难忘的童年（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级下册

人教版（新教材）小学美术一年级下册 《难忘的童年》教学设计 1、 学情分析 一年级下册的小朋友，年龄大概6-7岁，刚从幼儿园过渡到小学一学期多，动手能力和想象力就像刚冒芽的小苗，鲜活又充满潜力。他们对“童年”的认知很具体，就是玩游戏、和小伙伴相处、被家人疼爱这些日常小事，能准确说出自己喜欢的场景，但不太会用画笔把想法完整呈现，容易出现画面零散、色彩搭配随意的问题。同时，这个阶段的孩子好奇心强，喜欢听故事、做游戏，爱和老师同学互动，对表扬特别敏感，情感表达直接又真挚。所以教学中要多用他们能听懂的话、感兴趣的形式，引导他们把内心的童年画面转化为美术作品，同时保护好这份纯粹的创造力。 2、 教学目标 1. 知识与技能：了解绘画表现童年场景的基本方法，能运用简单的线条、鲜艳的色彩画出自己难忘的童年小事，做到画面有主体、色彩搭配协调，动手能力和造型能力得到提升。 2. 过程与方法：通过情境导入、互动讨论、分层实践等环节，学会观察童年场景的细节，能用自己的方式表达想法，养成大胆创作、主动交流的习惯。 3. 情感态度与价值观：感受童年生活的美好与珍贵，学会回忆、珍惜身边的快乐瞬间，培养热爱生活、懂得感恩的情感，乐于和同学分享自己的故事与作品。 3、 教学重难点 教学重点：引导学生回忆自己难忘的童年场景，用线条和色彩准确表现出场景中的主体（人物、事物），让画面有明确的主题，传递出快乐情感。 教学难点：如何让画面体现出“难忘”的情感，合理安排画面构图（主体突出、场景完整），并结合自己的想法进行个性化创作，避免千篇一律。 4、 教学方法 情境教学法、互动讨论法、示范讲解法、分层指导法、赏识评价法。结合一年级学生特点，多采用游戏化、故事化的教学方式，用亲切的对话拉近距离，用精准的示范解决创作难题，用鼓励性评价激发热情。 5、 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含童年相关的图片、短视频，如小朋友玩跳皮筋、吹泡泡、和家人放风筝的画面，搭配轻快的童年歌曲）；范画2幅（一幅是简单的单人童年场景，一幅是有多人、背景的完整场景）；绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸，和学生所用一致）；小贴纸（奖励积极互动、认真创作的学生）。 学生准备：水彩笔、油画棒、画纸（提前整理好，放在桌面右上角，避免上课混乱）。 6、 教学过程（总时长45分钟） 1. 情境导入（激发兴趣）(5分钟） （上课铃响，教师面带微笑走进教室，播放轻快的童年歌曲《娃哈哈》，声音轻柔，营造氛围） 师：小朋友们好呀！快坐端正，听听这首歌曲是不是很熟悉？有没有让你们想起和小伙伴一起玩耍的快乐时光呀？（停顿3秒，观察学生反应，主动和举手的学生互动） 生：（大概率会回答“是”“想起和小朋友玩游戏了”） 师：真棒！老师就知道，你们的小脑袋里肯定藏着好多甜甜的童年故事，就像装满了糖果的小罐子，每一颗都特别好吃。今天咱们就一起打开这个“童年糖果罐”，走进美术课——《难忘的童年》，把最甜的那一颗故事画下来，好不好？（边说边板书课题，字迹工整又略带童趣，同时点击课件，展示第一张童年场景图片） 师：大家看这张图片，小朋友们在做什么呀？谁能来当小讲解员，说说你看到的画面？（邀请1-2名学生发言，不管回答是否完整，都及时表扬） 生：（可能回答“他们在吹泡泡”“有小朋友在跑”） 师：说得太好啦！你观察得真仔细，就像小侦探一样。吹泡泡是不是咱们童年里超开心的事呀？阳光一照，泡泡五颜六色的，像一个个小彩虹，抓都抓不住，这种快乐是不是特别难忘？今天，咱们就把自己童年里最难忘的那件事，用画笔记录下来，让快乐一直留在纸上。 2. 新知识讲授（展开教学）（15分钟） 师：小朋友们，先闭上眼睛想一想，在你的童年里，最难忘的一件事是什么呀？是和爸爸妈妈去公园放风筝，还是和小伙伴在楼下玩跳房子？是第一次吃甜甜的生日蛋糕，还是和爷爷奶奶去田里摘果子？（停顿5秒，给学生思考时间） 师：好啦，睁开眼睛，谁愿意把自己的小秘密分享给大家呀？勇敢举手的小朋友，老师会送你一枚甜甜的小贴纸哦！（主动走到学生身边，弯腰倾听，鼓励胆小的学生发言） 生：（分享自己的童年故事，如“我最难忘的是和爸爸去钓鱼”“我难忘和妈妈做饼干”） 师：哇！你的故事太温暖啦，爸爸陪着钓鱼的时光，就像冬日里的小太阳，特别舒服对不对？（对着分享的学生说，同时面向全班）还有这位小朋友说和妈妈做饼干，甜甜的饼干里全是妈妈的爱，太难忘了！其实呀，这些藏在我们身边的小事，都是最珍贵的童年回忆。 （点击课件，展示范画1：单人童年场景——小朋友吹泡泡） 师：大家看老师画的这幅画，画的就是吹泡泡的场景。我们要画难忘的童年，首先得确定“主角”——也就是画面里最核心的人或事，就像故事里的小英雄，要让大家一眼就看到。这幅画的主角就是吹泡泡的小朋友，老师用简单的圆形画了小朋友的头，长方形画了身体，再加上小手小脚，是不是很容易呀？就像搭积木一样，把身体的各个部分拼起来。 （拿起画笔，在黑板上简单示范人物的基本造型，边画边说） 师：大家看，脑袋圆圆的，像个小皮球；身体短短的，像个小方块；胳膊腿细细的，像小树枝一样，这样一个可爱的小朋友就画好啦。除了主角，我们还要给画面加“小伙伴”——也就是背景和细节。比如吹泡泡的场景，我们可以画蓝蓝的天空，像棉花糖一样的白云，还有五颜六色的泡泡，这样画面就不孤单啦。 （点击课件，展示范画2：完整童年场景——一家人放风筝） 师：再看这幅画，主角是一家人，背景有草地、大树、风筝，还有飞翔的小鸟。大家发现没有，主角要画得大一点，放在画面中间，背景要画得小一点、淡一点，这样主角就突出啦，就像舞台上的小演员，灯光都照着他。另外，色彩搭配也很重要，我们要用鲜艳的颜色，比如红色的风筝、绿色的草地、蓝色的天空，就像我们的童年一样，五彩缤纷的。 师：谁能告诉老师，你想画的童年场景里，主角是谁？有哪些“小伙伴”呀？（邀请2-3名学生发言，针对性地给出建议） 生：（如“我想画和小伙伴玩跳皮筋，主角是我和同学，背景有教学楼”） 师：这个想法太好啦！跳皮筋的动作可以画得活泼一点，比如有的小朋友踮着脚，有的小朋友伸着胳膊，背景的教学楼画得简单一点，用线条勾勒出窗户和屋顶就可以，这样重点就都在你们玩跳皮筋的快乐画面上啦。 3. 实践练习（巩固新知）（18分钟） （1） 明确创作任务与要求（3分钟） 师：现在，就轮到小朋友们大显身手啦！我们的创作任务就是：画出自己最难忘的童年小事。有几个小要求，大家一定要记好哦：第一，画面要有清晰的主角，让大家一眼就知道你画的是什么事；第二，用上鲜艳的颜色，搭配合理，让画面更漂亮；第三，大胆发挥想象，画出属于自己的独特故事，不用和别人画得一样；第四，画画的时候要保持安静，爱护自己的画纸和画笔，坐姿端正，不能弯腰驼背哦。 师：大家都听明白要求了吗？有不明白的地方，举手问老师哦！（停顿2秒，解答学生的疑问） （2） 分层创作与个性化指导（12分钟） （学生开始创作，教师播放轻柔的童年背景音乐，巡视指导，重点关注不同层次的学生，做到因材施教） 师：（走到能力较弱的学生身边，弯腰耐心指导）XX小朋友，你想画什么呀？哦，想画吃生日蛋糕呀，真不错！我们先画一个大大的圆形当蛋糕，就像你平时吃的生日蛋糕一样，再画上蜡烛和奶油，主角你自己就画在蛋糕旁边，举着小手许愿，好不好？老师陪你一起画轮廓，慢慢画，你肯定能画得很棒。 师：（走到能力中等的学生身边）XX，你画的是和小伙伴玩滑梯呀，画面很有动感！你看，滑梯的造型可以画得再流畅一点，就像小滑梯的弧度一样，另外可以给小伙伴画上笑脸，眼睛弯弯的，像小月牙一样，这样就更能看出你们玩得很开心啦。 师：（走到能力较强的学生身边）XX，你画的是一家人去野餐，画面元素真丰富！主角、背景都有了，还可以加一些小细节，比如野餐垫上的水果、旁边飞舞的蝴蝶，这样画面就更生动啦。另外，注意色彩的搭配，不要用太多颜色堆在一起，让画面看起来干净又鲜艳。 （过程中，及时表扬认真创作、有创意的学生，发放小贴纸，鼓励胆小的学生大胆下笔，对画得较慢的学生给予耐心引导，确保每个学生都能跟上进度） （3） 科学与文化融合引导（3分钟） 师：小朋友们，在画画的时候，我们也要注意一些小知识哦。比如，我们画天空的时候，白天的天空是蓝色的，晚上的天空是黑色的，还有星星和月亮，这是我们观察到的自然现象；画树叶的时候，春天的树叶是嫩绿色的，夏天的树叶是深绿色的，就像我们穿衣服一样，树叶也会根据季节换颜色呢。 师：另外，我们童年的很多游戏，比如跳皮筋、滚铁环，都是爸爸妈妈小时候也玩过的，这些游戏就像小接力棒，从爸爸妈妈手里传到我们手里，藏着我们中国的童年文化。我们把这些游戏画下来，也是在记录这份特别的文化呀。大家可以在画面里加上这些传统游戏的元素，让我们的作品更有意义。 4. 作品评价（5分钟）：多元赏析，升华情感 （学生停止创作，教师邀请4-5名学生展示自己的作品，把作品贴在黑板上，让学生上台讲解） 师：好啦，时间到！请小朋友们放下画笔，坐端正。我们先来欣赏几位小画家的作品，谁愿意第一个上台，给大家讲讲你的画呀？告诉大家你画的是难忘的什么事，画面里有什么。（邀请学生上台，给予鼓励的眼神） 生：（上台讲解自己的作品，如“我画的是和爷爷去摘桃子，爷爷帮我摘桃子，我很开心”） 师：谢谢你的分享！你的画颜色搭配得真漂亮，桃子红红的，树叶绿绿的，一眼就看到了主角。而且你把和爷爷摘桃子的场景画得很生动，老师能感受到你和爷爷在一起的快乐，这份亲情太珍贵了，给你点个大大的赞！（带头鼓掌，学生跟着鼓掌） 师：谁愿意来评价一下这幅作品呀？说说你觉得这幅画哪里画得好，或者有什么小建议。（邀请其他学生评价，培养学生的赏析能力） 生：（如“我觉得桃子画得很像，要是能再画几只小蜜蜂就更好了”） 师：这个建议太好啦！小蜜蜂能让画面更热闹，就像桃子的香味吸引了它们一样，特别有想法。XX小朋友，你觉得这个建议怎么样？可以课后的时候加上小蜜蜂哦。 （依次赏析其他作品，采用“学生自评+学生互评+教师点评”的方式，教师点评以鼓励为主，针对性地指出优点和改进方向，同时引导学生感受作品背后的情感，如友情、亲情、快乐等） 师：刚才几位小画家的作品都很棒，每一幅画里都藏着甜甜的童年故事，老师看得特别感动。其实，不管我们画得好不好看，只要是自己用心画的，能表达出自己的快乐，就是最棒的作品。 5. 课堂总结（2分钟） 师：小朋友们，今天的美术课是不是特别开心呀？我们一起分享了童年的故事，还把最难忘的事画了下来，每一幅作品都是我们童年最珍贵的纪念。 师：童年就像一首甜甜的歌，像一幅五彩的画，藏着我们最纯粹的快乐。希望小朋友们能珍惜现在的童年时光，多去发现身边的快乐，把这些快乐记在心里，也可以像今天一样，用画笔把它们记录下来。课后，大家可以把自己的作品分享给爸爸妈妈，让他们也感受一下你的快乐，好不好？ 生：好！ 师：真棒！今天的美术课就上到这里，小朋友们再见！ 7、 教学反思 本次《难忘的童年》教学，整体围绕一年级学生的年龄特点和教材要求展开，以情境导入激发兴趣，以互动讨论引导表达，以分层指导突破难点，基本达成了预设的教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高，多数学生能画出自己难忘的童年场景，情感表达真挚。 亮点方面，一是口语化的表达和生动的比喻，贴合一年级学生的认知水平，如把身体造型比作搭积木、把脑袋比作小皮球，让学生快速掌握基本造型方法；二是互动设计充分，从导入环节的故事分享，到讲授环节的想法交流，再到评价环节的多元赏析，始终注重与学生的沟通，调动学生的积极性，同时注入情感教育，引导学生珍惜童年、感恩身边的人；三是分层指导到位，针对不同能力的学生给予不同的引导，确保每个学生都能参与到创作中，获得成就感，小贴纸的奖励也有效激发了学生的热情。 不足方面，部分能力较弱的学生在构图和细节表现上仍有欠缺，画面不够完整，虽然课堂上进行了个别指导，但时间有限，未能给予更充分的帮助；另外，学生互评环节，部分学生表达能力有限，评价不够具体，需要教师进一步引导和示范。 后续改进中，课前可提前了解能力较弱学生的情况，准备一些简单的造型模板供其参考；课堂上预留更多时间给学生互评，教师先示范如何评价作品，引导学生从主角、色彩、细节等方面表达想法；同时，可拓展教学形式，如让学生课后和家人一起回忆童年故事，补充画面细节，进一步深化情感体验，让美术教学更贴近学生的生活，真正实现“以美育人、以情育人”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $