三、课标7~9年级文言文 九年级下册-【决胜中考】2025年中考语文全程复习晨读手册配套课件(安徽专版)
2026-01-24
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教辅
摘要:
该初中语文中考复习课件系统覆盖课标7—9年级文言文核心篇目,严格对接中考“理解性默写、内容分析、情感把握”考查要求。按“中心论点—名句默写—情境应用”模块梳理,分析《鱼我所欲也》“舍生取义”等高频考点权重,归纳常考题型。
课件亮点在于“真题情境+技巧拆解”模式,如结合文天祥拒降案例解析《鱼我所欲也》“万钟则不辩礼义而受之”,培养文化自信与思维能力。独创“语境联想记忆法”突破名句默写,“关键词定位法”攻克内容分析,助力学生提升文言文阅读得分率。教师可直接用于专题复习,确保中考冲刺高效。
内容正文:
语 文
三、课标7—9年级文言文
九年级下册
九年级下册
17.《鱼我所欲也》 《孟子》
(1)《鱼我所欲也》开篇“ , ;
, ”从人们常见的欲望谈起,引出对“生”与“义”的论述,从而提出了中心论点——舍生而取义。
(2)古代仁人志士在“生”与“义”不能兼得时,总会以孟子《鱼我所欲也》中的“ ,
”作为自己选择的标准。
舍生而取义者也
二者不可得兼
亦我所欲也
熊掌
我所欲也
鱼
九年级下册
(3)孟子认为人性天生就是善良的,这一点从《鱼我所欲也》“ , , ”中可以看出。
(4)面对元朝统治者高官厚禄的诱惑,文天祥断然拒绝,因为他深知背信弃义换来的高官厚禄,不值一文!正如孟子《鱼我所欲也》中所说:“ ,
!”
万钟于我何加焉
万钟则不辩礼义而受之
贤者能勿丧耳
人皆有之
非独贤者有是心也
九年级下册
18.《送东阳马生序》 宋濂
(1)《送东阳马生序》中,宋濂成年之后“尝趋百里外”求学的原因是:“ 。 。”
(2)宋濂在《送东阳马生序》中用“ ,
”两句形象地写出了自己求学时积极提问,弯腰侧耳,恭敬地向老师请教的情形。
(3)宋濂在《送东阳马生序》中,用“ ,
”解释了自己面对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。
不知口体之奉不若人也
以中有足乐者
俯身倾耳以请
援疑质理
又患无硕师名人与游
益慕圣贤之道
九年级下册
19.《曹刿论战》 《左传》
(1)位卑未敢忘忧国。曹刿认为“ ,
”,当权者目光短浅,所以主动请缨,担当起抵抗侵略的大任。
(2)《曹刿论战》中,曹刿认为只有做到“ ,
, ”,才能在政治上取信于民。
必以情
虽不能察
小大之狱
未能远谋
肉食者鄙
九年级下册
(3)《曹刿论战》中,当鲁庄公说到大大小小的诉讼事件,虽然不能件件都明察,但一定根据自己的诚心处理时,曹刿认为这是“ 。 ”。
(4)在《曹刿论战》中,具体描写曹刿小心谨慎地观察敌情的语句是:“ , 。”
登轼而望之
下视其辙
可以一战
忠之属也
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(5)《曹刿论战》中“ , ,
”包含一个成语,它的意思是:做事要鼓起劲头,一口气干完。
(6)《曹刿论战》中曹刿向鲁庄公解释,之所以可以追击齐军,是因为“ , ”。
望其旗靡
(吾)视其辙乱
三而竭
再而衰
一鼓作气
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20.《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》
(1)《邹忌讽齐王纳谏》中对邹忌外貌进行描述的一句是:“ , 。”
(2)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌借助类比,以
“ , ,
”推导出“王之蔽甚矣”的结论。
四境之内莫不有求于王
朝廷之臣莫不畏王
宫妇左右莫不私王
而形貌昳丽
邹忌修八尺有余
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(3)《邹忌讽齐王纳谏》一文中,描述齐威王纳谏令初下时的大好局面的句子是:“ , 。”
(4)齐威王奖赏进谏的政令下达“期年”之后,国内出现了“ , ”的情形。
(5)《邹忌讽齐王纳谏》一文中,齐威王纳谏后在国外取得的效果是:“ , 。”
皆朝于齐
燕、赵、韩、魏闻之
无可进者
虽欲言
门庭若市
群臣进谏
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21.《出师表》 诸葛亮
(1)诸葛亮在《出师表》中,劝谏刘禅要发扬先帝遗德、鼓舞志士之气的句子是:“ ,
。”
(2)诸葛亮劝后主刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:“ , 。”
不宜异同
陟罚臧否
恢弘志士之气
(以)光先帝遗德
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(3)《出师表》中,诸葛亮给后主刘禅提出了三条建议,最重要的一条是:“ , 。”
(4)诸葛亮在《出师表》中,用“ ,
”表达自己对名利的淡泊。
不求闻达于诸侯
苟全性命于乱世
远小人
亲贤臣
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(5)《出师表》中,诸葛亮以“ ,
”两句表现其临危受命、甘于奉献的忠君爱国情怀。
(6)诸葛亮在《出师表》中,用“ ,
”两句表明希望自己有机会竭尽所能,铲除奸邪势力。
攘除奸凶
庶竭驽钝
奉命于危难之间
受任于败军之际
九年级下册
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