第14篇 马 说-【决胜中考】2025年中考语文全程复习古诗文阅读配套课件（安徽专版）

语 文 第14篇　马　说 第14篇　马　说 梳文意·全析全解 原文呈现 参考译文 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。 段解：提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出千里马被埋没、摧残的原因。 　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马(即千里马)，也只能在仆役的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马厩里，不能获得千里马的称号。 第14篇　马　说 原文呈现 参考译文 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 段解：揭示千里马被埋没的原因，即“食马者”的无知。 　　日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 第14篇　马　说 原文呈现 参考译文 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 段解：总结全文，抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。 　　用马鞭赶它，不按照(驱使于里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子站在他跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 第14篇　马　说 梳文旨·主题归纳 本文借千里马被埋没的现象，表达了作者怀才不遇的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才、埋没人才的不满和愤慨。 第14篇　马　说 梳框架·结构分析 第14篇　马　说 梳常识·知识积累 1.韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之一。 2.“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。 第14篇　马　说 梳重点·归纳探究 字词‖释义 一、课下注释的重点字词 1.祗．辱于奴隶人之手　 祗：　 　 __ 2.骈．死．于槽．枥．之间 骈死：　 　 __ 槽枥：　 　 __ 3.不以千里称．也 称：　 　 __ 4.一．食．或．尽粟一石 一食：　 　 __ 或：　 　 __ 　有时　 　吃一次　 　著称　 　马槽　 　(和普通马)一同死　 　同“衹(只)”，只、仅　 第14篇　马　说 5.食．马者不知其能千里而食也 食：　 　 __ 6.才美不外见． 见：　 　 __ 7.且．欲与常马等不可得 且：　 　 __ 8.策．之不以其道． 策：　 　 __ 道：　 　 __ 　正确方法　 　马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶　 　犹，尚且　 　同“现”　 　同“饲”，喂　 第14篇　马　说 9.食之不能尽其材． 材：　 　 __ 10.鸣之而不能通．其意 通：　 　 __ 11.执策而临．之 临：　 　 __ 12.其．真无马邪 其：　 　 __ 　表示加强诘问语气　 　面对　 　通晓　 　才能、才干　 第14篇　马　说 二、课下未注释的重点字词 1.且欲与常马等．不可得 等：　 　 __ 2.安．求其能千里也 安：　 　 __ 3.执．策而临之 执：　 　 __ 　持，握，拿　 　怎么，哪里　 　齐，同样，相等　 第14篇　马　说 句子‖翻译 1.食马者不知其能千里而食也。 　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。　 _ 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？　 _ 第14篇　马　说 3.鸣之而不能通其意。 　它鸣叫，却不能通晓它的意思。　 _ 4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 　唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！　 _ 第14篇　马　说 问题‖探究 1.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 　作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。　这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。　 _ 第14篇　马　说 2.文章结尾“不知马”这个结论体现了作者怎样的人才观？ 　“不知马”揭露了封建制度下人才受压抑的不合理状况，说明了识拔人才的重要性，表明了对人才要给予优厚的待遇的观点。　 _ 第14篇　马　说 3.“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。《马说》一文用了什么手法？陈述了作者的哪些看法？ 　《马说》通篇用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。　通过千里马、伯乐、食马者等具体的形象表现自己的见解和感慨，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。　 _ 第14篇　马　说 演练篇·对比阅读 对比点：识别人才 一、(2024·安徽淮北五校联考期末)阅读下面文言文，完成各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 第14篇　马　说 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等．不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策．而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 第14篇　马　说 【乙】管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右默然莫对．。管燕连然流涕．曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食；下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦，而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。” (节选自《战国策》) 【注释】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官至魏相。④餍：满足。⑤下宫：后宫的美人。⑥糅：混杂。⑦縠：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。 第14篇　马　说 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)且欲与常马等．不可得 等：　 　 __ (2)执策．而临之 策：　 　 __ (3)左右默然莫对． 对：　 　 __ (4)管燕连然流涕． 涕：　 　 __ 　眼泪　 　回答　 　马鞭　 　等同，一样　 第14篇　马　说 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断两处) 君 不 肯 以 所 轻 与 士 而 责 士 以 所 重 事 君 非 士 易 得 而 难 用 也。 君 不 肯 以 所 轻 与 士/而 责 士 以 所 重 事 君/非 士 易 得 而 难 用 也。 第14篇　马　说 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 　只能在仆役的手中受屈辱，和普通的马一同死在马厩里。　 _ (2)且财者，君之所轻；死者，士之所重。 　而且财物是您所看轻的，死是士人所看重的。　 _ 第14篇　马　说 4.【甲】【乙】两文分别是从什么角度谈“人才”的？请简要分析。 　【甲】文写统治者埋没、摧残人才，导致千里马被埋没，侧重写人才不被重视的原因。【乙】文写管燕只注重自己的利益，却不能善待别人，所以关键时刻没有人为他效力，侧重写不重视人才的后果。　 _ 第14篇　马　说 对比点：写作观点 二、(2024·安徽六安模拟)阅读下面文言文，完成各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称．也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 (选自《马说》) 第14篇　马　说 【乙】今王公大人有一衣裳不能制也，必藉．良工；有一牛羊不能杀也，必藉良宰。故当若之二物者，王公大人未知以尚贤使能为政也。逮至其国家之乱社稷之危则不知使能以治之。亲戚则使之，无故富贵、面目佼好则使之。夫无故富贵、面目佼好则使之，岂必智且有慧哉？若使之治国家，则此使不智慧者治国家也，国家之乱，既．可得而知已。 (选自《墨子·尚贤》) 第14篇　马　说 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)不以千里称．也 称：　 　 __ (2)才美不外见． 见：　 　 __ (3)必藉．良工 藉：　 　 _ (4)既．可得而知已 既：　 　 __ 　已经　 　借助　 　同“现”　 　著称　 第14篇　马　说 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断两处) 逮 至 其 国 家 之 乱 社 稷 之 危 则 不 知 使 能 以 治 之。 逮 至 其 国 家 之 乱/社 稷 之 危/则 不 知 使 能 以 治 之。 第14篇　马　说 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？　 _ (2)夫无故富贵、面目佼好则使之，岂必智且有慧哉？ 　那些无缘无故得到富贵的、面目生得美丽的就任用，难道这些人都很有智慧吗？　 _ 第14篇　马　说 4.【甲】【乙】两文观点有什么相似之处？ 　都批评了统治者不识人才、不善用人才的现象。【甲】文借“伯乐”和“千里马”之间关系，对封建统治者不识人才、埋没人才的现象进行了有力地揭露。【乙】文批评了统治者任人唯亲导致人才难以被任用的现象。　 _ 第14篇　马　说 谢谢观看 $