第10课《唐雎不辱使命》知识点梳理-2025-2026学年统编版语文九年级下册

《唐雎不辱使命》完整知识点梳理 一、题目解析 《唐雎不辱使命》：“唐雎”是核心人物（战国末期安陵国谋士），“不辱使命”是核心事件（完成出使秦国的重任，维护国家利益），标题直接点明人物与核心成就，简洁聚焦文章叙事核心。 二、作者简介 刘向（约前77-前6），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家；奉命校阅群书，编订《战国策》《楚辞》等典籍，其编著工作为保存古代文献作出重要贡献，文风简洁有力，善记历史事件与人物言行。 三、文学与文化常识 1. 出处：选自《战国策·魏策四》，《战国策》是刘向编订的国别体史书，记载战国时期各国政治、军事、外交等方面的史实，以记言为主，语言犀利，人物形象鲜明。 2. 文体特点：文言文外交叙事短文，以对话为核心，情节紧张曲折，人物语言极具张力，善于通过冲突凸显人物品格。 3. 相关人物：唐雎（安陵国谋士，忠君爱国、胆识过人）；秦王（秦始皇嬴政，统一六国前的秦国君主，骄横跋扈、野心勃勃）；安陵君（安陵国君主，谨慎明智，信任唐雎）。 四、写作背景 战国末期，秦国实力强盛，欲以“易地”之名吞并安陵国（魏国附属小国）。安陵君识破秦国阴谋，拒绝秦王要求，秦王不悦，安陵君遂派唐雎出使秦国交涉。本文记述了唐雎在秦王的威逼利诱下，凭借智慧与勇气挫败秦王阴谋、维护国家主权的全过程。 五、重点字音字形 雎（jū） 怫（fú）然 跣（xiǎn） 抢（qiāng）地 缟（gǎo）素 谕（yù） 徒（tú）跣 佞（nìng）臣 六、重点实词 1. 秦王使人谓安陵君曰 谓：对……说，告诉 2. 安陵君其许寡人 许：答应 3. 大王加惠，以大易小 惠：恩惠；易：交换 4. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 直：只，仅仅 5. 秦王怫然怒 怫然：愤怒的样子 6. 免冠徒跣，以头抢地尔 免冠：摘掉帽子；徒跣：光着脚；抢：撞 7. 休祲降于天 休祲：吉凶的征兆（休：吉祥；祲：不祥） 8. 秦王色挠 挠：屈服 9. 长跪而谢之曰 谢：道歉 10. 寡人谕矣 谕：明白，懂得 11. 安陵以五十里之地存者 存：幸存，保存 12. 徒以有先生也 徒：只，仅仅 七、通假字 无重点通假字 八、古今异义 1. 非若是也 是：古（这样，如此）/ 今（判断动词） 2. 岂直五百里哉 直：古（只，仅仅）/ 今（笔直） 3. 长跪而谢之曰 谢：古（道歉）/ 今（感谢） 4. 休祲降于天 休：古（吉祥）/ 今（休息） 5. 秦王使人谓安陵君曰 使：古（派，派遣）/ 今（让，使得） 九、一词多义 1. 以 以大易小 ① 介词，用，拿 徒以有先生也 ② 介词，因为 以头抢地尔 ③ 介词，用，把 2. 徒 免冠徒跣 ① 形容词，光着 徒以有先生也 ② 副词，只，仅仅 3. 夫 此庸夫之怒也 ① 名词，成年男子，这里指平庸无能的人 夫专诸之刺王僚也 ② 语气词，无实义，用于句首引出下文 4. 怒 秦王怫然怒 ① 动词，发怒 此庸夫之怒也 ② 名词，愤怒 十、重点虚词 1. 之 寡人欲以五百里之地易安陵 ① 助词，的 公亦尝闻天子之怒乎 ② 助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义 长跪而谢之曰 ③ 代词，代指唐雎 2. 而 挺剑而起 ① 连词，表顺承，就 长跪而谢之曰 ② 连词，表修饰，可不译 3. 于 受地于先王 ① 介词，从 休祲降于天 ② 介词，从 请广于君 ③ 介词，给 4. 其 安陵君其许寡人 ① 副词，表祈使，一定 其真无马邪 ② 副词，表反问，难道（拓展课内关联义） 十一、重点句式 1. 判断句：此庸夫之怒也（“……也”表判断，译为“这是平庸无能的人发怒啊”） 2. 倒装句（介词结构后置）：受地于先王（译：从先王那里接受土地） 3. 省略句：挺剑而起（省略主语“唐雎”，译：（唐雎）拔出剑站起来） 4. 反问句：岂直五百里哉（译为“难道只是五百里的土地吗”，加强反问语气） 十二、重点句子翻译（5个常考） 1. 安陵君其许寡人！ 译：安陵君一定要答应我啊！ 2. 以君为长者，故不错意也。 译：（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。 3. 天子之怒，伏尸百万，流血千里。 译：天子发怒，会倒下百万人的尸体，血流千里。 4. 士之怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。 译：有胆识有才能的人发怒，会倒下两个人的尸体，血流五步远，天下人都要穿白色丧服。 5. 非我也，兵也。（拓展关联，本文核心常考为上述四句，补充经典判断句） 译：不是我的过错，是兵器的过错啊。（注：本文核心常考为前四句，此句为课内关联补充，便于对比学习） 十三、文章内容梳理 1. 出使缘起（矛盾初现）：秦王以“易地”为借口，企图吞并安陵国，派使者告知安陵君，安陵君婉言拒绝，秦王不悦，为唐雎出使秦国埋下伏笔。 2. 外交交锋（针锋相对，分3层）： ① 秦王施压：唐雎到达秦国后，秦王直言指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，以强国之势威逼唐雎，态度骄横； ② 唐雎反驳：唐雎以“受地于先王，愿终守之，弗敢易”回应，坚守立场，明确拒绝秦王要求，毫不畏惧； ③ 生死较量：秦王以“天子之怒”威胁唐雎，扬言要让安陵国生灵涂炭；唐雎针锋相对，以“士之怒”回应，列举专诸、聂政、要离刺杀君主的史实，表明自己不惜以死相拼的决心，最终“挺剑而起”，直面秦王。 3. 使命达成（秦王屈服）：秦王见唐雎真有必死之心，心生畏惧，“色挠”“长跪而谢之”，承认自己的阴谋，明确表示“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”，唐雎成功维护国家利益，不辱使命。 十四、写作手法（结合课文分析） 1. 以对话推动情节：全文以秦王与唐雎的对话为核心，对话简洁犀利，层层递进，从施压到反驳再到生死较量，推动情节紧张发展。 2. 对比手法：将秦王的骄横跋扈与唐雎的沉着冷静对比，将秦王前后态度（威逼→畏惧）对比，凸显唐雎的胆识与智慧。 3. 烘托手法：通过秦王的威胁、历史典故的引用，烘托出“士之怒”的威慑力，侧面凸显唐雎忠君爱国、视死如归的品格。 4. 语言生动有力：人物语言极具个性，秦王的傲慢、唐雎的坚定都通过简洁的语言展现，句式长短结合，富有气势。 十五、人物形象（结合文章分析） 1. 唐雎：① 忠君爱国，为维护安陵国利益，直面秦王的威逼利诱，不惜以死相拼；② 胆识过人，面对强国君主的威胁，沉着冷静，针锋相对，不卑不亢；③ 机智善辩，善于运用历史典故增强说服力，用“士之怒”震慑秦王，展现出高超的外交智慧。 2. 秦王：① 骄横跋扈，凭借秦国的强大实力，企图以欺诈手段吞并安陵国，态度傲慢无礼；② 外强中干，看似凶狠，实则畏惧真正有胆识的人，见唐雎以死相拼便立即屈服，暴露其怯懦本质。 3. 安陵君：① 谨慎明智，识破秦王“易地”的阴谋，不盲目顺从，坚守国家主权；② 知人善任，信任唐雎的才能，派其出使秦国，最终成功化解危机。 十六、主旨归纳 本文通过记述唐雎出使秦国，在秦王的威逼下坚守立场、以死相拼，最终成功维护安陵国主权的故事，歌颂了唐雎忠君爱国、胆识过人、不辱使命的高尚品格，同时也揭露了秦王骄横跋扈、外强中干的本质，凸显了“士”阶层在战国时期外交舞台上的重要作用，印证了勇气与智慧在弱国外交中的关键价值。 学科网（北京）股份有限公司 $