1-2《离骚》：揽香草美人，书赤子忠魂（读写融合教学设计）语文统编版选择性必修下册

第1课  揽香草美人，书赤子忠魂

——《离骚》读写融合教学设计

语言建构与运用：掌握楚辞特有句式与虚词用法，学习“香草美人”象征系统，理解比兴手法在抒情中的创新运用。

思维发展与提升：比较《离骚》与《诗经》不同的艺术特质，理解浪漫主义诗歌的想象逻辑与表达方式。

审美鉴赏与创造：感受《离骚》奇幻壮阔的意象世界，体会“惊采绝艳”的审美魅力，理解浪漫主义美学特征。

文化传承与理解：理解屈原的爱国精神与人格理想对中华文化的深远影响，认识士人传统的精神内核。

教学重点

解读“香草美人”的象征内涵，梳理屈原情感脉络与人物形象，掌握《离骚》浪漫主义艺术特色。

教学难点

理解楚辞独特的语言表达方式，在深入理解文本的基础上进行创造性写作。

3课时。

课堂导入

两千多年前，汨罗江水吞噬了一位赤子的身躯，却永远定格了一种精神——那是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲悯，是“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”的坚守。屈原与他的《离骚》，不仅开创了“骚体”文学的先河，更成为中华民族精神世界的一座丰碑。今天，我们不仅要读懂诗中的悲愤与赤诚，更要让这份风骨流淌于笔端，写下属于我们的“赤子情怀”。

探究新知

✭任务一：知人论世，了解文化常识

1.走近作者与文体

屈原（约前340—约前278），名平，战国末期楚国人，我国伟大的浪漫主义、爱国主义诗人，创立“楚辞”文体，开创“香草美人”传统。其作品分为政治抒怀诗（《离骚》《九章》）与祭歌/哲理诗（《九歌》《天问》），《离骚》是我国古代最长的抒情诗，也是“楚辞”的巅峰之作。

★辨析概念：

“楚辞”：诗体，楚地民歌基础上创造，句式灵活，多用“兮”字。

《楚辞》：总集，汉代刘向编纂，收录屈原、宋玉等人作品。

2.解读题目与背景

离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。——东汉•班固

“离”，同“罹”，遭遇。“骚”，忧愁。《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

背景补充：屈原力主变法图强、联齐抗秦，触犯贵族利益，遭诬陷疏远、两度流放，最终因郢都被破，怀石沉汨罗江，《离骚》便是其流放中抒发政治理想与人生感慨的绝唱。

✭任务二：因声求气，感受楚辞韵律

活动1：示范诵读，感知节奏

教师播放专业诵读音频，学生跟读，注意以下要点：

①“兮”字的作用：句中停顿，舒缓语气，增强韵律感，如“帝高阳之苗裔兮/朕皇考曰伯庸”，“兮”字后停顿半拍，凸显抒情意味。

②句式特点：灵活自由，参差错落，以六言为主，掺杂四言、五言、七言，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，节奏错落中见流畅。

③情感与语速：抒情句（如“长太息以掩涕兮”）放缓节奏，沉郁悲凉；坚定句（如“虽九死其尤未悔”）语速稍快，铿锵有力。

活动2：分层诵读，深化体验

①齐读：全班齐读全文，校准字音、停顿，整体感知文本韵律与情感基调。

②分组诵读：按文本四段分层分组，每组负责一段，结合段落情感调整语气，教师点评指导。

③指名诵读：邀请2-3名学生诵读重点句段，如第三段悲愤句、第四段坚守句，其他学生点评其情感传递与韵律把握。

✭任务三：疏通文意，梳理行文脉络

活动：结合注释疏通文意，梳理每段核心内容。

【第1段】我是颛顼帝的远代子孙，先父名为伯庸。正当寅年的寅月寅日，我降生了。先父观察衡量我降生时的情况，一出生就赐给我美名。给我起名叫正则啊，给我起表字叫灵均。

第1段：述家世——高贵出身、吉祥诞辰、美好名字；

【第2段】我既有这么多美好的内在品质，又加之以美好的容态。肩披江离与长在幽僻处的白芷，将秋天的兰花连缀起来做成佩饰。我自念光阴如流水逝去，心忧岁月不等待我。早晨我采撷坡上的木兰，晚上摘取洲中的宿莽。日月迅速地运行不久留啊，春天和秋天时序更替。想到草木也有凋零的时候啊，便害怕美人也会衰老。何不趁着年富力强去除邪恶污秽，何不改变现行的法度。乘着骏马奔驰啊，我愿为前驱。

第2段：绘品质——才能修养、忧虑希望、立志报国；

【第3段】我长叹一声，掩面而泣，哀伤人生多么艰难。我虽然崇尚美德而约束自己，（可）早上进谏晚上即遭贬黜。既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。这本是我心中所崇尚的美德，即使为之死多次我也不悔。怨恨君王行事荒唐，始终不能体察我的苦心。众多小人嫉妒我秀美的蛾眉，诽谤我好做淫邪之事。世俗本来是善于取巧的，违背规矩而任意改变正常的措施。违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好奉作法度。忧愁烦闷而又失意，独有我在此时走投无路。 宁愿突然死去，随流水消逝，我也不肯做出这些迎合讨好他人的丑态！猛禽不与凡鸟同群，自古以来就是这样。哪有方枘和圆凿能够相合，哪有道不同却能够相互安处的？受着委屈压抑着意志，忍受着责备和辱骂。保持清白而献身正道，本来是古代圣贤所推崇的。

第3段：抒悲愤——遭贬缘由、小人当道、坚守本心；

【第4段】后悔选择道路时没有看清，我久久伫立而想返回。掉转我的车子返回原路，趁着迷路还不算远的时候。让我的马缓缓走在长着兰草的水边，驱马疾行到长着椒树的山冈暂且在那里休息。到朝廷做官不被（君王）接纳而又遭受指责，退下来重新整理我当初的衣服。裁剪荷叶做上衣，缀缝荷花花瓣做下裳。不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的。加高我高高的帽子，加长我长长的佩带。服饰的芳香和佩玉的润泽交织在一起，我光明纯洁的品质还是没有减损。忽然回头放眼观看，将去看看四方广大的土地。佩戴的饰物缤纷多彩，浓烈的芳香更加显著。人生各有各的爱好，我独爱美好并且习以为常。即使被肢解我仍然不会改变，难道我的心会因为受到惩罚而停止（爱美好，从正道）？

第4段：明心志——反思退路、洁身自好、九死不悔。

【小结】

全文以“内美—修能—遭困—坚守”为线索，情感层层递进，既是自传，也是政治抒情。

 

✭任务四：剖析形象，理解精神困境

活动1：身份自述分析

思考1：重点分析开头八句的自述深意。

任务B（评论类）：以“屈原精神的当代回响”为题，结合文本与当代案例（如科研工作者、普通人的坚守），分析屈原“九死不悔”的理想追求在当下的意义，要求有理有据，情感真挚。

任务C（拓展类）：借鉴“感动中国”颁奖辞风格，为屈原写一篇颁奖辞（不少于150字），再写一段后记（不少于650字），阐述颁奖辞的创作思路，链接文本内涵与当代价值。

【写作示例】

任务A（仿写类）

我的“香草”

我书桌的一角，总养着一盆青翠的文竹。它枝干纤细却挺拔，叶如轻云，层层叠叠地舒展。每当我伏案苦读至深夜，抬眼便见它在台灯下投下疏影，仿佛一位沉静的老友，以无声的姿态提醒我：“修能”之路，当如文竹般耐得住寂寞，守得住清雅。母亲曾说，文竹虽不似牡丹雍容，却自有风骨，需精心呵护才能长青。我便想到屈原“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”的执着——他以香草为饰，我则以文竹为鉴。考试失利时，我曾见它叶尖枯黄，却仍努力抽新芽；浮躁时分，它疏朗的枝叶总能让我沉心静气。原来，我的“香草”不必芬芳浓烈，只需在这一方天地中，以坚韧的绿意，寄托我对“内美”的追求。若他日遭遇困境，我愿如文竹般“虽枯不折”，如屈子般“芳菲菲其弥章”

任务B（评论类）

屈原精神的当代回响

屈原的“虽九死其犹未悔”，是对理想不计代价的坚守。这种精神在当代依然熠熠生辉：如“天坑村”书记毛相林，以愚公之志在绝壁上凿出“天路”，七年艰辛不改其志；如抗疫中的张定宇，身患绝症仍奔走在救治一线，诠释了“余心所善，生死以之”的担当。屈原的“哀民生之多艰”，更与当代“精准扶贫”的使命遥相呼应——张桂梅校长用病弱之躯托举千名山区女孩的命运，正是“长太息以掩涕”的悲悯在今天的回响。然而，当代的“坚守”并非屈原式的孤绝。屈原因君臣隔阂而“独醒”，但今天，个体的理想可通过集体协作实现，如北斗团队“北斗灿繁星”的共筑辉煌。屈原精神的核心，是以高洁人格推动社会进步，这正是古今志士共同的灵魂底色。

任务C（拓展类）                       

香草为佩，君子如兰；汨罗江水，涤不尽你千秋忠魂。你以《离骚》为舟，在神话与现实中劈波斩浪；以“美政”为灯，照破楚宫阴霾。“路漫漫其修远兮”，是你对真理的叩问；“虽九死其犹未悔”，是你对家国的赤诚。当谗言如刃，你选择以诗为盾，以死明志。今日，这盛世如你所愿：江山皆诵《橘颂》，万民皆念灵均！