1.3 降水量（教学课件）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

该小学科学课件围绕“降水量”展开，涵盖降水形式（雨、雪、雹）、测量工具雨量器及单位毫米，通过“降水有多少？怎样测量？”的情境问题导入，引导学生从认识降水现象到学习测量方法，再到自制雨量器，构建连贯的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与态度责任，如引导学生推理雨量器结构作用，通过矿泉水瓶自制雨量器并解决刻度易湿等问题。采用情境问题、模拟实验、动手制作等教学方法，小结清晰，既提升学生动手与合作能力，也为教师提供完整教学流程与评价工具。

测量降水量测量降水量准备材料，刻度条、直筒杯、喷瓶、剪刀、胶带。在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起。刻度条外贴上透明胶带，用来防水。这样雨量器就做好了，雨量器做好后，放在雨中就可以测量降雨量了。用喷瓶模拟降雨，练习使用雨量器。将雨量器水平放置，待液面稳定后读数。读数时视线要与页面平行，读数时要加上单位毫米，确定此次的降雨量为42毫米，降雨等级为大雨。学科学，我推荐绿卡学霸系列。 你知道下雨，但你知道小雨究竟有多小大雨和暴雨究竟有多大多暴吗？一分钟带你搞懂不同降雨量是如何划分等级的。如果24小时内路德的地面降雨量不足0.1毫米的，就是零星小雨。如果24小时内的地面降雨量在0.1至10毫米之间，那就是小雨。如果24小时内的降雨量在10.1至25毫米，那就是中雨。如果日降雨量达到了25.1至50毫米，那便是大于等级。24小时内降雨量达到了50.1至100毫米，就是暴雨等级。如果降雨量达到100.1至250毫米，那就是大暴雨。而如果24小时内降雨量超过了250.1毫米以上，那就是特大暴雨了。而24小时降雨量的世界纪录是出现在1952年3月15日，位于南印度洋留尼汪岛的塞洛斯地区在24小时内录得的降雨量达到了1869.9毫米。如果特大暴雨持续一周，那么地面水位会达到1.75米。而如果特大暴雨持续一个月，那么水位会达到7.5米。如果特大暴雨持续一整年，那么水位高度将会达到惊人的91米。 降雨量是怎么测出来的？测量降水量的基本仪器是雨量器，雨量器里面有漏斗、储水瓶，另外还配有与渗水器口径成比例的量筒。要想知道一个地区在某段时间内降水的严重程度，就要测量出降水量。一般来说，先要用直径20厘米的雨量器收集雨水，然后将雨水倒入特制的雨量量筒内，读出刻度上的毫米数，这个数据就是一段时间内的降水量，看一下我们今天下了多少毫米的降水。文哥，都2021年了，你还在用这么古老的技术吗？古老的技术吗？是时候让我们展示我们真正的技术了。来如今我们用的就是这种先进的雨量桶。雨水经过小漏斗进入下方的当水量累计一定量时，雨水流入计量翻斗。降水量每达到0.1毫米，就送出去一个信号采集器，就自动记录0.1降水量。降水量自动监测系统。这套监测系统集中安装在一个坚固密封的金属机箱内。它不用试电，由太阳能供电蓄电池来供电。每隔五分钟雨量传感器把降雨数据上传到三峡低调中心。为了及时准确的传送数据，雨量站还配备了北斗卫星和移动信号。但现在我看整个设备上好像都没有这样一个设备来观测。那怎么样来观测。这个雨量呢？对，你说的很对，可能在十年前还能看得到，就是由人工来观测。现在我们这套设备是全自动的，所有的降雨记录下来以后，在这里我们不用到这来读数据了，直接就发回到我们中心站去了。 我们所说倾盆大雨可很少有人知道。恒是原始雨量计。作为文明古国，我们早在三千多年前就开始观测雨量，探索自然界的规律。不过那个时候只是用一些生活器皿来观测余量，如盆on元英等。快到盆里来到了明朝，出现了国家统一的圆筒形测预器，发给地方州县使用。清朝时期开始使用带有刻度的铜管雨量计，已经很接近现代的人工观测雨量计了。后来我们的水文工作者研发出了人工记录降雨量的虹吸式雨量计。再后来翻斗式雨量计隆重问世，现在利用电子技术和信息技术，全自动翻斗式雨量计成为了雨量自动测量的主角，雨量计种类还有称重式雨量计、光学雨量计、雨雪凉气、雷达测雨等等。为什么我们要不断更新设备来测量雨水呢？监测降水量就是能够随时的监测和了解降水多少，从而为防汛抗旱、水资源管理、水生态文明建设提供科学的依据。我是水文星，跟我一起了解有趣的水文知识。抖音。 3.降水量 三年级下册第一单元 青岛版五四制 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1. 知道降水是从大气中落到地面的液态或固态的水，常见形式有雨、雪、冰雹等。 2. 明确降水量是一定时段内水平地面上积累的水层深度，单位为毫米，了解雨量器是测量降水量的专用仪器。 科学思维：1. 能通过观察雨量器结构，推理出各部分的作用，培养逻辑分析能力。2. 能根据降水量数据，判断降水等级，提升数据分析与归纳能力。 探究实践：1. 学会规范使用雨量器测量降水量，能准确记录测量时间、地点和数据。 2. 能利用矿泉水瓶等材料自制雨量器，解决制作过程中出现的刻度易湿、仪器易倒等问题。 态度责任：1. 养成严谨的实验习惯，在测量和制作过程中注重操作规范，保证数据准确。 2. 培养合作探究意识，乐于与小组同学分工协作，倾听他人建议，改进实验成果。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 2.探索.实践 学习任务 活动一：了解地球上的降水现象。 探索 任务一：降水现象有哪些？ 任务一：降水现象有哪些？ 探索 雨 雨：是液态的小水珠，当云中的小水滴越聚越大，重到空气托不住时，就会落下来形成雨。我们平时下雨天打伞、穿雨衣，遇到的就是它。 任务一：降水现象有哪些？ 探索 雪 雪：是固态的小冰晶，冬天云层里的温度很低，水汽直接变成六角形的小冰晶，冰晶聚在一起就成了雪花飘落。雪花摸起来冰冰凉凉，还能堆雪人、打雪仗。 任务一：降水现象有哪些？ 探索 雹 雹：是硬硬的小冰球，它在又高又厚的积雨云里形成，小水滴在云里被吹得上下乱飞，反复结冰、变大，最后重得掉下来，冰雹砸在身上会有点疼，还可能砸坏庄稼。 任务一：降水现象有哪些？ 探索 雨是液态的水，雪是疏松的冰晶，雹是坚硬的冰球。 活动一：了解地球上的降水现象。 探索 任务二：怎样测量降水的多少？ 任务二：怎样测量降水的多少？ 探索 认识雨量器 任务二：怎样测量降水的多少？ 探索 任务二：怎样测量降水的多少？ 探索 模拟降水，使用雨量器测量降水量。 任务二：怎样测量降水的多少？ 探索 模拟降 水，使用雨量器测量降水量。 ①选取教室前方开阔平坦的区域放置雨量器，确保水平； ②一名学生用喷壶模拟降水，另一名学生记录降水开始时间； ③降水结束后，记录结束时间，然后平视雨量器刻度读取降水量数值； ④ 将数据填写到记录表中（表格包含测量地点、降水开始时间、降水结束时间、降水量/毫米、降水等级）。 任务二：怎样测量降水的多少？ 探索 模拟降水，使用雨量器测量降水量。 活动二：做个雨量器。 探索 活动二：做个雨量器。 探索 实验器材：大矿泉水瓶、剪刀、透明胶带、防水刻度条 活动二：做个雨量器。 探索 实验步骤： ① 选择上下粗细均匀的矿泉水瓶，用剪刀从瓶身肩部下方位置剪开，将上半部分倒置，作为漏斗。 ② 把漏斗部分套在瓶身下部，接口处用透明胶带缠绕固定牢固，防止漏水。 ③ 向瓶内倒入适量清水，使水面平稳，这个平稳的水面位置就是零刻度线，用防水刻度条从这里开始，向上依次标注刻度，刻度单位为毫米。 活动二：做个雨量器。 探索 3.反思.评价 学习任务 反思 评价 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 用自制雨量器测量一次降雨过程的降水量，并与同时段用标准雨量器测得的数据进行比较。 拓展 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1. 下列选项中，不属于降水现象的是（ ） A. 下雨 B. 下雪 C. 下冰雹 D. 结霜 D 一、选择题。 练习 2. 测量降水量的专用仪器是（ ） A. 气温计 B. 雨量器 C. 风向标 D. 湿度计 B 一、选择题。 练习 3. 雨量器的放置要求不包括（ ） A. 开阔无遮挡 B. 地面平坦且水平 C. 大树下方 D. 远离建筑物 C 二、判断题。 练习 1. 降水只有液态的雨这一种形式。（ ） 2. 雨量器读数时，视线要与容器内的水面平齐。（ ） 3. 降水量指的是一定时间内，水平地面上积累的水层深度。（ ） 4. 把雨量器放在屋檐下，测量的降水量数据会更准确。（ ） 5. 自制雨量器时，零刻度线可以随意标注在瓶身任意位置。（ ） √ × × √ × 三、综合题。 练习 1.为什么测量降水量时，雨量器要放置在开阔、无遮挡的地方？ 因为如果雨量器周围有障碍物（如大树、建筑物），会阻挡部分降水，导致测量的降水量比实际的少，无法得到准确的数据。 总结 降水量 1. 降水形式：雨（液态）、雪、雹（固态） 2. 测量工具：雨量器 结构：漏斗 + 透明容器 + 尺度标定器 放置：开阔、水平、无障碍物 单位：毫米 3. 自制雨量器 器材：矿泉水瓶、剪刀、透明胶带等 关键：零刻度线、防漏水、防倾倒 4. 降水量：一定时段内的水层深度（无蒸发、渗透、流失） 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版五四制 40 $对的。