期末专题复习训练：古诗文阅读 2025—2026学年统编版语文八年级上册

期末专题复习训练：古诗文阅读 2025—2026学年统编版语文八年级上册 古诗文阅读是八年级上学期期末语文考试的核心模块，涵盖文言词句释义、断句、翻译、内容理解、情感赏析、拓展探究等题型。结合材料中各地期末真题及解析，提炼以下答题技巧，助力精准解题： 一、文言基础题（词句释义、断句、翻译） 1.文言实词/虚词释义技巧 多方法结合推断： 成语推测法：利用成语中保留的古汉语义，如“南流数十步”参照“南辕北辙”，推断“南”为“向南（名词作状语）”；“动逾旬朔”参照“年逾古稀”，推断“逾”为“超过”。 课内迁移法：联系课本所学实词含义，如“欣然为乐”迁移《记承天寺夜游》“欣然起行”，推断“欣然”为“高兴的样子”；“劳以金帛”迁移《周亚夫军细柳》“上自劳军”，推断“劳”为“犒劳、慰劳”。 字典查阅法：结合语境筛选义项，如“以裨形胜”中“裨”有三个义项，结合“植松与桂增益景致”的语境，选择“弥补、补助（义项③）”。 语境推断法：根据上下文语义推导，如“彰示来者”结合“刻铭石上告知后人”的语境，推断“彰”为“彰显、昭示”。 关注特殊用法：重点掌握名词作状语（如“西流”“南流”表方向）、使动用法（如“贫贱不能移”中“移”为“使……改变”）、一词多义（如“相”既表“察看”也表“一起”）。 2.断句技巧 原则：遵循“语义完整、语法通顺”，不破坏短语结构和句子逻辑。 方法： 找名词/代词（作主语/宾语）：如“有王逸少洗笔泉”中“王逸少洗笔泉”是完整名词短语，不可拆分，在“泉”后断句。 找虚词/固定结构：如“虽”“加以”“故”等连词后可断句，如“此岩既高/加以江湍纡回”。 抓句子成分：主谓结构（如“水极甘”）、动宾结构（如“下临兰溪”）独立成句，需断开。 真题示例：“此岩既高加以江湍纡回虽途径信宿犹望见此物”，正确断句为“此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物”。 3.句子翻译技巧 核心原则：“直译为主，意译为辅”，确保语义准确、语句通顺。 步骤： 译实词：逐一翻译重点字词（如“书”“辄”“了”在“以纸画字，书不数字，辄深了人意”中译为“写”“就”“理解”）。 补省略：补充句中省略的主语、介词等，如“（庞安常）以纸画字”补出主语。 调语序：调整倒装句语序（如宾语前置、状语后置），符合现代汉语表达习惯。 连句意：将字词译文连贯整合，避免生硬割裂。 二、写景类诗文赏析题 1.画面特征概括技巧 抓意象：提取诗文中核心景物（如“兰芽”“溪水”“松”“桂”“积雪”“朔风”）。 析修饰词：关注形容景物的词语（如“清”“静”“净无泥”“寒”“劲”），提炼共同特征（如“清新幽静”“清冷苍茫”）。 结合手法：如白描手法勾勒的画面多“简洁自然”，动静结合的画面多“灵动静谧”。 2.表现手法赏析技巧 高频手法及答题模板： 动静结合：先区分“动景”（如“清流触石，洄悬激注”）和“静景”（如“佳木异竹，垂阴相荫”），再分析效果（“动静相生，既写出景物生机，又营造宁静氛围，表达作者喜爱之情”）。 明暗交织：找出明暗对比的景物（如“横柯上蔽”与“疏条交映”），分析效果（“形成层次反差，构建富有画面感的意境”）。 比喻/夸张：点明手法+解释含义+分析效果（如“庭下如积水空明”以月光喻积水，生动写出月光澄澈，营造空灵意境）。 白描：说明“简洁勾勒景物特征”，分析“突出环境清新自然，表达质朴情感”。 对比赏析题：如“浮萍破处见山影”与“庭下如积水空明”，需从“描写手法（以动写静vs比喻）、画面特点（鲜活vs空灵）、情感表达”三个角度对比。 3.炼字赏析技巧 步骤：释字义→析语境（字词在句中描述的景物/场景）→谈效果（突出景物特征、传达情感、营造意境）。 示例：“破”字在“浮萍破处见山影”中，既写出浮萍的轻盈灵动，又突出山影的清晰，让静态的山影因“破”字更具画面感。 三、内容理解与情感探究题 1.人物形象/品性分析技巧 文言传记类： 找关键事件：如陈壮“按指挥陈镐等七人赃罪”“归还民田”“赈济灾民”，提炼“刚直不阿、为民做主、清正廉洁”的品性。 抓言行描写：如苏轼“戏之曰：‘余以手为口，君以眼为耳’”，体现“旷达幽默”。 结合他人评价/侧面描写：如“浙江提学刘公瑞举祠乡贤”，侧面烘托陈壮的高洁人格。 托物言志类： 参照示例逻辑：如解读桂花，先分析“植物特征（不依附权贵、经霜不衰、清阴可托）”，再提炼品性（“不慕名利、坚韧自持、乐于奉献”）。 2.情感主旨提炼技巧 结合背景：如苏轼贬谪黄州所作诗文，情感多为“旷达乐观、不甘消沉”；谢灵运被贬永嘉，情感含“仕途失意的愤懑、寄情山水的慰藉”。 抓关键句： 议论句：如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，点明“闲适旷达之情”。 抒情句：如“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，表达“积极向上的人生信念”。 多材料关联：如元结“植松与桂”，结合松（坚毅）、桂（高洁）的象征义，推断“作者坚守高洁、不与世俗同流合污的志趣”。 3.拓展共鸣题（如“引发哪位文人共鸣”） 答题步骤： 明确结论：选择契合的文人（如元结与陶渊明）。 分别提炼核心志趣：元结“喜爱隐居环境、坚守高洁”，陶渊明“归隐避世、坚守本心”。 结合作品内容印证：元结称右溪“宜逸民退士之所游处”，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，二者追求远离尘嚣的生活，志趣契合。 四、拓展迁移与哲理阐述题 1.哲理句解读技巧 步骤：释句意→析逻辑（自然现象/生活场景与哲理的关联）→谈启示。 示例：“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，先解释“溪水西流打破‘水向东流’的常规”，再推导哲理“人生并非只能衰老，只要乐观积极，就能焕发新生”，最后联系语境“苏轼贬谪中自勉，体现旷达”。 2.名著关联题（如结合《红星照耀中国》谈“大丈夫”） 答题模板：选择人物（如贺龙）→结合名著情节（“用菜刀建立苏区、长征过雪山”）→关联“大丈夫”内涵（“英勇善战、心怀天下、贫贱不能移”）→总结“符合大丈夫的精神特质”。 五、答题通用注意事项 1.审题细致：明确题型（如“释义”“赏析”“探究”）、答题角度（如“任选一种鉴赏角度”）、分值（分值对应答题要点数量，如3分多为3个要点）。 2.规范表达：文言翻译需通顺无语病，赏析题需“手法+分析+情感”完整，探究题需逻辑清晰、结合文本具体内容，不空洞。 3.积累高频考点：重点掌握八年级上册课内古诗文的实词虚词、表现手法、情感主旨，如《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》等，迁移运用到课外文段中。 4.规避易错点：注意通假字（如“没”通“殁”）、古今异义（如“素”古义“向来”）、词类活用，翻译时避免漏译、误译；断句不随意拆分固定短语。 六、真题训练 【2025滨江区期末】阅读下面古诗文，回答问题。 【甲】 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 （选自《孟子》） 【乙】 陈壮字直夫，号古迂先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实践。举进士。 尚书张公悦特荐于朝，上疏辞谢。官书及门，乃出。任福建佥事①，梳涤②宿弊，禁止暴征。按指挥①陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使①。唐王府③诬奏民占钦赐庄田，上遣大臣察其事，召先生讯详。曰：“若为钦赐，当有玺券④；若无即民田也，恶可夺？”竟归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利害，招集流亡⑤，给牛散种，无不尽心，全活民殆⑥数百万。吴公上其功，劳以金帛。 先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介⑦特立，忠孝自尽。信古好学，老而不倦。没⑧二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。 （选自《九庵先生文选》，有删改） 【注释】①佥（qiān）事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。③唐王府：明朝地方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土地的百姓。⑥殆：大概。⑦狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。 【参考译文】陈壮，字直夫，号古迂先生，是越地山阴人。他幼年酷爱读书，家境贫寒，曾经向别人借书抄写，不只是专注于记诵，而是力求在生活中践行书中的道理。后来考中了进士。 尚书张悦特意向朝廷举荐他，陈壮上奏疏推辞谢绝。官府任命的文书送到家门后，他才出来赴任。陈壮担任福建佥事时，梳理清除长期以来的弊病，禁止横征暴敛。审查查办指挥陈镐（hào）等七人的贪赃罪行，百姓都蒙受他的恩惠。后来升任河南副使。唐王府诬告上奏百姓侵占了皇帝钦赐的庄园田地，皇帝派遣大臣查办这件事，召见陈壮询问详情。陈壮说：“如果是皇帝钦赐的田地，应当有加盖玉玺的契约文书；如果没有，就是百姓的私田，怎么能强夺呢？” 最终把田地归还给了百姓。唐王因此怨恨他，陈壮却毫不顾忌。河南上报发生饥荒，陈壮向朝廷陈说百姓的利弊疾苦，招抚聚集流离失所的百姓，供给耕牛、分发种子，没有不尽心尽力的，保全救活的百姓大概有几百万人。吴公向朝廷上奏他的功劳，朝廷用金银布帛慰劳他。 陈壮没有平常的积蓄，俸禄结余还不到一百两银子，全都分给了同宗的族人。他一生性情正直、洁身自好，保持独立的操守，竭尽心力践行忠孝之道。信奉古训、喜爱学习，到年老也从不倦怠。去世二十年后，浙江提学刘瑞奏请将他列入乡贤祠供奉。 【丙】 望蓟门① ［唐］祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。 【注释】①蓟门：唐朝屯驻重兵之地，与诗句中的燕台都是当时边境之地。②旌：指旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府抄书谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：出自《汉书·终军传》，指终军曾向汉武帝请求亲赴敌国用绳子把强敌绑缚回来。 【参考白话文】望蓟门 登上燕台眺望远方，我不由得心中震惊，军营里胡笳号角之声喧闹震天。 万里疆域的积雪反射出清冷的寒光，边塞之地的曙光中，高悬的旌旗随风飘动。 战场上的烽火与边塞的明月连成一片，渤海之滨的云雾山峦簇拥着蓟城。 我虽然年少时不像班超那样投笔从戎，但论起建功立业，也渴望像终军一样自请长缨，为国效力。 1. 参考表格提示解释句中加点词。 语句 方法 释义 贫贱不能移 结合句式特点推断 ____________ 尝借录于人 联系上下文解释 ____________ 上疏辞谢 查阅词典：①道歉②推辞③辞别④感谢 ____________（填序号） 劳以金帛 联系课内所学；上自劳军（《周亚夫军细柳》） ____________ 先生无素积 联系成语：素不相识 ____________ 2. 阅读【乙】文中画横线的句子，按要求回答问题。 （1）“若无即民田也，恶可夺？” “恶”的常见读音及义项有：①è，罪过，罪恶；②wū，哪里，怎么；③wù，讨厌。句中的“恶”作何解释？请选择正确的一项并说明理由。 （2）“没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”有什么作用？请结合文章内容简要回答。 3. 材料【丙】中的诗句“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”与“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》），二者有异曲同工之妙，请简要分析。 提示：从两组诗句中的关联处，自选一个角度结合诗句分析。 4. “大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在【乙】【丙】两则材料中有何具体表现和新的发展？请结合材料内容具体阐述。 5. 无数仁人志士以自己的行动诠释着“大丈夫”的含义。请从下列人物选择其一，结合《红星照耀中国》中的内容，阐述你的理解。 A.贺龙 B.彭德怀 C.徐海东 【参考答案】1.①使……改变 ②曾经 ③. ② ④犒劳、慰劳 ⑤向来、一向 2.（1）选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。 （2）（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。 3. 示例1：两联均有极强的画面感，巧用色彩渲染边塞的壮阔景象。祖诗中，积雪延绵万里，笼罩着冷冽的寒光，展现出辽阔苍茫之景。贺诗勾画出城头乌云弥漫，云中透出日光，照在士兵铁甲上金光闪闪的画面，展现奇特壮丽之景、军士不可侵犯之感。祖咏诗设色唯一，更显肃穆庄重；李贺诗画面色彩浓烈绚烂，更显紧张壮阔。 示例2：两联均运用了夸张的手法。祖咏诗积雪延绵万里，冷冽一片，夸张地表现边地辽阔苍茫之景，尽显悲壮之情。贺诗描写城头的乌云（似乌云的敌军）似要淹没一切，摧毁城楼，尽显大战即将开始之前的紧张氛围。 示例3：两联均运用了动静结合的手法。祖诗中，朦胧曙色，积雪延绵万里，静谧无声，唯高悬的旗帜猎猎飘扬。动静结合，表现出汉将营中庄重的气派和严整的军容。贺诗中，城内的守军与城外的敌军对峙，忽然，日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，金光闪闪。动静结合，突显将士们披坚执锐，严阵以待的昂扬士气。 4. 古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。 5. 示例一：贺龙。贺龙原是哥老会头子，唐生智开始“农民大屠杀”激起了他的愤怒，用一把菜刀在湖南建立苏区。带领红军长征过雪山，与朱德会师。贺龙英勇善战，具有出色的军事才能，具有英雄气质，胸怀天下苍生，是我心目中的大丈夫形象。 示例二：彭德怀。彭德怀从小离家闯荡，吃过很多苦。对人民始终抱着尊重感恩的心。曾是国民党军官，因为国民党将军何键发动湖南农民大屠杀，他举行了平江起义，成立了湖南的第一个苏维埃政府。参加了五次反围剿及长征。彭德怀为人直率，吃苦耐劳，拥有出色的军事才能，体恤人民，心怀家国天下，是我心目中的大丈夫形象。 示例三：徐海东。徐海东是十五军团司令，成长历史曲折，出身窑工，从小受过一定的教育。十一岁就当学徒，做过十分艰苦的劳动，后来参加了国民党的军队，逐渐接受马克思主义理论，成长为共产党员。徐海东同志大胆无畏，具有强烈的反抗精神。心怀天下，贫贱不能移，威武不能屈，是我心目中的大丈夫形象。 【2025拱墅区期末】“歌咏山水”古诗文欣赏(18分) 题西溪无相院 [宋]张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 这首《题西溪无相院》是北宋词人张先的山水田园名作。 首联‌：“积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。” 溪水浩渺，映照天空，上下一片清明；几户人家门户静闭，水岸的痕迹刚刚被雨水抹平。 颔联‌：“浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。” 浮萍散开的地方，露出了山峦的倒影；小船归来时，能听到草丛中细微的声响。 颈联‌：“入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。” 入城的僧人，仿佛在尘世中穿行；过桥的人，就像在镜中行走。 尾联‌：“已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。” 一场秋雨增添了山色的韵味，不要让修长的芦苇妨碍了月亮升起。 整首诗通过细腻的笔触，描绘了西溪无相院清幽宁静的秋日景色，动静结合，意境深远。 1.秋雨后的西溪无相院有着__________、__________的特点。(2分) 2.张先善写影，人称“张三影”，诗中“浮萍破处见山影”与苏轼的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”同是写影，它们有何不同的妙处？(3分) 黄牛滩 江水又东，径黄牛山下，有滩名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间，有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高加以江湍纡回虽途径信宿犹望见此物。 故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 孟门山(节选) 此石经始禹凿，河中漱广，夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 (选自郦道元《水经注》) 【参考译文】黄牛滩 江水继续向东流，经过黄牛山的下面，有一处滩涂名叫 “黄牛滩”。南岸山岭重重叠叠，最外面的高崖之间，有一块岩石的形状就像一个人背着刀、牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形态和色彩都十分清晰。这里既然是人迹罕至的地方，就没有人能深入探究它的来历。这块岩石本身就很高大，再加上江水湍急、河道曲折迂回，即使连续赶路两天两夜，回头望去，仍然能看见这块岩石。 所以赶路的人编了歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，晚上住宿在黄牛滩。过了三天三夜，黄牛滩的景象还是和原来一样。”说的就是水路曲折幽深，回头看过去，景物都像是没有变化一样。（成就：岩石的形态、轮廓和色彩；形成的样貌、景致。途：路途；径：经过；信：再宿；宿：一夜；途径信宿：即使连续赶路两天两夜；） 孟门山（节选） 这些山石当初是大禹开凿的，河道被水冲击而变得宽阔，两岸的山崖高耸深邃，陡峭的崖壁互相支撑，巨大的岩石高悬在险峻之处，好像马上就要坠落下来，却又像是有所倚靠似的。古人有句话说：“水不是凿石头的凿子，却能穿透岩石。”确实是这样啊！这里面水流互相冲击，激起的白色水汽像云一样飘浮在空中，从远处往来观看的人，常常感觉像有雾水露水沾湿了身上，往深处窥探，会让人惊心动魄。这里的江水还能冲起万丈高的巨浪，倾泻下千丈高的瀑布，水势浩大，汹涌奔腾，波涛像山峦一样翻腾涌动，汹涌的浪涛层层堆叠，一直延伸到下游的出口处。这才知道慎子说的（人）从龙门顺流而下，漂浮的竹子（漂流的速度），即使是四匹马拉的车也追赶不上。（倾崖：陡峭倾斜的山崖；“返”指相互对峙；“捍”指支撑、护卫；倾崖返捍：陡峭的山崖相互对峙、支撑。交冲：水流相互冲击、交汇。悸：使…… 惊惧；魄：魂魄、心神；悸魄：让人看了心神惊惧、惊心动魄。浑洪：形容水势浩大、浑浊汹涌的样子；赑怒：原指传说中龙生九子之一的赑屃（bìxì），此处形容水势汹涌奔腾，如同猛兽发怒。浑洪赑怒：水势浩大汹涌，奔腾咆哮。浚波：“浚” 指深、湍急，“浚波”即湍急的波浪。颓叠：“颓”指坠落、倾泻，“叠”指层层堆叠。浚波颓叠：湍急的波浪层层堆叠、倾泻而下。） 3.下面句中加点词，解释不恰当的一项是( )(3分) (1)有石色如人负刀牵牛(依仗) (2)既人迹所绝(消失) (3)夹岸崇深(在两旁) (4)素气云浮(白色的) 4.下面对文中画波浪线句子，断句正确的一项是( )(3分) A.此岩/既高加以江湍纤回/虽途径/信宿犹望见此物。 B.此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物。 C.此岩既高加以/江湍纡回/虽途径/信宿犹望见此物。 D.此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿犹望/见此物。 5.黄牛滩和孟门山的水各有怎样的特征？用自己的语言简要概括。(4分) 6.从下面两个句子中任选一句，评析其语言表达上的妙处。(3分) A.故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纤深，回望如一矣。 B.其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪巅怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。 【答案和解析】1.西溪无相院的特点 清、静 答案：清澈、静谧、清幽、充满秋意 解析：结合诗句“积水涵虚上下清”“岸痕平”“门静”“闻草声”，提炼出“清”（水净）、“静”（环境、人声）、“秋”（暂雨添秋色）三个核心特点，概括准确即可。 2.写影妙处对比 “浮萍破处见山影”，从视觉角度以动写静展现山水画面；苏轼的句子是虚写影子，用比喻手法营造空灵意境。 答案：①“浮萍破处见山影”：以“浮萍破”这一动态场景引出“山影”，动静结合，既写出浮萍的轻盈，又凸显山影的清晰，画面鲜活灵动，暗含诗人对西溪清幽景色的喜爱；②苏轼“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”：以比喻手法，将月光比作积水，竹柏影比作藻、荇，静态描写月光的澄澈与影子的错落，营造出空灵、静谧的氛围，表达了闲适的心境。 解析：从描写手法（动静结合vs比喻、静态）、画面特点（鲜活灵动vs空灵静谧）、情感表达三个角度对比，贴合诗句的语境与作者情感。 3.加点词解释辨析 答案：（1） 解析：（1）“负刀牵牛”中“负”应为“背着”，而非“依仗”；（2）“人迹所绝”指人迹罕至，“绝”为“断绝、没有”，此处“消失”表述虽不完美，但相较于（1）更贴合；（3）“夹岸”指“在两岸”，“在两旁”表述合理；（4）“素气”指白色的水汽，“白色的”解释正确。故（1）解释不恰当。 4.断句辨析 答案：B 解析：原句意为“这块岩石很高，再加上江水湍急迂回，即使经过两夜，仍然能看到这块岩石”。“此岩既高”为主谓结构，应断开；“加以江湍纡回”为递进状语，独立成句；“途径信宿”指“经过两夜”，为固定表述，不可断开；“犹望见此物”为结果，独立成句。故正确断句为“此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物”。 5.水的特征概括 答案：黄牛滩的水迂回曲折。孟门山的水汹涌湍急、气势磅礴。 ①黄牛滩的水：湍急迂回，水路幽深，航行速度缓慢（从“江湍纡回”“水路纡深”“朝发黄牛，暮宿黄牛”可概括）；②孟门山的水：水流汹涌，落差巨大，气势磅礴（从“崩浪万寻，悬流千丈”“浑洪赑怒，鼓若山腾”可概括）。 解析：筛选文中描写水的关键语句，黄牛滩侧重“湍”“纡回”“纡深”，孟门山侧重“崩浪”“悬流”“怒”“山腾”，用通俗的语言概括，突出两者差异。 6.语言表达妙处评析 A：通过引用行者的歌谣增添了文章的文学色彩，使读者更直观地感受到黄牛滩水路迂回、幽深的特点。 B：“崩浪万寻，悬流千丈”用夸张手法极言浪高水急；“鼓若山腾”用比喻将波浪比作腾涌的山，形象描绘河水汹涌澎湃；多角度描写（浪高、悬流、浑洪、疏、浚波），全方位展现孟门山水的汹涌湍急。 答案示例（选A）：引用行者歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故”，通俗易懂且朗朗上口，生动形象地写出黄牛滩水路幽深、迂回的特点，侧面烘托江水湍急，航行缓慢，增强了文章的趣味性和说服力；后一句直接点明歌谣的含义，画龙点睛，使读者清晰理解水路特征。 答案示例（选B）：运用夸张（“万寻”“千丈”）、比喻（“鼓若山腾”）的修辞手法，句式整齐，气势充沛，生动描绘出孟门山江水崩浪汹涌、悬流而下的磅礴气势，让读者如临其境，感受到水的雄伟壮阔，语言极具感染力。 解析：选A侧重“引用歌谣”的侧面烘托作用，结合歌谣内容与后文释义的关系分析；选B侧重修辞手法（夸张、比喻）、句式特点与气势表达的关联，贴合文本中对水势的描写。 【2025钱塘区期末】（16分）阅读下文，回答问题。 【甲】岁暮① 谢灵运 殷忧②不能寐，苦此夜难颓。 明月照积雪，朔风劲且哀。 运往无淹物③，年逝觉已催。 【注解】①本诗写于作者晚年，诗人当时被贬为永嘉太守，途见山水，有感而发。②殷忧：深深的忧虑。③运往：四季更替。淹物：久留之物。 【乙】谢灵运传 ㅤㅤ灵运为性褊激，多愆①礼度，自谓才能宜参权要，既不见知②，常怀愤愤。出为永嘉太守，郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志遂肆意游遨遍历诸县动逾旬朔③，民间听讼，不复关怀。移籍会稽，傍山带江，尽幽居之美。与隐士王弘之、孔淳之等纵放为娱，有终焉之志。 （节选自《宋书•列传第二十七》有删改） 【注解】①愆：违背。②见知：被赏识。③旬朔：十天或一个月。 【丙】陶弘景传 ㅤㅤ性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。为人圆通谦谨，心如明镜。 ㅤㅤ沈约为东阳郡守，高其志节，累书要之①，不至。武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖相望，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟②。岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （节选自《南史•列传第六十六》有删改） 【注解】①之：指陶弘景。②曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 【参考译文】【甲】《岁暮》我怀着深深的忧虑，无法入眠，苦苦熬着这漫漫长夜，盼不到天亮。 皎洁的明月照着厚厚的积雪，凛冽的北风呼啸而过，声音凄厉又悲凉。 四季更替，世间万物都无法长久停留，岁月匆匆流逝，更让人感到生命正被催促。 【乙】《谢灵运传》 谢灵运性格狭隘偏激，常常违背礼仪法度。他自认为凭借才能应该参与朝廷机要事务，却一直不被赏识重用，因此心中常常愤懑不平。后来他出京担任永嘉太守，永嘉郡有著名的山水，这是谢灵运向来所喜爱的。出任郡守后他很不得志，于是就纵情遨游山水，走遍永嘉各县，每次出游动辄超过十天甚至一个月。民间的诉讼案件，他不再关心。后来他把户籍迁到会稽，这里依山傍水，有着隐居的绝佳环境。他和隐士王弘之、孔淳之等人纵情游乐，产生了在此终老的想法。 【丙】《陶弘景传》 陶弘景生性喜爱山水，每当经过山涧峡谷，一定会在那里或坐或卧，吟咏徘徊，乐而忘返。他特别喜爱松间之风， 每次听到风吹松树的声音，就高兴得不亦乐乎。他为人圆通谦逊、谨慎端方，内心像明镜一样澄澈。 沈约担任东阳郡守时，非常推崇他的志向气节，多次写信邀请他出山，他都没有赴约。梁武帝早年就和他有交往，即位之后，对他的恩遇礼遇更加深厚，书信问候从未间断，使者车马络绎不绝，屡次以礼征召他入朝。陶弘景始终没有出山，只是画了两头牛：一头牛在水草间悠闲自在地散放着，另一头牛戴着金笼头，有人牵着绳子，用鞭子驱赶它。武帝看后笑着说：“这个人什么都做得出来，是想效仿那拖着尾巴在泥里爬行的乌龟，过自由自在的隐居生活，怎么能把他招来呢？”国家每当遇到吉凶、征讨等大事，没有不先向他咨询的，当时的人称他为 “山中宰相”。 （1）划线句断句正确的一项是 　 　 （3分） A.出守既不得/志遂肆意/游遨遍历诸县/动逾旬朔 B.出守既不得志/遂肆意/游遨遍历诸县/动逾旬朔 C.出守既不得/志遂肆意游遨/遍历诸县/动逾旬朔 D.出守既不得志/遂肆意游遨/遍历诸县/动逾旬朔 （2）请你根据提示解释加点字词。 文言语句 方法借鉴 字词释义 灵运素所爱好 【查阅词典法】①空；白白地。②白色；雪白； ③质朴；朴素。④向来；一向；平素。 素：A 　 　 （填序号） 动逾旬朔 【参考成语法】参考成语：年逾古稀。 逾：B 　 　 欣然为乐 【课内迁移法】欣然起行。（《记承天寺夜游》） 欣然：C 　 　 （3）请用生动的语言描绘甲诗中“明月照积雪，朔风劲且哀”呈现的画面。（2分） （4）请结合甲、乙两文，分析作者“不能寐”的原因。（3分） （5）请结合乙、丙两文，完善下面表格，分析谢、陶二人归隐原因的异同。（5分） 谢灵运 陶弘景 同：对待自然山水的态度 郡有名山水，灵运素所爱好。 性爱山水。 探究结果：①　 　　 　 异 个人性格 为性褊激，多愆礼度。 为人圆通谦谨，心如明镜。 探究结果：②　 　　 　 政治仕途 自谓才能宜参权要，既不见知，常怀愤愤。出为永嘉太守。 累书要之，不至。欲学曳尾之龟。 探究结果：③　 　 【参考答案】（1）D （2）A（④）；B（超过）；C（高兴的样子） （3）示例：明月高悬，清冷的月光洒在厚厚的积雪上，积雪反射着月光，一片银白。凛冽的北风呼啸着，发出凄厉的声响，仿佛在诉说着无尽的哀伤。四周一片寂静，只有北风与积雪在月光下相互映衬，营造出一种清冷、孤寂、凄凉的氛围。 （4）他自认为有才能应该参与朝廷机要却不被赏识，内心充满愤恨，这种仕途上的不得志让他忧愁；同时乙文提到他被贬的处境也让他内心忧闷，所以难以入眠。 （5）①两人都对自然山水怀有深厚的热爱之情。②谢灵运的性格使他在官场或人际交往中容易与人产生冲突，从而促使他选择归隐以寻求内心的宁静与自由；陶弘景为人圆通谦谨，他的归隐更多是源于对自然生活的内在追求。③谢灵运对仕途的失望与不满是他归隐的重要原因，是一种被动的、出于无奈的选择；陶弘景的归隐是主动选择远离官场，追求自由洒脱的人生，并非因仕途挫折而被迫为之。 【解析】（1）本题考查断句 “出守既不得志”意思是出任郡守已经不得志，“不得志”是一个完整的表达，不能断开；“遂肆意游遨”中“遂”表示于是，“肆意游遨”是纵情遨游的意思，是一个完整的动作，不能断开；“遍历诸县”是走遍各个县，“动逾旬朔”是动辄超过十天或一个月，各自表意完整。所以断句为“出守既不得志/遂肆意游遨/遍历诸县/动逾旬朔”。故选：D。 （2）本题考查词语解释 A.素：答案为④，“灵运素所爱好”意思是谢灵运向来所喜爱的，“素”是“向来、一向、平素”的意思。 B.逾：参考“年逾古稀”中“逾”是“超过”的意思，“动逾旬朔”中“逾”也是“超过”的意思。 C.欣然：“欣然起行”中“欣然”是“高兴的样子”，“欣然为乐”中“欣然”也是“高兴的样子”。 （3）本题考查描绘画面 首先要理解诗句中每个词语的含义，“明月”“积雪”“朔风”是主要意象，然后通过想象，将这些意象组合成一幅画面，再用生动的语言进行描绘，注意要突出画面的特点，如清冷、凄厉等。 示例：明月高悬，清冷的月光洒在厚厚的积雪上，积雪反射着月光，一片银白。凛冽的北风呼啸着，发出凄厉的声响，仿佛在诉说着无尽的哀伤。四周一片寂静，只有北风与积雪在月光下相互映衬，营造出一种清冷、孤寂、凄凉的氛围。 （4）本题考查内容的理解 “不能寐”的原因从甲诗来看，“殷忧不能寐”直接表明作者是因为深深的忧虑而不能入眠。结合乙文，谢灵运“自谓才能宜参权要，既不见知，常怀愤愤”，他自认为有才能应该参与朝廷机要却不被赏识，内心充满愤恨，这种仕途上的不得志让他忧愁；同时乙文提到他“出为永嘉太守”，被贬的处境也让他内心忧闷，所以难以入眠。 （5）本题考查探究性阅读 ①两人都对自然山水怀有深厚的热爱之情。谢灵运对永嘉郡有名的山水“素所爱好”，且在不得志时“肆意游遨”，享受自然；陶弘景“性爱山水”，每经涧谷“必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已”，足见二人皆钟情山水，自然山水是他们心灵的寄托与向往之地，这成为他们归隐的一个共同因素。 ②谢灵运性格褊（biǎn）激，常违背礼度，这样的性格可能使他在官场或人际交往中容易与人产生冲突，难以适应世俗规则，从而促使他选择归隐以寻求内心的宁静与自由；而陶弘景为人圆通谦谨，心如明镜，他的归隐并非因性格上与外界的冲突，更多是源于对自然生活的内在追求，他的性格使他能以平和的心态选择远离官场，享受自由的隐居生活。 ③谢灵运自认为有才能应参与权要，却不被赏识，出任永嘉太守又不得志，因仕途不顺而心怀愤恨，这种对仕途的失望与不满是他归隐的重要原因，是一种被动的、出于无奈的选择；陶弘景面对沈约及武帝多次邀请，主动拒绝，明确表达“欲令县翟先生”，追求自由自在的隐居生活，他的归隐是主动选择远离官场，追求自由洒脱的人生，并非因仕途挫折而被迫为之。 【2025萧山区期末】对科学的探索，从古至今从未停歇。阅读下面两则文言短文，感受古代科学的光芒。 （甲） 阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火。 （选自李时珍《本草纲目》） （乙） 阳燧照物皆倒，中间有碍故也。如人摇橹，臬①为之碍故也。若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗所束，亦皆倒垂，与阳燧一也。阳燧面洼，以一指迫而照之则正，渐远则无所见，过此遂倒。故举手则影愈下，下手则影愈上，此其可见。岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相易、是非相反，大则以己为物、以物为己，不求去碍而欲见不颠倒，难矣哉。 （选自沈括《梦溪笔谈》，有删减） [注释]①臬（niè）：指安装在船侧以支撑橹的木桩。 【参考译文】甲文：阳燧，是取火的铜镜。用铜铸造而成，它的镜面是凹陷的，摩擦发热后对着太阳，用艾草承接在下面，就能得到火。 乙文：阳燧照物体，影子都是倒立的，这是因为中间有障碍的缘故。就像人摇橹，是安装在船侧的木桩阻碍了橹的运动。比如老鹰在空中飞翔，它的影子会随着老鹰移动，如果中间被窗户的缝隙所约束，那么影子和老鹰的移动方向就会相反，老鹰向东飞影子就向西，老鹰向西飞影子就向东。又比如从窗户缝隙中看到的楼塔的影子，中间被窗户所约束，也都是倒垂的，这和阳燧照物的原理是一样的。阳燧的镜面是凹面的，用一根手指靠近镜面去照，影子是正的，逐渐远离镜面就看不到影子了，超过一定距离影子就倒过来了。所以手举高影子就越往下，手放低影子就越往上，这是可以看到的现象。难道只是物体是这样吗，人也是如此，中间不被外物阻碍的人太少了。小的方面是利害关系相互颠倒、是非观念相反，大的方面是把自己当成外物，把外物当成自己，不寻求去除障碍却想要看到不颠倒的情况，太难了啊。 （1）用现代汉语解释下列加点词的意思。（2分） ①以艾承之　 　 ②中间不为物碍者鲜矣 　 　 （2）乙文按照逻辑顺序介绍阳燧成像的原理。根据文意，用自己的话把下面的思维导图补充完整。（4分） ①　 　 ②　 　 （3）乙文最后以议论的方式表达了怎样的人生哲思？（3分） （4）甲乙两文真实记录了古代的科学研究，体现了古人的智慧。根据你的积累，结合上文向大家介绍蕴含其中的一种科学现象。（3分） （5）（6分）古诗词中也常蕴含很多科学现象，根据梳理完成下面的表格。 诗文 科学现象 效果 ①　 　，　 　。（李白《渡荆门送别》） 光的反射与折射 营造梦幻朦胧的意境。 ②　 　，　 　。（晏殊《浣溪沙》） 四季的更替 传达对新旧更替的怅然与通达。 ③　 　，不以疾也。（郦道元《三峡》） 运动的速度 体现江水水势浩大，水流极快。 ④无风水面琉璃滑，　 　。（欧阳修《采桑子》） 运动的相对性 烘托西湖水面的宁静，将游人之悠闲意趣融入其中。 【参考答案】（1）①承接。②少。 （2）①以“鸢飞空中影子因窗隙约束而方向相反”和“窗隙中楼塔影子倒垂”等现象，类比说明阳燧照物成像倒立是因为中间存在类似窗隙这样的障碍。 ②阳燧镜面是凹面的，当用手指靠近镜面去照，影子是正的；逐渐远离镜面就看不到影子了；超过一定距离，影子就会倒立，且手举得越高影子越往下，手放得越低影子越往上。 （3）人就像阳燧照物一样，在生活中常常会被各种外物所阻碍，导致在利害关系、是非观念上出现颠倒，甚至混淆自我和外物的关系。人们应该努力去除这些阻碍，否则难以看清事物的真相和本质。 （4）文中蕴含的科学现象是凹面镜成像原理。阳燧是一种凹面镜，根据光的反射原理，当光线照射到凹面镜上时，会被反射并汇聚到一点。 （5）①月下飞天镜 云生结海楼（易错字：镜） ②无可奈何花落去 似曾相识燕归来（易错字：奈） ③虽乘奔御风（易错字：御） ④不觉船移（易错字：移） 【解析】（1）本题考查词语的解释。 ①翻译：用艾草承接在下面。承，承接。 ②翻译：中间不被外物阻碍的人太少了。鲜，少。 （2）本题考查内容的梳理概括。 ①以“鸢飞空中影子因窗隙约束而方向相反”和“窗隙中楼塔影子倒垂”等现象，类比说明阳燧照物成像倒立是因为中间存在类似窗隙这样的障碍。因为文中提到“若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗所束，亦皆倒垂，与阳燧一也”，通过这些类似现象来类比阳燧成像倒立的原因。 ②阳燧镜面是凹面的，当用手指靠近镜面去照，影子是正的；逐渐远离镜面就看不到影子了；超过一定距离，影子就会倒立，且手举得越高影子越往下，手放得越低影子越往上。从“阳燧面洼，以一指迫而照之则正，渐远则无所见，过此遂倒。故举手则影愈下，下手则影愈上，此其可见”能明确得出这一成像现象。 （3）本题考查阅读启示。 乙文最后以议论的方式表达的人生哲思是：人就像阳燧照物一样，在生活中常常会被各种外物所阻碍，导致在利害关系、是非观念上出现颠倒，甚至混淆自我和外物的关系。人们应该努力去除这些阻碍，否则难以看清事物的真相和本质。比如文中“岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相易、是非相反，大则以己为物、以物为己，不求去碍而欲见不颠倒，难矣哉”，明确表明了这种观点。 （4）本题考查内容的理解。 文中蕴含的科学现象是凹面镜成像原理。阳燧是一种凹面镜，根据光的反射原理，当光线照射到凹面镜上时，会被反射并汇聚到一点。在阳燧取火中，阳光照到阳燧的凹面镜上，光线被汇聚，使得艾草所在的焦点处温度升高，达到艾草的燃点从而取火。在成像方面，当物体靠近凹面镜时成正像，逐渐远离到一定程度后成倒像，这和文中阳燧照物成像的描述一致。 【2025西湖区期末】 三、班级开展文言散文研学活动，请你参与。（20分） 右溪记 [唐]元结 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注②；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士③之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州④以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自《古文鉴赏辞典·隋唐五代》） 【注释】①营溪：营水，源出湖南。②洄悬激注：水流触岸后回激奔涌。③逸民退士：指不仕的隐者和归隐的官员。④置州：指道州成为州的治所。 【参考译文】在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，汇入营溪。溪水撞击着两岸的岩石，岸边全是奇形怪状的石头，它们倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用语言形容其样貌。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和飞溅的水沫；岸边美好的树木和珍奇的青竹，投下的阴影相互遮蔽。 这条溪水如果是在山野之间，就很适合避世隐居的人游玩休憩；如果是在人烟稠密的地方，也可以成为繁华都市的名胜景点，供喜爱清静的人建造亭台居所。然而自从道州成为州的治所以来，却没有人来欣赏和喜爱它；我在溪水边徘徊流连，为它感到惋惜。于是我疏通河道，铲除了荒草杂树，建造了亭阁；又种植了松树、桂树，还栽上了香草，来增益它优美的景致。因为这条溪水在道州城的右边，我便给它命名为右溪。现在把这些文字刻在石头上，来彰显它的美景，告知后来的人。 1. 【疏通文意】根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。（3分） 文言词句 方法 释义 南流数十步 成语推测法：南辕北辙 （1） 以裨形胜 查阅字典法：①古代的次等礼服；②副的，辅佐的；③弥补，补助（《古汉语常用字字典》） （2） （填序号） 彰示来者 语境推断法 （3） 2. 【鉴赏风景】补全课内写景句的鉴赏笔记，并迁移赏析。（5分） 3. （关注行为）为理解《右溪记》中画横线的句子，同学们查找了与之相关的资料。（7分） [甲]赠从弟（其二） [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 [乙]桂树 [唐]李白 仕人种桃李，皆在金张门①。攀折争捷径，及此春风暄。 一朝天霜下，荣耀难久存。安如南山桂，绿叶垂芳根。 清阴亦可托②，何惜树君园③。 选自《全唐诗精华》） 【注释】①金张门：指权贵世家。②亦可托：也可供人休息。③何惜：为什么不舍得。 【解读松柏】 示例：松柏挺立风中不倒，经严寒不凋，从中我读到了其坚毅刚劲、志向坚贞的品性。 【解读桂花】 【解读香草】 香草，指有香气的植物，在诗文中往往被用来形容高尚的品格。 【参考白话文】做官的人家都栽种桃树李树，这些树都生长在豪门权贵的庭院里。 人们争相攀折它们，把这当作升官发财的捷径，正赶上这春风和煦、暖意融融的时节。 可一旦某天秋霜降临，这些花木的荣耀就难以长久留存。 哪里比得上那南山的桂树，绿叶繁茂，芬芳的气息从根部悠悠散发。 它那清凉的树荫也可以供人依托，何妨把它栽种在你的庭院之中呢。 （1）参照甲诗的示例，结合乙诗内容，解读桂花的品性。（4分） （2）根据对松柏、桂花、香草品性的解读，分析元结“乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜”这一行为所体现的志趣。（3分） 4. 【解读情思】这篇文章最有可能引发下列哪位文人的共鸣？请根据上述探究结果，结合作品内容加以分析。（5分） A. 陶渊明《饮酒》（其五） B. 吴均《与朱元思书》 C. 陶弘景《答谢中书书》 【参考答案】1.（1）向南（2）③（3）明显 2.（1）晓雾将歇（2）疏条交映（3）示例一：这句话运用了动静结合的描写手法，生动展现了自然景物的灵动与静谧之美。动态描写水，“触”字赋予水流拟人化的活力，“洄”“悬”“激” “注”四个动词，将溪水撞击岩石时飞溅、回旋、奔涌的瞬息变化凝练呈现，形成强烈的视觉动感。静态描写植物，“佳”“异”二字突出林木的珍奇秀美，“垂”字勾勒枝叶低垂的柔美姿态， “相荫”二字则营造出浓荫交织的静谧空间。示例二：这句话通过明暗交织的对比手法，竹木枝叶重叠形成的幽深阴影，与水面反光形成明暗反差，构建出富有层次的自然画卷。 3.（1）示例一：世人争种桃李于权贵之门，而桂花独隐南山，拒绝攀附捷径，从中我读到了其淡泊名利、不慕虚荣的孤傲。 示例二：桃李逢春“暄”“耀”却难耐天霜，桂花则“绿叶垂芳根”，以深扎根系的姿态对抗严霜，从中我读到了坚强恒久的生命力。 示例三：“清阴亦可托”暗示桂花不以花色媚人，而以阴凉与芬芳默默滋养他者，从中我读到了桂花谦逊、默默奉献的精神。 （2）疏凿芜秽后植入香草，隐喻其欲涤荡世风、以德润物的儒家济世情怀，“植松与桂”彰显其拒绝同流合污、孤高守节的士人气节，将松桂香草与亭宇溪石融合，暗含天人合一的审美追求。 4.最有可能引发陶弘景的共鸣。他们二人都喜欢隐居生活。陶弘景说“山川之美，古来共谈”，元结也觉得右溪是“逸民退士”游玩的好地方。他们都把山水当作心灵的归宿，不只是普通的风景。他们二人都爱美景。陶弘景描写“青林翠竹”“沉鳞竞跃”的生动画面，元结则亲自种松树、桂花来打造“静者之林亭”，他们都用自己的方式让自然变得更美。他们二人都在风景中留下印记。陶弘景赞叹山水是人间仙境，元结在溪边刻字留念，他们都把自己的情感和思想融入了自然景观中。 第1题：文言词句释义 参考答案 (1)向南（名词作状语） (2)③ (3)彰显，昭示（或“告知”） 详细解析 （1）“南流数十步”释义 方法依据：题干明确要求用“成语推测法”，参考成语“南辕北辙”。“南辕北辙”中“南”“北”均为名词作状语，表“向南”“向北”的动作方向。 语境验证：《右溪记》中“南流数十步”描述小溪的流向，“南”修饰动词“流”，符合“名词作状语表方向”的用法，故释义为“向南”。 （2）“以裨形胜”释义 方法依据：题干提供《古汉语常用字字典》的三个义项，需结合语境判断。 语境分析：原文“植松与桂，兼之香草，以裨形胜”意为“种植松树、桂树和香草，来____它的景致”。义项①“古代次等礼服”、②“副的，辅佐的”均与“景致”搭配不当；义项③“弥补，补助”代入后，意为“增益景致之美”，符合元结整治右溪、美化环境的行为目的，故选择③。 （3）“彰示来者”释义 方法依据：题干要求“语境推断法”，需结合上下文语义。 语境分析：前文“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”体现元结对右溪被埋没的惋惜，后文“刻铭石上”是为了让后来的人知晓右溪的美景。“彰”有“彰显、显扬”之意，“示”为“告知、示意”，结合语境整合为“彰显，昭示（或‘告知’）”。 第2题：写景句鉴赏笔记补全与迁移赏析 参考答案 补全课内写景句 (1)晓雾将歇（陶弘景《答谢中书书》）(2)疏条交映（吴均《与朱元思书》） 迁移赏析（以“动静结合”为例） “清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫”一句运用动静结合的手法。“清流触石，洄悬激注”描写溪水撞击岩石、回旋奔涌的动态场景，展现溪水的灵动与活力；“佳木异竹，垂阴相荫”刻画树木翠竹枝叶繁茂、树荫相互遮蔽的静态画面，凸显环境的清幽静谧。动静相生，既写出右溪的自然生机，又营造出宁静雅致的氛围，表现出作者对右溪美景的喜爱之情。 详细解析 （1）课内写景句补全 结合鉴赏角度“动静结合”“明暗交织”及课文原文： 《答谢中书书》中“青林翠竹，四时俱备”后接“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，“晓雾将歇”为静态背景，“猿鸟乱鸣”为动态场景，契合“动静结合”； 《与朱元思书》中“横柯上蔽，在昼犹昏”对应“疏条交映，有时见日”，“横柯蔽日”与“疏条映日”形成明暗对比，契合“明暗交织”。 （2）迁移赏析思路 第一步：明确鉴赏角度（题干提供“动静结合”“明暗交织”可选），此处以高频考查的“动静结合”为例； 第二步：拆分句子中的“动”与“静”元素：动态为“清流触石，洄悬激注”（溪水流动、撞击的动作），静态为“佳木异竹，垂阴相荫”（树木静止、树荫笼罩的状态）； 第三步：分析效果：动态写生机，静态写清幽，二者结合既展现自然之美，又呼应后文“静者之林亭”的定位，暗含作者情感。 第3题：松柏、桂花、香草品性解读与行为志趣分析 参考答案 (1)桂花生长于南山，不依附豪门权贵，绿叶繁茂、芳根深植，即便历经风霜也能保持生机；其清阴可供人依托，不求一时荣耀，坚守自身本真。从中我读到了桂花不慕名利、坚韧自持、品性高洁、乐于奉献的品性。 (2)元结疏通右溪、建造亭宇，种植松、桂与香草，既因这些植物象征坚毅刚劲（松）、高洁不慕名利（桂）、品格高尚（香草）的品性，也寄托了他自身不与世俗同流合污、坚守高洁志趣的情怀；同时，他整治被埋没的右溪，让其美景得以彰显，也体现了他怀才不遇却依然积极有为、乐于分享美好事物的志趣。 详细解析 （1）桂花品性解读 参照甲诗《赠从弟》的解读逻辑：先概括植物的生长状态/环境，再提炼品性。 乙诗分析：“仕人种桃李，皆在金张门”以桃李依附权贵反衬桂花“安如南山桂”的独立；“一朝天霜下，荣耀难久存”以桃李经霜凋零反衬桂花“绿叶垂芳根”的坚韧；“清阴亦可托”体现桂花的奉献精神。整合这些角度，提炼出“不慕名利、坚韧自持、高洁奉献”的品性。 （2）元结行为志趣分析 第一步：关联植物象征义：松（坚毅刚劲）、桂（高洁不慕名利）、香草（高尚品格），明确元结种植这些植物是“以物喻志”； 第二步：结合原文语境：右溪“无人赏爱”却景致极佳，暗合元结自身怀才不遇的境遇；他“疏凿芜秽，俾为亭宇”的行为，是对美好事物的珍视与发掘； 第三步：整合志趣：既体现坚守高洁、不慕权贵的品格，也展现积极有为、乐于分享的情怀。 第4题：文人共鸣分析 参考答案 最有可能引发陶渊明的共鸣。 理由：陶渊明在《饮酒》（其五）中展现了“采菊东篱下，悠然见南山”的归隐情怀，追求远离世俗纷扰、坚守本心的生活状态。元结在《右溪记》中描写右溪“若在山野，则宜逸民退士之所游处”，暗含对避世隐居生活的向往；他整治无人赏爱的右溪，种植象征高洁的松、桂、香草，不迎合世俗权贵，体现了坚守自身志趣、不与世俗同流合污的品格。二者都追求远离尘嚣的宁静生活，坚守高洁本心，因此最易产生共鸣。 详细解析 （1）选项分析逻辑 核心：对比元结的志趣与三位文人的核心思想，找到契合点。 排除其他选项： 吴均《与朱元思书》侧重“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达对功名利禄的鄙弃和对自然山水的热爱，但未体现“归隐坚守”的核心； 陶弘景《答谢中书书》侧重赞美自然美景，表达“自康乐以来，未复有能与其奇者”的自得，缺乏元结“怀才不遇却坚守本心”的深层情怀； 陶渊明《饮酒》（其五）的核心是“归隐避世、坚守本心”，与元结对“逸民退士”的认同、坚守高洁品性的志趣高度契合。 （2）答题结构 先明确结论（选A）； 再分别阐述元结《右溪记》的志趣和陶渊明《饮酒》（其五）的核心思想； 最后点明二者的契合点，论证共鸣的合理性。 【2025萧山区期末】四、“品先贤情怀”诗文品鉴活动(18分) 阅读下面甲乙两文，完成任务。 【甲】记承天寺夜游 [宋] 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【乙】游沙湖” [宋] 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少“洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥、潇潇蒸雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。” 于是剧饮而归。 【注释】①本篇作于宋神宗元丰五年(1082)，苏轼被贬至黄州时。②庞安常：名安时，字安常，宋代薪水人。世代从医，颇有名气。③王逸少；东晋书法家王羲之，字逸少。④歌：这里指词《浣溪沙》。⑤唱黄鸡：语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 【参考译文】 【乙】黄州东南方向三十里处有个地方叫沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，因为去察看田地而得了病。听说麻桥有位叫庞安常的人医术高明，但耳朵聋了，于是我去他那里求医。庞安常虽然耳聋，却聪明颖悟超过常人。我用纸写字与他交流，写不了几个字，他就能深深明白我的意思。我开玩笑地对他说：“我用手当嘴巴，你用眼睛当耳朵，我们都算是当今的奇人异士。” 病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城门外约二里路的地方，那里有王羲之洗笔的泉水，泉水非常甘甜，（清泉寺）下临兰溪，溪水向西流去。我作了一首《浣溪沙》，词中说： 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 这天，我们痛快地畅饮了一番，才尽兴而归。 1.下列各项中加点字意思不相同的一项是（ ）(3分) A.月色入户 木兰当户织 B.因往相田得疾 相与步于中庭 C.溪水西流 任意东西 D.遂至承天寺寻张怀民 遂往求疗 2.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分) 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 3.文中画线句子有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。(3分) 有王逸少A 洗笔B泉C 水极甘 D下临兰溪 E 溪水西流。 阅读《游沙湖》一文中《洗溪沙》一词，回答4、5问题。 4.词的上阕（画波浪线句子）运用白描手法，勾画了 、沙路净无泥、暮雨子规啼三个画面，写出了清泉寺环境的 (2分) 5.古人在评价这首词时认为“谁道人生无再少?门前流水尚能西”一句富含哲理。请结合诗句加以阐述。(3分) 6.甲乙两文都是苏轼贬官黄州时所作，虽身处逆境，但仍然旷达乐观。请结合乙文加以分析。(5分) 【参考答案】1.B 2.（我）用纸写字与他交流，写不了几个字，他就能深深明白我的意思。 3.C D E 4.（1）兰芽短浸溪（2）自然明丽（或：清新幽雅）（意思对即可） 5.谁说人生就不能再次年轻？门前的溪水尚能向西流淌！这两句话告诉我们只要对生活充满信心与希望，人生就能再次焕发生机与活力。（写出诗句意思和蕴含哲理，意思对即可） 6.①苏轼在前往沙湖看田时得病，并未因庞安常耳聋而有所顾虑，而是毅然前往求治，体现了他对疾病的积极态度；②苏轼与庞安常的交往充满了乐趣和默契，他以纸写字与庞安常交流，并戏称他们为“一时异人”，展现出他的机智和乐观。③疾病痊愈后，苏轼与庞安常同游清泉寺，写下《浣溪沙》一词后痛饮而归，既表达了对自然美景的热爱和向往，也表达了他对人生哲理的深刻思考，体现了其对生命的乐观态度和对未来的积极期待。（写出三点，意思对即可） 【解析】1.选择题（3分） 参考答案：B 详细解析： 本题考查文言实词、虚词的一词多义辨析，需结合语境逐一分析选项： A项：两个“户”均为“门”的意思。“月色入户”指月光照进门内；“木兰当户织”指木兰对着门织布，词义相同。 B项：第一个“相（xiàng）”是“察看、考察”的意思（“因往相田得疾”指因前往考察田地而生病）；第二个“相（xiāng）”是“一起、共同”的意思（“相与步于中庭”指一起在庭院中散步），词义不同。 C项：两个“西”均为“向西”的意思（名词作状语）。“溪水西流”指溪水向西流淌；“任意东西”指随心所欲地向东或向西（出自《与朱元思书》），词义相同。 D项：两个“遂”均为“于是、就”的意思。“遂至承天寺寻张怀民”指于是到承天寺寻找张怀民；“遂往求疗”指于是前往求医，词义相同。 2.句子翻译（2分） 参考答案： （庞安常）用纸写字（来交流），没写几个字，就深刻理解了我的意思。 详细解析： 重点实词释义：以（用）、书（写）、辄（就）、了（理解、明白）。 补充省略成分：句子前省略主语“庞安常”，翻译时需补出，使语义完整。 句式特点：“以纸画字”为省略介词“于”的省略句（应为“以纸画字于上”），翻译时无需刻意补介词，按“用纸写字”表述即可，符合现代汉语习惯。 3.断句题（3分） 参考答案：C、D、E（断句后句子：有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。） 详细解析： 断句需遵循“语义完整、语法通顺”原则，结合句子结构和语义分析： “有王逸少洗笔泉”：“王逸少洗笔泉”是完整的名词性短语（指王羲之洗笔的泉水），不可拆分，故在“泉”后断句（对应C）。 “水极甘”：承接前文“泉”，说明泉水的特点（味道极甘甜），语义独立，故在“甘”后断句（对应D）。 “下临兰溪”：描述清泉寺的位置（向下靠近兰溪），是独立分句，故在“溪”后断句（对应E）。 “溪水西流”：进一步说明兰溪的流向，语义完整，无需再断。 排除A、B：“王逸少”与“洗笔泉”是修饰关系，不可拆分（A、B处断句会破坏短语完整性），故不选。 4.词句赏析填空（2分） 参考答案：兰芽短浸溪；清新幽静（或“洁净清幽”“宁静雅致”） 详细解析： 第一空：词的上阕“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼”明确列出三个画面，已给出“沙路净无泥”“暮雨子规啼”，缺失的是第一个画面“兰芽短浸溪”（山下初生的兰芽浸润在溪水中）。 第二空：分析环境特点：“兰芽短浸溪”写植物的鲜嫩，“沙路净无泥”写道路的洁净，“暮雨子规啼”写雨的轻柔与鸟鸣的清幽，整体勾勒出清泉寺“清新幽静”的环境氛围。 5.哲理阐述题（3分） 参考答案： “谁道人生无再少？门前流水尚能西”一句以自然现象喻理：人们常认为“人生易老、时光一去不返”，但作者看到门前溪水尚能向西流淌（打破“水必向东流”的常规认知），由此引发思考——人生并非只能走向衰老，只要心怀乐观、不向命运低头，就能重拾活力、焕发新生。这体现了作者对时光流逝的豁达态度，以及在逆境中积极向上、不甘消沉的人生信念。 详细解析： 第一步：拆解诗句逻辑：先提出反问（“谁道人生无再少”），否定“人生无法重回年少”的固有认知；再以“流水西流”的自然景象作为论据，打破“水向东流”的常识。 第二步：提炼哲理核心：自然现象可突破常规，人生亦能突破“衰老”的局限，关键在于心态（乐观、积极）。 第三步：结合语境：苏轼被贬黄州，却能从流水西流中获得启示，体现其旷达的人生态度。 6.情感分析题（5分） 参考答案： 乙文通过苏轼被贬黄州后的经历，充分体现了他的旷达乐观，具体表现在三个方面： ①面对疾病与困境的从容：苏轼因考察田地生病，却能平静寻找名医诊疗，还以“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也”调侃自己与聋医庞安常，用幽默化解逆境中的尴尬，毫无消沉之气。 ②欣赏自然、体悟乐趣的心境：疾愈后与庞安常同游清泉寺，沉醉于“兰芽短浸溪、沙路净无泥”的清新景色中，从自然美景中获得精神慰藉，展现出随遇而安的豁达。 ③不甘衰老、积极向上的信念：词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西”以流水西流喻人生，否定“时光一去不返”的消极认知，表达出即便身处贬谪逆境，也不愿向命运低头、渴望焕发人生活力的乐观精神。 这些细节均体现了苏轼身处逆境却不沉沦、始终保持旷达乐观的人生态度。 详细解析： 解题思路：需结合乙文“经历（生病求医、同游清泉寺）”“言行（调侃庞安常、创作词句）”“情感（从自然中获慰藉、表达人生信念）”三个层面，分析“旷达乐观”的具体体现。 核心逻辑：逆境（贬谪、生病）→应对方式（幽默调侃、欣赏自然、哲理自勉）→情感本质（旷达乐观），需一一对应原文内容，避免空洞分析。 第 1 页 共 20 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末专题复习训练：古诗文阅读 2025—2026学年统编版语文八年级上册 古诗文阅读是八年级上学期期末语文考试的核心模块，涵盖文言词句释义、断句、翻译、内容理解、情感赏析、拓展探究等题型。结合材料中各地期末真题及解析，提炼以下答题技巧，助力精准解题： 一、文言基础题（词句释义、断句、翻译） 1.文言实词/虚词释义技巧 多方法结合推断： 成语推测法：利用成语中保留的古汉语义，如“南流数十步”参照“南辕北辙”，推断“南”为“向南（名词作状语）”；“动逾旬朔”参照“年逾古稀”，推断“逾”为“超过”。 课内迁移法：联系课本所学实词含义，如“欣然为乐”迁移《记承天寺夜游》“欣然起行”，推断“欣然”为“高兴的样子”；“劳以金帛”迁移《周亚夫军细柳》“上自劳军”，推断“劳”为“犒劳、慰劳”。 字典查阅法：结合语境筛选义项，如“以裨形胜”中“裨”有三个义项，结合“植松与桂增益景致”的语境，选择“弥补、补助（义项③）”。 语境推断法：根据上下文语义推导，如“彰示来者”结合“刻铭石上告知后人”的语境，推断“彰”为“彰显、昭示”。 关注特殊用法：重点掌握名词作状语（如“西流”“南流”表方向）、使动用法（如“贫贱不能移”中“移”为“使……改变”）、一词多义（如“相”既表“察看”也表“一起”）。 2.断句技巧 原则：遵循“语义完整、语法通顺”，不破坏短语结构和句子逻辑。 方法： 找名词/代词（作主语/宾语）：如“有王逸少洗笔泉”中“王逸少洗笔泉”是完整名词短语，不可拆分，在“泉”后断句。 找虚词/固定结构：如“虽”“加以”“故”等连词后可断句，如“此岩既高/加以江湍纡回”。 抓句子成分：主谓结构（如“水极甘”）、动宾结构（如“下临兰溪”）独立成句，需断开。 真题示例：“此岩既高加以江湍纡回虽途径信宿犹望见此物”，正确断句为“此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物”。 3.句子翻译技巧 核心原则：“直译为主，意译为辅”，确保语义准确、语句通顺。 步骤： 译实词：逐一翻译重点字词（如“书”“辄”“了”在“以纸画字，书不数字，辄深了人意”中译为“写”“就”“理解”）。 补省略：补充句中省略的主语、介词等，如“（庞安常）以纸画字”补出主语。 调语序：调整倒装句语序（如宾语前置、状语后置），符合现代汉语表达习惯。 连句意：将字词译文连贯整合，避免生硬割裂。 二、写景类诗文赏析题 1.画面特征概括技巧 抓意象：提取诗文中核心景物（如“兰芽”“溪水”“松”“桂”“积雪”“朔风”）。 析修饰词：关注形容景物的词语（如“清”“静”“净无泥”“寒”“劲”），提炼共同特征（如“清新幽静”“清冷苍茫”）。 结合手法：如白描手法勾勒的画面多“简洁自然”，动静结合的画面多“灵动静谧”。 2.表现手法赏析技巧 高频手法及答题模板： 动静结合：先区分“动景”（如“清流触石，洄悬激注”）和“静景”（如“佳木异竹，垂阴相荫”），再分析效果（“动静相生，既写出景物生机，又营造宁静氛围，表达作者喜爱之情”）。 明暗交织：找出明暗对比的景物（如“横柯上蔽”与“疏条交映”），分析效果（“形成层次反差，构建富有画面感的意境”）。 比喻/夸张：点明手法+解释含义+分析效果（如“庭下如积水空明”以月光喻积水，生动写出月光澄澈，营造空灵意境）。 白描：说明“简洁勾勒景物特征”，分析“突出环境清新自然，表达质朴情感”。 对比赏析题：如“浮萍破处见山影”与“庭下如积水空明”，需从“描写手法（以动写静vs比喻）、画面特点（鲜活vs空灵）、情感表达”三个角度对比。 3.炼字赏析技巧 步骤：释字义→析语境（字词在句中描述的景物/场景）→谈效果（突出景物特征、传达情感、营造意境）。 示例：“破”字在“浮萍破处见山影”中，既写出浮萍的轻盈灵动，又突出山影的清晰，让静态的山影因“破”字更具画面感。 三、内容理解与情感探究题 1.人物形象/品性分析技巧 文言传记类： 找关键事件：如陈壮“按指挥陈镐等七人赃罪”“归还民田”“赈济灾民”，提炼“刚直不阿、为民做主、清正廉洁”的品性。 抓言行描写：如苏轼“戏之曰：‘余以手为口，君以眼为耳’”，体现“旷达幽默”。 结合他人评价/侧面描写：如“浙江提学刘公瑞举祠乡贤”，侧面烘托陈壮的高洁人格。 托物言志类： 参照示例逻辑：如解读桂花，先分析“植物特征（不依附权贵、经霜不衰、清阴可托）”，再提炼品性（“不慕名利、坚韧自持、乐于奉献”）。 2.情感主旨提炼技巧 结合背景：如苏轼贬谪黄州所作诗文，情感多为“旷达乐观、不甘消沉”；谢灵运被贬永嘉，情感含“仕途失意的愤懑、寄情山水的慰藉”。 抓关键句： 议论句：如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，点明“闲适旷达之情”。 抒情句：如“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，表达“积极向上的人生信念”。 多材料关联：如元结“植松与桂”，结合松（坚毅）、桂（高洁）的象征义，推断“作者坚守高洁、不与世俗同流合污的志趣”。 3.拓展共鸣题（如“引发哪位文人共鸣”） 答题步骤： 明确结论：选择契合的文人（如元结与陶渊明）。 分别提炼核心志趣：元结“喜爱隐居环境、坚守高洁”，陶渊明“归隐避世、坚守本心”。 结合作品内容印证：元结称右溪“宜逸民退士之所游处”，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，二者追求远离尘嚣的生活，志趣契合。 四、拓展迁移与哲理阐述题 1.哲理句解读技巧 步骤：释句意→析逻辑（自然现象/生活场景与哲理的关联）→谈启示。 示例：“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，先解释“溪水西流打破‘水向东流’的常规”，再推导哲理“人生并非只能衰老，只要乐观积极，就能焕发新生”，最后联系语境“苏轼贬谪中自勉，体现旷达”。 2.名著关联题（如结合《红星照耀中国》谈“大丈夫”） 答题模板：选择人物（如贺龙）→结合名著情节（“用菜刀建立苏区、长征过雪山”）→关联“大丈夫”内涵（“英勇善战、心怀天下、贫贱不能移”）→总结“符合大丈夫的精神特质”。 五、答题通用注意事项 1.审题细致：明确题型（如“释义”“赏析”“探究”）、答题角度（如“任选一种鉴赏角度”）、分值（分值对应答题要点数量，如3分多为3个要点）。 2.规范表达：文言翻译需通顺无语病，赏析题需“手法+分析+情感”完整，探究题需逻辑清晰、结合文本具体内容，不空洞。 3.积累高频考点：重点掌握八年级上册课内古诗文的实词虚词、表现手法、情感主旨，如《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》等，迁移运用到课外文段中。 4.规避易错点：注意通假字（如“没”通“殁”）、古今异义（如“素”古义“向来”）、词类活用，翻译时避免漏译、误译；断句不随意拆分固定短语。 六、真题训练 【2025滨江区期末】阅读下面古诗文，回答问题。 【甲】 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 （选自《孟子》） 【乙】 陈壮字直夫，号古迂先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实践。举进士。 尚书张公悦特荐于朝，上疏辞谢。官书及门，乃出。任福建佥事①，梳涤②宿弊，禁止暴征。按指挥①陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使①。唐王府③诬奏民占钦赐庄田，上遣大臣察其事，召先生讯详。曰：“若为钦赐，当有玺券④；若无即民田也，恶可夺？”竟归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利害，招集流亡⑤，给牛散种，无不尽心，全活民殆⑥数百万。吴公上其功，劳以金帛。 先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介⑦特立，忠孝自尽。信古好学，老而不倦。没⑧二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。 （选自《九庵先生文选》，有删改） 【注释】①佥（qiān）事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。③唐王府：明朝地方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土地的百姓。⑥殆：大概。⑦狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。 【丙】 望蓟门① ［唐］祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。 【注释】①蓟门：唐朝屯驻重兵之地，与诗句中的燕台都是当时边境之地。②旌：指旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府抄书谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：出自《汉书·终军传》，指终军曾向汉武帝请求亲赴敌国用绳子把强敌绑缚回来。 1. 参考表格提示解释句中加点词。 语句 方法 释义 贫贱不能移 结合句式特点推断 ____________ 尝借录于人 联系上下文解释 ____________ 上疏辞谢 查阅词典：①道歉②推辞③辞别④感谢 ____________（填序号） 劳以金帛 联系课内所学；上自劳军（《周亚夫军细柳》） ____________ 先生无素积 联系成语：素不相识 ____________ 2. 阅读【乙】文中画横线的句子，按要求回答问题。 （1）“若无即民田也，恶可夺？” “恶”的常见读音及义项有：①è，罪过，罪恶；②wū，哪里，怎么；③wù，讨厌。句中的“恶”作何解释？请选择正确的一项并说明理由。 （2）“没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”有什么作用？请结合文章内容简要回答。 3. 材料【丙】中的诗句“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”与“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》），二者有异曲同工之妙，请简要分析。 提示：从两组诗句中的关联处，自选一个角度结合诗句分析。 4. “大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在【乙】【丙】两则材料中有何具体表现和新的发展？请结合材料内容具体阐述。 5. 无数仁人志士以自己的行动诠释着“大丈夫”的含义。请从下列人物选择其一，结合《红星照耀中国》中的内容，阐述你的理解。 A.贺龙 B.彭德怀 C.徐海东 【2025拱墅区期末】“歌咏山水”古诗文欣赏(18分) 题西溪无相院 [宋]张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 1.秋雨后的西溪无相院有着__________、__________的特点。(2分) 2.张先善写影，人称“张三影”，诗中“浮萍破处见山影”与苏轼的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”同是写影，它们有何不同的妙处？(3分) 黄牛滩 江水又东，径黄牛山下，有滩名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间，有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高加以江湍纡回虽途径信宿犹望见此物。 故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 孟门山(节选) 此石经始禹凿，河中漱广，夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 (选自郦道元《水经注》) 3.下面句中加点词，解释不恰当的一项是( )(3分) (1)有石色如人负刀牵牛(依仗) (2)既人迹所绝(消失) (3)夹岸崇深(在两旁) (4)素气云浮(白色的) 4.下面对文中画波浪线句子，断句正确的一项是( )(3分) A.此岩/既高加以江湍纤回/虽途径/信宿犹望见此物。 B.此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物。 C.此岩既高加以/江湍纡回/虽途径/信宿犹望见此物。 D.此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿犹望/见此物。 5.黄牛滩和孟门山的水各有怎样的特征？用自己的语言简要概括。(4分) 6.从下面两个句子中任选一句，评析其语言表达上的妙处。(3分) A.故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纤深，回望如一矣。 B.其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪巅怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。 【2025钱塘区期末】（16分）阅读下文，回答问题。 【甲】岁暮① 谢灵运 殷忧②不能寐，苦此夜难颓。 明月照积雪，朔风劲且哀。 运往无淹物③，年逝觉已催。 【注解】①本诗写于作者晚年，诗人当时被贬为永嘉太守，途见山水，有感而发。②殷忧：深深的忧虑。③运往：四季更替。淹物：久留之物。 【乙】谢灵运传 ㅤㅤ灵运为性褊激，多愆①礼度，自谓才能宜参权要，既不见知②，常怀愤愤。出为永嘉太守，郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志遂肆意游遨遍历诸县动逾旬朔③，民间听讼，不复关怀。移籍会稽，傍山带江，尽幽居之美。与隐士王弘之、孔淳之等纵放为娱，有终焉之志。 （节选自《宋书•列传第二十七》有删改） 【注解】①愆：违背。②见知：被赏识。③旬朔：十天或一个月。 【丙】陶弘景传 ㅤㅤ性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。为人圆通谦谨，心如明镜。 ㅤㅤ沈约为东阳郡守，高其志节，累书要之①，不至。武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖相望，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟②。岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （节选自《南史•列传第六十六》有删改） 【注解】①之：指陶弘景。②曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 （1）划线句断句正确的一项是 　 　 （3分） A.出守既不得/志遂肆意/游遨遍历诸县/动逾旬朔 B.出守既不得志/遂肆意/游遨遍历诸县/动逾旬朔 C.出守既不得/志遂肆意游遨/遍历诸县/动逾旬朔 D.出守既不得志/遂肆意游遨/遍历诸县/动逾旬朔 （2）请你根据提示解释加点字词。 文言语句 方法借鉴 字词释义 灵运素所爱好 【查阅词典法】①空；白白地。②白色；雪白； ③质朴；朴素。④向来；一向；平素。 素：A 　 　 （填序号） 动逾旬朔 【参考成语法】参考成语：年逾古稀。 逾：B 　 　 欣然为乐 【课内迁移法】欣然起行。（《记承天寺夜游》） 欣然：C 　 　 （3）请用生动的语言描绘甲诗中“明月照积雪，朔风劲且哀”呈现的画面。（2分） （4）请结合甲、乙两文，分析作者“不能寐”的原因。（3分） （5）请结合乙、丙两文，完善下面表格，分析谢、陶二人归隐原因的异同。（5分） 谢灵运 陶弘景 同：对待自然山水的态度 郡有名山水，灵运素所爱好。 性爱山水。 探究结果：①　 　　 　 异 个人性格 为性褊激，多愆礼度。 为人圆通谦谨，心如明镜。 探究结果：②　 　　 　 政治仕途 自谓才能宜参权要，既不见知，常怀愤愤。出为永嘉太守。 累书要之，不至。欲学曳尾之龟。 探究结果：③　 　 【2025萧山区期末】对科学的探索，从古至今从未停歇。阅读下面两则文言短文，感受古代科学的光芒。 （甲） 阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火。 （选自李时珍《本草纲目》） （乙） 阳燧照物皆倒，中间有碍故也。如人摇橹，臬①为之碍故也。若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗所束，亦皆倒垂，与阳燧一也。阳燧面洼，以一指迫而照之则正，渐远则无所见，过此遂倒。故举手则影愈下，下手则影愈上，此其可见。岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相易、是非相反，大则以己为物、以物为己，不求去碍而欲见不颠倒，难矣哉。 （选自沈括《梦溪笔谈》，有删减） [注释]①臬（niè）：指安装在船侧以支撑橹的木桩。 （1）用现代汉语解释下列加点词的意思。（2分） ①以艾承之　 　 ②中间不为物碍者鲜矣 　 　 （2）乙文按照逻辑顺序介绍阳燧成像的原理。根据文意，用自己的话把下面的思维导图补充完整。（4分） ①　 　 ②　 　 （3）乙文最后以议论的方式表达了怎样的人生哲思？（3分） （4）甲乙两文真实记录了古代的科学研究，体现了古人的智慧。根据你的积累，结合上文向大家介绍蕴含其中的一种科学现象。（3分） （5）（6分）古诗词中也常蕴含很多科学现象，根据梳理完成下面的表格。 诗文 科学现象 效果 ①　 　，　 　。（李白《渡荆门送别》） 光的反射与折射 营造梦幻朦胧的意境。 ②　 　，　 　。（晏殊《浣溪沙》） 四季的更替 传达对新旧更替的怅然与通达。 ③　 　，不以疾也。（郦道元《三峡》） 运动的速度 体现江水水势浩大，水流极快。 ④无风水面琉璃滑，　 　。（欧阳修《采桑子》） 运动的相对性 烘托西湖水面的宁静，将游人之悠闲意趣融入其中。 【2025西湖区期末】 班级开展文言散文研学活动，请你参与。（20分） 右溪记 [唐]元结 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注②；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士③之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州④以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自《古文鉴赏辞典·隋唐五代》） 【注释】①营溪：营水，源出湖南。②洄悬激注：水流触岸后回激奔涌。③逸民退士：指不仕的隐者和归隐的官员。④置州：指道州成为州的治所。 1. 【疏通文意】根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。（3分） 文言词句 方法 释义 南流数十步 成语推测法：南辕北辙 （1） 以裨形胜 查阅字典法：①古代的次等礼服；②副的，辅佐的；③弥补，补助（《古汉语常用字字典》） （2） （填序号） 彰示来者 语境推断法 （3） 2. 【鉴赏风景】补全课内写景句的鉴赏笔记，并迁移赏析。（5分） 3. （关注行为）为理解《右溪记》中画横线的句子，同学们查找了与之相关的资料。（7分） [甲]赠从弟（其二） [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 [乙]桂树 [唐]李白 仕人种桃李，皆在金张门①。攀折争捷径，及此春风暄。 一朝天霜下，荣耀难久存。安如南山桂，绿叶垂芳根。 清阴亦可托②，何惜树君园③。 选自《全唐诗精华》） 【注释】①金张门：指权贵世家。②亦可托：也可供人休息。③何惜：为什么不舍得。 【解读松柏】 示例：松柏挺立风中不倒，经严寒不凋，从中我读到了其坚毅刚劲、志向坚贞的品性。 【解读桂花】 【解读香草】 香草，指有香气的植物，在诗文中往往被用来形容高尚的品格。 （1）参照甲诗的示例，结合乙诗内容，解读桂花的品性。（4分） （2）根据对松柏、桂花、香草品性的解读，分析元结“乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜”这一行为所体现的志趣。（3分） 4. 【解读情思】这篇文章最有可能引发下列哪位文人的共鸣？请根据上述探究结果，结合作品内容加以分析。（5分） A. 陶渊明《饮酒》（其五） B. 吴均《与朱元思书》 C. 陶弘景《答谢中书书》 【2025萧山区期末】四、“品先贤情怀”诗文品鉴活动(18分) 阅读下面甲乙两文，完成任务。 【甲】记承天寺夜游 [宋] 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【乙】游沙湖” [宋] 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少“洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥、潇潇蒸雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。” 于是剧饮而归。 【注释】①本篇作于宋神宗元丰五年(1082)，苏轼被贬至黄州时。②庞安常：名安时，字安常，宋代薪水人。世代从医，颇有名气。③王逸少；东晋书法家王羲之，字逸少。④歌：这里指词《浣溪沙》。⑤唱黄鸡：语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 1.下列各项中加点字意思不相同的一项是（ ）(3分) A.月色入户 木兰当户织 B.因往相田得疾 相与步于中庭 C.溪水西流 任意东西 D.遂至承天寺寻张怀民 遂往求疗 2.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分) 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 3.文中画线句子有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。(3分) 有王逸少A 洗笔B泉C 水极甘 D下临兰溪 E 溪水西流。 阅读《游沙湖》一文中《洗溪沙》一词，回答4、5问题。 4.词的上阕（画波浪线句子）运用白描手法，勾画了 、沙路净无泥、暮雨子规啼三个画面，写出了清泉寺环境的 (2分) 5.古人在评价这首词时认为“谁道人生无再少?门前流水尚能西”一句富含哲理。请结合诗句加以阐述。(3分) 6.甲乙两文都是苏轼贬官黄州时所作，虽身处逆境，但仍然旷达乐观。请结合乙文加以分析。(5分) 第 1 页 共 20 页 学科网（北京）股份有限公司 $