第二单元 诗情画意5. 传神写照 课件- 2025-2026学年浙人美版初中美术八年级上册

传神写照 初中美术人物画教学 浙人美版八年级上册第二单元 美术教师及学校名称 趣味导入：什么是 “ 传神 ” ？ 关键问题 你觉得哪幅肖像画最 “ 像 ” ？（展示教材内不同⻛格肖像作品） 互动任务 学生分享对 “ 像 ” 的理解（外貌 / 神态 / 气质） 核心主题 引出 “ 传神写照 ”—— 不仅画形，更要画 “ 神 ” 课程核心定位 适配初中美术 兼顾知识、互动、实践与素养 核心价值 理解 “ 传神 ” 概念，掌握人物画基本技巧，提升审美感知 设计理念 实景实拍配图，简洁大方⻛格，避免单向灌输 01 课程架构概览 表格梳理 课时： 2 课时 核心问题：如何通过细节表现人物神态？ 任务模块：概念解读 → 技法实践 → 应用拓展 学习目标 能分析作品中的 “ 传神 ” 元素，完成一幅简笔肖像 任务一：概念解读 ——“ 传神写照 ” 的由来 概念起源 顾恺之 “ 以形写神 ” 理论（教材知识点） 互动讨论 “ 形 ” 与 “ 神 ” 的关系（举例：照片 vs 肖像画） 作品探究 赏析教材内《蒙娜丽莎》局部，分析眼神、嘴⻆的 “ 神 ” 顾恺之与 “ 以形写神 ” 任务一：互动实践 —— 找 “ 神 ” 游戏 活动设计：展示多幅实拍人物照片（教材配图），学生分组找出最具神态的细节（如皱纹、手势） 分享反馈：每组代表说明选择理由，教师总结 “ 神 ” 的表现维度 任务一：作品深度探究 教材作品分析 《韩熙载夜宴图》局部（实拍⻛格） —— 人物动态、表情传递的情绪 对比思考 不同画家对同一人物的 “ 神 ” 表达差异（如鲁迅肖像的不同版本） 任务二：核心问题 —— 哪些细节能表现 “ 神 ” ？ 分类详解 01 面部特征：眼神、眉毛、嘴⻆ 02 肢体语言：手势、姿态 03 环境互动：人物与背景的关系 实拍案例 教材内运动员夺冠瞬间照片，分析握拳、眼神的张力。 任务二：技法一 —— 面部表情的捕捉 基础实践 实拍面部特写（教材配图） —— 喜怒哀乐的肌肉变化 练习步骤 观察镜子中自己的表情，用简笔勾勒关键线条（如皱眉时的眉间纹） 任务二：技法二 —— 肢体语言的表达 01 实拍示范 不同手势的意义（教材内教师 / 学生实拍图） —— 自信的手势、紧张的握拳 02 实践任务 模仿照片中的手势，用线条记录动态，体会 “ 神 ” 的传递 任务二：技法三 —— 环境与人物的呼应 案例分析：实拍场景中的人物（如书店阅读者） —— 姿态与环境的协调 思考问题：环境如何强化人物的 “ 神 ” ？（举例：图书馆的安静 vs 运动场的活力） 静谧的阅读时光 沉浸在知识的海洋 运动后的片刻休憩 活力四射的运动伙伴 任务二：基础实践 —— 简笔肖像练习 任务要求 参考实拍模特照片（教材配图），绘制一幅突出眼神的简笔肖像 技巧提示 先抓整体轮廓，再细化关键表情部位 学生作品示例：展示教材内优秀学生作业（实拍⻛格） 学生作品示例：展示教材内优秀学生作业（实拍⻛格） 任务三：应用拓展 ——“ 传神 ” 在生活中的体现 场景延伸 实拍生活场景（教材配图） —— 家庭聚餐、校园活动中的人物神态 讨论话题 为什么生活照比摆拍更有 “ 神 ” ？（自然状态下的真实情感） 任务三：实践任务 —— 我的 “ 传神 ” 瞬间 任务设计：学生用手机拍摄身边人物的 “ 传 神 ” 瞬间（实拍），并配文字说明 创作要求：照片需突出人物的某一神态细 节，文字解释捕捉的原因 示例：捕捉人物在特定环境下的自然流 露，展现真实情感。 任务三：技巧补充 —— 构图与光线的辅助 构图技巧 特写镜头聚焦面部，环境构图交代背景（实拍案例对比） 光线作用 侧光突出轮廓，柔光表现温柔（教材内光影实拍图分析） 实践建议 拍摄时尝试不同⻆度，增强 “ 神 ” 的表现力 任务三：作品展示与互评 展示环节 学生投影实拍照片，讲解 “ 传神 ” 细节 互评标准 是否突出神态？细节是否典型？文字说明是否清晰 教师点评 肯定优点，提出改进方向（如增加环境元素） 综合实践：肖像画创作 任务要求 以 “ 我的同学 ” 为主题，结合所学技法，完成一幅简笔肖像（可参考实拍 照片） 创作步骤 01. 观察 02. 草图 03. 细化表情 04. 调整整体 综合实践：创作指导与问题解决 常⻅问题 比例失调、表情呆板 解决技巧 用网格辅助定位五官，夸张关键表情细节 实拍示范 教师演示修正过程（教材配图），学生同步调整 作品赏析与总结 优秀作品展示 挑选 3-4 幅学生肖像画（实拍⻛格），分析 “ 传神 ” 亮点 课程总结 回顾 “ 形神关系 ”“ 细节捕捉 ”“ 实践应用 ” 三大模块 核心收获 “ 传神 ” 是人物画的灵魂，需要观察与共情 课后拓展任务 01 任务一 观看纪录片《肖像中的中国》，记录印象深刻的 “ 传神 ” 案例 02 任务二 为家人绘制一幅肖像，写下创作感悟 03 资源推荐 教材附录的人物画名家作品（实拍配图） 呼应开篇： “ 传神 ” 的意义 收尾思考 回到开篇问题 —— 肖像画的价值不仅是 “ 像 ” ，更是 “ 神 ” 的传递 素养提升 通过人物画理解他人情感，培养同理心与审美能力 实拍配图 教材内不同年龄层人物的微笑照片，传递温暖主题 致谢与反馈 $