第二单元 诗情画意5. 传神写照 课件 2025-2026学年浙人美版初中美术八年级上册

该初中美术课件围绕中国人物画“以形写神”核心，通过趣味互动“猜表情游戏”（局部图猜情绪）导入，抛出核心问题后，以顾恺之“传神写照”概念解读为起点，结合《高逸图》《人民和总理》古今作品探究，再到“捕捉同桌表情”互动实践，构建从感知到理解的递进学习支架。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过古今作品对比培养文化理解，工笔写意技法练习提升表现能力，跨学科链接语文人物描写、生活创作“为身边人画像”激发创意实践。学生在观察与创作中深化对“形神统一”的理解，教师可借助清晰任务设计和多元活动提升教学效果。

诗情画意：传神写照 浙人美版初中美术八年级上册第二单元 探寻中国人物画的形神之美 主题导入：何为传神？ 趣味互动：猜表情游戏 展示 3 组人物表情局部图（如眼神、嘴⻆），引导学生猜测人物情绪 抛出核心问题 中国人物画如何通过笔墨传递人物精神？ 主题明确 本节课聚焦「 以形写神 」 探索人物画的灵魂表达 图 1: 微笑的嘴⻆ 图 2: 凝重的眼神 图 3: 专注的目光 单元架构：核心价值与任务 单元核心价值 通过人物画学习，提升「观察 - 表现 - 创作」能力，理解艺术源于生活 课时任务表 任务一：概念解读 —— 传神的起源 顾恺之的智慧：东晋画家顾恺之提出「传神写照，正在阿堵中」（阿堵：眼睛） 核心概念： ● 形：人物外貌、体态、服饰等可视元素 ● 神：性格、情感、精神境界等内在特质 互动讨论 为什么眼睛是传神的关键？请举例说明 任务一：作品探究 —— 《高逸图》（局部） 唐代孙位作品赏析 画面人物：四位隐士的神态差异（如阮籍的傲岸、王 戎的洒脱） 技法观察：线条的粗细、墨色的浓淡如何表现人物性 格？ 小组任务 唐代孙位《高逸图》（局部） 每组选取一位人物，分析其「形」与「神」的关联 任务一：作品探究 —— 《人⺠和总理》 周思聪现代作品赏析 画面场景：总理与群众的互动瞬间 传神细节：总理的眼神、群众的姿态传递出怎样的情感？ 对比思考 古今人物画在传神表达上有何异同？ 任务一：互动实践 —— 捕捉身边的「神」 课堂小游戏 1. 观察同桌的「标志性表情」（如微笑时的眼⻆细纹、思考时的皱 眉） 2. ⽤ 1 分钟画下该表情，不画完整五官 3. 小组猜谜：通过表情猜人物身份 总结 传神的关键在于捕捉 「独特细节」 任务二：核心问题 —— 线条如何传「神」 十八描的魅力：传统中国画的线条艺术 高古游丝描：纤细流畅，适合表现飘逸衣纹（如《洛神赋图》） 铁线描：刚劲有力，适合表现刚毅性格（如《历代帝王图》） 任务二：分类详解 —— 工笔 画法 工笔画的特点 线条精细，设色浓丽，注重细节刻画 高云作品《还记得我们吗》赏析 画面细节：人物的服饰纹理、面部表情 传神技巧：如何通过细腻线条表现人物的温婉气质？ 技法提示 工笔人物需先练「白描」，打好线条基础 任务二：分类详解 —— 写意画法 写意画的特点 笔墨简练，注重气韵，追求「以简驭繁」 案例赏析：梁楷《泼墨仙人图》 画面分析：寥寥数笔如何表现仙人的洒脱不羁？ 对比工笔：写意画的「神」更侧重什么？ 互动讨论 你更喜欢工笔还是写意？为什么？ 任务二：基础实践 —— 写生步骤（一） 第一步：头部勾勒 工具：毛笔蘸淡墨 技法：从五官开始，注意眼神的方向；用浓墨点出头发，体现浓淡变化 实践练习 临摹教材中的头部写生范例，重点刻画眼睛 任务二：基础实践 —— 写生步骤（二） 第二步：身体与衣纹 工具：略淡的中锋墨线 技法：勾勒身体结构时，注意体态的动态感；用侧锋画衣服色块，体现质感 实践练习：添加身体部分，尝试用不同线条表现衣纹的褶皱 衣纹动态感 勾勒轮廓 任务二：基础实践 —— 写 生步骤（三） 第三步：细节完善 工具：较干的墨线 技法：勾画双手时，注意手指的姿态；补充衣服褶皱 的细节，增强画面层次感 实践反馈 展示 2-3 幅学生作品，点评「形」与「神」的表现 任务三：应用拓展 —— 传统与创新 传统工艺的启示 剪纸、刺绣中的人物传神表达 案例：陕北窗花中的人物表情、江南刺绣中的神态刻画 思考：如何将传统工艺的传神技巧融入现代绘画？ 跨学科链接 结合语文中的人物描写，分析文学与美术的「传神」共性 任务三：实践任务 —— 为身边的人画像 创作主题 画一位你熟悉的人（家人、同学或老师） 创作要求 1. 捕捉人物的「标志性神态」（如奶奶织毛衣时的专注） 2. 选择工笔或写意⻛格，用线条表现人物性格 3. 可添加简单背景（如书桌、菜园），增强情境感 时间安排：课堂完成初稿，课后完善 任务三：技巧补充 —— 六法论的启示 南⻬谢赫《古画品录》 气韵生动：画面的整体精神（核心） ⻣法用笔：线条的力度与节奏 应用技巧 1. 画人物时，先确定「气韵」（如活泼或沉稳），再用线条体现 2. 练习「书法式用笔」，让线条更具表现力 互动练习 用书法线条画人物轮廓，感受「⻣法用笔」 学生作品展示与互评 作品分享 选取 3-4 幅优秀学生作品，作者介绍创作思路 互评标准 ● 形：比例是否协调？ ● 神：是否传递出人物的性格 / 情感？ ● 技法：线条 / 墨色的运用是否恰当？ 教师点评 课后拓展：诗意与传神 诗词链接 举例：「丰神飘洒，器宇轩昂」（描写人物神态的诗句） 任务：选择一句你喜欢的人物诗句，用绘画表现其「神」 生活应用 用手机拍摄家人的「传神瞬间」，配文字说明，制作家庭小相册 单元总结：形神兼备的艺术 核心回顾 1. 传神写照的本质：以形写神，形神统一 2. 关键技法：线条的情感表达、细节的捕捉 3. 文化价值：体现中国人「重精神」的审美追 求 思维拓展 艺术中的「神」是否只存在于人物画中？（如山 水、花⻦的「神韵」） 课堂小结与作业布置 课堂小结 本节课我们从概念到实践，探索了中国人物画的传神之道，希望大家学会用艺术的 眼光观察生活。 作业布置 完成「身边的人」画像作品，下节课展示 阅读教材中「传统工艺」部分，思考其与人物画的关联 选做：收集 3 幅你认为「传神」的现代人物画，分析其技法 01 02 03 感谢聆听！ 期待大家用画笔传递更多生活中的「神」 $