第23课 出师表：析治国建言劝谏计 品忠君报国丞相心（情境任务教学课件）语文统编版九年级下册

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚意开张圣听，以光先帝遗德。恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。隐喻失意，以塞忠简之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其行赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔，以为陛下愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日。先帝称之曰能，是以众议举宠为督，愚以营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。成本不一，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之势，由是感激遂许先帝驱驰后置，轻浮，受任于败军之际，奉命于危难之间而来。二十有一年，先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之名，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。子臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之祎允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。不孝则治臣之罪，以告先帝之灵若。无兴德之言，则责攸之祎云等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕0，不知所以然。 出师表 九年级语文 下册·统编版 第六单元 浩然正气 析治国建言劝谏计 品忠君报国丞相心 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 8 板书设计 布置作业 一 学习目标 朗读课文，疏通文意，积累重点字词和句式，把握文章内容。 二 理清文章的思路，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 三 体会作者的真挚情感和鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 3 重点难点 把握文章内容，理清文章的思路，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写法。 体会作者的真挚情感，感受他鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 4 第 一 课 时 析治国建言劝谏计 品忠君报国丞相心 出师表 新课导入 在中国，诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等故事家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表文的第一流杰作。其文质朴诚挚，为后人所倾仰。今天我们就来学习这篇杰作。 蜀相 唐·杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 书愤 唐·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 6 探究新知 作者简介 诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。 诸葛亮 探究新知 公元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。 19岁：与友人徐庶师从司马徽。 27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即出山辅助刘备。 28岁：参与赤壁之战获胜。 43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。 45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。 48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。 49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴8年。 50岁：诸葛亮再次北伐。 51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。 54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。 探究新知 背景简介 这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。 探究新知 文体知识 表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 刘勰在《文心雕龙》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚与希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读欣赏 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读指导 读准下列蓝色字的字音。 崩殂 （ ） 疲弊（ ） 侍卫（ ） 恢弘（ ） 菲薄（ ） 以塞（ ） 陟罚（ ） 臧否（ ） 郭攸之 （ ） 费祎（ ） 以遗（ ） 裨补（ ） 阙漏 （ ） 性行（ ） 行阵（ ） 桓、灵（ ） 长史 （ ） 卑鄙（ ） 猥自（ ） 有一年（ ） 夙夜 （ ） 庶竭（ ） 驽钝（ ） 攘除 （ ） 斟酌（ ） 其咎（ ） 咨诹（ ） 遗诏 （ ） cú bì shì hónɡ fěi bó sè zhì zānɡ pǐ yōu yī wèi bì quē xínɡ hánɡ huán zhǎnɡ bǐ wěi yòu sù shù nú rǎnɡ zhēn zhuó jiù zōu zhào 探究新知 任务二：朗读一篇表文 用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 朗读指导 先 帝 创 业 未 半 而 中 道 崩 殂。 若 有 作 奸 犯 科 及 为 忠 善 者。 是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下。 是 以 众 议 举 宠 为 督。 愿 陛 下 亲 之 信 之。 苟 全 性 命 于 乱 世，不 求 闻 达 于 诸 侯。 此 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也。 愿 陛 下 托 臣 以 讨 贼 兴 复 之 效。 / / / / / / / / / / / / / / / / 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读展示 出师表 诸葛亮 先帝/创业未半/而中道崩殂[cú]，今/天下三分，益州/疲弊[bì]，此诚/危急存亡之秋也。然/侍[shì]卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲/报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘[hónɡ]/志士之气，不宜/妄自菲薄[fěi bó]，引喻失义，以塞[sè]/忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟[zhì]罚臧否[zānɡpǐ]，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读展示 出师表 诸葛亮 侍中、侍郎/郭攸[yōu]之、费祎[yī]、董允等，此皆/良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗[wèi]陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨[bì]补阙[quē]漏，有所广益。 将军向宠，性行[xínɡ]/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之曰能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行[hánɡ]阵和睦，优劣得所。 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读展示 出师表 诸葛亮 亲/贤臣，远/小人，此/先汉所以兴隆也；亲/小人，远/贤臣，此/后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓[huán]、灵也。侍中、尚书、长[zhǎnɡ]史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。 臣/本布衣，躬耕于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙[bǐ]，猥[wěi]自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有[yòu]一年矣。 探究新知 任务二：朗读一篇表文 朗读展示 出师表 诸葛亮 先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙[sù]夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶[shù]竭驽[nú]钝，攘[rǎnɡ]除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌[zhēn zhuó]损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。 愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效；不效则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则责/攸之、祎、允等之慢，以彰/其咎[jiù]。陛下/亦宜自谋，以/咨诹[zōu]善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏[zhào]。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 指帝王之死。 贫困衰弱。 实在，确实。 时候。 朝廷上的官员。 发扬光大。 扩大皇上听闻。 忠诚有志的将士。 追念。 特殊的礼遇。 说话不恰当。 发扬，扩展。 随意地看轻自己。 先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的关键时刻。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇,想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，将先帝遗留下的美德发扬光大，弘扬志士们的士气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 皇宫中和丞相府中。 是。 晋升、处罚，赞扬、批评。 做奸邪事情。 尽忠心做善事。 负责专职的官员。 罚。 触犯科条。 宫内和丞相府的赏罚标准不同。 公平清明的治理。 偏袒，徇私情。 皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒护私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 忠良诚实的人。 志向和思虑忠诚纯正。 选拔。 给予。 谦称，我。 以是、因此。 弥补。 全，都。 询问。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。 我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。 通“缺”，缺点。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。 称赞。 推举。 认为。 能干，有才能。 能力强与能力弱的人。 行伍，部队。 将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 亲近。 疏远。 表示原因。 倾覆衰败。 为……而死。 坚贞贤明。 未曾，不曾。 痛心、遗憾。 计算日期来等待。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，为保全节操而死的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的振兴，便可以计算着日子来等待了。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 平民。 亲身耕种。 苟且保全。 辱，谦辞。 感奋激发。 屈尊就卑。 社会地位低微，见识短浅。 有名望，显贵。 奔走效劳。 我本来是个平民，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，降低自己的身份，三次到草庐里拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此感奋激发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命（出使东吴），从那时以来，已经二十一年了。 覆灭，颠覆。这里指兵败。 自那时以来。 通“又”用于整数和零数之间。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。 严谨、慎重。 早晚，日日夜夜。 以致。 不生长草木的地方。 没有效果。 鼓励。 先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心先帝托付的任务不能实现，从而损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 表示期望。 比喻才能平庸，诸葛亮的自谦。 斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，减少。益，益处。 职责，本分。 排除，铲除。 奸邪凶恶的人。 希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌利弊，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。 探究新知 任务三：释读一次劝谏 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 希望。 把。 祭告。 如果。 询问（治国的）好方法。诹，询问。 揭示他们的过失。 发扬盛德的话。 怠慢，疏忽。 正确合理的言论。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的话，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。 流泪，落泪。 课堂小结 通假字 裨补缺漏 尔来二十有一年矣 通“缺”，缺点 通“又”，用于整数和零数之间 课堂小结 古今异义 词语 例句 古义 今义 开张 开张圣听 痛恨 未尝不叹息痛恨 卑鄙 先帝不以臣卑鄙 感激 由是感激 涕 临表涕零 开放、扩大 商店开始营业 痛心和遗憾 深切地憎恨 地位低微，见识浅陋 品质恶劣 感动奋发 深刻的感谢 眼泪 鼻涕 课堂小结 词类活用 以光先帝遗德    此皆良实    优劣得所  亲贤臣  远小人 攘除奸凶  光：名词用为动词，发扬光大。 良实：形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣：形容词用为名词，才能高的和才能低的。 亲：形容词用为动词，亲近。 远：形容词用为动词，疏远。 奸凶：形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 课堂小结 一词多义 路途 中道崩殂 咨诹善道 道 此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝 若无兴德之言 事无大小 俱为一体 众议举宠为督 方法 表示原因 用来 没有 不论 是 做，担任 所以 无 为 课堂小结 一词多义 以光先帝遗德 先帝不以臣卑鄙 故临崩寄臣以大事也 以 行 性行淑均 然后施行 行阵和睦 用来 因为 把 品德，品行 做，实施 行列，此处指军队 课堂小结 成 语 不求闻达：不追求名位。 三顾茅庐：指诚心诚意一再邀请。 妄自菲薄：过分地看轻自己。 作奸犯科：为非作歹，触犯法令。 危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。 临危受命：指在危难之际接受任命。 感激涕零：形容极为感激。现在多用于讽刺。 不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。 课堂练习 翻译词句 存亡之秋 诚宜开张圣听 以遗陛下 裨补缺漏 痛恨于桓、灵也 由是感激 攘除奸凶 临表涕零 此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 时候 开放、扩大 给予 通“缺”，缺点 痛心、遗憾 感动奋发 排除，铲除 眼泪 这些都是忠正贤明，为保全节操而死的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们。 只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。 布置作业 1.朗读并背诵《出师表》。 2.整理并积累重点文言字词。 第 二 课 时 析治国建言劝谏计 品忠君报国丞相心 出师表 新课导入 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。 收二川：收东川、西川 排八阵：摆设八阵图 六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 三顾：三顾茅庐 东和：东和东吴 北拒：北拒曹魏 36 探究新知 任务一：探治国建言之计 诸葛亮基于什么样的背景和条件向后主刘禅提出治国建议的？ 背景：先帝去世、天下三分、益州疲弊，蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。 条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。 探究新知 任务一：探治国建言之计 “开张圣听” ——广开言路； “陟罚臧否，不宜异同” ——严明赏罚； “亲贤臣，远小人” ——亲贤远佞。 诸葛亮基于什么样的背景和条件向后主刘禅提出治国建议的？ 探究新知 任务一：探治国建言之计 结合文本，自主完成“三条治国建议”梳理表。 治国建议 核心内容 提出原因 重要意义 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 探究新知 任务一：探治国建言之计 结合文本，自主完成“三条治国建议”梳理表。 治国建议 核心内容 提出原因 重要意义 广开言路 扩大君主听闻范围、广纳忠谏，发扬光大先帝遗德振奋志士之气 后主刘禅可能“妄自菲薄，引喻失义”，堵塞忠谏之路 为治国理政奠定“信息畅通”的前提，凝聚蜀汉内部力量 严明赏罚 宫廷与相府官员赏罚标准一致，不偏袒、不徇私，严惩作奸犯科者，奖赏忠善者 避免“内外异法”，防止朝中出现派系争斗，维护政治公平 为治国理政提供“法治保障”，稳定朝中秩序 亲贤远佞 亲近贤臣(如郭攸之、费祎、董允、向宠)，远离奸小人 亲贤是先汉兴隆的原因，远贤是后汉倾颓的教训，后主需以史为鉴 是治国理政的“核心关键”，决定蜀汉江山的兴衰存亡 探究新知 任务一：探治国建言之计 这些建议与出师北伐有什么关系？ 治理有方、国泰民安，后方巩固有保障，北伐才能顺利进行。 三条治国建议的顺序能否调换？为什么? 不能调换。三条建议层层递进、逻辑严密。 “开张圣听”是前提(只有广纳忠谏，才能知晓贤愚、明辨是非)； “赏罚分明”是保障(只有公平法治，才能让贤臣安心效力、小人无处作祟)； “亲贤远佞”是核心(只有任用贤才，才能落实前两条建议，实现治国目标)， 调换后会破坏逻辑链条，削弱建议的说服力。 探究新知 任务二：品忠君报国之心 品读下面的文字，思考“诸葛亮以         ”打动人。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 探究新知 任务二：品忠君报国之心 这两段主要追述哪几件事情？有什么用意？ 作者追述了三段回忆：三顾茅庐，先帝对自己有知遇之恩；临危受命，自己与先帝患难与共；临终托孤，先帝寄以兴复汉室的大业。 目的：抒发对先帝的感激之情，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。 以自己的人生经历打动人 探究新知 任务二：品忠君报国之心 ①追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒服。 ②以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。 ③二十一年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可半途而废，更不能前功尽弃。 ④写出先帝的榜样，不以孔明卑鄙，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。 ⑤表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。 探究新知 任务二：品忠君报国之心 品读体会“布衣”“苟全”“卑鄙”“草庐”“驱驰”“谨慎”“恐”这些用词。 诸葛亮自称“布衣”乃一介平民，生平无大志“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，甚至说自己“卑鄙”——身份低微，见识短浅，幸得先帝三顾草庐才有了施展才华的平台。为蜀汉奔走效劳助刘备登上大位如此显赫的功绩，他只字未提，仅用“二十有一年矣”一语匆匆带过。白帝城刘备病逝，江东北魏虎视眈眈，诸葛亮蜀汉大任系于一肩，他只言“夙夜忧叹”。“布衣”“苟全”“卑鄙”“草庐”“驱驰”“谨慎”“恐”这些用词，极度谦逊，如诸葛亮其人，低调内敛不事张扬，读来让人情动于衷而形之于外了。 以语言的谦逊打动人 探究新知 任务二：品忠君报国之心 默读全文，圈画文中体现诸葛亮情感的关键词句，标注情感类型(如感恩、忠诚、担忧、决心）。 ①感恩：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也” ②忠诚：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” ③担忧：“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”“恐托付不效，以伤先帝之明” ④决心：“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”“今当远离，临表涕零，不知所云” 探究新知 任务二：品忠君报国之心 “受命以来，夙夜忧叹”中，诸葛亮“忧”的是什么？ 忧后主刘禅暗弱，不能落实治国建议；忧蜀汉国力薄弱，难以对抗曹魏；忧自己北伐失利，辜负先帝托孤之责；忧蜀汉百姓流离失所，无法实现“兴复汉室”的目标。 结尾“今当远离，临表涕零，不知所云”中“涕零”的原因是什么？体现了怎样的情感？ “涕零”是复杂情感的爆发既有对后主的不舍与牵挂，又有对北伐前景的沉重使命感，更有对先帝知遇之恩的深切感恩，以及“鞠躬尽瘁、死而后已”的悲壮决心。 探究新知 任务二：品忠君报国之心 在“表”中，哪一句话是诸葛亮将整个人生都压在了上面，也是诸葛亮最想要表达的？ 报先帝而忠陛下之职分也。 全文以“报先帝而忠陛下”为核心线索，这一线索如何串联起诸葛亮的各类情感的？ “报先帝”是感恩的源头，“忠陛下”是责任的延续，所有情感(感恩、担忧、决心、劝谏)都围绕这一线索展开，既体现了诸葛亮的个人初心，又凸显了“忧国忧民”的家国情怀，让情感更具深度与感染力。 探究新知 任务二：品忠君报国之心 结合全文，用“我读出了诸葛亮的      情怀(或期望)”这种句式说说你读表后的感受。 读“先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”，我读出了诸葛亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。 读“受命以来深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。 读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，我读出了诸葛亮以身许国的意志和决心。 探究新知 任务三：评人物精神之核 结合文本与历史背景，用“诸葛亮是一个 的人”句式，并结合文本细节简要说明理由。 忠心耿耿、淡泊名利、知恩图报、深谋远虑的忠臣形象。对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身。 探究新知 任务三：评人物精神之核 如何辩证看待诸葛亮的“忠君思想”？其精神内核在今天是否仍有价值？ 历史局限性：诸葛亮的“忠君”依附于东汉末年君主专制体制，核心是“忠于刘禅个人”，本质上是封建时代士人的价值追求，带有一定的时代束缚（如忽视个人独立意志，完全依附君主）。 精神永恒性：其“忠君”背后，蕴含着“爱国担当、尽职尽责、知恩图报、坚守初心”的核心精神，剥离封建君主专制的时代外壳，这份“忠诚”可转化为当代的“爱国情怀、职业责任、做人底线”，具有永恒价值。 探究新知 任务三：评人物精神之核 如何辩证看待诸葛亮的“忠君思想”？其精神内核在今天是否仍有价值？ 当代之意义：文中“开张圣听(倾听他人意见)、赏罚分明(公平公正)、亲贤远佞(任用人才)、尽职尽责(坚守岗位)”等思想，仍适用于今天的社会治理、职场工作、个人成长，是传统文化留给我们的宝贵精神财富。 课堂小结 同学们，本节课我们深入文本细节，理清了三条治国建议的逻辑关系，拆解了诸葛亮的复杂情感世界，辩证解读了《出师表》的精神内核它既是一篇“治国指南”，教会我们“纳谏、任贤、尽责”；也是一篇“精神史诗”，传递着“忠诚、担当、感恩”的永恒价值；更是一座“文化丰碑”，承载着中华民族的精神品格。希望大家能将文中的精神财富转化为自身的行动指引，传承传统文化，坚守初心责任。 课堂练习 1.句子默写 （1）《出师表》中诸葛亮分析先汉兴隆的原因是： ， 。 （2）《出师表》中劝后主对官员赏罚时要坚持同一标准的句子是： ， 。 （3）诸葛亮《出师表》中的“ ， ”两句，表达诸葛亮淡泊名利、不显扬以求自保的心志。 （4）肩负重任的广大青年，要秉承“ ， ”的使命担当，不负青春，不负韶华。 （5）诸葛亮在《出师表》中，劝谏后主广开纳谏之门、鼓舞士气的句子是： ， ， 。 亲贤臣 远小人 陟罚臧否 不宜异同 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 受任于败军之际 奉命于危难之间 诚宜开张圣听 以光先帝遗德 恢弘志士之气 课堂练习 2.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（   ） A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。 B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。 C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。 D．选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。 C 布置作业 1.发挥想象，以 “刘禅读《出师表》” 为题，写一段 200 字左右的短文，还原刘禅阅读奏章时的心理活动，需体现文章对他的触动。 2.搜集有关诸葛亮的传说、故事、俗语等资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。 板书设计 出师表 诸葛亮 分析形势——提建议 自述经历——表忠心 报先帝 忠陛下 明确责任——点主旨 $