精品解析：浙江省杭州市高桥初中教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

高桥初中教育集团2025学年第一学期期中素养调研 七年级语文试题卷 命题人：高桥金帆七年级语文备课组 审核人：高桥金帆七年级语文备课组 请同学们注意： 1、试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间为120分钟。 2、所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 3、考试结束后，只需上交答题卷。 祝同学们取得成功！ 书写（3分） 一、积累·运用（20分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 大自然的美景zhù（ ）蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì（ ）临我们美丽的城市，杭州的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（A.zhuó B.zháo）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。枫叶如炽焰燃烧，红得热烈奔放； ， ；桂花若碎银缀枝，香得清冽绵长；芦苇像素纱轻扬，白得素雅朦胧。阳光透过孤山的梧桐树梢，洒在青石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章；秋雨轻敲河坊街的黛瓦粉墙，滴在窗棂栏杆间，好似琴弦轻拨，淌出清越的旋律；落叶在杨公堤的风里私语，与枝头轻盈jué（ ）别，宛若舞者旋身，划出优美的弧线。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字选择正确的读音。 zhù（ ）蓄 lì（ ）临 着（A zhuó B zháo）（ ）落 jué（ ）别 2. 请在空缺处续写句子，与前后句子一起构成排比句。 【答案】1. ①. 贮 ②. 莅 ③. A ④. 诀 2. 银杏似碎金飘零，黄得明亮温暖；柿子像灯笼高挂，橙得明亮欢快；秋菊似晚霞栖篱，黄得静谧清雅。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 莅临（lì lín）：来到；来临（多用于贵宾）。 着落（zhuó luò）：下落；可以依靠或指望的来源。 故选A。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 【2题详解】 本题考查仿写句子。前文“枫叶如炽焰燃烧，红得热烈奔放”“桂花若碎银缀枝，香得清冽绵长”“芦苇像素纱轻扬，白得素雅朦胧”，整体结构为“事物+比喻+动作状态，颜色/气味特点+程度副词+形容词”。结合秋景，选择银杏作为描写对象，银杏在秋天叶子变黄，且形状似蝶，很适合进行描写。根据银杏叶的特点，将其比作“金蝶”，形象地描绘出银杏叶在风中飘落时的轻盈姿态。银杏叶变黄后颜色鲜艳，用“璀璨耀眼”来形容，与前文“热烈奔放”“清冽绵长”“素雅朦胧”在结构和表达效果上保持一致，共同构成排比句，增强语势，生动地展现出秋景的丰富多彩。 示例：银杏似金蝶翩跹，黄得璀璨耀眼。 3. 古诗文默写。 （1）下面是小兰同学以“诗歌的主题”为专题整理的古诗材料。请根据要求，在画线处补全内容。 主题 出处 古诗文名句 点评 乡愁 马致远《天净沙·秋思》 ①________，②________，古道西风瘦马。 九个意象叠加，营造出秋风萧瑟、苍凉、凄苦的意境。 送别 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ③________，随君直到夜郎西。 寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。 咏史 杜甫《江南逢李龟年》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ④“________”这一意象含义丰富：既有个人身世之悲，又有时代落幕之慨。 写景 王湾《次北固山下》 海日生残夜，⑤________。 写景开阔，给人以乐观向上之感。 （2）班级准备在教室里张贴励志标语营造文化氛围。结合下列标语中的主题词，在所学课文《＜论语＞十二章》中选两句连续的诗文名句，填写在横线上。 珍惜时光（劝学惜时）________，________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 小桥流水人家 ③. 我寄愁心与明月 ④. 落花 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、愁、斯、夫、昼”等字词容易写错。 第四空，杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”一句，“落花”是承载着时代沧桑、人生聚散与岁月流逝的核心意象。诗人以极简笔墨浓缩了深沉的生命感慨与历史厚重感，让全诗的情感张力达到顶峰。“落花”意象在诗中三重意蕴交织：既是自然时序的暮春之景，也是时代盛衰的历史符号，更是人生聚散的情感载体。因此，“既有个人身世之悲，又有时代落幕之慨”的意象是“落花”。 4. 王敏第一次尝试向报刊投稿，并与某报刊李编辑在微信上进行了沟通。下边是他们聊天内容的截图，王敏在语言表达有两处不得体的地方，请你指出并帮助修改。 【答案】“拜读”是敬辞，这里应该改为“过目、阅读、看一下”，或者“斧正、雅正、指正、指教、赐教”等；“请您务必”用词不妥，应该改为“恳请您”或者把“务必”删掉。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 “现寄来本人习作一篇，请您拜读一下，不胜感激”中“拜读”不得体。“拜读”是敬辞，用于读别人的作品，不能用于请别人读自己的作品，可改为平常所说的“过目、阅读、看一下”，或者“斧正、雅正、指正、指教、赐教”等敬辞。 “请您务必”带有口令口气，不得体，可将“务必”删掉，或改为“恳请您”等。 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 迁，表示官职调动，古代以右为尊，以左为卑，所以“左迁”表示降职。 B. 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事。课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》均选自此部作品。 C. 《论语》，儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《春秋》《孟子》合称为“四书”。 D. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，主要讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《春秋》属于“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），并非“四书”成员。 故选C。 6. 同学们绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。 ①________②________③________ 【答案】 ①. 父亲的病 ②. 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。 ③. 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，是鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事所写，共十篇。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第一空：根据要求需要填写作品名称。从“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重，最后去世”这一内容可知，文章指的是《父亲的病》。《父亲的病》主要内容是在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着轿子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 第二空：根据要求需要描述作品的主要内容。《五猖会》中记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，然而却在临行前被父亲强迫背诵《鉴略》，这是一本内容晦涩的书，它让“我”再也提不起看五猖会的兴致。这一情节正好对应“封建教育对儿童天性的压制和摧残”，“五猖会”本来是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。据此概括填写即可。示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。 第三空：根据要求需要填写作品的主题思想。《阿长与〈山海经〉》可以说是鲁迅先生所有文章中，笔调最温暖的一篇。通过原文“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”等内容可知，文章通过记叙长妈妈为“我”买《山海经》的事情，表现长妈妈热心帮助孩子解决疑难，关心孩子的形象，表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。据此分析，填写表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情等即可。 二、文学作品阅读（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 7. 请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形 ·开花时间：（1）________ ·颜色：雪白 ·香味：（2）________ ·外形：有槐刺 品其味 ·直接吃花苞 ·（3）________ ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… 8. 本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 9. 按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 10. 你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第________单元，理由：________ 【答案】7. ①. 谷雨时分 ②. 浓郁、甜香 ③. 做槐花麦饭 8. 不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。 9. （1）重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“哔哔啵啵”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。 （2）运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。 10. ①. 示例一：二 ②. 因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 示例二：三 理由：因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 【解析】 【导语】文章以槐花为线索，回忆故乡院里的洋槐与国槐，描写谷雨时洋槐花绽放的盛景，以及童年和妹妹摘槐花、吃槐花麦饭等美食的欢乐经历。还提及母亲制作槐花干菜的做法，以及母亲赴页梁种洋槐造就槐花山的往事，借槐花抒发对母亲、故乡和童年时光的深切怀念。 【7题详解】 本题考查文章内容概括。 第一空：根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来”的内容可知，作者精准点明洋槐开花的具体时节为谷雨时分。 第二空：根据第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了”的内容可知，作者用“甜香”直接定义了洋槐花的香味基调，“弥漫”以及“院子香、村子香”的描述，还体现出这股甜香的扩散范围广、浓度高；结合第⑬段“简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，槐花被制作成食物后，还能带来“清鲜”的味觉体验。故此空可填写：浓郁、甜香。 第三空：根据第⑧段“没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭”的内容可知，作者明确指出槐花花苞最具代表性的吃法是做槐花麦饭。 【8题详解】 本题考查句段的作用。 根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁……这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上”可知，作者将洋槐与国槐的生长状态进行对比，洋槐在谷雨时分已然开花，国槐却还处于叶子萌发的阶段，这种对比（衬托）的手法，鲜明突出了洋槐“率先”感知春天、蓬勃生长的特点，让洋槐的生机与花期优势更加凸显。根据第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”以及第⑤段“是洋槐还是国槐，一目了然”可知，国槐是故乡院子里与洋槐相伴的存在，写入国槐的内容让文章对故乡槐树的描写更具完整性；同时，国槐生长的迟缓恰好反衬出洋槐花开的早与盛，自然引出后文第⑧段“要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘”、第⑨段“我和妹妹结伴去摘花”等摘槐花的情节，让行文衔接更自然。国槐的“慢”与洋槐的“快”形成的反差，让作者对洋槐的关注与偏爱更具依据，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章”，能看出正是洋槐先于国槐绽放的特性，才让乡村早早迎来槐香，这份独特的美好也让作者对洋槐的喜爱与赞美之情表达得更真切。 【9题详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑦段“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓”的内容可知，这句话刻画了槐花花苞从膨胀到绽开、花香逐步浓郁的动态过程。“鼓胀”一词描写洋槐花的白色花苞在一天内迅速膨大的形态变化，重读该词能精准凸显槐花生长的迅猛节奏；“爆了皮”则生动刻画了花苞破裂、花瓣舒展的瞬间，重读可强化这一动态画面的冲击力，让听众直观感受到槐花绽放的鲜活生机；“越浓”需重读，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香”，能体现出槐花香气随花朵绽放逐步浓烈的渐变过程，突出槐香的层次感。“哔哔啵啵”是模拟花苞裂开的声音，朗读时读得轻快清脆，能还原花开时的细微声响，让文字产生听觉画面感，仿佛读者亲耳听到槐花次第绽放的声音，增强语句的感染力。朗读“那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮”时，语速稍快，契合“一天内”“眼见着”所体现的时间紧迫感，表现槐花生长的急促与鲜活；朗读“花香也越来越浓”时，语速放缓，语气趋于柔和，贴合槐香慢慢弥散的细腻感，整体语气带着欣喜与赞叹，传递出作者见证槐花绽放、闻到槐香时的愉悦与对自然生命的赞美。 根据第④段“灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁”与第⑦段“不几日，星星变成了云朵栖在树梢”的内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，作者先将洋槐的花骨朵比作“星星”，结合第④段“灿若繁星的光芒”，能看出此时的槐花尚未完全绽放，花苞细碎、密集地分布在枝头，像夜空中的星星般闪烁；随后又将盛开后的槐花比作“云朵”，因为槐花绽放后数量增多、簇拥在一起，形态上如同云朵般蓬松、繁茂地“栖”在树梢，这一比喻精准对应了槐花从花苞到盛放的形态变化。“星星变成了云朵”的表述，清晰展现出槐花从星星点点的小巧花苞，逐渐生长为大片繁茂花朵的过程，不仅写出了槐花的生长轨迹，更突出了槐花盛开时的旺盛态势，让读者能通过具象的喻体，直观想象出槐花不同生长阶段的样貌。 【10题详解】 本题考查开放性作答。 根据第二单元单元导语“亲情是人世间最普遍、最美好的情感……抒写了亲人之间真挚的情感”以及单元课文《秋天的怀念》《散步》等内容可知，第二单元的核心主题是“亲情”，聚焦家人之间的情感联结与相关故事；根据第三单元单元导语“本单元选取了一组与学习生活相关的作品……感受童年的快乐、成长的欣喜”以及单元课文《从百草园到三味书屋》《往事依依》等内容可知，第三单元的核心主题是“童年成长与学习生活”，聚焦少年的成长经历与童真童趣。《槐花》一文既包含与母亲相关的亲情叙事，也记录了童年摘槐花、吃槐花的成长经历，因此可依据不同的文本侧重点，将其编入第二单元或第三单元。 示例一：根据第⑬段“母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”的内容可知，作者回忆母亲制作槐花麦饭的细节，字里行间满是对母亲手艺的怀念；根据第⑯段“母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事”的内容可知，文章以槐花为线索，串联起母亲的人生经历，展现了母亲的形象；再根据第⑲段“吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来”的内容可知，作者借槐花抒发了对母亲的深切怀念，传递出浓厚且真挚的亲情。这些内容与第二单元“记录家人之间动人的故事，抒写亲人之间真挚的感情”的单元要求高度契合，因此适合编入第二单元。 示例二：根据第⑨段“我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋”的内容可知，作者回忆了童年与妹妹一同摘槐花的经历，场景描写充满童真童趣；根据第⑩段“我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇”的内容可知，刻画了童年品尝槐花时的快乐场景；再根据第⑪段对童年吃槐花麦饭的细节描写可知，文章展现了童年生活的美好与成长过程中的欣喜体验。这些内容与第三单元“了解不同时代少年儿童的学习和成长经历，感受童年的快乐、成长的欣喜”的单元要求相契合，因此适合编入第三单元。 三、非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的几则材料，完成下面小题。 说说写作能力 材料一： 在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。 材料二： ①在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。 ③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。 材料三： 某地区写作相关数据调查 人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四： ①目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。 ②试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？ 11. 阅读材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。 B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。 C. 无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度。 D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。 12. 阅读材料，简要概括出写作的重要性。 13. 请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？ 【答案】11. C 12. 对于学生来说，一是作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；二是作文写得好，他的语文成绩一般不会差；三是语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。 13. ①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②从强制自己写作向兴趣写作过渡。 （开放性试题，答案不唯一。围绕题目合理阐述即可。如，开阔视野，多方面观察、感受生活；广泛阅读文章；要多练笔；积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“写作能力”展开多维度论述，从语文素养、考试权重、思维训练到社会应用，层层递进。材料一、二以教学视角强调写作的“核心地位”，材料三用数据揭示“写作能力普遍薄弱”的现状，材料四则犀利指出“写作异化”现象——既有学生应试写作的套路化，也有成人书面表达的随意化。文章结构清晰，采用“总分总”模式，通过量化分析（分值占比、调查数据）与质性描述（能力短板、语言乱象）相结合的方式，深刻揭示了写作能力在学业发展和社会实践中的双重重要性。 【11题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料二第①段中的“要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”可知，写不好作文离优秀成绩差的不是“一点距离”，而是差距很大，所以A项错误； B．联系材料二第②段中的“写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知，阅读多了写作水平不一定能提高，因为二者并非成正比，所以B项错误； D．联系材料四第①段中的“当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”可知，是“广义上的写作”而非“狭义上的写作”，所以D项错误； 故选C。 【12题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一可知，“作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要”可总结出：作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重； 联系材料二第①段中的“如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩”可总结出：作文写得好，他的语文成绩一般不会差； 联系材料二第①段“语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科成绩”可总结出：语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩； 联系材料四第②段中的“如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展”可总结出：对成年人而言，做好相关写作项目有利于各项工作开展。 【13题详解】 本题考查拓展应用。 联系材料二第③段中的“一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考”以及材料一中“作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等”可知，写作能力的提升要从字词句段做起，多学习结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造。通过对名家作品的学习，能积累语言表达技巧，锻炼思维的清晰性与逻辑性，进而逐步提升写作的基本功。 联系材料三表格中“写作者写作态度端正占92%，具备写作能力占91%，写作结果占90%”可知，要从强制自己写作向兴趣写作过渡。当对写作有了兴趣，就会以更端正的态度对待写作，主动去探索写作的方法，在长期的写作实践中逐步提升写作能力，收获良好的写作结果。 四、古诗文阅读（21分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 14. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是________节日，可以从________、________等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 15. 同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 重阳 ②. 登高 ③. 送酒、菊、九日 15. 岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以佳节思亲为主题，却呈现不同视角。岑参《行军九日》通过“战场菊”的意象，展现战乱中的苍凉思乡；白居易《邯郸冬至》则以“灯前影”的细节，刻画游子孤寂。前者悲壮，后者细腻，共同构成唐代思乡诗的双重变奏。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解。 在古诗词中，“九日”通常指的是农历九月初九，即重阳节。另外，诗中还有“登高”“送酒”“菊”，重阳节的传统习俗有登高、饮酒、赏菊等，所以从“九日”“登高”“送酒”“菊”等词可以判断甲诗涉及的节日是重阳节。 【15题详解】 本题考查比较阅读 甲诗《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这里的“故园菊”象征着家乡，而“傍战场开”则暗示了家乡的战乱和不安。诗人想象家乡的菊花在战场上开放，表达了对家乡的担忧和对和平的渴望。 乙诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”意思是：我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，我抱着双膝坐在灯前只有影子与我相伴。这两句实写，刻画诗人天涯漂泊、形单影只，侧面写“思亲”。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。这两句虚写，运用想象，正面写念及“思亲”。不直接写自己如何思念亲人，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，以此来表现“思亲”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。 阅读下面的诗文，完成下面小题。 材料一 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （选自《＜论语＞十二章》） 材料二 伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 材料三 初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （选自《宋史》，有改动） 【注释】①准：寇准，字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、诗人。 16. 解释下列加点词。 （1）为人谋而不忠乎________（2）好之者不如乐之者________ （3）及准出陕________（4）咏将去________ 17. 用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限断两处） 伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。 18. 班级开展交友启示讨论，请你结合材料总结你从古人身上汲取的交友智慧。 内容 圈画关键句 句意 交友智慧 材料一 与朋友交而不信乎？ （1）________ 真诚待友 材料二 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，（2）________。 珍惜知音 材料三 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 回去以后拿出《霍光传》来看，看到“不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” （3）________ 19. 结合三则材料，谈谈古代先贤在修身、交友、治学方面给你带来了哪些启示？ 【答案】16. ①. 替，给 ②. 以……为快乐 ③. 等到 ④. 离开 17. 伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山。 18. ①. 与朋友交往有没有做到诚信？ ②. 认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人 ③. 善交诤友或喜交直友、乐结良友、善纳益友 19. ①修身方面：要像曾子那样每日自省，坚守忠诚、守信的道德准则，不断完善自我。 ②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。 ③治学方面：要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；同时要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。 【解析】 【导语】三则材料均围绕修身与为学展开。材料一以自省与乐学立本，强调内在德性涵养；材料二借知音典故，喻精神共鸣与人格理解之珍贵；材料三通过寇准纳谏，展现虚怀与精进之要。三者层层递进：先立己，后求知己，终至开放求学。贯穿着儒家内省、外察、践行的生命智慧，共构一种完善人格的成长路径——在自省中坚守，在共鸣中升华，在受教中超越。 【16题详解】 本题考查文言实词的解释。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：替别人办事是不是尽心竭力了？为：替，给。 （2）句意：好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 （3）句意：等到寇准出使到陕西的时候。及：等到；到了……的时候。 （4）句意：张咏将要离开的时候。去：离开。 【17题详解】 本题考查文言句子的断句。 “伯牙鼓琴”是一个完整的主谓宾结构，描述动作主体及行为。其后可断句；“钟子期听之”独立成句，句意完整。其后可断句；“方鼓琴而志在太山”为后续事件，写伯牙弹琴一开始志在泰山，表意完整。结合句意：伯牙弹琴，钟子期（在一旁）欣赏，（伯牙）一开始弹琴（的时候，表达出）攀登泰山的志向。据此应断句为：伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山。 【18题详解】 本题考查内容的理解。 （1）句意：与朋友交往有没有做到诚信？信：诚信。 （2）句意：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。以为：认为；复：再；鼓琴：弹琴。 （3）根据“不学无术”可知，张咏是个直言不讳的人。根据“笑曰：‘此张公谓我矣’”可知，面对张咏直言不讳的话语，寇准不但没有生气反而笑着说：“这是张公在说我啊。”，据此可得：交友要善交诤友（或喜交直友、乐结良友、善纳益友）。 【19题详解】 本题考查启示。 ①结合材料一“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎”可知，与朋友交往要像曾子那样不断自省，坚守忠诚、守信的道德准则，已达到不断完善自我的目的； ②结合材料二“方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’”可知，要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合； ③结合材料一“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，学习要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；结合材料三“笑曰：‘此张公谓我矣’”可知，寇准面对张咏直言不讳的话语，不但没有生气反而笑着说：“这是张公在说我啊。”可见我们要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。 【点睛】参考译文 材料一 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 材料二 伯牙弹琴，钟子期（在一旁）欣赏。（伯牙）一开始弹琴（的时候，表达出）攀登泰山的志向。钟子期说：“弹得真好啊！就如同泰山一般巍峨。”过了一会儿，（琴声表达出）随流水奔流的志向，钟子期又说：“弹得真好啊！就如同江河一样激荡。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得（自己）为（之）弹琴的人。 材料三 起初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。”等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊！” 五、表达与交流（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 生活中，挑战无处不在。有时，一次尝试便能带来独特的体验与感悟。 请以“其实，试一试也挺好”为题，进行创作。 要求： ①叙写具体：选择一件你亲身经历的或所见所闻的、与“试一试”相关的事，将过程写清楚、写具体。 ②写出感想：尝试前，你曾有过怎样的犹豫或担心？尝试后，你有哪些新的体验、认识或发现？这段经历给你带来了怎样的启发或改变？ ③文章立意明确，情感真实，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名，不少于500字。 【答案】例文： 其实，试一试也挺好 站在游泳馆的池边，望着碧蓝的池水，我的双腿像灌了铅一样沉重。从小怕水的我，连把头埋进水里都不敢，更别说学游泳了。可看着同学们在水里像鱼儿一样穿梭嬉戏，心底那点羡慕又悄悄冒了出来。教练拍了拍我的肩膀：“别怕，试一试嘛。”我咬咬牙，心里嘀咕：试一试，真的会好吗？ 换好泳衣，我小心翼翼地扶着池壁，把脚尖探进水里。冰凉的池水瞬间包裹住我的脚，一阵寒意顺着小腿往上爬，我忍不住打了个哆嗦，连忙把脚缩了回来。教练在一旁鼓励我：“先下水，站稳了，慢慢来。”我深吸一口气，扶着扶手，一步一步挪进水里。水没过腰际时，身体仿佛被一股无形的力量托着，又好像随时会往下沉，我的心怦怦直跳，双手紧紧抓住池壁，不敢动弹。 教练开始教我憋气。他让我深吸一口气，捏住鼻子，把头埋进水里。我试了好几次，每次刚把脸凑近水面，就呛得咳嗽不止。呛水的滋味太难受了，鼻子发酸，喉咙火辣辣的，我打起了退堂鼓：“我不行，我学不会的。”教练却耐心地说：“谁第一次学都会呛水，再试一试，调整好呼吸节奏。” 我看着教练坚定的眼神，又望了望不远处自在游弋的同学，再次鼓起勇气。深吸一口气，屏住呼吸，闭上眼睛，猛地把头埋进水里。这一次，我没有慌张，感受着池水漫过脸颊的清凉。一秒，两秒，三秒……当我抬起头时，惊喜地发现，自己居然没有呛水！ 接下来的日子，我每天坚持练习。从憋气到漂浮，从蹬腿到划手，一次次呛水，一次次摔倒，又一次次爬起来。渐渐地，我能松开池壁，在水里笨拙地游动了。虽然姿势难看，游得也慢，但当身体在水中缓缓前行时，那种自由的感觉，是从未有过的畅快。 那天，我终于能独立游完五十米了。当我触到泳池对岸的池壁时，教练和同学们都为我鼓掌。我抹掉脸上的水珠，望着波光粼粼的池水，心里涌起一股暖流。 原来，很多事情并没有想象中那么可怕。曾经以为自己永远跨不过去的坎，只要鼓起勇气试一试，就会发现，那些畏惧不过是纸老虎。 其实，试一试也挺好。它不仅让我学会了游泳，更让我懂得，勇敢迈出第一步，就能遇见一个不一样的自己。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词是试一试，题眼是“其实”和“挺好”。“其实”暗含转折，意味着写作时要先铺垫尝试前的犹豫、畏惧、退缩等负面心态，再通过尝试后的经历，突出“挺好”的正向感受。立意的关键在于凸显“试一试”的价值，可以是突破自我局限的勇气，比如从害怕当众发言到主动站上讲台；可以是收获全新体验的惊喜，比如第一次尝试烘焙、骑行、做志愿者；也可以是刷新固有认知的感悟，比如尝试理解曾经讨厌的学科，发现其中的乐趣。最终要落脚到“试一试”带来的成长——让“我”从怯懦变得勇敢，从迷茫变得笃定，从狭隘变得开阔，传递敢于突破、积极探索的正能量。 2.选材构思。选材需聚焦亲身经历或真切见闻，通过具体事件展现“尝试”的完整过程，突出心理变化与细节刻画。若选材为学习生活类，可写自己一直害怕数学难题，遇到压轴题就直接跳过，某次被老师鼓励后决定“试一试”。写作时详细描写啃题时的烦躁、思路卡壳的焦虑，以及突然找到突破口的欣喜，最后发现难题并非不可战胜，从此养成钻研难题的习惯，感悟到“试一试是攻克困难的第一步”；若选材为社会实践类，可写自己性格内向，不敢参与校园义卖活动，在同学的劝说下决定“试一试”。叙述过程中刻画自己第一次吆喝时的脸红结巴、卖出第一件物品时的激动，以及和顾客交流时逐渐放松的状态，尝试后明白“勇敢迈出第一步，就能收获意想不到的快乐”；若选材为生活技能类，可写自己从未做过饭，父母出差时决定“试一试”做番茄炒蛋。详细写打鸡蛋时的手忙脚乱、炒糊鸡蛋时的沮丧，以及调整火候后成功做出菜品的满足，感悟到“看似简单的事也需要尝试，每一次尝试都是成长的契机”。 文体优先选择记叙文，结构上可采用“铺垫—尝试—感悟”的思路，开头用场景描写或心理独白，交代尝试前的畏惧与犹豫；中间详细叙述尝试的具体过程，加入动作、神态、心理等细节，突出转折；结尾通过议论抒情升华主题，点明“试一试”对自己的启发与改变，呼应标题“其实，试一试也挺好”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高桥初中教育集团2025学年第一学期期中素养调研 七年级语文试题卷 命题人：高桥金帆七年级语文备课组 审核人：高桥金帆七年级语文备课组 请同学们注意： 1、试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间为120分钟。 2、所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 3、考试结束后，只需上交答题卷。 祝同学们取得成功！ 书写（3分） 一、积累·运用（20分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 大自然的美景zhù（ ）蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì（ ）临我们美丽的城市，杭州的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（A.zhuó B.zháo）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。枫叶如炽焰燃烧，红得热烈奔放； ， ；桂花若碎银缀枝，香得清冽绵长；芦苇像素纱轻扬，白得素雅朦胧。阳光透过孤山的梧桐树梢，洒在青石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章；秋雨轻敲河坊街的黛瓦粉墙，滴在窗棂栏杆间，好似琴弦轻拨，淌出清越的旋律；落叶在杨公堤的风里私语，与枝头轻盈jué（ ）别，宛若舞者旋身，划出优美的弧线。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字选择正确的读音。 zhù（ ）蓄 lì（ ）临 着（A zhuó B zháo）（ ）落 jué（ ）别 2. 请在空缺处续写句子，与前后句子一起构成排比句。 3. 古诗文默写。 （1）下面是小兰同学以“诗歌的主题”为专题整理的古诗材料。请根据要求，在画线处补全内容。 主题 出处 古诗文名句 点评 乡愁 马致远《天净沙·秋思》 ①________，②________，古道西风瘦马。 九个意象叠加，营造出秋风萧瑟、苍凉、凄苦的意境。 送别 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ③________，随君直到夜郎西。 寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。 咏史 杜甫《江南逢李龟年》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ④“________”这一意象含义丰富：既有个人身世之悲，又有时代落幕之慨。 写景 王湾《次北固山下》 海日生残夜，⑤________。 写景开阔，给人以乐观向上之感。 （2）班级准备在教室里张贴励志标语营造文化氛围。结合下列标语中的主题词，在所学课文《＜论语＞十二章》中选两句连续的诗文名句，填写在横线上。 珍惜时光（劝学惜时）________，________。 4. 王敏第一次尝试向报刊投稿，并与某报刊李编辑在微信上进行了沟通。下边是他们聊天内容的截图，王敏在语言表达有两处不得体的地方，请你指出并帮助修改。 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 迁，表示官职调动，古代以右为尊，以左为卑，所以“左迁”表示降职。 B. 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事。课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》均选自此部作品。 C. 《论语》，儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《春秋》《孟子》合称为“四书”。 D. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，主要讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 6. 同学们绘制了下面思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。 ①________②________③________ 二、文学作品阅读（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 7. 请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形 ·开花时间：（1）________ ·颜色：雪白 ·香味：（2）________ ·外形：有槐刺 品其味 ·直接吃花苞 ·（3）________ ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… 8. 本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 9. 按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 10. 你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第________单元，理由：________ 三、非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的几则材料，完成下面小题。 说说写作能力 材料一： 在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。 材料二： ①在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。 ③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。 材料三： 某地区写作相关数据调查 人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四： ①目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。 ②试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？ 11. 阅读材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。 B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。 C. 无论中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度。 D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。 12. 阅读材料，简要概括出写作重要性。 13. 请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？ 四、古诗文阅读（21分） 阅读下面古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 14. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是________节日，可以从________、________等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 15. 同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 阅读下面的诗文，完成下面小题。 材料一 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （选自《＜论语＞十二章》） 材料二 伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 材料三 初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （选自《宋史》，有改动） 【注释】①准：寇准，字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、诗人。 16. 解释下列加点词。 （1）为人谋而不忠乎________（2）好之者不如乐之者________ （3）及准出陕________（4）咏将去________ 17. 用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限断两处） 伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。 18. 班级开展交友启示讨论，请你结合材料总结你从古人身上汲取的交友智慧。 内容 圈画关键句 句意 交友智慧 材料一 与朋友交而不信乎？ （1）________ 真诚待友 材料二 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，（2）________。 珍惜知音 材料三 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 回去以后拿出《霍光传》来看，看到“不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” （3）________ 19. 结合三则材料，谈谈古代先贤在修身、交友、治学方面给你带来了哪些启示？ 五、表达与交流（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 生活中，挑战无处不在。有时，一次尝试便能带来独特的体验与感悟。 请以“其实，试一试也挺好”为题，进行创作。 要求： ①叙写具体：选择一件你亲身经历的或所见所闻的、与“试一试”相关的事，将过程写清楚、写具体。 ②写出感想：尝试前，你曾有过怎样的犹豫或担心？尝试后，你有哪些新的体验、认识或发现？这段经历给你带来了怎样的启发或改变？ ③文章立意明确，情感真实，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $