2026届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏之 结构技巧+修辞手法

1、表达方式 2、表现手法 3、修辞手法 4、结构方式 古诗的表达技巧 艺术技巧、写作技巧、艺术手法、写作手法 四、修辞手法 1.广义的修辞（消极修辞）：就是古人所追求的“炼字炼句”。它涵盖了遣词造句，变换句式，语言的规范、简明、连贯、得体、完善表达等。 2.狭义的修辞（积极修辞）：单指修辞格的运用。 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了诗人……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 4．语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 3. 比喻的作用： 借助喻体事物，语言形象生动，使被比喻的事物更加形象化。 (一) 比 喻 4、构成比喻必须具备的条件： （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 例：塞纳河如一条美丽的带。 该句中的“河”与“带”是两种本质不同的事物，且它们之间有“成条状”的相似点，所以该句是比喻句； 一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 ⑤词的比喻义。句子的比喻是临时运用；词的比喻义是凝固的意义。例如：这种想法太机械了。 （二）甲乙之间必须有相似点。 例1：一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。 这是个比喻句：本体“立交桥”与喻体“雨后春笋”之间有相似点，即“立交桥”的“飞速发展”同于“雨后春笋”的“迅猛长势”。 例2：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者属统一方面的内容，而且不是什么在某一方 面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，所以不是比喻。 4、构成比喻必须具备的条件： 5、比喻的种类: (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行描述。 例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 练习1：(4分)博喻能够表现事物同一特征的不同侧面，请据此对文中画横线的句子所用博喻进行简要分析。 中国的书有写在竹简上的，写在帛上、纸上的,今天我却看到一部名副其实的石头书。我在这本大书上轻轻漫步,生怕碰损它那已历经千年风雨的页面。我低头看那一横一竖，好像是一座古建筑的梁柱，又像古战场的剑戟，或者出土的青铜器。我慢慢地跪下轻轻抚摸这一点一捺,又舒展身子躺在这页大书上,仰天沉思。 【答案】　①三个喻体用“古建筑”“古战场”“出土”修饰，强调了石刻字的古朴苍劲。②比作“梁柱”，体现出书法笔画横平竖直。③比作“剑戟”，说明书法字形修长宛转。④比作“青铜器”，表现了书法结构严谨浑厚。 解析:　画线句子运用了博喻的修辞手法，本体是石刻字的“一横一竖”，喻体是三个，依次是“梁柱”“剑戟”“青铜器”。把石刻字比作“梁柱”，体现出书法笔画横平竖直；把石刻字比作“剑戟”，说明书法字形修长宛转；把石刻字比作“青铜器”，表现了书法结构严谨浑厚。另外，该句中的三个喻体依次用“古建筑”“古战场”“出土”修饰，强调了石刻字的古朴苍劲。 ①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 6、比喻的作用 ①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。 ②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。 7、比喻要贴切 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致 没有相似点 喻体不当 8.明喻、暗喻、借暗的区别 本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻，本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。 明喻暗喻的区别是：明喻的比喻词是"像""仿佛"等，暗喻的比喻词是"是""成了""变成"等。 例如: ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 ③废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。 (明喻) (暗喻) (借喻， "暴风雨"比喻轰轰烈烈的革命运动) 9.注意暗喻的几种变体 暗喻是本体、喻体、比喻词都出现的比喻，常见的比喻词有 "是""成了""变成"等。以下情况也属于暗喻: ①本体和喻体属并列关系。 如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 ②本体和喻体是修饰关系。 如：这里是花的海洋。 ③本体和喻体是注释关系。 如：书籍——人类的朋友。北 京——祖国的心脏。 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。 比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。 如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 例2. “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》） 【析】首句以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。第二句以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 例1. “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》） 【析】运用比喻的修辞手法，巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 【链接高考】(2025全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①〔玉堂〕宋代称翰林院为玉堂。 ②〔蛮溪〕指南方的溪流。 ③〔袍色〕官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 D 【解析】 A.首联直接点题，照应标题中的“绿石砚所谓玉堂新样者”，说明所咏之物是被称为“玉堂新样”的绿石砚。没有多加铺垫，是典型的开门见山式的写法。故A项正确。 B.“玉堂新样世争传”一句写绿石砚的样式，即“翰林院所用的新样式”；“况以蛮溪绿石镌”一句点出绿石砚的材料产地，即“‘蛮溪’出产的绿石”；“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”描写了绿石砚温润的质地。故B项正确。 C.关联颔联“嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇”。“持赠有佳篇”指朋友赠送了绿石砚，并随砚附送了诗作，诗题中的“元珍以诗送绿石砚”也证明了这一点。“嗟”“愧”表达了感念之情。故C项正确。 D.“久埋瘴雾看犹湿”的“看犹湿”是比喻性的描写，指绿石砚的材质温润，仿佛带着湿润的水汽一般，并非选项所说的“水渍斑斑”；“一取春波洗更鲜”也并非说绿石砚“洗后就变得鲜亮”，而是说这方本就质地温润的绿石砚经春水洗后更加光洁鲜亮。故D项不正确。 ①尾联两句以砚喻人； ②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜； ③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【链接高考】(2025全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①〔玉堂〕宋代称翰林院为玉堂。 ②〔蛮溪〕指南方的溪流。 ③〔袍色〕官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） ［诗意赏析］ 王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，借友人元珍赠送的绿石砚台，表达了对友情的珍视、对友人才华品行的肯定及对友人怀才不遇的惋惜之情。 首联即点明了砚台的珍贵。它的形制是世人争相传颂的“玉堂新样”，且以“蛮溪绿石”精雕而成。如此珍贵难得的砚台，友人却慷慨送给自己，诗人很受感动。颔联表达了诗人的惭愧之意。友人不仅送给自己如此珍贵的砚台，还附送了一篇佳作，而“我”却“长来无异物”，没有什么特别之物可以回赠，惭愧之情中蕴含感激之情。颈联从材质方面进一步描绘绿石砚。绿石砚以南方溪流中的绿石为原材料，自然“看犹湿”，用春水洗后更加光洁鲜亮。此联写绿石砚质地坚硬而又温润光洁，为尾联赞美友人作了铺垫。尾联由物及人，以砚喻人。诗人由砚色联想到友人官袍的颜色，对“有佳篇”的友人身处低位的处境充满惋惜之情；由砚台的质地联想到友人的心志节操，友人虽身处低位，其心志却如绿石砚一般坚硬光洁，表达了对友人品行的赞美之情。 1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]：①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵ 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 【链接高考】 (二) 借 代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代的运用使语言简练、含蓄。 借代在古诗词中运用得最广泛。称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。 借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。 例2. “吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”（李白《登金陵凤凰台》） 【析】“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。 例1. “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） 【析】运用借代的修辞手法。句中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀。 种类 例句 ①特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体 木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 “芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 【链接高考】1．(2024·全国甲)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　) 天池静卧在苍翠环绕之中…… A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析: 文中“苍翠”属于借代修辞，用颜色代指树木。A项运用比喻手法，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项运用借代手法，用西装领带代指具有这一打扮的一类人。C项运用拟人手法，赋予夏天的雨以人的情态。D项运用通感手法，沟通了嗅觉和听觉两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 B 【链接高考】 2．(2022·全国甲)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　　) (3分) 古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 D 解析: 材料中说“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉祥、神圣的文化色彩，而“蝉”又是古代侍从官的冠饰，所以借“槐蝉”来指高官显贵，这是借代。四个选项中，A项的“管弦”是乐器的借代用法，因为乐器与管弦有直接联系；B项的“桑梓”是故乡的借代用法，因为古人喜欢在住宅周围种植桑树和梓树，桑梓与故乡有关联；C项的“娥眉”是美女的借代用法，“娥眉”来自“蛾眉”，原指女子的眉毛像蚕蛾触须般细长而弯曲，后来就用描写眉毛的词语来代指美女，二者之间有联系。D项的“木石”没有运用修辞手法，这句诗说人心是有感受的，不是无知觉、无感情的木石。 借代与借喻的区别 指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。 诗 句 修辞手法 ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)   ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)   ③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)   ④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)   ⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)   ⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)   借代　 借喻 借代 借喻 借代 借代 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代侧重相关性,借喻侧重相似性。 ①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。 ②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。 ③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代则不能。 借代与借喻的区别 古诗中常见的30个借代词 借代词 借代义 借代词 借代义 桑梓 家乡 南冠 囚犯 丝竹 音乐 伉俪 夫妻 三尺 法律 华盖 好运 庙堂 朝廷 杏坛 教育界 祝融 火灾 朱门 富贵人家 缙绅 做官的人 杏林 医道非凡或医德高尚的人 寸管 毛笔 山林 隐逸生涯 冠盖、衣冠 世代做官的读书人 冠缨 世代做官的世家豪族 杜康 酒 尺素、双鲤 书信 干戈 战争 汉 唐 渔樵 隐逸生活 汗青 史书 吴钩 宝刀、利剑类 樯橹 船 楼兰 边境之敌 柳营 军营 钟鼓馔玉 权贵利禄 青衫 下级官吏 乌兔 时光 桑麻 农事 (三) 比 拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 即赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事物以乙事物的行为动作。 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 作用：①突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力 种类 特点 例句 拟人 把物当作人 太阳的脸红起来了。 拟物 把人当作物 敌人张牙舞爪。 把甲物当作乙物 火山发出一声咆哮。 作用 增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 例1. “新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” （白居易《玉真张观主下小女冠阿容》） 【析】“却嫌”“故穿”将白雪拟人化，把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。” 例2. “麻衣如雪一枝梅， 笑掩微妆入梦来。若到越溪逢越女， 红莲池里白莲开。”（武元衡《赠道者》） 【析】此诗主要采用了拟物的手法。一处用“一枝梅”，一处用“白莲”，后者尤其给人以深刻的印象。当然，武元衡在拟物时，兼用了烘托的手法，让诗中女子在一群越女的映衬下亮相，然后再过渡到莲花的比拟上，更有一种优美的意境和特殊的艺术效果。 练习1：(4分)“汉服款式走进更多人的衣柜”使用了拟人的修辞手法，生动说明了国风服饰的日常化趋势。请以“智能手机”为陈述对象写一个句子。要求：语意完整，使用拟人修辞；生动贴切，表达流畅。 答案示例： 智能手机很粘人，你走到哪里它就跟到哪里，与你形影不离。 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于： （1）比拟是仿照拟体的特征摹写本体,重点在“拟” (即“比作、当作”),是把甲事物当作乙事物来写,甲、乙两事物不分主从,浑然一体；比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”(即“比方”),即以乙事物(喻体)来说明甲事物(本体),甲、乙两事物有主有从。 比拟与比喻的区别 （2）比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。例如： 古老的神州是一只沉睡未醒的睡狮,一旦觉醒,定会横空出世。 这句是比喻,把“神州”喻为“睡狮”,本体、喻体均出现了。 桥下的睡莲正沉睡未醒。 这句则是比拟,把“睡莲”当作人来写,而拟体“人”未出现。 （3）比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容词性词语。 比拟与比喻的区别 例4. “众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”（林逋《山园小梅》） 【析】颈联采用拟人的手法。“先偷眼”写霜鸟爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鸟、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 例3. “青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”（刘攽《新晴》） 【析】诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。 例6. “绰约小天仙，生来十六年。姑山半峰雪，瑶水一枝莲。晚院花留立，春窗月伴眠。回眸虽欲语，阿母在傍边。”（白居易《玉真张观主下小女冠阿容》） 【析】“姑山半峰看，瑶水一枝莲”，白居易以莲花比女子，运用了拟物的表现手法，以形象显出单纯的美。 例5. “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》） 【析】三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以拟物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。 练习2：下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是( 　) A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．好雨知时节，当春乃发生。 D．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 解析：B项使用了比喻手法，其他三项均使用了拟人手法。 B 练习3：阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分) 海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙釉伦廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 [注]崇光：美艳的光彩。 (1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点? 后二句抒写情感时使用了什么手法? (4分) 前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美； 后二句用了拟人手法，以花比人。 (2021·全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 答案:　 ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情； ②使表达比较活泼。 【链接高考】 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述。 作用： ①突出事物的特征，激发联想； ②表达褒贬好恶，引起共鸣； ③生动形象，幽默风趣 (四) 夸 张 例1. “怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”（岳飞《满江红》） 【析】以夸张的手法，反映了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。 例2. “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌十七首》其十五） 【析】运用夸张的修辞手法，写白发竟有“三千丈”那么长，形象地表明了诗人愁思之深重。 夸张的种类 （1）扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说。例如： ①蜀道之难,难于上青天! ②白发三千丈,缘愁似个长。 （2）缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说。例如： ①五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ②……眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 （3）超前夸张。在两件事中，故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的。例如： ①未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。 ②看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馒头的香味来了。 例3. “三杯吐然诺，五岳倒为轻。”（李白《侠客行》） 【析】以五岳为轻来夸张侠客然诺之重。 例4. “轻言托朋友，面对九凝峰。”（李白《箜篌谣》） 【析】用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。 练习4：文中画横线的句子使用了夸张的修辞手法，请简要分析其表达效果。 由于赛道冰面不平整，上面有一层特制的微小颗粒，这时候就该冰壶出场了。运动员可以用冰壶刷刷冰面以改变冰壶与冰面的摩擦力，使冰壶滑行更加顺畅。因此，扫冰者无法判断冰壶的路线，这就需要投掷冰壶的运动员通过叫喊来指挥队友的行动，使冰壶的运行更加精准。这些呐喊声虽然语言不同，但运动员到最后都要张开“血盆大口”，发出一个长长的开口拖音。 答案:　 ①文中为了突出运动员呐喊的声音之大，将张嘴的动作夸大成张开“血盆大口”，充分展示了运动员在场上积极拼搏的精神状态。 ②特点鲜明，能引起读者丰富的联想。 (五) 对 偶 用字数相等、句法类同的两个语句成双作对地表现相反、相对或相关的意思。 严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的词性一致、平仄协调、实虚相对。 现代诗文中对对偶的要求相对宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。 作用：①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。 例1. “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫《登高） 【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 对偶的种类 （1）正对。上下两句所述事件不同而所表达的意思相近或相关。例如： ①羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 ②宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 （2）反对。上下两句所指事理相反或相对，而意趣相合相应。例如： ①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 （3）串对。上下两句意义连贯相承，常具有递进、因果、假设、条件等关系。也叫“流水对”。例如： ①读书破万卷,下笔如有神。 ②为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。 （4）扇面对。相连的四句，隔句相对，即第一句对第三句，第二句对第四句。故又名“隔句对”。例如： 缥缈巫山女，归来七八年。殷勤湘水曲，留在十三弦。 （1）对偶的基本特点是“对称”， 对比的基本特点是“对立”。 （2）对偶主要是从结构形式上来说的，它要求结构相称，字数相等； 对比是从意义上来说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。 对偶与对比的不同 (2021·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 答案:　①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。 ②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 解析：这组对偶，名词“剪纸灯谜”对名词“秧歌花鼓”，内容相似，都指传统民间艺术；动宾结构“描绘城乡风物”对动宾结构“传播时代精神”，语意相承。该句高度概括了传统民间艺术形式上的丰富，意义上的深远；读起来节奏鲜明，富有音乐的美感，极具表现力。 【链接高考】 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强气势，强调内容，加重感情。 作用： 句式整齐,节奏匀称;文气贯通,语势强劲;条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。 (六) 排 比 排比的种类 （1）成分排比。一个句子中的一些成分构成排比。 例如：他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。 （2）分句排比。一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ （3）复句排比。三个或三个以上的复句构成排比。 例如：既写同学少年，也写风流人物；既写巫山神女，也写月里嫦娥；既写武夷山下，也写橘子洲头；既写红装素裹，也写高峡平湖；既写铁臂银锄，也写莺歌燕舞；既写倾盆洒泪，也写残阳如血…… 例1. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙·秋思》） 【析】前三句纯用名词组合组成排比，构成典型环境。 （1）排比必须由三个或三个以上的短语或句子构成,而对偶基本由两句构成。 （2）排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可；而对偶则要求字数相等、结构相同,并以平仄对仗为佳。 （3）排比的各项多由相同的词语来勾连,而对偶一般忌用相同的词语。 （4）排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则可表示相对、相反或相关的意思。 排比与对偶的区别 练习5：(4分)文中画线部分运用了哪些修辞手法？请简要分析。 “大化”——一种无从阻遏、也无从更改的自然巨变，一种既造就了人类又不理会人类的生灭过程，一种丝毫未曾留意任何辉煌、低劣、咆哮、哀叹的无情天规，一种足以裹卷一切、收罗一切的飓风和烈焰，一种抚摸一切、又放弃一切的从容和冷漠——成了陶渊明的思维起点。陶渊明认为我们既然已经跳入其间，那么，就要确认自己的渺小和无奈。而且，一旦确认，我们也就彻底自如了。彻底自如的物态象征，就是田园。 【答案】 ①运用排比修辞，连用五个“一种……”的句式，使内容表达集中，具有一气呵成的气势和语言的节奏感、韵律美。②运用夸张修辞，写飓风和烈焰裹卷一切、收罗一切的气势，突出强调了“大化”荡涤心胸的作用。③运用比喻修辞，将“大化”比喻为“飓风”“烈焰”，化抽象为具体，形象生动地突出了陶渊明诗歌的感染力。④运用比拟修辞，将“大化”用“抚摸”“放弃”“从容”“冷漠”等动作神态来描摹，形象生动地表现了欣赏自然而又因自然而净化的特点。 【解析】　 ①由“一种……一种……一种……一种……一种……”可知，选用相同句式，构成排比，从不同角度阐述了“大化”的内涵，让内容更为紧凑，观点更为明确，语言更有气势，具有较强的节奏感，具有韵律美。 ②由“一种足以裹卷一切、收罗一切的飓风和烈焰”可知，“裹卷一切、收罗一切”是夸张,突出“大化”荡涤一切的作用。 ③“飓风和烈焰”是喻体，说明了“大化”“裹卷一切、收罗一切”的作用，化抽象为具体，生动形象可感。 ④由“一种抚摸一切、又放弃一切的从容和冷漠——成了陶渊明的思维起点”可知，“抚摸”“放弃”“从容”“冷漠”是人的动作和神态，突出了因循自然，欣赏自然又因自然而净化的特点。 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 作用： 引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 (七) 设 问 例1. “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”（阿鲁威[双调]《蟾宫曲》） 【析】以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 种 类 例 句 一问一答式 花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) 几问一答式 啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 作 用 引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 (2022·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 答案： (1)设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。(2)排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 【链接高考】 [解析]　 先看设问。画线句子前面谈到栾恩杰在科研中遇到的各种各样、大大小小的失败，以“失败意味着什么”提问，能提醒读者下文是对这些失败的意义的分析，提示阅读者不仅要看到栾恩杰曾经经历过什么失败，更重要的是要思考这些失败蕴含的意义和造成的影响，并对后文回答内容起到突出强调的作用。 再看排比。画线句子是对“失败意味着什么”的回答，句子是以三个语言单位作“意味着”的宾语而构成的排比句。从表达上看，这不仅将表达者对失败后果的认识充足流畅地凸显出来，还以三个结构相似的语言单位并置所形成的齐整而不板滞的形式格局造就出句子在视听觉形象上的对称、平衡、和谐的美感效果。从内容上看，三个句子从对过去的努力、面临的困难，到未来的格局变化，层递性地指出了失败的意味，对读者的震撼也随之加强。 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 反问也是“无疑而问”，答案就在问句之中。句末一般用问号，有时也用叹号。 作用： 加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。 (八) 反 问 例1. “有战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》） 【析】尾联是王诗针对杜牧《题乌江亭》中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”而使用反问句式，提出看法：项羽人心丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。语气冷峻，强调了历史之必然。 例2. “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（苏轼《定风波》） 【析】以反问的手法，表达了词人旷达的情怀。 种类 例句 用肯定句表达否定的内容 太阳会从西边出来吗？ 四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语? 用否定句表达肯定的内容 在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 设问与反问的区别 练习6：下列诗句中，与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是(　　) A．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B．春来江水绿如蓝，能不忆江南？ C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ D．妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 解析：　D项为一般疑问句，其他三项均为反问句。 D 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子，以加深读者印象。 作用： 用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划分层次；具有延宕的效果。 用在诗文中，主要起突出强调的作用，也可以表达强烈的情感，同时使诗文具有整齐美、回环美。 (九) 反 复 种 类 例 句 连续反复 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复 好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 练习7：文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 开封就像我们整个民族,一再地在灾难的大漠上重新站立,立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是,淤泥下的一切属于记忆,记忆像银灰色的梦,不会有其他色彩。于是,开封成了一个褪色的遗址。 只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。” 答案：(1)构成：句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次，体现了反复咏叹的特点。 (2)表达效果：①起到了强调的作用，强调了所爬的古塔、宫殿之多，与下文的“我累了”照应；②具有很强的画面感，表现出开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。 解析:　 分析反复手法的构成，要指出使用反复的词语或句子。本题“古塔、古塔、古塔”“宫殿、宫殿、宫殿”连续两处重复相同的词语，构成反复修辞。反复的表达效果主要是反复咏叹，突出强调。如本题描写开封，突出“古塔”“宫殿”之多，与“不知爬了多少台阶”“我累了”语境相呼应；同时，反复强化的“古”字又突出了开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。 (十) 反 语 运用与本义相反的词语来表达此义，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 作用： (1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。 (2)鲜明地表达说话人的态度和立场。 (3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。 反语的种类 (1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) (2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) (十一) 双 关 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 语词含有表里二义，似言此而实言彼，以一语关涉两件事。 作用： 使诗歌的表情达意更含蓄，更有趣，内蕴丰厚，余味深长。 双关的种类 (1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) (2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 例2. “低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。”（乐府古辞《西洲曲》） 【析】莲子”谐音双关，指“怜子”“爱你”之意。 例1. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》） 【析】运用双关的修辞手法。上句借助谐音双关，以蚕丝之“丝”谐思念之“思”；下句以烛泪之“泪”来指愁人之“泪”。 例3. “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词二首》其一） 【析】“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。 (十二) 互 文 互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。 互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。 例2. “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》） 【析】依旧是秦汉时期的明月和边关，征人守边御敌出关万里未回还。此句互文见义，含蕴丰富深远。在时空的大背景上诗人挥洒如椽巨笔，将秦汉以来的千年历史与当时明月笼罩下的万里边关巧妙地融合起来。 例1. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》） 【析】“惊”“鸣”互文，意为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。 例4. “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（杜牧《泊秦淮》） 【析】迷蒙月色和轻烟笼罩着寒水和白沙。此句互文见义，将“烟”“寒水”“月”“沙”四种意象巧妙融合，营造出一种朦胧、冷寂的氛围。 例3. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》） 【析】“惊”“鸣”互文，意为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。 就是通过联想把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等两种或两种以上的感官互相沟通、交错，彼此挪移、转换的一种修辞手法。 通感可以使色彩有温度，声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。可以创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。 (十三) 通 感 通感可分为两种: ①比喻的通感。 如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(朱自清《荷塘月色》) ②形容的通感。 如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》) 例1. “微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》) 【析】将嗅觉移植为听觉，屡屡清香与渺茫的歌声，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约、清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。 例2. “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”(宋祁《玉楼春》) 【析】“闹”字，原本是用来形容声音的，但在这里却被用来形容红杏枝头的春意。一个“闹”字，将原本静态的视觉形象转化为动态的听觉体验，仿佛让读者听到了春天的喧嚣与热闹。这种手法，不仅使得诗句更加生动形象，而且将春天的生机盎然表现得淋漓尽致。 通感与比喻的不同 通感，即感觉的转移，是利用感觉相互沟通，使无以名状、难以言传的感受变得具体可感。是由感觉引发，并超越了这种感觉的局限，从而领会到另一种感觉的一种心理现象。 比喻，就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。 构成比喻的关键是：甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 其修辞效果是：或通俗易懂或生动形象。 请看下列实例，注意比较: 例3. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》) 【析】比喻。细叶是剪刀所裁，神奇的想象!春风就像一把大剪刀，把柳叶剪裁得如此可爱! 例4. “晨钟云外湿，胜地石堂烟。”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》) 【析】通感。以湿字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故湿，触觉与听觉相互沟通。 例5. “一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。”(刘攽《雨后池上》) 【析】比喻。池塘像明镜。 例6. “歌声，象煞黑天上的星星，越听越灿烂。”(臧克家《春鸟》) 【析】通感。星星是视觉,歌声是听觉,听出灿烂来,二者相互沟通。 从上述实例可看出： 比喻的特点主要在于本体与喻体之间要有相似点，其作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁； 通感主要是在感觉器官的转移上，凭借已有的审美经验，运用丰富的想象力，有意地将接纳感官错综地挪移转换，从而创造出具有多感性的新奇意象。 例7. “雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落？风吹一夜满山关!”(注:①梅花,这里指《梅花落》的曲子) (高适《塞上听吹笛》) 【析】通感。诗人将听觉形象的笛声转化为视觉形象的梅花。由梅花飘洒似的笛声的听觉之美引出梅花的视觉之美。读者眼前似乎展现出笛声吹开朵朵梅花的边塞月夜的奇丽景色，使人更加深刻地感受到作品所创造的意象美。 例8. “细雨刚停，细雨刚停，雨水打湿了墓地的钟声。”(李瑛《谒托马斯·曼墓》) 【析】通感。钟声被打湿，从听觉对象上产生了触觉感受，听觉与触觉相沟通。 例9. “凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”（《听邻家吹笙》） 【析】第四句“疑有碧桃千树花”一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。 例10. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”（白居易《琵琶行》） 【析】这里用急雨、私语、珠落玉盘、莺语、幽咽泉、银瓶破裂、刀枪相击、裂帛来比琵琶。急雨、私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即听觉通于视觉。再像“莺语花底滑”“冰泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是触觉，即听觉通于触觉了。“幽咽泉流水下滩”，“幽”是感觉，是听觉通于感觉了。 运用通感时要注意: 要抓住两种感觉之间的联系，既使感觉器官得到沟通，又能使读者受到艺术感悟，创造出新的艺术形象来。 (十四) 顶 真 上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 作用：环环紧扣，引人入胜；议事说理，准确严谨；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰。 例1. “楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”（李白《白云歌送刘十六归山》） 【析】 全诗四处顶真，环环相扣，读来朗朗上口；寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关切。 (十五) 叠 词 重复使用同一个词，增强语言的韵律感或起强调作用。 作用： ①形象性。叠词运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 ②确切性。叠词既可以摹声，又可以摹色，使表达的意象更加确切。 ③音乐性。叠词可使词的音律和谐，读起来朗朗上口。故要想把一幅优美的画面或动人的情景展示给读者，运用叠词是一个很好的选择。 例1. “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》） 【析】运用叠词的修辞手法。开头七对叠词为全词定下了一个悲愤和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。 (十六) 列 锦 全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。 作用： ①增强诗歌意象的密度和诗歌的力度； ②使意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感； ③为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 例1. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》） 【析】运用列锦的修辞手法。九个名词组合，但见一片萧疏景象。 ［2024·全国甲卷］阅读下面的文字，完成后面的题目。 暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片田地和牧场，田地麦浪滚滚，牧场水草丰美。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【链接高考】 B 【解析】 根据语境可以推知，“苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。 A.“花雨”指的是烟花散放后下落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻中的借喻。 B.用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”，也是以特征来代指事物，属于借代。 C.赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人。 D.用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”，属于通感。 题干要求选出“所用的修辞手法相同的一项”，故选B。 ［2022·新高考Ⅱ卷］阅读下面的文字，完成后面的题目。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫变出来一匹马来，一会工夫变出来一匹狗来，那么变着。 文中画波浪线的部分，除比拟外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 【答案】修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中写出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 【解析】画波浪线的部分都用了“那……是不是……”的句式，整齐匀称，可据此判断使用了排比的修辞手法。三个句子以时间为序,从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三种景物，写出了作者回忆之多,给人如数家珍的感觉,渲染了作者的怀念之情。 【链接高考】 练习8：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。（9分） 送王适［注］徐州赴举 苏 辙 送别江南春雨淫，北方谁是子知音。 性如白玉烧犹冷，文似朱弦叩愈深。 万里同舟宽老病，一杯分袂发悲吟。 明年榜上看名姓，杨柳春风正似今。 【注】〔王适〕苏辙的二女婿。 诗歌的尾联写法巧妙,意蕴丰厚,极具神韵,请简要赏析。（6分） 【答案】 ①比喻，取眼前杨柳春风美景，喻金榜题名之事，联想自然,意境优美； ②寓情于景，将美好祝愿寓于春风美景之中，情景交融，突出了长辈对晚辈的期许之情； ③虚写（想象），想象明年王适金榜题名的情景，表达了对王适赴考的无限期望与美好祝愿，情真意切。 ［诗意赏析］ 首联扣题，点明了送别的时令、地点、天气以及王适要去的地方。“送别江南春雨淫，北方谁是子知音”，指出在春雨绵绵的日子，诗人在江南送别王适，王适即将北上赴考。学子苦读为的是一朝得中，然而又有多少人从青丝熬到白首都未能得偿所愿，此次前往徐州考场，在没有知音相伴的漫长日子里，王适将如何自处。在春雨连绵中，诗人不觉产生伤感情绪。颔联“性如白玉烧犹冷，文似朱弦叩愈深”，使用了比喻的修辞手法，诗人认为王适的性格温润如玉，即使千烧百炼也依然保持清凉的本性；王适的文章像琴上的朱弦，愈是弹奏愈加深沉浑厚。此联写王适性格好、文章佳，定能得偿所愿，表达了诗人的期望。颈联“万里同舟宽老病，一杯分袂发悲吟”,既实写与王适以酒饯别，又虚写与王适万里同舟的情景。尾联“明年榜上看名姓，杨柳春风正似今”,榜是春闱的杏榜，诗人期待王适明年榜上有名，表达了对王适的美好祝愿。这首送别诗表达了诗人送别晚辈时的依依不舍之情，有伤感，但不低沉，流露出诗人对晚辈此次赴考满怀祝愿。 练习9：(2025岳阳二模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 春坊正字剑子歌 李贺 先辈匣中三尺水，曾入吴潭斩龙子。 隙月①斜明刮露寒，练带平铺吹不起。 蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鹈③淬花白鹇尾。 直是荆轲一片心，莫教照见春坊字。 挼丝团金④悬簏簌⑤，神光欲截蓝田玉。 提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。 [注]①隙月:缝隙中的月光。比喻剑。②蛟胎皮:鲨鱼皮,有珠纹而坚硬,古代的剑鞘多用它做成。③鸊鹈:水鸟名,用它的脂肪涂剑可以防锈。④挼丝团金:用金丝编制成的圆形穗子。⑤簏簌:下垂的样子。 (1)下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 (　　) A.“曾入吴潭斩龙子”一句，暗用《世说新语》中所载周处在古吴地的义兴长桥斩蛟的故事，以宝剑的不凡经历凸显其神威，构思新颖，入题巧妙。 B.“蛟胎皮老蒺藜刺”“挼丝团金悬簏簌”两句,通过描写剑鞘的质地花纹与剑穗的材质精巧,细腻刻画了宝剑精美绝伦的特点。 C.“直是荆轲一片心”两句，由剑及人，将宝剑之锋利精美与义士之胸襟抱负关联起来，直接抒发了诗人渴望遇到明主以一试锋芒的豪情。 D.全诗由形到神，由物及人，炼字生动，用典多而不晦涩，跳跃大而脉络暗藏，主题深刻而无枯燥之嫌，不愧为咏剑的名篇。 答案:　C 解析: “直接抒发了”错误，“直是荆轲一片心”一句用典，写宝剑有一颗像著名侠士荆轲那样的侠义之心，甘愿只身赴难以为国解忧，借剑写人，用语含蓄，并非直抒胸臆。 春坊正字剑子歌 李贺 先辈匣中三尺水，曾入吴潭斩龙子。 隙月①斜明刮露寒，练带平铺吹不起。 蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鹈③淬花白鹇尾。 直是荆轲一片心，莫教照见春坊字。 挼丝团金④悬簏簌⑤，神光欲截蓝田玉。 提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。 [注]①隙月:缝隙中的月光。比喻剑。②蛟胎皮:鲨鱼皮,有珠纹而坚硬,古代的剑鞘多用它做成。③鸊鹈:水鸟名,用它的脂肪涂剑可以防锈。④挼丝团金:用金丝编制成的圆形穗子。⑤簏簌:下垂的样子。 (2)这首诗多处运用比喻的修辞手法，请结合具体诗句赏析其作用及表达效果。 答案:　①“先辈匣中三尺水”一句将宝剑比作三尺水，既写出了宝剑的长度，又以水写其锃亮，突出了宝剑锋芒闪耀的特点；②“隙月斜明刮露寒”一句将宝剑比作从云隙中斜射下来的一抹月光，写出了宝剑细长的形状特征，又以“刮露寒”写出了它锋利无比、寒气逼人的特点；③“练带平铺吹不起”一句将宝剑比作一条平铺的洁白的绢带，风吹不起，写出了宝剑质地坚硬又银光闪闪的细腻美感；④“鸊鹈淬花白鹇尾”一句将涂抹了一层鸊鹈油的剑身比作羽毛光泽亮丽的鹇鸟尾，写出了宝剑剑身花白的特点，也凸显了它似乎永不生锈的神威。 练习10：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 草书歌【注】陆游 倾家酿酒三千石，闲愁万斛酒不敌。 今朝醉眼烂岩电，提笔四顾天地窄。 忽然挥扫不自知，风云入怀天借力。 神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑。 此时驱尽胸中愁，槌床大叫狂堕帻。 吴牋蜀素不快人，付与高堂三丈壁。 【注】 此诗作于1182年，诗人正谪居故乡山阴(今浙江绍兴)。 “神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”两句写尽草书之气势神韵，请从修辞的角度加以赏析。(6分) 答案:　①比喻新颖奇特，以“神龙战野”“奇鬼摧山”比喻草书纵横飞舞之笔力、形态，尤为形象入神；②“昏雾腥”运用通感，以嗅觉写视觉，增强了真实感；③运用夸张，奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无光，与上句共同形成一种气氛，将草书的狂放神韵充分显示了出来，形神兼具。 [解析]:　 由题干可知，这两句是写草书的气势神韵，结合修辞分析效果的时候应凸显这一点。首先理解这两句的意思，然后结合修辞分析效果。“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”，这两句形容草书笔力遒劲，飞舞驰骤，像神龙战于野外，一片昏雾中还散发出血腥的气味，又像奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无光。这两句将草书纵横飞舞的笔力、形态比作“神龙战野”“奇鬼摧山”，可见气势之盛、力道之足。而“昏雾腥”则使用通感，草书纵横飞舞是视觉所见，而“腥”是嗅觉所闻，用嗅觉来写视觉。“神龙战野”“奇鬼摧山”“太阴黑”，诗人用这些现实生活不可能出现的景象来形容草书之气势，这是夸张的修辞手法，充分展现了作草书时的精神状态和所作草书的气势与神韵。 $ 1、表达方式 2、表现手法 3、修辞手法 4、结构方式 古诗的表达技巧 艺术技巧、写作技巧、艺术手法、写作手法 三、结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。 在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。 因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 近体诗 绝句 前两句写景(次)， 后两句抒情(第四句最重要) 起、承 转、合 律诗 前四句写景(次)， 后四句抒情(主) 词 上阕 (片) 首句渲染气氛 写景(次) 主句写景 尾句过渡　 下阕 (片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主) 诗歌的结构章法 (一) 起承转合 “起、承、转、合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。 “起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。 （1）“起”定基调。“起”句为一诗之首句，地位很重要，作用一般有三点：点题明旨，统领全诗，奠定基调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；状物叙事，描景铺陈，提供背景。 （2）“起”而续“承”。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化（由面到点、由大到小、由简到繁、由整体到细节），两句之间的意思可互为佐证。“承”的作用主要有：结构上承上启下，传递缝合；为下文铺垫蓄势，提供依托。 （3）“转”开生面。“转”是指结构上的转折，它是思路发展的关键所在。或是由写实转向写虚，或是情感由淡到浓、由弱到强，或是由此及彼、由正到反，等等。无论怎样“转”，都显现着作者由外到内、由浅入深、由单面到多面、由具体到抽象的思维轨迹。“转”在诗词结构对应中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和词中的“过片”。“转”往往还体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转,别开生面，让诗歌顿生波澜。“转”在诗歌中作用相当重要，是作者思维脉络转换或深化的重要标志，是掌握诗歌主旨的重要线索。 （4）妙“合”主旨。“合”是指诗的收束句，往往是作者情感和诗歌主旨的聚焦之处，是诗中谜底揭开之处。“合”的方式多种多样：有的直结，有的暗束；有的质朴浑然，有的婉曲蕴藉。“合”的作用有：呼应开头，完善结构；总结前文，收束全篇；揭示中心，升华主旨。 春　思 贾至 草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。 首句从草色、柳色写起； 次句写桃花、李花，承接上句继续从色彩角度写生机盎然的春光； 第三句转写诗人的愁恨； 第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。 如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、结构层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 首联以急风、高天、长啸的猿声、清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。 颔联中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得。无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。 颈联由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 尾联两句在颈联两句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，首尾圆合。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。” “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”是“起”，交代诗人写诗的时间、背景和状态。 “试问卷帘人，却道海棠依旧”是“承”，是承前叙述诗人的状态，取以花喻人之意。 “知否，知否？”是“转”，是对“海棠依旧”回答的反诘。 “应是绿肥红瘦”是“合”，是对“海棠依旧”回答“错误”的纠正，“肥”“瘦”二字借来形容绿叶的繁茂与红花的稀少，点出春天已逐渐消失，寓意花与人同瘦，形象表达出作者对春天将逝的惋惜之情。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “枯藤老树昏鸦”是“起”，描写了秋天傍晚昏暗的景色，为“断肠人”的活动营造了背景； “小桥流水人家，古道西风瘦马”是“承”，是对眼前悲伤景物的继续渲染。 “夕阳西下”是“转”，转向诗人“秋思”主题的烘托； 末句“断肠人在天涯”，是羁旅伤感主题集中表达的“合”了。 练习1. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注] ①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 参考答案： “聚散匆匆”强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。 （从结构来看，“聚散匆匆”一句为全词第二句，相当于绝句中的“承”句。“承”首句“聚”意(“同在京城”)，启下句“散”情，并进一步用“云边孤雁，水上浮萍”两个意象来喻指离别之苦。） 作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 恰当运用这种结构方式可以增强诗歌的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。 (二) 卒章显志 例1. 李白《梦游天姥吟留别》结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 【析】这两句的意思是：岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜。运用了卒章显志的技巧。本来诗歌写到“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”两句似乎诗意已尽，可是最后却愤愤然加了这两句，一吐长安三年的郁闷之气，表现了诗人蔑视权贵、追求个性自由的品格。 例2. “西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”（《在狱咏蝉》骆宾王） 【析】这首诗是骆宾王任侍御史时，因上书纵论天下大事，得罪了武则天，蒙冤下狱后作。卒章显志，直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤狱的愿望，点明主旨。 诗歌篇章间的照应又叫呼应。 前后内容要有内在联系，前面埋伏笔，后面就得有照应。这样，诗歌前后才能内容连贯、脉络清晰、结构紧凑，使读者容易掌握全诗的脉络。 前后照应,指一首诗歌要有头有尾,前后内容要有内在联系。前面交代过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交代。这样诗歌前后才能贯串，使读者更容易掌握全文的脉络。 (三) 照 应 例1. “楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 【析】首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 例2. “江山如画，一时多少豪杰”在《念奴娇·赤壁怀古》这首词中有什么作用？ 【析】“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫，由写景过渡到写人。 指通过描述与主要事物相关的次要事物来衬托、突出主要事物。 铺垫是指为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染。作为铺垫的事物与主要事物之间是宾与主的关系。 运用铺垫，有助于渲染气氛，蓄积气势，凸显主要形象，突出主旨，增强作品的表现力和艺术感染力。 诗作经常先写景为抒情作铺垫。 (四) 铺 垫 16 例2. 苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，词的标题有“记梦”二字，可上阕却没有写到梦境，那么上阕的内容在词中起到怎样的作用? 【析】铺垫作用。上阕阐明了“自难忘”，“十年”表示漫长的时间，“千里”表示广阔的空间，在这漫长广阔的时空之中，又隔阻着难以逾越的生死之间的界限，时、空、生死等界限难以跨越，那只好乞诸梦中相会了。因此作者发出“无处话凄凉”的感叹。故上阕的内容是为下阕“记梦”做铺垫。 例1. “蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”（辛弃疾《青玉案·元夕》） 【析】铺垫。一个个身着盛装的姑娘们，梳着雾鬓云鬟，戴着蛾儿雪柳，说说笑笑间纷纷走了过去，下片写寻觅意中人的过程，写一群花枝招展的丽人，实际是为写意中人作好铺垫。 【练习1】 阅读下面这首唐诗,完成后面题目 丹青引赠曹将军霸①(节选)  杜 甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注] ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。 ③赤墀：宫殿前的红色台阶。 ④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。 ⑤斯须：一会儿。 (2)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 【诗意】开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。 【练习1】 阅读下面这首唐诗,完成后面题目 丹青引赠曹将军霸①(节选)  杜 甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注] ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。 ③赤墀：宫殿前的红色台阶。 ④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。 ⑤斯须：一会儿。 (2)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 【解析】：前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫。前两句，“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。这两句意思是说，先帝的御马玉花骢许多画师都画过，每个画师画得都不同，但都不逼真，暗含玉花骢难画之意。这是第一层铺垫。后两句，是描写真马。“迥立”“生长风”写出了真马的昂首挺立、气宇轩昂，暗含画家要画出此马的神采实属不易。这是第二层铺垫。 【练习1】阅读下面这首唐诗,完成后面题目 丹青引赠曹将军霸①(节选)  杜 甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注] ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。 ③赤墀：宫殿前的红色台阶。 ④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。 ⑤斯须：一会儿。 (2)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 【答案】 ①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功,强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象； ②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 就是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。 抑扬结合避免诗情的直白呆板，变直抒其情为波澜起伏；运用抑扬手法可以蓄势，有意从反面着笔，然后陡然一转，显示作者的真意所在，产生了一种激发情感的力量。 (五) 抑扬结合 1.欲扬先抑：又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。 2.欲抑先扬：又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。 无论先扬后抑还是先抑后扬，都是突出强调后者。 抑扬按形式可分为欲扬先抑（先抑后扬）和欲抑先扬（先扬后抑）两种。 例1. “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁《游园不值》） 【析】欲扬先抑。诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。 例2. “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 【析】欲抑先扬。先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 例3. “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐《贾生》） 【析】先扬后抑(欲抑先扬)。前两句从正面着笔，丝毫不露贬义，仿佛在热烈颂扬汉文帝的求贤若渴、虚怀若谷；后两句写明“夜半虚前席”却是为了问“鬼神”，讽刺辛辣，感慨深沉。 练习1. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次萧冰崖［注］梅花韵 赵希 冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。 若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花？ 【注】萧冰崖：萧立之,字斯立,号冰崖,宁都(今江西省宁都县)人。淳祐十年(1250)进士。此诗是次萧立之梅花诗的韵脚而作。 请简要分析第三、四句的表现手法及其表达效果。 答：第三、四句运用了欲扬故抑的手法。诗人指出如果牡丹花开得早于梅花，谁又会迎风踏雪去看梅花呢？此句看似贬抑梅花，实则是从反面着笔，点出了梅花冰清玉洁、不与世俗同流合污的品质。这种欲扬故抑的写法,曲折变幻，比平铺直陈更具感染力。 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表达情感。 (六) 开门见山 26 例2. ““少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”（贺知章《回乡偶书》） 【析】诗句开篇开门见山，揭示主题(全篇主要内容)，概括了数十年客居他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情，下联儿童淡淡一问也就在情理之中了。 例1. “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》） 【析】诗句开门见山，直叙登上高台后，前不见古人，后不见来者”的苍凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀。 诗歌结句的一种技巧。诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 (七) 以景结情 28 例1. “琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”（王昌龄《从军行七首》其二） 【析】“高高秋月照长城”一句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。这一句更加深了诗人的情感，给读者留下了广阔的想象空间。 例2. “长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”（王勃《山中》） 【析】最后两句以景结情，写山上望见实景，映衬一二句之情，以景喻情，用秋风萧瑟黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。 例4. “阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”（张可久《卖花声·怀古》） 【析】叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。 例3. “沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。”（戴叔伦《过三闾庙》） 【析】第三、四句以景结情，通过日暮秋风吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托出屈原的哀怨和诗人对屈原的同情，显得含蓄隽永，令人回味无穷。 ①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。 ②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 【链接高考】(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送 别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） ①词人展开想象：垂柳袅袅，艳影荡漾在江水中；梅花凋谢 了，隐藏在枝头残雪中。 寥寥数语，总体上描绘了东溪春天 的美景，色彩对比鲜明。 ②以“春柳” “冬梅” 烘托渲染了清 新凄美的氛围，情景交融，抒发了对友人真挚的情感。 ③结 尾两句以景结情，以春光美景收束，将离别的伤感融入一片 美好的春光中，以乐景写哀情，伤感中又有乐观豁达。 （每条 ２ 分，其他答案，言之有理，酌情给分） 【链接高考】(2023全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。 明年应赋送君诗。 试从 今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。 东溪春近好同归。 柳垂 江上影，梅谢雪中枝。 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。 作用： ①渲染气氛，充分抒发情感，深化诗歌主题； ②回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。 (八) 重章叠句 33 例1. “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 【析】上片写年轻时无所事事、无病呻吟的“闲愁”，下片写而今关怀国事、报国无门的“哀愁”。上下两片在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明的对比。 此为蒙太奇式的画面组合。主要是指由镜头组接而成的生活片断和场景。 作用：场景随着剧情的发展而时时在变化，给人以鲜明的形象感。 (九) 意象组合 35 例1. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》） 【析】九个意象被巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋景象，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。 设问方式 1.分析诗歌在结构方面的技巧。 2.这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。 3.这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析 解题技巧 1.明确思考问题的角度。①线索的设置。②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾：首尾呼应、以景结情等。⑤其他方面：倒叙、先抑后扬等。 2.掌握一般规律性的知识。①开篇诗句的作用：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文作铺垫、和下文的内容构成对比等。②中间部分诗句的作用：承上启下、呼应前面内容等。③结尾的作用：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。 | 解题锦囊 | 答题 模板 第一步：明技巧。明确诗歌运用了何种结构技巧。 第二步：析运用。联系诗句分析这种结构技巧的具体运用情况。 第三步：说效果。分析这种结构技巧的艺术效果。 | 解题锦囊 | 【链接高考】(2025全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①〔玉堂〕宋代称翰林院为玉堂。 ②〔蛮溪〕指南方的溪流。 ③〔袍色〕官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 15. 下列对这首诗 理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 D 【解析】D.颈联“久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽,经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 【链接高考】(2024全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 D 15.【解析】D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 $