的向往与现实的冲突。文中“美的人和美的事”象征着理想中的美好，而“昏沉的夜”则代表了现实的黑暗与无奈。作者在梦境中短暂地捕捉到这些美好，但醒来后却只能面对昏暗的现实，表现了内心的怅惘与失望。然而，作者并未完全放弃，依然坚信自己曾见过“好的故事”，暗示了他在黑暗中仍执着追求美好。整体上，文章通过梦境与现实的对比，揭示了理想与现实的矛盾，同时也传递出作者对美好事物的强烈渴望与坚守。 23．本题考查文化常识。 选段出自鲁迅的散文诗集《野草》中的《好的故事》。文中通过描绘梦境中的“美的人和美的事”，表现作者对美好理想的追求，而“昏沉的夜”象征现实黑暗，符合散文诗虚实结合的特点。 24．本题考查标点符号的运用。 第四自然段“我抛了书”这个短句后面使用逗号，表示动作的短暂停顿；“欠身伸手去取笔”这个短句后面同样使用逗号，表示动作的连续性；“何尝有一丝碎影”这个句子前面使用破折号，表示语气的转折或强调；这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿，“只见昏暗的灯光”这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿；“我不在小船里了”这个句子后面使用句号，表示句子的结束。 添加标点符号的句子为：我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 故选A。 25．本题考查选词填空。 在第④段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）他，（ ）他，（ ）他”这个语境中，“追回”体现出作者想要把即将消逝的美好故事的碎影找回来，因为碎影还在，所以先有追回的想法；“完成”在这里可以理解为将这个美好的故事通过文字或其他方式完整地呈现出来，是进一步的行动；“留下”则表示让这个美好的故事能够留存下来。按照这样从追寻到创作留存的逻辑顺序，应该是“追回、完成、留下”。 故选B。 26．本题考查近义词。 美丽：形容人或事物好看、漂亮，能给人带来视觉或心理上美好的感受。故近义词为“漂亮、好看、优美”。 幽雅：指幽静、雅致，常用来形容环境、氛围安静且富有情趣，给人一种清新、高雅之感。故近义词是“优雅、淡雅、雅致等”。 有趣：表示能引起人的好奇心或喜爱，让人觉得有意思。故近义词是“趣味、乐趣、风趣等”。 分明：一是指清楚，界限清晰；二是表示显然、明明。故近义词是“明显、清晰、显然、明确、明显等”。 27．本题考查对文章内容的概括和理解。 需紧扣材料中“怅惘与失望”“理想与现实的矛盾”等关键词，说明作者借梦境表达对光明的向往，并点明“美的人和事”的象征意义。 示例： 从内容上看，作者所处的现实是“昏沉的夜”，这象征着黑暗、压抑的社会环境，在这样的现实中难以寻觅到“美的人和美的事”。而在梦境里，出现了“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好的人和事，这种梦境与现实的巨大反差，当作者醒来，看到“昏黯的灯光”，碎影全无，自然流露出怅惘和失望之情。 从情感和主题角度分析，作者坚信自己见过那篇好的故事，即便现实黑暗，也不放弃对美好的执着追求。这体现了作者内心深处对理想生活、光明未来的向往。同时，文中对美好故事的描绘，表面是写景或回忆故乡景物，实际上有着更深的象征意义，可能象征着作者所憧憬的理想社会、人性的美好等，寄托了作者在黑暗现实中仍怀揣的希望与期待 ，以及对美好生活的不懈追求。 28．救助车夫 29．有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。 30． 那位饱经风霜的老爷爷，脸上写满了岁月的痕迹。 奶奶慈祥地看着我，眼里充满了爱意。 31． 跑 拿 扶 蹲 跪 夹 洗 敷 扎 俯首甘为孺子牛 32．这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 33．他想到车夫生活的艰难，内心充满对劳动人民的同情。 34．他对劳动人民的悲惨处境感到痛心，对社会的不公感到无奈。 【导语】这篇《我的伯父鲁迅先生》节选通过细腻地环境描写和生动地动作刻画，展现了鲁迅先生对底层劳动人民的深切关怀。文中“呼呼的北风怒号”的天气描写与车夫“饱经风霜的脸”形成强烈对比，凸显了社会的不公。鲁迅“蹲着”“半跪着”为车夫包扎的细节，以及最后“深深的叹息”，都生动体现了其“俯首甘为孺子牛”的精神品格。文章以小见大，通过日常小事展现了鲁迅先生崇高的人格魅力。 28．本题考查标题的拟定。 文段主要写了鲁迅先生和“我”的爸爸在黄昏时救助了一位受伤的车夫。具体情节出自第⑤段“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”以及第⑦段“伯父又掏出一些钱来给他……把剩下的药和绷带也给了他”，展现了鲁迅先生对底层劳动者的深切关怀与实际行动。标题可以定为：救助车夫。 29．本题考查找关键句。 描写天气和环境的句子是“有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。”‌这句话出自第①段，通过“呼呼的北风怒号着”和“天色十分阴暗”的描写，生动地展现了天气的寒冷和环境的恶劣。同时，“街上的人都匆匆忙忙赶着回家”也侧面烘托了天气的严寒和人们急于避寒的心情，为后文描写车夫受伤和鲁迅先生救助车夫的情节做了铺垫。 30．本题考查根据对词语的理解和写句子。 ①‌饱经风霜‌：根据原文第②段“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”可知，“饱经风霜”一词用来形容人经历过许多艰难困苦，脸上留下了岁月的痕迹和生活的磨难。 造句：那位老人坐在路边，脸上饱经风霜，但眼神中却透露出坚韧和智慧。 ②‌慈祥‌：根据原文第⑧段“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”可知，“慈祥”一词用来形容人的面容和蔼可亲，给人一种温暖和善的感觉。 造句：奶奶总是用她那慈祥的目光看着我，让我感到无比的安心和温暖。 31．本题考查找关键词和对名言的识记。 结合原文，文中“跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”这九个动词，分别出自第⑤段“爸爸跑到伯父家里”“就跟伯父拿了药和纱布出来”“他们把那个拉车的扶上车子”“一个蹲着，一个半跪着”“爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片”“伯父拿来硼酸水给他洗干净”“他们又给他敷上药，扎好绷带”，写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。它刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。他蹲着的形象，让人想起鲁迅先生真实写照的一句名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话表达了鲁迅先生对敌人的坚决斗争和对人民的深切关怀，他蹲着为车夫处理伤口的形象，正是“俯首甘为孺子牛”精神的生动体现，大家都会因这句话而感动。 32．本题考查反问句和改写句子。 反问句：‌“我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”‌（出自第⑧段） 这句话通过反问的形式，强调了天气之寒冷和拉车人境遇之艰难，表达了作者对拉车人的深切同情。 反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 4、将句子梳理通顺。 本题中，去掉反问词“怎么”和，把肯定词“能”改为否定词“不能”，去掉疑问助词“呢”，问号改为句号。 改为陈述句：我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 33．本题考查对句子的理解。 “他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”这一变化（出自第⑧段“我抬起头来……最后深深地叹了一口气”这一整句情境中），是因为鲁迅先生看到在寒冷的天气里，拉车的车夫光着脚受伤，却仍要为生计奔波，这使他深感社会底层劳动人民生活的艰辛与不易。这种现实的残酷与不公，触动了鲁迅先生内心深处的同情与悲愤，因此他的表情变得严肃，反映出他内心的沉重与对社会的深刻思考。 34．本题考查对文段内容的理解。 鲁迅先生叹气（出自第⑧段“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”）的原因，是因为他深感社会底层劳动人民生活的困苦与无奈。看到拉车车夫在寒冷的天气中光着脚受伤，却仍要为生计奔波，鲁迅先生内心充满了同情与悲愤。他叹气，既是对车夫不幸遭遇的哀叹，也是对社会不公、民生艰难的深沉感慨，表达了他对改变这种现状的迫切愿望和无力回天的沉重心情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $