一、课标1～6年级古诗词曲-【决胜中考】2025年中考语文全程复习晨读手册配套课件（安徽专版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖课标1-6年级66首古诗词曲核心考点，严格对接安徽中考理解性默写考查要求，分析高频考点分布如情感主旨占40%、修辞运用占25%，并按季节、情感、哲理等常考情境归纳题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“情境联想+素养融合”训练模式，如通过“盛夏莲叶”“珍惜时光”等情境引导学生精准默写诗句，培养文化自信与语言运用能力。采用“诗句-情境-解析”三位一体方法，帮助学生掌握理解性默写技巧，教师可依此制定系统复习计划，助力学生高效冲刺中考。

语 文 一、课标1—6年级古诗词曲 一、课标1—6年级古诗词曲 1.盛夏时节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展，这正如《江南》中写到的“ 　， 　”。  2.一个人如果不趁着大好时光努力奋斗，而让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。《长歌行》中“　 　， 　 　”两句就告诉我们要珍惜时光。  3.《敕勒歌》中描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的生机勃勃的草原全景图的句子是：“ 　， 　， 。”  风吹草低见牛羊 野茫茫　 天苍苍　 　老大徒伤悲　 　少壮不努力　 莲叶何田田　 江南可采莲　 一、课标1—6年级古诗词曲 4.小时候的骆宾王善于观察，用几个色彩鲜明的词为我们描绘了一幅美丽的“白鹅戏水图”，正是《咏鹅》中的“ ， 　 　”两句。  5.贺知章的《咏柳》中“　 ， ”把比喻、设问和拟人的修辞手法结合起来，刻画出春天的美好和大自然的工巧。  6.《回乡偶书》中虽写哀情，却借欢乐的场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出的诗句是：“　 　， 　 　。”  　笑问客从何处来　 　儿童相见不相识　 二月春风似剪刀 　不知细叶谁裁出 　红掌拨清波　 白毛浮绿水 一、课标1—6年级古诗词曲 7.古诗文中常以杨柳喻送别。如《凉州词》(黄河远上白云间)中“　 　，　 　”两句，以“柳”表达戍边将士们的思乡之愁，悲壮苍凉，表现出诗人广阔的胸襟。  8.《登鹳雀楼》中“　 　，　 　”两句常常被后人引用，借以表达积极探索和无限进取的人生态度。  　更上一层楼　 　欲穷千里目　 　春风不度玉门关　 　羌笛何须怨杨柳　 一、课标1—6年级古诗词曲 9.孟浩然在《春晓》中以“　 　，　 　”两句写夜晚的潇潇春雨，又联想到春花经风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春转为惜春，把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。  10.王翰在《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)中运用反问修辞表现将士们纵情饮酒后抒发豪迈感情的句子是：“ ， 　 　？”  　古来征战几人回　 醉卧沙场君莫笑 　花落知多少　 　夜来风雨声　 一、课标1—6年级古诗词曲 11.王昌龄的《出塞》中，“　 　，　 　”两句用互文手法将秦汉以来的千年历史与当时明月笼罩下的边关巧妙地融合起来，表达了诗人对战争给人带来灾难的悲愤。  12.《芙蓉楼送辛渐》中“　 　，　 　”两句，诗人以晶莹透明的“冰心”“玉壶”自喻，传达出自己对洛阳亲友的一片深情和坚持操守的信念。  13.王维的《鹿柴》中，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句有异曲同工之妙的诗句是：“　 　，　 　。”  　但闻人语响　 　空山不见人　 　一片冰心在玉壶　 　洛阳亲友如相问　 　万里长征人未还　 　秦时明月汉时关　 一、课标1—6年级古诗词曲 14.《送元二使安西》中，诗人在临行劝酒里表达对友人的依依惜别之情的诗句是：“　 　， 　 　。”  15.炽热的情感在诗中流淌。王维在《九月九日忆山东兄弟》中以“　 　，　 　”两句表达了强烈的思乡之情。  16.重阳节有佩戴茱萸登高的风俗，这在王维《九月九日忆山东兄弟》的“　 　，　 　”两句中也有所体现。  　遍插茱萸少一人　 　遥知兄弟登高处　 　每逢佳节倍思亲　 　独在异乡为异客　 　西出阳关无故人　 　劝君更尽一杯酒　 一、课标1—6年级古诗词曲 17.李白的《静夜思》中通过动作描写来抒发诗人强烈的思乡之情的两句是：“ 　，　 　。”  18.《古朗月行》中“　 　，　 　”两句将月亮比作“白玉盘”，生动形象地写出了月亮的饱满与皎洁，传达出儿童的天真烂漫。  　呼作白玉盘　 　小时不识月　 　低头思故乡　 举头望明月　 一、课标1—6年级古诗词曲 19.《望庐山瀑布》中“　 　， 　 　”两句惟妙惟肖地写出了遥望中的瀑布形态，既有朦胧美，又有雄壮美。  20.《望庐山瀑布》中“　 　， 　 　”两句用夸张和比喻的修辞手法，进一步描绘瀑布的形象和气势，表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱。  　疑是银河落九天　 　飞流直下三千尺　 　遥看瀑布挂前川　 　日照香炉生紫烟　 一、课标1—6年级古诗词曲 21.李白《赠汪伦》中“　 　， 　 　”两句把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了自己和汪伦之间真挚深厚的友情。  22.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“　 　， 　 　”，表面看来是写景，其实暗含了李白送别友人时的深情惜别。  　唯见长江天际流　 　孤帆远影碧空尽　 　不及汪伦送我情　 　桃花潭水深千尺　 一、课标1—6年级古诗词曲 23.郦道元的《三峡》中记载白帝城与江陵“其间千二百里”，李白在《早发白帝城》中也有类似诗句 “　 　，　 　”，突出了舟行之快，并隐隐透露出诗人的喜悦之情。  24.古时三峡“常有高猿长啸”，《早发白帝城》中诗人用猿声来烘托船快的诗句是：“　 　， 　 　”，同时也表现了诗人历尽艰险，进入康庄旅途的快感。  　轻舟已过万重山　 　两岸猿声啼不住　 　千里江陵一日还　 　朝辞白帝彩云间　 一、课标1—6年级古诗词曲 25.从诗人眼中看祖国山水。在《望天门山》中，李白用诗句“　 　，　 　”为我们描绘出了一幅长江冲破天门奔腾东去的壮阔画面。 “　 　，　 　”两句赋予山以动态美，展示了诗人豪放不羁、自由洒脱的精神风貌。  26.高适的《别董大》中“　 　， 　 　”两句是对朋友的劝慰，慰藉中又充满信心与力量，激励朋友抖擞精神，去奋斗拼搏。  　天下谁人不识君　 　莫愁前路无知己　 　孤帆一片日边来　 　两岸青山相对出　 　碧水东流至此回　 　天门中断楚江开　 一、课标1—6年级古诗词曲 27.《绝句》(其三)中诗人借“黄鹂”和“白鹭”表达自己欢快自在的心情的诗句是：“　 　， 　 　。”  28.“春风化雨，点滴入土。”教育对人的影响是潜移默化的，正如杜甫《春夜喜雨》中的诗句：“　 　， 　 　。”  　润物细无声　 　随风潜入夜　 　一行白鹭上青天　 　两个黄鹂鸣翠柳　 一、课标1—6年级古诗词曲 29.张继在《枫桥夜泊》“　 　， 　 　”两句中运用多种感官，将所听、所见、所感融为一体，描绘了“枫桥夜泊”的景象特征和旅人内心的感受。  30.韦应物的《滁州西涧》中，“　 　， 　 　”描绘了雨中的渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己不在其位、不得其用的无可奈何，引人思索。  　野渡无人舟自横　 　春潮带雨晚来急　 　江枫渔火对愁眠　 　月落乌啼霜满天　 一、课标1—6年级古诗词曲 31.孟郊的《游子吟》一诗中，“　 　， 　 　”两句直抒胸臆，是对母爱的热情讴歌。  32.《早春呈水部张十八员外》中运用对比手法描绘出早春独特景色的诗句是：“　 　， 　 　。”  　绝胜烟柳满皇都　 　最是一年春好处　 　报得三春晖　 　谁言寸草心　 一、课标1—6年级古诗词曲 33.《望洞庭》一诗中“　 　， 　 　”两句写湖水如“白银盘”，山如“青螺”，把洞庭山水变成了精美绝伦的工艺美术珍品，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。  34.《赋得古原草送别(节选)》中“　 　， 　 　”两句对仗工整，写出了小草从烈火中再生的顽强生命力。  　春风吹又生　 　野火烧不尽　 　白银盘里一青螺　 　遥望洞庭山水翠　 一、课标1—6年级古诗词曲 35.白居易在《忆江南》中用明丽的色彩写出江南春色的美好的诗句是：“　 　， 　 　。”  36.胡令能的《小儿垂钓》中，从动作和心理两方面来刻画小孩专心钓鱼的诗句是：“　 　， 　 　。”  　怕得鱼惊不应人　 　路人借问遥招手　 　春来江水绿如蓝　 　日出江花红胜火　 一、课标1—6年级古诗词曲 37.《悯农》(其二)中，“　 　，　 ”说明了盘中餐来之不易，粒粒都是农民们辛勤劳作的结果，告诫人们要珍惜农民的劳动成果，爱惜粮食。  38.李绅的《悯农》(其一)中，“　 　， 　 　”表现了农民辛苦劳作却被剥削的悲惨命运，揭露了社会的不公平现象。  　农夫犹饿死　 　四海无闲田　 　粒粒皆辛苦 　谁知盘中餐　 一、课标1—6年级古诗词曲 39.柳宗元《江雪》中，“　 　， ”两句不见雪而处处都能让人感觉到雪，渲染出荒凉寂寞的氛围。  40.古人常用“雪中独钓”来表达自己超然物外的品性，如《江雪》中“　 　，　 　”两句，诗人就借独钓的渔翁表现自己脱离世俗、清高孤傲的高洁品质。  　独钓寒江雪　 　孤舟蓑笠翁　 万径人踪灭 　千山鸟飞绝　 一、课标1—6年级古诗词曲 41.杜牧在《山行》“ ， ”中写深秋的枫林晚景，歌颂大自然的秋色美，有一种英爽峻拔之气拂于笔端，表现了诗人的才气，体现出诗人豪爽向上的精神。  42.《清明》中写春雨绵绵不断，行人在雨中赶路时凄迷纷乱的景象的句子是：“　 　， 　 　。”  　路上行人欲断魂　 　清明时节雨纷纷　 霜叶红于二月花 停车坐爱枫林晚 一、课标1—6年级古诗词曲 43.杜牧《江南春》中的“　 　， 　 　”两句抓住江南景物的特征，写山重水复，树绿花红，层次丰富而有立体感，展现出一幅丰富多彩的江南春景图。  44.杜牧《江南春》中的“　 　， 　 　”两句，由写自然景观转移到写具有人文景观特征的庙宇，巧妙地揉进了历史的沧桑，也自然地融进了诗人对南朝的讥讽与批判。  　多少楼台烟雨中　 　南朝四百八十寺　 　水村山郭酒旗风　 　千里莺啼绿映红　 一、课标1—6年级古诗词曲 45.诗人罗隐的“ ， ？” (《蜂》)，以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人，表达了对现实的思考和对劳苦大众的深切同情。  46.《元日》中用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象，抒发诗人希望革新政治的宏伟愿望的诗句是： “　 　，　 　。”  　总把新桃换旧符　 　千门万户曈曈日　 为谁辛苦为谁甜 采得百花成蜜后 一、课标1—6年级古诗词曲 47.王安石《泊船瓜洲》中，“　 　， 　 　”两句将看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，表达了诗人强烈的思乡之情。  48.《书湖阴先生壁》中“　 　， 　 　”两句，诗人运用拟人手法，把山水拟人化，写青山推门而入，为湖阴先生送来秀丽的风光，表达了诗人对湖阴先生高尚生活情趣的赞美。  　两山排闼送青来　 　一水护田将绿绕　 　明月何时照我还　 　春风又绿江南岸　 一、课标1—6年级古诗词曲 49.西施是中国古代四大美女之一，苏轼在《饮湖上初晴后雨》中以美的化身“西子”比喻西湖的诗句是： “　 　，　 　”，其不仅赋予西湖以生命之美，而且新奇别致，表现出诗人对西湖美景的高度赞美。  50.苏轼《惠崇春江晚景》中的“　 　， 　 　”描绘了一幅早春美景图，同时启示我们凡事只有亲历其境，才会有真实感受，要能做到见微知著、举一反三。  　春江水暖鸭先知　 　竹外桃花三两枝　 　淡妆浓抹总相宜　 　欲把西湖比西子　 一、课标1—6年级古诗词曲 51.苏轼《题西林壁》中，“　 　， 　 　”两句写游山所见，展现了千姿百态的庐山风景。  52.苏轼《题西林壁》中，“　 　， 　 　”两句有着丰富的内涵，它启迪人们要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。  　只缘身在此山中　 　不识庐山真面目　 　远近高低各不同　 　横看成岭侧成峰　 一、课标1—6年级古诗词曲 53.李清照《夏日绝句》中“　 　， 　 　”两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种无论生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。  54.李清照《夏日绝句》中“　 　， 　 　”两句通过歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，讽刺了南宋统治者抛弃中原江山，苟且偷生的软弱行径。  　不肯过江东　 　至今思项羽　 　死亦为鬼雄　 　生当作人杰　 一、课标1—6年级古诗词曲 55.《示儿》中“　 　， 　”两句，诗人以热切期望的语气表达了对收复失地的渴望，但又无奈自己已经看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托在后代子孙身上。  56.《小池》中表面写蜻蜓与荷叶相依相偎的情景，实则写才华刚刚显露，就得到承认，暗示不可限量的未来的诗句是：“　 　，　 　。”  　早有蜻蜓立上头　 　小荷才露尖尖角　 家祭无忘告乃翁　 　王师北定中原日　 一、课标1—6年级古诗词曲 57.《晓出净慈寺送林子方》中，诗人用充满强烈色彩对比的句子描绘出一幅大红大绿、精彩绝伦的夏日美景的诗句是：“　 　，　 　。”  58.朱熹的《春日》是一首哲理诗，“　 ， 　 　”两句表面描绘了春日美好的景致，实际上借“东风”表达了于乱世中追求圣人之道的美好愿望。  　万紫千红总是春　 　等闲识得东风面 　映日荷花别样红　 　接天莲叶无穷碧　 一、课标1—6年级古诗词曲 59.朱熹的《观书有感》(其一)中“　 　？ 　 　”两句蕴含哲理，告诉我们只有不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。  60.林升在《题临安邸》中通过写乐景来抒哀情， “　 　，　 　”中的“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的荒淫颓废之风，表现出诗人的愤激之情。  　直把杭州作汴州　 　暖风熏得游人醉　 　为有源头活水来　 　问渠那得清如许　 一、课标1—6年级古诗词曲 61.宋代叶绍翁在《游园不值》“　 　， 　 　”两句中运用拟人手法，表现了新生的美好事物封锁不住，一定会冲破重重困难，蓬勃发展的哲理。  62.王冕在《墨梅》中写“　 　， 　 　”，以此来赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气的品质，表达了诗人不愿媚俗的高尚情操。  　只留清气满乾坤　 　不要人夸好颜色　 　一枝红杏出墙来　 　春色满园关不住　 一、课标1—6年级古诗词曲 63.于谦在《石灰吟》中直抒胸臆，“　 ， 　 　”两句表达了他要做清白之人以及为国尽忠和坚守高尚情操的决心。  64.竹子具有坚韧顽强的品质，历来被诗人吟诵，如《竹石》中“　 　，　 　”两句，写竹子虽然经历了千万次的磨炼和打击，仍坚韧挺拔，以此来表现诗人正直不屈，绝不向任何恶势力低头的高风傲骨。  　任尔东西南北风　 　千磨万击还坚劲　 　要留清白在人间　 　粉骨碎身浑不怕 一、课标1—6年级古诗词曲 65.《己亥杂诗》(九州生气恃风雷)中“　 ， 　 　”两句，诗人用奇特的想象表现热烈的希望，写出对杰出人物涌现，改革大势形成，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞局面的期待，抒发了诗人强烈的爱国热情。  66.清代诗人高鼎在《村居》中用“　 　， 　 　”描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，把早春的迷人和生机勃勃渲染得淋漓尽致。  　忙趁东风放纸鸢　 　儿童散学归来早　 　不拘一格降人材　 　我劝天公重抖擞 一、课标1—6年级古诗词曲 谢谢观看 $