期末小专题3化学与社会--2025-2026学年九年级化学人教版上册

期末复习小专题（三） 化学与社会·跨学科实践 一、单选题 1．垃圾是放错位置的资源，要合理进行垃圾分类。旧书、废报纸属于 A． B． C． D． 【答案】C 【详解】旧书、废报纸属于可回收物，故选C。 2．2025年3月22日是第三十三届“世界水日”。如图是我国“国家节水标志”的是 A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A、该图标是“中国节能认证”，不符合题意； B、该图标是“国家节水标志”，符合题意； C、该图标是“禁止放易燃物”，不符合题意； D、该图标是“塑料制品循环使用标志”，不符合题意。故选B。 3．低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的社会责任。倡导低碳生活，我们要努力做到 A．美化居住环境 B．提高饮食质量 C．低能耗低排放 D．经济快速增长 【答案】C 【详解】低碳生活中“低碳”是指较低的二氧化碳排放，低能耗、低排放的生活方式可以降低二氧化碳排放；故选：C。 4．下列有关资源、能源的叙述正确的是 A．空气中氧气的质量分数约是21% B．海洋中繁衍着无数的水生生物共含有80多种物质 C．地球表面约71%被水覆盖 D．地壳中含量最多的金属元素是铁 【答案】C 【详解】A、正常的空气成分按体积分数计算：氧气约占21%，不是质量分数，错误； B、海洋中繁衍着无数的水生生物，含有80多种化学元素，不是80多种物质，错误； C、地球表面约71%被水覆盖，正确； D、地壳中元素含量排在前四位的是：氧、硅、铝、铁 ，含量最多的金属元素是铝，错误。故选C。 5．化学观念是认识物质及其变化的基础。下列说法不正确的是 A．物质是由元素组成的 B．化学变化伴随着能量变化 C．物质是具有多样性的 D．物质都是由分子构成的 【答案】D 【详解】A、物质由元素组成，不符合题意； B、化学变化常伴随能量变化，不符合题意； C、物质种类多样，不符合题意； D、物质可由分子、原子或离子构成，如铁由原子构成、氯化钠由离子构成，符合题意；故选D。 6．如图所示为某地某日空气质量报告，下列叙述与报告内容不相符的是 A．该日空气首要污染物是PM10 B．该日空气质量等级属于轻度污染 C．污染物O3可导致酸雨 D．汽车尾气是污染物SO2和NO2的来源之一 【答案】C 【详解】A、由图可知，该地污染指数为122，该日空气首要污染物可能是PM10，不符合题意； B、由图可知，该日空气质量等级属于轻度污染，不符合题意； C、污染物O3不会导致酸雨，但会对人体健康不利，符合题意； D、石油及石油制品燃烧时，其中的氮元素燃烧生成氮的氧化物，其中硫元素燃烧生成硫的氧化物，汽车尾气是污染物SO2和NO2的来源之一，不符合题意；故选C。 7．2025年“中国水周”活动的宣传主题是“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列做法不符合这一主题的是 A．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术 B．合理使用化肥和农药，减少水体污染 C．积极开发海水淡化技术，缓解水资源短缺 D．水体有自净能力，生活污染可任意排放 【答案】D 【详解】A、农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术，有利于节约水资源，故A不符合题意； B、合理使用化肥和农药，减少水体污染，利于水资源的保护，故B不符合题意； C、积极开发海水淡化技术，缓解水资源短缺，有利于节约水资源，故C不符合题意； D、生活污染可任意排放，会污染水体，不利于水资源的保护，故D符合题意。故选D。 8．人类不同阶段认识原子的模型示意图如图。结合所学知识判断下列说法不正确的是 A．汤姆森发现了电子，推翻了道尔顿原子不可再分的认识 B．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程 C．“α粒子轰击金箔”实验中极少数α粒子发生反弹，说明原子的质量很小 D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质 【答案】C 【详解】A、汤姆森发现原子中存在电子，说明原子可分，推翻了道尔顿原子不可再分的认识，正确； B、从道尔顿的实心小球，到卢瑟福的行星模型，再到电子云模型，说明科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程，正确； C、“ɑ粒子轰击金箔”实验中极少数ɑ粒子发生反弹，说明原子核的体积很小，质量很大，而不是原子的质量很小，错误； D、人类借助模型的建立，可以形象的看到原子的结构，对原子的认识逐渐接近本质，正确。故选C。 9．家用净水器的广泛应用反映了人们对饮用水安全的重视。如图是某家用净水器的工作原理(其中棉的 作用是除去泥沙、铁锈等，反渗透膜的作用是除去重金属、细菌、病毒等)，下列有关说法错误的是 A．棉可过滤除去水中的大颗粒物 B．活性炭能吸附水中一些溶解的杂质，除去异味 C．反渗透膜的作用相当于蒸馏操作 D．经过净水机处理后的水属于混合物 【答案】C 【详解】A、PP棉能除去水中的泥沙、铁锈等，主要用于除去大颗粒不溶性杂质，不符合题意。 B、活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附水中一些溶解的杂质，除去异味，不符合题意。 C、RO反渗透膜的作用是除去多种金属离子、细菌、病毒等，而蒸馏(利用混合液体中各组分沸点不同进行分离)操作可以除去水中的所有杂质，故RO反渗透膜的作用与蒸馏操作不一样，符合题意。 D、经过净水机处理后的水中还含有可溶性杂质等，属于混合物，不符合题意。故选C。 10．便携式户外净水器能够除去河水中的钙离子、镁离子等微粒，达到过滤杂质和降低水中可溶性钙、镁 化合物含量的目的。以下有关此净水器工作原理的分析，正确的一项是 A．该装置中的活性炭起到吸附的作用 B．该装置利用了蒸馏原理来降低水中可溶性钙、镁化合物含量 C．除去钙离子、镁离子的原理是静置沉淀 D．出水和入水的位置互换可增强净水效果 【答案】A 【详解】A、该装置中的活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，符合题意； B、该装置利用了离子交换树脂来降低水中可溶性钙、镁化合物含量，不是蒸馏，不符合题意； C、静置沉淀只能使悬浮的杂质沉降，不能除去钙、镁离子，该装置中是利用离子交换树脂除去钙、镁离子，不符合题意； D、该装置中入水口在下方，出水口在上方，可使水与净化材料充分接触，净化的比较充分，如果位置互换，会降低净水效果，不符合题意。故选A。 11．如图是某项目学习小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法正确的是 A．可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速 B．反应仓的药品可以是高锰酸钾 C．加湿仓类似于排水集气装置 D．加湿仓利用了氧气易溶于水的物理性质 【答案】A 【详解】A.氧气不易溶于水，从反应仓中导出进入加湿仓后，可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速。A正确； B.高锰酸钾需要在加热条件下反应产生氧气，此装置不能进行加热。B不正确； C.加湿仓的作用不是收集氧气，而是对氧气进行加湿，并且可以类似于排水集气装置通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速。C不正确； D.加湿仓利用了氧气不易溶于水的物理性质。D不正确。故选A。 12．生产生活中离不开能源。下列不属于化石燃料的是 A．煤 B．石油 C．酒精 D．天然气 【答案】C 【详解】三大化石燃料包括：煤、石油、天然气，不属于化石燃料的是酒精；答案：C 13．下列有关能源利用的说法中，不正确的是 A．新能源汽车的发展减少了汽车尾气对环境的污染 B．煤燃烧导致的酸雨对建筑物没有影响 C．煤通过综合利用可以得到化工原料 D．石油炼制可得到汽油、柴油和煤油 【答案】B 【详解】A、新能源汽车，如电动汽车、混合动力汽车等，它们不依赖传统的燃油发动机，因此不会产生尾气排放，或者尾气排放远低于传统燃油车，从而显著减少了汽车尾气对环境的污染，故A选项正确； B、煤燃烧会产生大量的二氧化硫和氮氧化物等气体，这些气体在大气中经过一系列化学反应，会形成酸雨，酸雨对建筑物有严重的腐蚀作用，会破坏建筑物的表面涂层，加速建筑材料的老化，甚至导致建筑物的结构损坏，故B选项错误； C、煤是一种复杂的混合物，通过干馏等综合利用手段，可以得到焦炭、煤焦油、焦炉气等多种产品，其中，煤焦油经过进一步加工，可以得到苯、甲苯、二甲苯等重要的化工原料，故C选项正确； D、石油是一种复杂的烃类混合物，通过分馏等炼制过程，可以得到不同沸点的馏分，如汽油、煤油、柴油等，这些产品都是重要的能源和化工原料，故D选项正确； 故选：B 14．氢燃料电池是当前为保护环境，各国积极发展的一种新型的能源装置，它的基本原理是：以氢气和氧气为原料，通过化学反应直接产生电能，运行时产生的温度一般不超过80℃，反应后的产物只有水。以下对氢燃料电池的叙述，不符合事实的是 A．氢燃料电池是一种将化学能转化为电能的装置 B．氢燃料电池使用的燃料是H2 C．氢燃料电池的特点是无毒、热值高 D．该电池使用的燃料是不可再生能源 【答案】D 【详解】A、氢氧燃料电池的基本原理是：以氢气和氧气为原料，通过化学反应直接产生电能，是一种将化学能转化为电能的装置，故正确； B、氢氧燃料电池的基本原理是：以氢气和氧气为原料，氢气具有可燃性，即氢燃料电池使用的燃料是氢气，故正确； C、氢气燃烧生成水，放出大量的热，产物只有水，因此氢燃料电池的特点是无毒、热值高，故正确； D、该电池使用的燃料是氢气，氢气可用水来制取，属于可再生能源，故错误；故选D。 15．下列有关可燃冰的叙述正确的是 A．可燃冰是一种纯净物 B．可燃冰在常温常压下不易长久保存 C．可燃冰的成功开发利用使“水变油”成为可能 D．可燃冰作为一种清洁能源对环境没有任何危害 【答案】B 【详解】A、由两种或两种以上物质组成的物质叫混合物；由一种物质组成的物质叫纯净物；可燃冰的主要成分是甲烷，是由不同物质组成的混合物，选项错误； B、可燃冰在甲烷和水在低温高压条件下形成的，所以常温常压下易分解，不易长久保存，选项正确； C、化学变化中元素的种类不变，水不可能变成石油，选项错误； D、可燃冰作为一种相对清洁能源，燃烧时热值高，污染少，但不是对环境没有任何危害，选项错误。 故选：B。 16．下列关于煤和石油综合利用的叙述错误的是 A．煤燃烧放出大量的热，因此煤只适宜作燃料 B．在汽油中加入一定比例的乙醇，使燃料燃烧更充分，可减少环境污染 C．煤的综合利用措施主要是化学变化，从石油中分离出汽油、柴油等属于物理变化 D．人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源 【答案】A 【详解】A、煤燃烧会产生很多空气污染物，因此煤不是最适宜的燃料，叙述错误，符合题意； B、乙醇具有可燃性，燃烧时产物为水和二氧化碳，可减少环境污染，叙述正确，不符合题意； C、煤的综合利用措施是将煤干馏出焦炭，煤焦油，焦炉气，粗氨水，粗苯等，主要是化学变化，从石油中分离出石油气、汽油、航空煤油等，没有生成新物质，属于物理变化，叙述正确，不符合题意； D、因为化石能源是不可再生能源，故人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源，叙述正确，不符合题意。故选A。 17．汽车开动和人的生命活动都需要能量，给它们提供能量的两个过程如图所示，下列分析错误的是 A．都遵循能量的转化和守恒定律 B．都参与自然界的碳循环和氧循环 C．都将化学能转化为其他形式的能 D．都通过剧烈的氧化反应释放出能量 【答案】D 【详解】A、这两个反应均有新物质生成，均属于化学变化，化学变化都遵循能量的转化和质量守恒定律，故A不符合题意； B、汽油和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳和水，呼吸作用消耗氧气，放出二氧化碳，这两个过程都参与自然界的碳氧循环，故B不符合题意； C、燃烧和呼吸作用都可将化学能转化为热能等其他形式的能，故C不符合题意； D、汽油燃烧生成二氧化碳和水，属于燃烧，是剧烈的氧化反应，呼吸作用进行的很慢，属于缓慢氧化，故D符合题意；故选D。 18．下列过程发生化学变化的是 ①海水晒盐       ②海水淡化         ③海水制镁       ④粗盐除泥沙       ⑤粗盐除可溶性杂质 A． 全部 B．只有①② C．只有③④ D．③⑤. 【答案】D 【详解】①海水晒盐是通过阳光和风力使水分蒸发得到氯化钠，属于混合物的分离，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； ②海水淡化是根据海水中各成分沸点不同，通过蒸馏的方法进行分离，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； ③海水制镁是通过化学反应将海水中的镁元素富集提纯，其中涉及电解熔融的氯化镁制得镁，有新物质生成，属于化学变化，故正确； ④泥沙不溶于水，氯化钠易溶于水，粗盐除泥沙是溶解、过滤、蒸发，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； ⑤粗盐除可溶性杂质是通过化学反应除去硫酸根离子、钙离子、镁离子，有新物质生成，属于化学变化，故正确；故选D。 19．海洋是巨大的资源宝库。下列有关说法中，不正确的是 A．海水淡化过程主要发生了物理变化 B．海水制镁时，可以通过电解海水得到金属镁 C．可燃冰具有热值高、不产生残渣废气等优点，被称为“未来能源” D．利用海水涨落，推动水轮转动从而可以发电 【答案】B 【详解】A、海水淡化过程中，主要是水的状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，说法正确； B、海水制镁通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁，不是通过电解海水得到金属镁，说法错误； C、可燃冰的主要成分是甲烷的水合物，可燃冰具有热值高，不产生残渣废气等优点，被餐为“未来能源”，说法正确； D、利用海水涨落，推动水轮转动从而可以发电，说法正确。故选B。 20．在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，过滤时不涉及的仪器是 A．蒸发皿 B．烧杯 C．玻璃棒 D．漏斗 【答案】A 【详解】A、过滤时需要用到的仪器有烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈），不用蒸发皿，故选A。 二、填空题 21．【跨学科实践·微型空气质量“检测站”的组装与使用】某实践活动小组在老师带领下，对空气质量检 测等开展了一系列项目式学习活动。 活动一：了解空气质量指数所表示的含义 【思考分析】 (1)图1是该小组所在地区某日的空气质量情况，其空气质量状况为 （填“优”“良”或“轻度污染”）。 活动二：认识微型空气质量“检测站” 【查询网络】微型空气质量检测系统可实时、准确地检测室外空气污染物、其结构如图2所示。 (2)太阳能板工作时发生的能量转化是 。 活动三：调查微型空气质量“检测站” 观察并记录某段时间显示的数据如下表 二氧化氮 臭氧 一氧化碳 22 158 1.3 (3)除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有 （写一种）。 活动四：进行实践 同学们对工厂附近的空气质量感到好奇，调研发现该工厂为了获得充足的能量。长期采用燃煤技术。 于是同学们猜测该工厂排放的废气中含有二氧化硫。 【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。 (4)设计并进行实验 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂的废气，加入 ，振荡。 废气中含有二氧化硫 活动五：提出空气质量改进方案 (5)为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中能做什么？ （写一条）。 【答案】(1)轻度污染 (2)太阳能转化为电能 (3)二氧化硫或可吸入颗粒物（PM10）或细颗粒物（PM2.5） (4)品红溶液 品红溶液褪色 (5)节约水电、随手关灯、垃圾分类等（合理即可）。 【详解】（1）根据图1，该小组所在地区某日的空气质量指数为108，介于101-150之间，则其空气质量状况为轻度污染； （2）太阳能板工作时发生的能量转化是太阳能转化为电能； （3）目前计入空气质量评价的主要污染物有：二氧化硫（SO2）、一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）和臭氧（O3）等，根据表格分析，显示器显示的有二氧化氮、臭氧、一氧化碳，所以除了显示器的内容外，还需要检测的空气污染物有二氧化硫、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）； （4）根据资料：二氧化硫能使品红溶液褪色，根据实验结论废气中含有二氧化硫，可收集一瓶该工厂的废气，加入品红溶液，振荡，观察到溶液褪色，则说明废气中含有二氧化硫； （5）为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中可以节约水电、随手关灯、多种花草、垃圾分类等，都可以改善空气质量，有利于保护环境。 22．【跨学科实践·水质检测及自制净水器】兴趣小组同学在制作简易净水器过程中，为研究净水效果， 进行了下列几组实验。 【资料】Ⅰ.明矾是一种常见的絮凝剂，溶于水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降，从而达到净水目的。 Ⅱ.浊 度用以表示浑浊程度，浊度越低代表水质越好。 【进行实验】实验1：分别用等量不同材料装填入装置(图1)，对100mL河水(预先滴入1滴红墨水)进 行净化。实验记录如表： 实验序号 净水材料 净水效果 ① 小卵石 净化速度快，水样浑浊，仍为红色 ② 石英砂 净化速度较慢，水样较澄清，仍为红色 ③ 活性炭 净化速度很慢，水样澄清，一段时间后，出现浅红色 (1)实验1的目的是 。 (2)实验1的③中，活性炭的作用是 。 实验2：分别将相同流量河水注入填充等量活性炭的净化装置。实验记录如表： 实验序号 ① ② 实验装置 河水通过活性炭层的方式 自上而下 自下而上 净水效果 实验②比①净化后的水更清澈 (3)由实验2可以得到的结论是 。 实验3：探究用明矾净水时影响净化效果(浊度)的因素。取水样，向其中加入明矾，搅拌，用数字浊度 计测定水样上层的浊度。记录如表： 实验序号 水样的体积/mL 加明矾的质量/g 静置时间/min 浊度/% ① 200 0 20 87 ② 200 0.3 20 16 ③ 200 0.4 10 31 ④ 200 0.4 20 14 (4)从实验3记录可以看出，所要探究的明矾净水的影响因素是 和 。 (5)实验3主要采用了对照实验，分析对照实验数据可以帮助我们获得结论。 a.对比①和②，可以得出的结论是 ，或对比 (填实验序号)也可以获得相同的结论。 b.对比③和④，可以获得的结论是 。 c.除上述外，对比 (填实验序号)还可以获得的结论是 。 【反思评价】 (6)从实验1的净水速率和效果来看，净水材料从上到下(图1)最佳堆叠顺序是______(填序号，下同)。 A．小卵石→石英砂→活性炭 B．活性炭→石英砂→小卵石 C．石英砂→活性炭→小卵石 D．活性炭→小卵石→石英砂 (7)图2为某同学设计的一款简易净水器，为了得到更好的净水效果，入水口应为 。 【答案】(1)探究净水材料对净水效果的影响 (2)吸附水中的色素 (3)净水时，将河水自下而上通过活性炭层的净化效果比自上而下更好 (4)加明矾的质量 静置时间 (5)明矾能有效降低水的浊度 ①④ 相同条件下，静置时间越长，净化效果越好 ②④ 相同条件下，加明矾的质量越大，净化效果越好 (6)A (7)B 【详解】（1）实验1，①使用的净水材料是小卵石，②使用的净水材料是石英砂，③使用的净水材料是活性炭，其它条件相同，说明实验1的变量是净水材料，则目的是探究净水材料对净水效果的影响。 （2）活性炭疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中各种有毒有颜色有气味的物质。实验1用的河水预先滴入1滴红墨水，因此③中活性炭的作用是吸附水中的色素。 （3）根据实验2的记录，①中河水自上而下通过活性炭层，②中河水自下而上通过活性炭层，其它条件相同，实验②比①净化后的水更清澈，则实验2可以得到的结论是净水时，将水自下而上通过活性炭层的净化效果比自上而下更好。 （4）浊度用以表示浑浊程度，浊度越低代表水质越好。根据实验3的记录，①是空白实验，②③④与①的水样体积相同，而加明矾的质量、静置时间有所不同，可以看出所要探究的明矾净水的影响因素是加明矾的质量、静置时间。 （5）a、对比①和②，①不加明矾，②加明矾的质量为0.3g，其它条件相同，最终①中水样浊度为87%，②中水样浊度为16%，可以得出的结论是：明矾能有效降低水的浊度；④加明矾的质量为0.4g，其它条件与①相同，最终④中水样浊度为14%，对比①④也可以获得相同的结论。 b、对比③和④，③静置时间为10min，④静置时间为20min，其它条件相同，最终③中水样浊度为31%，④中水样浊度为14%，可以获得的结论是：相同条件下，静置时间越长，净化效果越好。 c、实验3所要探究的明矾净水的影响因素是加明矾的质量、静置时间，除上述外，对比②和④，②加明矾的质量为0.3g，④加明矾的质量为0.4g，其它条件相同，最终②中水样浊度为16%，④中水样浊度为14%，可以获得的结论是：相同条件下，加明矾的质量越大，净化效果越好。 （6）从实验1的净水速率和效果来看，小卵石净化速率快，效果差；石英砂净化速率较慢，效果一般；活性炭净化速率很慢，效果好，因此净水时需要先让水流经小卵石，后流经石英砂，最后流过活性炭，则材料从上到下最佳堆叠顺序是小卵石→石英砂→活性炭，故选：A。 （7）当水从下口进入时，较大的杂质会先沉淀下来，避免堵塞活性炭的上表面。同时，水流从上口流出，可以确保水与活性炭充分接触，提高净化效果，因此入水口应为B。 23．【跨学科实践·制作简易供氧器】某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 Ⅰ．基础实验：实验室里现有高锰酸钾、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器。请回答下列问题。 (1)填写下列仪器的名称，a： ；b： 。 (2)甲同学用装置A、D制取，D中除观察到导管口有气泡冒出外，还能出现的现象有 。 (3)乙同学选用装置B、C制取，反应时液面应不低于 （填“m”或”n”）位置，实验室常用 检 验二氧化碳的生成。 (4)甲烷是一种无色无味、难溶于水、密度比空气小的气体。实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化 钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，应该从上图A~D中选择的装置组合是 （填字母）。 Ⅱ．跨学科实践： 某项目小组设计了两个简易制氧装置，分别为图1和图2。 【资料】过碳酸钠加水溶解会分解生成和；易溶于水。 【操作】在图1左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。该瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶 壁温热；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【实验评价】 (5)图1左瓶中的二氧化锰可用 、洗涤、烘干等操作回收；剩余清液在厨房中可用作 。 (6)图1右瓶中水的作用是 （写一个即可）。 (7)图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示，其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气 从另一个瓶排出。其中 （填“A”或“B”）瓶为制氧瓶。 【选择制氧剂】市售制氧机一般以过氧化氢溶液或过碳酸钠固体为原料。为比较两种制氧剂的效率， 该小组利用图1装置进行实验，并记录不同时间内所得氧气的体积得到图3。 (8)结合图3，分析该小组选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是 。 【答案】(1)酒精灯 铁架台 (2)集气瓶内液面下降，水变为紫红色 (3)m 澄清石灰水 (4)AD (5)过滤 洗涤剂（合理即可） (6)观测产生氧气的速率（或湿润氧气） (7)B (8)过碳酸钠的制氧效率更高，且固体比液体更便于携带 【详解】（1）由图可知，仪器a的名称是：酒精灯；仪器b的名称是：铁架台； （2）用装置A、D制取氧气，根据所给药品，应选择高锰酸钾制取氧气，用高锰酸钾制取氧气，应在试管口塞一团棉花，防止加热时试管内粉末状物质进入导管，图中试管口未塞一团棉花，加热时，高锰酸钾会通过导管进入水槽中，水变为紫红色，用排水法收集氧气的过程中，集气瓶中水被排出，故D中除观察到导管口有气泡冒出外还能出现的现象有：集气瓶内液面下降，水变为紫红色； （3）选用装置B、C制取二氧化碳，反应时液面应不低于m处，这样可以形成液封，防止反应生成的气体从长颈漏斗下端逸出； 二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，故常用澄清石灰水检验二氧化碳的生成； （4）实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，属于固体加热反应，发生装置可选A，甲烷难溶于水，密度比空气小，可用排水法或向下排空气法收集，收集装置可选D，故填：AD； （5）过碳酸钠加水溶解会分解生成碳酸钠和过氧化氢，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，二氧化锰难溶于水，故图1左瓶中的二氧化锰可用过滤、洗涤、烘干等操作回收； 剩余清液中含碳酸钠，碳酸钠溶液显碱性，能与油脂反应，故剩余清液在厨房中可用作洗涤剂； （6）图1右瓶中水的作用是：湿润氧气，且可通过产生气泡的速率观测生成氧气的速率； （7）图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示。其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气从另一个瓶排出，加湿仓氧气要通过长管进入水中，充分接触润湿后，再由短管导出，因此选择A瓶作加湿仓，为了顺利地导出氧气，制氧瓶中通过短管排出氧气进入加湿仓中，故其中B瓶为制氧瓶； （8）由图3可知，在相同时间内过碳酸钠产生氧气体积更多，且固体携带更方便，则选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是过碳酸钠的制氧效率更高，且固体比液体更便于携带。 24．【跨学科实践·基于碳中和理念设计低碳行动方案】某学习小组对二氧化碳的来源、性质、吸收等开 启了“低碳行动“项目化学习探究之旅。 (1)主题一：探究家庭中二氧化碳的来源 【实验设计】同学用两个相同的塑料瓶分别收集了炒菜前后灶台旁的气体。放在阳光下照射，观察水 柱的移动情况。(在阳光照射下，富含二氧化碳气体的封闭环境比在普通空气环境中升温更快) 【实验现象】红墨水水柱向 边移动。(填“左”或“右”)。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 (2)主题二：探究CO2的性质 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应， 化学方程式为 X为紫色石蕊溶液时，现象为 CO2能与水反应生成 低处的蜡烛先熄灭， 高处的蜡烛后熄灭 ； CO2不燃烧，也不支持燃烧 【实践活动】老师提供了自制汽水的标准配方：小苏打1.5g，柠檬酸1.5g，白糖10g，凉开水400mL。 为改善口感，小组对标准配方进行了如下调整：增加小苏打、柠檬酸的用量，使汽水中的CO2更多， 但可能会引发的问题是 。 A．汽水甜度过大     B．制作过程中，造成液体喷出     C．打开瓶盖时，瓶盖弹出伤人 (3)主题三：迈向碳中和 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 减少使用化石燃料，更多使用清洁能源。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用植物的 吸收大气中的CO2. 【答案】(1)左 (2)澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 紫色石蕊溶液会变红 碳酸/H2CO3 CO2密度比空气大 BC (3)光合作用 【详解】（1）通过该实验现象及实验设计可知炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了 二氧化碳，根据 “炒菜后空气中二氧化碳含量增多” 以及结合实验装置可知，右侧气体中二氧化碳含量 高，在阳光照射下温度升高得快，压强增大，会将红墨水水柱向左推动，故红墨水水柱向左边移动。 （2）主题二： 当X为澄清石灰水时，因为二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，所以观察到的现象是澄清 石灰水会变浑浊，反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O； 当X为紫色石蕊溶液时，因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红， 所以观察到的现象是紫色石蕊溶液会变红； 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，这表明CO2不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大； 实践活动： 增加小苏打、柠檬酸的用量会使产生的二氧化碳增多，在制作过程中可能会因为内部气压过大而造成 液体喷出，打开瓶盖时，也可能因为气压过大导致瓶盖弹出伤人，而不是汽水甜度过大（因为增加的 是小苏打和柠檬酸的量，不是白糖量）；故选： BC。 （3）植树造林，利用植物的光合作用（吸收二氧化碳释放氧气）吸收大气中的CO2。 25．【跨学科实践·调查家用燃料的变迁与合理使用】化学兴趣小组同学通过对小区内居民的走访调查，了 解不同时代的家用燃料，分析家庭燃料迭代升级之后给生活、环境带来的变化。 活动一：认识燃料 家用燃料经历了图1所示的变迁过程，并将逐步向理想燃料发展。 (1)煤、石油和天然气都属于 (填“可再生”或“不可再生”)能源。写出甲烷完全燃烧的化学方 程式： 。 活动二：探究如何合理使用燃料 【任务1】认识如何使燃烧更加充分 (2)燃烧柴草时，通常要架空柴草，使其燃烧得更旺，其中的原理是 。 (3)请再举出一例利用此原理促进燃料充分燃烧的例子： 。 【任务2】理解燃料变化的意义 【查阅资料】充分燃烧1kg煤或天然气释放的热量和产生的质量如图2所示。 (4)排放到空气中溶于雨水可能会形成 。 (5)请结合生活常识和图2信息，总结家庭燃料从煤升级成天然气之后的优点有 (写一条)。 活动三：了解新能源 我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可减少对环境的影响，有助于实现“双碳”目标。 氢气被认为是理想的能源，当前，我国氢能按图3规划发展迅速： (6)利用这一反应制得的氢气属于 (填“灰氢”“蓝氢”或“绿氢”)。 【答案】(1)不可再生 (2)增大柴草与氧气的接触面积 (3)将煤粉制成蜂窝煤 (4)酸雨 (5)相同质量的煤和天然气充分燃烧，天然气产生热量比煤多或相同质量的煤和天然气充分燃烧，天然气产生比煤少，更环保 (6)灰氢 【详解】（1）煤、石油和天然气是古代生物遗体经过漫长地质年代形成的，在短期内不能再生，属于不可再生能源；  甲烷燃烧的化学方程式为。   （2） 架空柴草，能让柴草与空气充分接触，增加与氧气的接触面积，使燃烧更充分。 （3） 将煤粉制成蜂窝煤，能让煤与空气充分接触，增加与氧气的接触面积，使燃料充分燃烧。 （4） 二氧化硫排放到空气中，与水反应生成亚硫酸等，随雨水降下形成酸雨。 （5）从图中可知，相同质量的煤和天然气充分燃烧，天然气产生热量比煤多或相同质量的煤和天然气充分燃烧，天然气产生 比煤少，更环保。 （6）由图和可知，利用煤炭气化制取氢气属于灰氢。 26．【跨学科实践·垃圾的分类与回收利用】垃圾分类具有经济和环境双重价值。在一次实践活动中，同学 们开启了对垃圾的分类与回收利用的探究之旅。 活动一：参观垃圾分类处理厂 同学们在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如图1所示。 (1)在参观时获悉城市生活垃圾可分为 、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。 (2)小组交流后确定垃圾筛分时，可根据 区分铜和铝。 活动二：设计制作堆肥桶 (3)兴趣小组的同学就厨余垃圾的堆肥方法与肥料的使用，开展了厨余垃圾堆肥项目研究，从而改良土 壤提高土壤的肥力。同学们设计的小型堆肥桶如图所示，给堆肥桶加盖的作用：一是提供无氧环 境， ；二是防止异味飘出。 【答案】(1)可回收垃圾 (2)颜色 (3)有利于微生物发酵 【详解】（1）城市生活垃圾可分为可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，故填：可回收垃圾； （2）铜是紫红色的，铝是银白色的，可根据观察颜色区分铜和铝； （3）堆肥的发酵环境为无氧的环境，故给堆肥桶加盖的作用：一是提供无氧环境，有利于微生物发酵；二是防止异味飘出。 27．【跨学科实践·海洋资源的综合利用与制盐】浩瀚的海洋蕴藏着十分丰富的海洋资源。请你和化学实 践小组的同学一起进行下列实践活动。 (1)世界水产品中，有85%左右的鱼类产自海洋。海洋中还有大量的矿物，以及动力资源如______（写 出一种即可）。 任务二：从海水中制取粗盐 (2)海水晒盐的大致过程如图1所示。 图1中A是______池，结晶后得到的母液是氯化钠的______（填“饱和”或“不饱和”）溶液。 (3)将海水蒸发淡化的过程属于______（填“物理”或“化学”）变化。 (4)淡化后的海水属于软水，其中可溶性钙、镁化合物的含量______（填“增大”“减小”或“不变”）。 任务三：粗盐提纯 (5)小组同学发现从海水提取的粗盐中含有泥沙等，想进一步对粗盐进行提纯，图2为粗盐的提纯过程。 ①操作②中玻璃棒的作用是______。 ②若NaCl的产率偏低，则可能的原因是______（填字母）。 A．过滤时滤纸有破损       B.蒸发时有液体溅出       C.溶解含泥沙的粗盐时，加入的水量不足 ③你认为实验中制得的精盐是否为纯净物，并写出理由： 。 【答案】(1)潮汐能（合理即可） (2)蒸发 饱和 (3)物理 (4)减小 (5)引流 BC 不是纯净物，因为制得的精盐中含有可溶性杂质 【详解】（1）常见的海洋动力资源有：潮汐能、波浪能、温差能等； （2）海水晒盐过程中储水池之后是蒸发池，通过自然蒸发使海水浓缩，接近饱和后再进入结晶池析出 精盐。所以①是蒸发池。母液是析出食盐后的溶液，此时氯化钠为饱和状态。 （3）海水蒸发、海水淡化过程中没有生成新物质，属于物理变化。 （4）淡化后，水中可溶性钙镁化合物减少，得到软水。 （5）操作②是过滤，玻璃棒的作用是引流。 产率偏低的原因：A、过滤时滤纸破损，有不溶性杂质混入食盐溶液，蒸发结晶时难溶性杂质混在精盐 中，导致产率偏高，错误；B、蒸发时有液体溅出，溅出的液体为氯化钠溶液，导致产率偏低，B正确； C、加入水的量不足导致氯化钠没有完全溶解，为溶解的氯化钠过滤时被除去，导致产率偏低，C正确； 故选BC。 28．【跨学科实践·制作模型并展示科学家探索物质与组成的历程】为了揭示原子结构的奥秘，人类经历 了漫长的探索。 材料一：1803年，道尔顿在原子论中提出：物质由微小的不可再分的原子构成。 材料二：1897年，汤姆孙发现原子内有带负电荷的微粒，否定了“原子不可再分”。 材料三：1911年，卢瑟福进行了著名的α粒子(α粒子带正电且质量远远大于电子)轰击金箔实验。结果 发现：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进；且有极少数α粒子的偏转角度超过90°，有个别 几乎达到180°，像是被金箔反弹回来了。由此卢瑟福提出原子的大部分质量集中到了一个“很小的结 构”上。 (1)汤姆孙的实验中，带负电的微粒是______。 (2)科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过α粒子散射实验，你认为原子结构为如图中的 ______(填字母)。 A． B． C． (3)下列关于图中原子的说法正确的是______(填字母)。 A．原子中微粒a、c的数目一定相等 B．原子的质量主要集中在b和c C．原子中微粒b、c的数目一定相等 D．所有原子都含有微粒b 【答案】(1)电子 (2)B (3)AB 【详解】(1)汤姆孙发现原子内有带负电荷的微粒，该微粒为电子； （2）根据材料三，卢瑟福通过α粒子散射实验提出原子的质量集中在一个很小的结构上，可推测原子 的模型结构为B； （3）A、原子中，质子数=电子数，则原子中a、c数目一定相等，故正确。 B、原子的质量主要集中在原子核上，原子核由质子和中子构成，故原子的质量主要集中在b、c上， 正确； C、原子中质子数与中子数不一定相等，故错误。 D、并非所有原子都含有中子，如氢原子H中只含有1个质子，故错误。故选AB。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末复习小专题（三） 化学与社会·跨学科实践 一、单选题 1．垃圾是放错位置的资源，要合理进行垃圾分类。旧书、废报纸属于 A． B． C． D． 2．2025年3月22日是第三十三届“世界水日”。如图是我国“国家节水标志”的是 A． B． C． D． 3．低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的社会责任。倡导低碳生活，我们要努力做到 A．美化居住环境 B．提高饮食质量 C．低能耗低排放 D．经济快速增长 4．下列有关资源、能源的叙述正确的是 A．空气中氧气的质量分数约是21% B．海洋中繁衍着无数的水生生物共含有80多种物质 C．地球表面约71%被水覆盖 D．地壳中含量最多的金属元素是铁 5．化学观念是认识物质及其变化的基础。下列说法不正确的是 A．物质是由元素组成的 B．化学变化伴随着能量变化 C．物质是具有多样性的 D．物质都是由分子构成的 6．如图所示为某地某日空气质量报告，下列叙述与报告内容不相符的是 A．该日空气首要污染物是PM10 B．该日空气质量等级属于轻度污染 C．污染物O3可导致酸雨 D．汽车尾气是污染物SO2和NO2的来源之一 7．2025年“中国水周”活动的宣传主题是“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列做法不符合这一主题的是 A．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术 B．合理使用化肥和农药，减少水体污染 C．积极开发海水淡化技术，缓解水资源短缺 D．水体有自净能力，生活污染可任意排放 8．人类不同阶段认识原子的模型示意图如图。结合所学知识判断下列说法不正确的是 A．汤姆森发现了电子，推翻了道尔顿原子不可再分的认识 B．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程 C．“α粒子轰击金箔”实验中极少数α粒子发生反弹，说明原子的质量很小 D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质 9．家用净水器的广泛应用反映了人们对饮用水安全的重视。如图是某家用净水器的工作原理(其中棉的 作用是除去泥沙、铁锈等，反渗透膜的作用是除去重金属、细菌、病毒等)，下列有关说法错误的是 A．棉可过滤除去水中的大颗粒物 B．活性炭能吸附水中一些溶解的杂质，除去异味 C．反渗透膜的作用相当于蒸馏操作 D．经过净水机处理后的水属于混合物 10．便携式户外净水器能够除去河水中的钙离子、镁离子等微粒，达到过滤杂质和降低水中可溶性钙、镁化合物含量的目的。以下有关此净水器工作原理的分析，正确的一项是 A．该装置中的活性炭起到吸附的作用 B．该装置利用了蒸馏原理来降低水中可溶性钙、镁化合物含量 C．除去钙离子、镁离子的原理是静置沉淀 D．出水和入水的位置互换可增强净水效果 11．如图是某项目学习小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法正确的是 A．可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速 B．反应仓的药品可以是高锰酸钾 C．加湿仓类似于排水集气装置 D．加湿仓利用了氧气易溶于水的物理性质 12．生产生活中离不开能源。下列不属于化石燃料的是 A．煤 B．石油 C．酒精 D．天然气 13．下列有关能源利用的说法中，不正确的是 A．新能源汽车的发展减少了汽车尾气对环境的污染 B．煤燃烧导致的酸雨对建筑物没有影响 C．煤通过综合利用可以得到化工原料 D．石油炼制可得到汽油、柴油和煤油 14．氢燃料电池是当前为保护环境，各国积极发展的一种新型的能源装置，它的基本原理是：以氢气和氧气为原料，通过化学反应直接产生电能，运行时产生的温度一般不超过80℃，反应后的产物只有水。以下对氢燃料电池的叙述，不符合事实的是 A．氢燃料电池是一种将化学能转化为电能的装置 B．氢燃料电池使用的燃料是H2 C．氢燃料电池的特点是无毒、热值高 D．该电池使用的燃料是不可再生能源 15．下列有关可燃冰的叙述正确的是 A．可燃冰是一种纯净物 B．可燃冰在常温常压下不易长久保存 C．可燃冰的成功开发利用使“水变油”成为可能 D．可燃冰作为一种清洁能源对环境没有任何危害 16．下列关于煤和石油综合利用的叙述错误的是 A．煤燃烧放出大量的热，因此煤只适宜作燃料 B．在汽油中加入一定比例的乙醇，使燃料燃烧更充分，可减少环境污染 C．煤的综合利用措施主要是化学变化，从石油中分离出汽油、柴油等属于物理变化 D．人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源 17．汽车开动和人的生命活动都需要能量，给它们提供能量的两个过程如图所示，下列分析错误的是 A．都遵循能量的转化和守恒定律 B．都参与自然界的碳循环和氧循环 C．都将化学能转化为其他形式的能 D．都通过剧烈的氧化反应释放出能量 18．下列过程发生化学变化的是 ①海水晒盐       ②海水淡化         ③海水制镁       ④粗盐除泥沙       ⑤粗盐除可溶性杂质 A．全部 B．只有①② C．只有③④ D．③⑤ 19．海洋是巨大的资源宝库。下列有关说法中，不正确的是 A．海水淡化过程主要发生了物理变化 B．海水制镁时，可以通过电解海水得到金属镁 C．可燃冰具有热值高、不产生残渣废气等优点，被称为“未来能源” D．利用海水涨落，推动水轮转动从而可以发电 20．在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，过滤时不涉及的玻璃仪器是 A．玻璃棒 B．烧杯 C．蒸发皿 D．漏斗 二、填空题 21．【跨学科实践·微型空气质量“检测站”的组装与使用】某实践活动小组在老师带领下，对空气质量 检测等开展了一系列项目式学习活动。 活动一：了解空气质量指数所表示的含义 【思考分析】 (1)图1是该小组所在地区某日的空气质量情况，其空气质量状况为 （填“优”“良”或“轻度污染”）。 活动二：认识微型空气质量“检测站” 【查询网络】微型空气质量检测系统可实时、准确地检测室外空气污染物、其结构如图2所示。 (2)太阳能板工作时发生的能量转化是 。 活动三：调查微型空气质量“检测站” 观察并记录某段时间显示的数据如下表 二氧化氮 臭氧 一氧化碳 22 158 1.3 (3)除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有 （写一种）。 活动四：进行实践 同学们对工厂附近的空气质量感到好奇，调研发现该工厂为了获得充足的能量。长期采用燃煤技术。 于是同学们猜测该工厂排放的废气中含有二氧化硫。 【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。 (4)设计并进行实验 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂的废气，加入 ，振荡。 废气中含有二氧化硫 活动五：提出空气质量改进方案 (5)为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中能做什么？ （写一条）。 22．【跨学科实践·水质检测及自制净水器】兴趣小组同学在制作简易净水器过程中，为研究净水效果， 进行了下列几组实验。 【资料】Ⅰ.明矾是一种常见的絮凝剂，溶于水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降，从而达到净水目的。 Ⅱ.浊 度用以表示浑浊程度，浊度越低代表水质越好。 【进行实验】实验1：分别用等量不同材料装填入装置(图1)，对100mL河水(预先滴入1滴红墨水)进 行净化。实验记录如表： 实验序号 净水材料 净水效果 ① 小卵石 净化速度快，水样浑浊，仍为红色 ② 石英砂 净化速度较慢，水样较澄清，仍为红色 ③ 活性炭 净化速度很慢，水样澄清，一段时间后，出现浅红色 (1)实验1的目的是 。 (2)实验1的③中，活性炭的作用是 。 实验2：分别将相同流量河水注入填充等量活性炭的净化装置。实验记录如表： 实验序号 ① ② 实验装置 河水通过活性炭层的方式 自上而下 自下而上 净水效果 实验②比①净化后的水更清澈 (3)由实验2可以得到的结论是 。 实验3：探究用明矾净水时影响净化效果(浊度)的因素。取水样，向其中加入明矾，搅拌，用数字浊度 计测定水样上层的浊度。记录如表： 实验序号 水样的体积/mL 加明矾的质量/g 静置时间/min 浊度/% ① 200 0 20 87 ② 200 0.3 20 16 ③ 200 0.4 10 31 ④ 200 0.4 20 14 (4)从实验3记录可以看出，所要探究的明矾净水的影响因素是 和 。 (5)实验3主要采用了对照实验，分析对照实验数据可以帮助我们获得结论。 a.对比①和②，可以得出的结论是 ，或对比 (填实验序号)也可以获得相同的结论。 b.对比③和④，可以获得的结论是 。 c.除上述外，对比 (填实验序号)还可以获得的结论是 。 【反思评价】 (6)从实验1的净水速率和效果来看，净水材料从上到下(图1)最佳堆叠顺序是______(填序号，下同)。 A．小卵石→石英砂→活性炭 B．活性炭→石英砂→小卵石 C．石英砂→活性炭→小卵石 D．活性炭→小卵石→石英砂 (7)图2为某同学设计的一款简易净水器，为了得到更好的净水效果，入水口应为 。 23．【跨学科实践·制作简易供氧器】某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 Ⅰ．基础实验：实验室里现有高锰酸钾、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器。请回答下列问题。 (1)填写下列仪器的名称，a： ；b： 。 (2)甲同学用装置A、D制取，D中除观察到导管口有气泡冒出外，还能出现的现象有 。 (3)乙同学选用装置B、C制取，反应时液面应不低于 （填“m”或”n”）位置，实验室常用 检 验二氧化碳的生成。 (4)甲烷是一种无色无味、难溶于水、密度比空气小的气体。实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化 钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，应该从上图A~D中选择的装置组合是 （填字母）。 Ⅱ．跨学科实践： 某项目小组设计了两个简易制氧装置，分别为图1和图2。 【资料】过碳酸钠加水溶解会分解生成和；易溶于水。 【操作】在图1左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。该瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶 壁温热；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【实验评价】 (5)图1左瓶中的二氧化锰可用 、洗涤、烘干等操作回收；剩余清液在厨房中可用作 。 (6)图1右瓶中水的作用是 （写一个即可）。 (7)图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示，其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气 从另一个瓶排出。其中 （填“A”或“B”）瓶为制氧瓶。 【选择制氧剂】市售制氧机一般以过氧化氢溶液或过碳酸钠固体为原料。为比较两种制氧剂的效率， 该小组利用图1装置进行实验，并记录不同时间内所得氧气的体积得到图3。 (8)结合图3，分析该小组选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是 。 24．【跨学科实践·基于碳中和理念设计低碳行动方案】某学习小组对二氧化碳的来源、性质、吸收等开 启了“低碳行动“项目化学习探究之旅。 (1)主题一：探究家庭中二氧化碳的来源 【实验设计】 同学用两个相同的塑料瓶分别收集了炒菜前后灶台旁的气体。放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 (在阳光照射下，富含二氧化碳气体的封闭环境比在普通空气环境中升温更快) 【实验现象】红墨水水柱向 边移动。(填“左”或“右”)。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 (2)主题二：探究CO2的性质 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应， 化学方程式为 X为紫色石蕊溶液时，现象为 CO2能与水反应生成 低处的蜡烛先熄灭， 高处的蜡烛后熄灭 ； CO2不燃烧，也不支持燃烧 【实践活动】老师提供了自制汽水的标准配方：小苏打1.5g，柠檬酸1.5g，白糖10g，凉开水400mL。 为改善口感，小组对标准配方进行了如下调整：增加小苏打、柠檬酸的用量，使汽水中的CO2更多， 但可能会引发的问题是 。 A．汽水甜度过大     B．制作过程中，造成液体喷出     C．打开瓶盖时，瓶盖弹出伤人 (3)主题三：迈向碳中和 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 减少使用化石燃料，更多使用清洁能源。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用植物的 吸收大气中的CO2. 25．【跨学科实践·调查家用燃料的变迁与合理使用】化学兴趣小组同学通过对小区内居民的走访调查， 了解不同时代的家用燃料，分析家庭燃料迭代升级之后给生活、环境带来的变化。 活动一：认识燃料 家用燃料经历了图1所示的变迁过程，并将逐步向理想燃料发展。 (1)煤、石油和天然气都属于 (填“可再生”或“不可再生”)能源。写出甲烷完全燃烧的化学方 程式： 。 活动二：探究如何合理使用燃料 【任务1】认识如何使燃烧更加充分 (2)燃烧柴草时，通常要架空柴草，使其燃烧得更旺，其中的原理是 。 (3)请再举出一例利用此原理促进燃料充分燃烧的例子： 。 【任务2】理解燃料变化的意义 【查阅资料】充分燃烧1kg煤或天然气释放的热量和产生的质量如图2所示。 (4)排放到空气中溶于雨水可能会形成 。 (5)请结合生活常识和图2信息，总结家庭燃料从煤升级成天然气之后的优点有 (写一条)。 活动三：了解新能源 我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可减少对环境的影响，有助于实现“双碳”目标。 氢气被认为是理想的能源，当前，我国氢能按图3规划发展迅速： (6)利用这一反应制得的氢气属于 (填“灰氢”“蓝氢”或“绿氢”)。 26．【跨学科实践·垃圾的分类与回收利用】垃圾分类具有经济和环境双重价值。在一次实践活动中，同 学们开启了对垃圾的分类与回收利用的探究之旅。 活动一：参观垃圾分类处理厂 同学们在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如图1所示。 (1)在参观时获悉城市生活垃圾可分为 、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。 (2)小组交流后确定垃圾筛分时，可根据 区分铜和铝。 活动二：设计制作堆肥桶 (3)兴趣小组的同学就厨余垃圾的堆肥方法与肥料的使用，开展了厨余垃圾堆肥项目研究，从而改良土 壤提高土壤的肥力。同学们设计的小型堆肥桶如图所示，给堆肥桶加盖的作用：一是提供无氧环 境， ；二是防止异味飘出。 27．【跨学科实践·海洋资源的综合利用与制盐】浩瀚的海洋蕴藏着十分丰富的海洋资源。请你和化学实 践小组的同学一起进行下列实践活动。 (1)世界水产品中，有85%左右的鱼类产自海洋。海洋中还有大量的矿物，以及动力资源如______（写 出一种即可）。 任务二：从海水中制取粗盐 (2)海水晒盐的大致过程如图1所示。 图1中A是______池，结晶后得到的母液是氯化钠的______（填“饱和”或“不饱和”）溶液。 (3)将海水蒸发淡化的过程属于______（填“物理”或“化学”）变化。 (4)淡化后的海水属于软水，其中可溶性钙、镁化合物的含量______（填“增大”“减小”或“不变”）。 任务三：粗盐提纯 (5)小组同学发现从海水提取的粗盐中含有泥沙等，想进一步对粗盐进行提纯，图2为粗盐的提纯过程。 ①操作②中玻璃棒的作用是______。 ②若NaCl的产率偏低，则可能的原因是______（填字母）。 A．过滤时滤纸有破损       B.蒸发时有液体溅出       C.溶解含泥沙的粗盐时，加入的水量不足 ③你认为实验中制得的精盐是否为纯净物，并写出理由： 。 28．【跨学科实践·制作模型并展示科学家探索物质与组成的历程】为了揭示原子结构的奥秘，人类经历 了漫长的探索。 材料一：1803年，道尔顿在原子论中提出：物质由微小的不可再分的原子构成。 材料二：1897年，汤姆孙发现原子内有带负电荷的微粒，否定了“原子不可再分”。 材料三：1911年，卢瑟福进行了著名的α粒子(α粒子带正电且质量远远大于电子)轰击金箔实验。结果 发现：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进；且有极少数α粒子的偏转角度超过90°，有个别 几乎达到180°，像是被金箔反弹回来了。由此卢瑟福提出原子的大部分质量集中到了一个“很小的结 构”上。 (1)汤姆孙的实验中，带负电的微粒是______。 (2)科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过α粒子散射实验，你认为原子结构为如图中的 ______(填字母)。 A． B． C． (3)下列关于图中原子的说法正确的是______(填字母)。 A．原子中微粒a、c的数目一定相等 B．原子的质量主要集中在b和c C．原子中微粒b、c的数目一定相等 D．所有原子都含有微粒b 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $