期末突破：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末突破：诗歌鉴赏 --2025-2026学年统编版语文九年级上册 一、诗歌鉴赏 古诗阅读 冬至日独游吉祥寺 苏轼 井底微阳回未回，萧萧寒雨湿枯荄。 何人更似苏夫子，不是花时肯独来？ 1．首句“微阳回未回”表达了诗人怎样的心理状态？ 2．末句“不是花时肯独来”有何深层含义？请结合全诗简要赏析。 古诗文阅读 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 4．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 阅读 夏日山居即事（其四） [明]王廷陈 相过嫌俗驾，自赡爱贫家。陶令①门前柳，秦人洞口花。 试暄看野马，占曙听林鸦。耕稼谁云苦，吾生幸有涯。 [注]①陶令：陶渊明。 5．“即事”常用于诗词的题目，表示以当前事物为题材的创作。本诗以“门前柳”“　 　 ”“　 　 ”等事或物为题材来创作。 6．诗文都描绘“山居”生活，情感同中有异。请结合上述诗文内容进行品析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 答张十一功曹① 【唐】韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴⑤送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉⑥霜毛一半加。 【注】①本诗是诗人因揭露宫市弊端，被贬广东时所作。功曹：官名。②筼筜：一种皮薄、节长而竿高的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。④恩波：帝王的恩泽。⑤炎瘴：南方湿热致病的瘴气。⑥斗觉：“斗”通“陡”，顿觉。 7．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（　　） A．首联从视觉和听觉角度描绘景物，营造荒僻、冷落的氛围，为全诗奠定了低沉的感情基调。 B．“未报恩波”体现出诗人对未能报答皇恩的愧疚与不安，“莫令”则表达了他不甘在此虚度余生的强烈愿望。 C．尾联借写友人读诗后鬓发骤白的这一外在变化，含蓄地表达出诗人自己的愁绪与感慨。 D．这首七言律诗前半部分写景抒情，后半部分叙事抒情，语言深沉含蓄、意味深远。 8．本诗颔联中的“竞”和“闲”用词巧妙，请任选一处进行赏析。 阅读下面的诗歌，完成问题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 9．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（　　） A．从体裁来看，这是一首五言律诗；从题材来看，这是一首边塞诗。 B．首联“众芳歇”中“芳”指花，就是说很多的花儿已经凋落了。“大火流”点出了时至七月了，正是七月流火，酷暑难耐的季节。诗歌开头两句借自然景物含蓄地表明了诗歌所描写的季节——早秋。 C．颔联承接首联的“早秋”，“威”就是威力、威风，在此指秋霜很浓。这两句直接描写了太原早秋的自然气候。 D．颈联，在上面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念。“梦绕边城月”写的是梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。“心飞故国楼”写梦醒之后的状况，表明了诗人对故乡及其亲人的思念之情。 10．请从修辞手法的角度赏析尾联。 在准备“自强不息”主题演讲稿时，你可以从本学期阅读的《艾青诗选》中的《礁石》这一首诗歌中获取宝贵的精神力量。 【甲】 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下， 被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上， 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋。 【乙】 与“水”相关的意象 11．诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，让精神表达更富感染力。请对【甲】诗中的画线句进行“陌生化”语言赏析。 12．自然中的“水”呈现出雨、雾、霜、露、云、河、湖等各种不同的状态，或坚韧，或执着，恰如“自强不息”精神的多样表达。请从【乙】图中选择一种“水”的状态，参照示例，创作一首4-6行的小诗，借“水”的特质表达对“自强不息”精神的理解。 【示例】 意象选择：露 诗歌创作： 晨霜咬着草尖时 你攥着半颗星 风要掀翻你的透亮 你就渗进脉络 把柔弱焐成 向上的光痕 诗歌鉴赏 黄溪夜泊 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到①愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡②况复惊残岁，慰客③偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【注】①暂到：刚到，乍到。②殊乡：异域，他乡。③慰客：迁客。 13．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．这首诗和《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《长沙过贾谊宅》（刘长卿）都属于贬谪诗。 B．本诗颔联与《岳阳楼记》中都写到了猿，表达的情感是一样的。 C．从颈联的“殊乡”“残岁”“慰客”“把酒杯”中，我们可以读出诗人被贬异乡，借酒浇愁的苦闷。 D．首联以“恨”“愁”二字开篇，而尾联又打起了精神，体现出诗人旷达开阔的胸襟和对未来的信心。 14．小语选择本诗参加古诗文朗诵会，老师建议“不因迁谪岂能来”中“岂”字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 古诗阅读 腊月 陆游 今冬少霜雪，腊月厌清晨。 坐听村童语，欣逢腊酿醇。 篱边菊瘦尽，垄畔麦苗新。 休叹光阴晚，天边已报春。 15．首句“厌清晨”表达了诗人怎样的心情？ 16．“菊瘦尽”与“麦苗新”构成何种艺术手法？有何作用？ 【诗歌鉴赏】班级将承办九年级段“青春向阳”诗歌学习活动，请你积极完成任务。 落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… …… 那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫 戴着皮帽 冒着大雪 你要到哪儿去呢？ …… 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ ——1937年《雪落在中国的土地上》（节选） 17．“诗中有画”是艾青诗歌的一个特点，艾青通过自己独特的艺术手法，使诗歌的色彩与意象、主题相对应，走着中西色彩观融合的自强之路。 “白色”一般象征着寒冷、肃杀与死亡，但在特定的文化语境中，也预示着纯洁与覆盖一切的力量。在《雪落在中国的土地上》一诗中，艾青反复描绘的“雪”的意象，极大地发挥了“白色”的这种文化内涵。请结合诗歌背景与内容，探究“雪”的象征意义。 18．下面的文段是主题演讲的节选，文段下填入文中空缺处的三个句子对应恰当的一项是（　　） 爱国主义精神是当代青年最可贵的精神品质，它激励广大青年成长成才，建功立业。近代以来，无数有志青年将自身成长与振兴中华的历史进程紧密联系在一起。革命时期____，建设时期____，改革开放新时期____，一代又一代青年将青春和理想融入实现国家富强的拼搏奋斗之中，他们的生命因奉献、奋斗而更有意义。 ①到祖国最需要的地方艰苦创业 ②为祖国繁荣富强开拓奋进，锐意进取 ③为民族独立、人民解放冲锋陷阵，抛洒热血 A．①②③ B．③②① C．①③② D．③①② 19．下面是《做人》这首小诗的前两节。请顺着文意续写一节。 做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀 诗歌鉴赏 九日雨中 五代•徐铉 茱萸房重雨霏微，去国逢秋此恨稀。 目极暂登台上望，心遥长向梦中归。 荃蘪①路远愁霜早，兄弟乡遥羡雁飞。 唯有多情一枝菊，满杯颜色自依依。 【注】①荃蘪（quán mí）：一种香草名。 20．九月九日是中国传统节日重阳节，诗中提到了古人在此节日里登高、①　 　 等习俗；“雨霏微”“霜早”“雁飞”等意象及其特点营造了②　 　的氛围。 21．诗歌抒发了作者怎样的情感？请结合全诗内容进行分析。 22．阅读下面古诗，根据提示或情境，完成相关题目。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩②千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑③更无瓶。 【注释】①畴：已耕种的田地 ②摩：碰撞、摩擦 ③甑：煮食用的陶制炊具。 第三联的“遥”“忽”二字富有情趣，请选择其中一个词，结合诗句简要赏析。 23．艾青早年学画，因此他的诗歌具备了绘画美的某些特质。请阅读《手推车》一诗，结合主要意象分析这一特征。 手推车 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 24．诗中有画，画中有诗，是作诗的一种境界。请从画面色调的角度赏析诗歌《秋》。 秋 艾青 雾的季节来了—— 无厌止的雨又在徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大、阴暗、多变化的平面; 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到 那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已经淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋湘南 25．阅读下面这首词，完成小题。 临江仙 夜归临皋① 苏轼 夜饮东坡②醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营③？夜阑风静縠④纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 【注释】①临皋：即临皋亭，是长江边的一个水驿官亭。作者元丰三年由定惠院移居于此。②东坡：本为黄州城东的旧营地。③营营：为名利所纷扰。④縠：有皱纹的纱。縠纹，喻指水面上细小的波纹。 简析画线句表达了作者怎样的心情。 26．欣赏艾青的诗《盼望》，从下列两个任务中选择一个完成。 任务一：简析《盼望》这首诗中的两个象征性意象，海员们的两种“盼望”表达了什么？ 任务二：请以“雪花”为题，运用象征手法，创作一首小诗，不超过四句（不含题目）。 盼望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979年3月，上海 27．阅读下面诗句，按要求作答。 初升的太阳 照在我们的头上 照在我们的久久地低垂着 不曾抬起过的头上 太阳照着我们的城市和村庄 照着我们的久久地住着 屈服在不正的权力下的城市和村庄 太阳照着我们的田野，河流和山峦 照着我们的从很久以来 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 田野，河流和山峦…… 以上诗句出自艾青的哪篇作品？这首长诗表达了作者什么美好愿望？ 28．品读下面的这首诗，按要求回答问题。 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句诗的理解。 29．阅读下面这首小诗，回答问题。 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 这首小诗融入了作者对人生的体验与思考，充满了哲理，请从内容上试作简要赏析。 30．选出对诗歌赏析不正确的一项（ ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联概写自己因参与政治改革失败而被贬官的遭遇，主要突出被贬之地的荒凉以及被贬时间之长，诗句里包含着无限辛酸与悲凉。 B．颔联写被贬归来的感触。前半句说好友嵇康随自己一同参与改革被杀，后半句借王质入山砍柴遇神仙对弈的事表达对物是人非的感慨，充满了无限悲痛惆怅之情。 C．颈联以沉舟、病树自喻，原意是用自己的不公正遭遇与新贵们的得势形成对比，以表现愤激之情。这两句充满了哲理，后人从中读出了积极向上、乐观进取的精神。 D．尾联点明酬答之意，扣住了诗的标题，既表达了对白居易的感谢之情，又有共勉之意，这从“长精神”可以体会到。 答案解析部分 【答案】1．用疑问语气写出对阳气初回既期待又不敢确信的微妙心理。 2．表面写“不是花时”肯来，实则自许：别人赏花我来赏冬，正显超迈脱俗；以自嘲写自负，突出高逸人格。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 （2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 1．“井底微阳”，是说天气从冬至日起逐渐转暖。在那幽深的地底深处，一丝暖意将升而未升。这种“回未回”的状态，正是大自然阴阳交替变化过程中富于包孕性的一刹那。第二句交代了产生“回未回”疑问的原因，诗人暗承首句中生机勃勃而待发的内在意蕴，却又在字面上使用了两个了无生意的意象：萧萧寒雨、枯荄。这天，雨嘀嘀哒哒地下个不停，且饱和寒冷，所湿润的仍然是一片枯黄草根。言下之意是天气并未见转暖。但是，这毕竟是江南的冬至，风尽管“萧萧”却不似北国的刺骨，雨尽管寒冽却不似塞北的冰雪，这一切都还隐隐地给人以希望。 故答案为： 用疑问语气写出对阳气初回既期待又不敢确信的微妙心理。 2．“不是花时肯独来”意思是不是花开的时节，常人不会来的时候，诗人却愿意独自前来。“不是花时”，一指不是牡丹盛开的季节，二比喻人不是官运亨通而是遭际冷落的时候。一方面表达了诗人不为仕途坎坷、被排挤在外的处境左右，自信自豪，始终执着生活的旷达情怀，另一方面又体现了他对凡夫俗子趋炎附势行径的鄙视，显示出诗人的独特情趣和不拘泥于世俗的风格。 故答案为：表面写“不是花时”肯来，实则自许：别人赏花我来赏冬，正显超迈脱俗；以自嘲写自负，突出高逸人格。 【答案】3．D 4．示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗句理解。赏析诗句，要先确定赏析的角度（修辞手法、表现手法等）；再分析其表现了事物怎样的特点，表达了诗人怎样的情感。 （2）本题考查诗句赏析。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。 3．B.“物色连三月，风光绝四邻”写春天的物色连绵不断，整个春天的风光都超过了四周的邻居，而非只是暮春三月。本项“写出了春天美景已延续到暮春三月的时节”有误； C.“初晴山院里，何处染嚣尘”写雨后初晴的山村院落里，没有半点尘世的喧嚣。诗人表达的是山院的清幽宁静，没有喧嚣，本项“写雨后天晴这一特定时段春天山村里特有的喧嚣”有误； D.首联“东园垂柳径，西堰落花津”，先整体地勾勒出东园和西堰的春日景象。颔联“物色连三月，风光绝四邻”，从时间和空间上进一步扩展，强调整个春天的美景以及其在周边的独特。颈联“乌飞村觉曙，鱼戏水知春”，则聚焦于乌鸦飞翔、鱼儿戏水这些具体的细节。尾联“初晴山院里，何处染嚣尘”，将视角收缩到初晴的山院这一特定地点。整体来看，本诗采用的是由面到点的手法，本项“全诗采用由点到面的手法描写春天”有误； 故答案为： A。 4．在“鱼戏水知春”这句诗中，“知”字赋予了鱼人的感知和意识，运用了拟人的修辞手法。我们看到鱼儿在水中欢快地游动、嬉戏，通过这个“知”字，仿佛它们具有了知晓春天到来的能力。诗句描绘出鱼儿在水中灵动活泼的姿态，它们的嬉戏仿佛是在与春天进行亲密的互动，让人感受到春天的气息是如此鲜活地存在于水中。同时，诗人通过这个“知”字，将自己对春天的敏锐感受投射到鱼的身上，也侧面反映出诗人对春天的细致观察和深深喜爱。当诗人看到鱼儿的欢快游动便能感知到春天，他内心的轻松愉悦之情也自然地流露出来，让读者能真切地体会到诗人沉醉于这美好的山水春景之中。 故答案为： 示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【答案】5．洞口花；看野马 6．相同点：两篇诗文都表达了对山居生活的喜爱之情。在《游九华山记》中，作者表现出对九华山景色的赞美，以及在山居过程中欣赏美景的愉悦。在《夏日山居即事（其四）》中，表达了对山居生活的喜爱。不同点：《游九华山记》还通过与华山的对比，突出九华山景色的独特，表达了作者对九华山的高度赞赏。而《夏日山居即事（其四）》中流露出作者对农耕生活的感悟，有一种对人生的思考和对生活的满足感。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 5．颔联 “陶令门前柳，秦人洞口花”：直接出现 “门前柳”“洞口花” 两种景物，“洞口花” 符合要求。颈联 “试暄看野马，占曙听林鸦”：“看野马”“听林鸦” 是诗人的两个行为，属于 “事” 的范畴，可选取其一填入。 故答案为：洞口花；看野马 6．分析相同点 ——对山居生活的喜爱《夏日山居即事（其四）》：首联 “相过嫌俗驾，自赡爱贫家” 直接点明诗人厌弃世俗车马往来，喜爱自家简朴的山居生活；颔联用陶渊明、桃花源的典故，暗含对隐逸山居的向往；颈联写 “看野马”“听林鸦” 的闲适活动，尽显山居生活的悠然惬意。《游九华山记》：作者与友人雨中调侃、夜半见月色喜不自胜、清晨登岩眺望群峰，字里行间满是对九华山景色的沉醉，以及山居赏景的愉悦之情。综上，两篇诗文的相同点是都表达了对山居生活、自然景致的喜爱与享受。分析不同点 ——情感侧重的差异《游九华山记》的情感侧重：作者以游览者的视角，着重抒发对九华山自然风光的赞美。通过描写云雾、月色、云海群峰的美景，将九华山与华山对比，直言 “玲珑透秀，胜于太华”，突出九华山景色的独特秀丽，情感偏向对自然山水的高度赞赏与惊叹。《夏日山居即事（其四）》的情感侧重：诗人以居者的视角，表达对隐逸生活的满足与对人生的淡然思考。首联体现厌俗喜静的志趣，颈联的闲适活动展现山居生活的悠然，尾联 “耕稼谁云苦，吾生幸有涯” 更是将情感升华 —— 不认为农耕劳作辛苦，反而觉得人生能安于这样的生活，实在幸运，流露出对质朴耕读生活的满足感和对人生的通透感悟。 故答案为： 相同点：两篇诗文都表达了对山居生活的喜爱之情。在《游九华山记》中，作者表现出对九华山景色的赞美，以及在山居过程中欣赏美景的愉悦。在《夏日山居即事（其四）》中，表达了对山居生活的喜爱。不同点：《游九华山记》还通过与华山的对比，突出九华山景色的独特，表达了作者对九华山的高度赞赏。而《夏日山居即事（其四）》中流露出作者对农耕生活的感悟，有一种对人生的思考和对生活的满足感。 【答案】7．C 8．示例一：“竞”字，运用拟人的修辞，赋予竹笋以人的情态，生动写出雨后竹笋争相生长的蓬勃景象，反衬出环境的荒僻与诗人的孤寂。（示例二：“闲”字，运用拟人的修辞，写出杜鹃花随意开放的自在姿态，看似闲适，实则暗合诗人被贬后无所事事的落寞心境，以乐景衬哀情。） 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 7．本题考查对诗歌内容的理解。 ACD. 正确； B. 有误，诗句 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯” 前句的 “未” 字贯 “报” 与 “知”，意谓：皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。所以 “体现出诗人对未能报答皇恩的愧疚与不安” 的说法不准确。 故答案为： C 8．本题考查句子赏析。诗的前半部分写景，营造了荒僻冷落意境。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧密相连的，这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。“闲” 本意为：清闲自在。诗中 “闲” 字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态托写出来。“竞” 字生动描绘出筼筜竹争先恐后生长的动态，既展现岭南春日的蓬勃生机，又暗含诗人不甘沉沦的生命意志。从词义上看，“竞” 写竹笋，竹笋长得极快，因而 “竞” 字传神；“闲” 字写杜鹃花，杜鹃漫山遍野，显得闲淡；一 “竞” 一 “闲” 形成对比，对仗工整，衬托出各自特点 故答案为：示例一：“竞”字，运用拟人的修辞，赋予竹笋以人的情态，生动写出雨后竹笋争相生长的蓬勃景象，反衬出环境的荒僻与诗人的孤寂。（示例二：“闲”字，运用拟人的修辞，写出杜鹃花随意开放的自在姿态，看似闲适，实则暗合诗人被贬后无所事事的落寞心境，以乐景衬哀情。） 【答案】9．B 10．尾联的意思是说，我思念归家之情时时刻刻萦绕心头，就如同汾河水一样，没有一天断绝过啊。在艺术手法上，后两句运用了明喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，连绵不断，明确表达了自己的思归不断的情怀。 【解析】【导语】李白的《太原早秋》以五律形式描绘边塞早秋之景，抒发了深切的思乡之情。诗中“众芳歇”“大火流”点明时令，“霜威”“云色”勾勒出塞外秋寒。后两联由景入情，“梦绕”“心飞”虚实相生，尾联以汾水喻思归之切，化抽象为具象。全诗对仗工整，情景交融，展现了李白边塞诗特有的苍劲与柔情。 【点评】（1）本题考查诗歌理解分析。逐一分析选项，结合诗歌内容判断对错。重点关注B选项中“大火流”的含义，“七月流火”实际是指天气转凉，并非酷暑难耐，据此判断其错误。 （2）本题考查诗句赏析。先明确尾联运用的修辞手法（明喻，以汾水喻思归之情），再分析其效果，即把抽象的思归之情形象化，突出思念的连绵不断。 9．本题考查诗歌理解分析。 B.“大火流”古义为时值七月天气开始转凉，并非是选项中所说的“点出了时至七月了，正是七月流火，酷暑难耐的季节”，表述错误。 故答案为：B。 10．本题考查诗句赏析。 尾联“思归若汾水，无日不悠悠”为全诗收束，这句诗的意思是我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。“悠悠”一词语义丰富，既饱含着忧郁伤感的情绪，又蕴含着情思绵绵不绝之意。诗人巧妙地以汾河水日夜流淌的特性为喻，将抽象的思归之情具象化。汾河水滔滔不绝、永不停歇，恰似诗人心中对故乡的思念，无时无刻不在心头萦绕。这种以水喻情的手法在古代诗歌中极为常见，像李煜以一江春水喻愁，张说以湖水相伴表心境，李白借长江流水抒怀。在本诗中，诗人通过这一手法将自己对故乡的思念之情渲染得淋漓尽致，强烈地表达出其日夜思归的迫切情怀，使整首诗的情感达到了高潮，余韵悠长，让读者深切感受到诗人内心深处对故乡那份深沉而执着的眷恋。 故答案为：尾联的意思是说，我思念归家之情时时刻刻萦绕心头，就如同汾河水一样，没有一天断绝过啊。在艺术手法上，后两句运用了明喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，连绵不断，明确表达了自己的思归不断的情怀。 【答案】11．这句诗运用了拟人手法，以“脸上和身上”“刀砍过”将礁石拟作有躯体、能受创的生命，让海浪冲击的痛感具象化，用“含着微笑”赋予其人类的乐观神态，与“刀砍”的创伤形成强烈反差，这种表达打破了礁石的自然属性，让“自强不息”不再抽象，通过“受创仍微笑”的鲜活形象，直观传递出坚韧乐观的精神，极具感染力。 12．雪 风抽打着枝桠 你却叠着白 不抖落半片怯懦 等晴光漫过 就化进根须里 养下一个春天 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌陌生化的语言特点的分析理解。诗歌语言的“陌生化”：是指在内容上违反习见、常情、常理、常事，同时，在艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧，以情思和形式的新异与独特，使人们从对生活的漠然和麻木中惊醒，从而对世界获致全新的认知和感悟。通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。表现在：使用罕见的词汇和古老的词语‌；创造新的词汇和语法结构‌；运用隐喻、比喻和象征等修辞手法；打破常规的语法和句法规则；引用其他语言或方言的词语和句子等。 （2）本题考查诗歌的写作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇。 11．划线句子描写礁石在狂涛中礁石巍然屹立：“脸上和身上”“刀砍过”——这是运用拟人的修辞，生动形象地表现出礁石像勇士一样，坚不可摧，稳若泰山，不折不挠；“含着微笑”与前面地“刀伤”又是鲜明地对比，表现礁石乐观向上的精神面貌。 故答案为：这句诗运用了拟人手法，以“脸上和身上”“刀砍过”将礁石拟作有躯体、能受创的生命，让海浪冲击的痛感具象化，用“含着微笑”赋予其人类的乐观神态，与“刀砍”的创伤形成强烈反差，这种表达打破了礁石的自然属性，让“自强不息”不再抽象，通过“受创仍微笑”的鲜活形象，直观传递出坚韧乐观的精神，极具感染力。 12．题目给出了水在自然中的多种状态，要求从中选择一种状态进行创作。选择与所选水的状态相关的意象，以增强诗歌的表现力和感染力。 首先，选择一种水的状态，如“露”，其意象可以是“草叶”或“清晨”，体现自然之美；其次，围绕意象展开描写，融入情感，如露珠的短暂与纯净，表达珍惜或宁静之情；最后，确保小诗结构简洁（四句为宜），语言平实，符合抒情要求。其他状态如“雨”“雪”等也可选择，关键在于结合意象连贯表达情思。 如意象选择：雾 清晨 诗歌创作：清晨薄雾似轻纱/朦胧世界美如画/万物隐在缥缈里/宁静之中待日华。 意象选择：霜 菊花 诗歌创作：清晨的霜晶莹剔透/菊花瓣上闪烁如星斗/宁静之中/生命的美好悄然守候。 意象选择：露 珍珠 诗歌创作：珍珠般的露滴闪耀/似大自然璀璨珍宝/清晨微光中璀璨/润泽万物展美妙。 意象选择：雪 将士 诗歌创作：绵长的边境线上/英勇的身姿昂扬挺立/雪/凄冷异常/将士/炙热如光。 故答案为：示例： 雪 风抽打着枝桠 你却叠着白 不抖落半片怯懦 等晴光漫过 就化进根须里 养下一个春天 【答案】13．B 14．“岂”字在这里是“怎么、难道”的意思。重读“岂”字，能够突出诗人的反问语气，强调如果不是因为被贬谪，自己怎么会来到这里欣赏到如此江山景色呢。这既体现出诗人在迁谪境遇中，对眼前江山景色的赞叹，又暗含着一种自我宽慰、旷达的心境，将被贬的无奈转化为对江山的吟咏欣赏，让情感的表达更加强烈、有力量。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 13．A. 正确。本诗与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、刘长卿《长沙过贾谊宅》均为诗人被贬后所作，属于贬谪诗。 B. 错误。本诗颔联“满川明月一猿哀”通过猿声表达被贬异乡的哀愁，而《岳阳楼记》中“猿啼”是描绘巴陵凄凉之景，并未直接关联贬谪情感。 C. 正确。颈联中“殊乡”“残岁”点明他乡岁暮的孤寂，“慰客”“把酒杯”体现借酒消愁的苦闷。 D. 正确。首联以“恨”“愁”开篇，尾联“行见江山且吟咏”转为豁达，展现诗人面对贬谪的积极心态。 故答案为： B 14．字词本义与语境作用，“岂” 是文言反问语气助词，本义为 “怎么、难道”，在诗句 “不因迁谪岂能来” 中，构成反问句式，相当于 “如果不是被贬谪，怎么会来到这里呢”。重读的核心作用，强化语气，突出情感张力，重读 “岂” 字，能放大反问的语气，打破前几句 “愁肠九回”“猿哀”“借酒浇愁” 的沉郁基调。原本被贬谪的失意与苦闷，通过这个反问词的强调，转化为一种 “失之东隅，收之桑榆” 的自我宽慰—— 虽因贬谪而来，却意外邂逅了三峡苍烟、满川明月的奇景。凸显心境转变，彰显旷达胸襟，诗歌开篇以 “恨”“愁” 奠定悲怆基调，颈联还在写异乡残岁、借酒消愁，尾联却笔锋一转。重读 “岂” 字，能突出诗人从 “愁” 到 “吟” 的心境转折：不是沉溺于迁谪之苦，而是以豁达的视角看待这次经历，把逆境变成了欣赏江山胜景的契机，让诗句的情感表达更有层次和力量。契合朗诵场景，增强感染力，在朗诵会的场景中，重读 “岂” 字可以形成语气的起伏，避免整首诗的朗诵过于平淡。这个重音能成为诗句的 “情感支点”，让听众清晰捕捉到诗人的豁达情怀，提升朗诵的表现力。故答案为： “岂”字在这里是“怎么、难道”的意思。重读“岂”字，能够突出诗人的反问语气，强调如果不是因为被贬谪，自己怎么会来到这里欣赏到如此江山景色呢。这既体现出诗人在迁谪境遇中，对眼前江山景色的赞叹，又暗含着一种自我宽慰、旷达的心境，将被贬的无奈转化为对江山的吟咏欣赏，让情感的表达更加强烈、有力量。 【答案】15．“厌”写出因暖冬少雪、清晨不寒而带来的淡淡失落与无聊，反衬后文“欣逢腊酿”的惊喜。 16．对比。“菊瘦”写旧景消逝，“麦苗新”写生机萌动，突出腊月“藏—生”转换，暗含希望。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 15．本题考查对古诗中炼字及诗人情感的理解分析。由首句 “今冬少霜雪” 可知，诗人 “厌清晨” 的缘由是暖冬缺少霜雪，腊月清晨无应有的寒意，“厌” 字直接抒发诗人由此产生的淡淡失落与闲闷之情，同时为后文 “欣逢腊酿醇” 的惊喜心情形成反衬，让情感有起伏变化。 故答案为：“厌” 写出因暖冬少雪、清晨不寒而带来的淡淡失落与无聊，反衬后文 “欣逢腊酿” 的惊喜。 16．本题考查古诗的艺术手法赏析及表达作用分析。“菊瘦尽” 与 “麦苗新” 运用了对比的艺术手法，“菊瘦尽” 描绘出菊花凋零枯萎的冬日旧景，“麦苗新” 则刻画了麦田里麦苗萌新的鲜活之态，二者形成鲜明对照，突出腊月时节万物由 “冬藏” 向 “新生” 转换的特点，于景中暗含时光更迭、生机萌发的希望之意。 故答案为：对比。“菊瘦” 写旧景消逝，“麦苗新” 写生机萌动，突出腊月 “藏 — 生” 转换，暗含希望。 【答案】17．①象征民族苦难：以“雪”的严寒封锁大地，暗喻1937年抗日战争背景下中国遭受的深重灾难与压抑的社会现实； ②象征个体挣扎：通过农夫在雪夜中艰难前行，体现中国人民在苦难中的坚韧与无措； ③象征时代黑暗：雪的“广阔漫长”映射当时中国苦痛的普遍性与持久性，白色既暗示死亡的肃杀，也暗含对纯洁新生的潜在期待。 18．D 19．做山一样的人／不一定高大巍峨／但定要庄重挺立 做水一样的人／不一定波澜壮阔／但必定清澈明净。 【解析】【点评】（1） 这道题的考点是现代诗歌核心意象的象征意义分析，是艾青诗歌鉴赏的高频考点。答题的核心技巧是 “背景关联 + 文本细读”：先立足诗歌创作的特殊时代（抗战初期），把握时代核心矛盾（民族苦难）；再从诗中意象的具体描写（雪的 “封锁”“广阔漫长”、农夫与雪的互动）中，提炼意象与主题、人物的关联，避免脱离文本空谈象征。平时练习中，应养成 “意象 — 背景 — 主题” 的关联思维，尤其关注艾青诗歌中 “土地”“雪” 等核心意象与民族命运、人民苦难的绑定关系，精准挖掘意象的多重内涵。 （2） 这道题的考点是语句衔接与逻辑排序，侧重考查历史语境与内容的匹配能力。答题的核心技巧是 “时代特征与行为对应”：先明确不同历史时期的核心任务，再判断选项内容与任务的契合度，同时遵循历史发展的时间逻辑。平时练习中，应注重积累不同历史阶段的核心特征，培养 “语境 — 内容” 的匹配思维，避免仅关注句子本身而忽略时代背景的关联。 （3） 这道题的考点是诗歌仿写，核心考查 “形似”（句式、结构）与 “神似”（情感、内涵）的统一。答题的核心技巧是 “先仿结构，再扣内涵”：首先精准复刻原句的句式节奏（分句数量、“不一定”“但必须 / 务必” 的固定搭配）；其次选择契合主题的积极意象，确保内在品质的提炼符合意象的固有特质，避免意象与品质脱节。平时练习中，应注重仿写题的 “双仿” 原则，先拆解原句的结构要素，再结合主题筛选意象，保证续写内容与原文风格、内涵一致。 17．探究 “雪” 的象征意义，需紧扣诗歌创作背景（1937 年抗日战争初期）与文本内容，结合 “白色” 的文化内涵展开。首先，从时代背景看，1937 年中国正遭受日军侵略，民族危机深重，诗中 “寒冷在封锁着中国”“中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长”，将 “雪” 的严寒、封锁特性与国家的深重灾难、压抑现实绑定，“雪” 自然象征民族苦难；其次，诗中刻画了 “冒着大雪” 艰难前行的中国农夫，农夫的挣扎是当时千千万万苦难中人民的缩影，因此 “雪” 也象征个体在苦难中的坚韧与无措；最后，“雪” 的 “白色” 自带肃杀、寒冷的特质，映射出时代的黑暗，而 “雪” 覆盖一切的特性又暗含 “覆盖苦难、孕育新生” 的潜在期待，让象征意义更具深度，既贴合艾青诗歌 “悲怆中藏希望” 的基调，也呼应了时代背景下人们对光明的渴望。 故答案为：①象征民族苦难：以“雪”的严寒封锁大地，暗喻1937年抗日战争背景下中国遭受的深重灾难与压抑的社会现实； ②象征个体挣扎：通过农夫在雪夜中艰难前行，体现中国人民在苦难中的坚韧与无措； ③象征时代黑暗：雪的“广阔漫长”映射当时中国苦痛的普遍性与持久性，白色既暗示死亡的肃杀，也暗含对纯洁新生的潜在期待。 18．解答此题需紧扣 “革命时期”“建设时期”“改革开放新时期” 的时代特征，匹配对应的青年行为逻辑。革命时期的核心任务是民族独立、人民解放，对应③“为民族独立、人民解放冲锋陷阵，抛洒热血”；建设时期的核心是在百废待兴的基础上建设国家，需要艰苦创业，对应①“到祖国最需要的地方艰苦创业”；改革开放新时期的核心是突破创新、发展经济，对应②“为祖国繁荣富强开拓奋进，锐意进取”。三者按 “革命 — 建设 — 改革” 的历史逻辑排序，衔接紧密。 故答案为：D。 19．续写需严格遵循前两节的句式结构与情感基调：句式为 “做 XX 一样的人 / 不一定 XX / 但必须 / 务必 XX”，核心是 “不追求外在表象，注重内在品质”，意象需选择积极向上、契合 “青春向阳” 主题的自然事物（如山、水、风、星等）。例如 “做山一样的人”，外在表象可写 “高大巍峨”，内在品质需突出 “庄重挺立”（象征坚定品格）；“做水一样的人”，外在表象可写 “波澜壮阔”，内在品质突出 “清澈明净”（象征纯粹初心）。续写需保证句式工整，意象与品质的关联自然，传递正向价值观。 故答案为： 做山一样的人／不一定高大巍峨／但定要庄重挺立 做水一样的人／不一定波澜壮阔／但必定清澈明净。 【答案】20．插茱萸（赏菊、饮菊花酒）；凄凉（悲凉、伤感、凄清等） 21．①诗人在秋雨绵绵的重阳节登高远望，想到自己飘泊异乡，远离亲人，流露出思乡思亲和孤独之情。②诗人借“多情”“自依依”的菊花，表现自己坚韧、高洁的品格和对菊花的赞美。 【解析】【点评】（1） 这道题的考点聚焦传统节日习俗识记与诗歌意象氛围分析，是诗歌鉴赏的基础题型。答题时，对于习俗题，需结合诗歌中明确提及的物象（如 “茱萸”“菊”），关联重阳节的传统习俗，避免脱离文本空谈常识；对于氛围题，要先梳理诗中核心意象，分析意象的共同特征（如 “雨”“霜”“雁” 的凄清特质），再归纳出对应的氛围特点，确保意象与氛围高度契合。平时学习中，应积累常见传统节日的习俗，同时关注意象与情感氛围的关联规律，提升快速提炼核心信息的能力。 （2） 这道题的考点是诗歌情感的全面梳理与深度分析，着重考查学生结合文本细节解读情感的能力。答题时，首先要抓住诗中的关键词（如 “去国”“归”“兄弟乡遥”“多情”），这些词语是情感的直接载体；其次，要结合意象的象征意义（如 “雁” 象征归乡，“菊” 象征高洁），挖掘深层情感；最后，需按 “景 — 情 — 志” 的逻辑梳理，既要概括表层的思乡思亲之情，也要提炼深层的品格坚守之志，避免情感分析片面化。平时学习中，应养成 “逐联析义、抓关键词、关联意象” 的阅读习惯，提升诗歌情感分析的全面性与精准度 。 20．本题考查重阳节传统习俗与诗歌氛围的把握，答案均源于诗歌文本与传统节日常识。①诗首句 “茱萸房重雨霏微” 直接提及 “茱萸”，重阳节有插茱萸辟邪祈福的传统；尾联 “唯有多情一枝菊，满杯颜色自依依” 出现 “菊”，结合重阳节赏菊、饮菊花酒的习俗，可提炼出 “插茱萸（赏菊、饮菊花酒）”。 ②“雨霏微” 描绘细雨绵绵的凄清景象，“霜早” 点出深秋早霜的寒凉，“雁飞” 暗合秋雁南飞的萧瑟，这些意象均带有清冷、孤寂的特质，叠加在一起共同营造出凄凉（悲凉、伤感、凄清）的氛围，契合全诗的情感基调。 故答案为：插茱萸（赏菊、饮菊花酒）；凄凉（悲凉、伤感、凄清等） 21．诗歌的情感围绕 “漂泊异乡” 与 “坚守品格” 展开，需结合全诗联句逐一梳理。首联 “去国逢秋此恨稀” 点明诗人远离故国、恰逢重阳的背景，“恨” 字直接流露漂泊的孤寂；颔联 “目极暂登台上望，心遥长向梦中归”，写登高远望却只能在梦中归乡，深化了思乡之情；颈联 “兄弟乡遥羡雁飞”，以 “兄弟乡遥” 点出思亲之念，“羡雁飞” 暗抒无法归乡的怅惘；尾联转而写 “多情一枝菊”，在秋雨凄清的背景下，菊花依旧 “满杯颜色自依依”，诗人借菊花的坚韧高洁自比，既表达了对菊花的赞美，也彰显了自身身处困境却不改品格的坚守。全诗情感从思乡思亲的伤感，到借菊明志的坚定，层次清晰且真挚动人。 故答案为：①诗人在秋雨绵绵的重阳节登高远望，想到自己飘泊异乡，远离亲人，流露出思乡思亲和孤独之情。②诗人借“多情”“自依依”的菊花，表现自己坚韧、高洁的品格和对菊花的赞美。 22．【答案】遥：指雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形；忽：雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。通过对人的对话和鸟受惊的描写，表现了人们因下雨而带来丰收希望的喜悦心情。 【解析】【分析】本题考查赏析诗句。赏析诗句要从以下几方面入手：一、品味富于表现力的关键词；二、剖析诗词的思想内容；三、探究用典化句的妙用；四、体会修辞手法的表达效果；五、揭示其蕴含的哲理。此句要求从词语角度赏析。解答此题首先要理解句意，然后对关键字在表情达意方面的作用进行分析。“行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。”意思是河两岸的行人隔着宽阔的河面兴奋地大声说着话，那鹭鸟因为自己栖息的树枝折断突然惊惧而飞。前句写人的活动，一个“遥”表现了相隔的距离远，正因为远，所以说话的声音很大，这样自然就惊起了栖息的鹭。水面相隔之远，却依旧要大声的叙说，侧面表现出人们内心的喜悦之情；一个“忽”字生动描绘雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，“摧枝”突出了它们惊慌的程度，形象地写出了鹭惊惧而飞的情形。 故答案为：遥：指雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形；忽：雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。通过对人的对话和鸟受惊的描写，表现了人们因下雨而带来丰收希望的喜悦心情。 【点评】炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 23．【答案】示例：《手推车》如同两幅浸透着北国人民悲哀的、色调阴沉的画，几组意象如“干枯了的河底”“天穹痉挛的尖音”“贫穷的小村”“车辙”等，还借助“手推车”，共同渲染出压在北国人民头上的的悲哀。整个画面色彩凝重，饱含诗人对水生火热中的北国人民的同情。 【解析】【分析】“手推车”是一种象征的意象，是这首诗歌的中心意象。 “干枯了的河底”“天穹痉挛的尖音”“贫穷的小村”“车辙”等都是在借助“手推车”抒发感情。“手推车”它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。这就如同一幅悲哀的图画，借助手推车表现北国人民的悲哀，给予了对中国人民苦难生活的同情。 故答案为： 示例：《手推车》如同两幅浸透着北国人民悲哀的、色调阴沉的画，几组意象如“干枯了的河底”“天穹痉挛的尖音”“贫穷的小村”“车辙”等，还借助“手推车”，共同渲染出压在北国人民头上的的悲哀。整个画面色彩凝重，饱含诗人对水生火热中的北国人民的同情。 【点评】此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 24．【答案】示例:诗人眼中的秋天是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节，全诗出现较多暗色调的词语，如“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等，暗示诗人内心的阴暗、忧伤与彷徨，而诗中唯一的“绿色”，似乎给人眼前一亮的感觉，这一抹鲜亮的绿是诗人的希望，是对明亮阳光生活的向往与追求，带给人无限的遐想。(意近即可) 【解析】【分析】艾青的《秋》写于1939年秋的湖南。1937年抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。《秋》这首诗通过大量的象征手法的运用，写出了当时社会的动荡和阴晦，写出了人们在这样的社会氛围下所体现出来的忧郁、悲伤、彷徨、迷茫和对前途的忧虑，但作者并没有对此而完全绝望，诗中多多少少还不失对未来的希望。这首名为《秋》的诗作，作者运用了雱、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象，“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等多种晦暗的色调来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。古人云：“潇潇暮雨洒清秋。”“秋”在中国文学，特别是诗歌当中，是一种阴暗、忧郁、悲伤的传统意象，作者紧紧抓住这一点，并把它升华为自己对“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节不正象征着当时的中国社会吗？作者在此时是阴暗的、忧伤的、彷徨的，环顾四周，不知自己的出路在何方，只是盲目地从一个地方辗转漂泊到另一个地方，正如作者诗中所说：“慢慢地走向地平线/搜索着四野最后的绿色。”“绿色”在这里还象征着作者心中所向往的圣士，代表了光明、希望。全诗前文所有的词语都较灰暗，如“泥黑、阴暗、浓厚、黑色”等词，而只是在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以，可以说全诗的基调虽是艾青式的质朴、忧郁、哀伤，但也充满着其对祖国、对人民的无限热爱，具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 故答案为：示例:诗人眼中的秋天是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节，全诗出现较多暗色调的词语，如“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等，暗示诗人内心的阴暗、忧伤与彷徨，而诗中唯一的“绿色”，似乎给人眼前一亮的感觉，这一抹鲜亮的绿是诗人的希望，是对明亮阳光生活的向往与追求，带给人无限的遐想。(意近即可) 【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，解答时要按照题干的要求，结合诗句的内容进行分析理解。 25．【答案】作者想趁着这夜深、风静、江波平坦，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生，表达出诗人想要弃官归隐，渴望得到精神自由和灵魂解脱的心情。 【解析】【分析】“小舟从此逝，江海寄余生”意思是：驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。意思是作者要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化在无限的大自然之中。这两句话表达了词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗，决心归隐，向往自由的心声。 故答案为：作者想趁着这夜深、风静、江波平坦，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生，表达出诗人想要弃官归隐，渴望得到精神自由和灵魂解脱的心情。 【点评】本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。 26．【答案】任务一：两个象征性意象：洁白的浪花，铁链的喧哗。“盼望出发”就是企盼与惊涛骇浪作斗争，表达了对战斗渴望（对航海事业的热情和奉献）；“盼望到达”就是期待与向往胜利地到达目的地，表达了对胜利的渴望。或答：表达了海员们的不同追求，暗示生活中不同的人对待生活的不同态度。（言之有理即可） 任务二：选择写诗，符合象征性、四行格式要求，可发挥想象，借助意象，表达情思，语言简洁、凝练。 雪花 一片一片， 似柳絮飞旋。 你天使般款款而落， 只为送来一个丰年。 【解析】【分析】任务一：“他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花”提炼“洁白的浪花”；“最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”提炼“铁链的喧哗”。 两种“盼望”指“一个盼望出发，一个盼望到达”。联系诗歌内容理解其深刻内涵。起锚和抛锚，是海员生活的两个最富代表性的动作。起锚，意味着一次新的航行开始了，抛锚，意味着一次航行结束了。“起锚时所激起的那一片洁白的浪花”，“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”，有声有色，形象地把海员们的欢悦心情写出来了，这欢悦心情中又含有深刻蕴意：对航海事业的热情和奉献，对胜利的渴望，作为海员们的责任感和自豪感。 任务二：写诗，符合象征性、四行格式要求，可发挥想象，借助意象，表达情思，语言简洁、凝练。“雪花”象征着纯洁、美好、快乐、完美等。创作时发挥想象，抓住意象“雪花”的特点，表情达意。注意符合象征性。 示例： 雪花 一片一片， 似柳絮飞旋。 你天使般款款而落， 只为送来一个丰年。 故答案为：任务一：两个象征性意象：洁白的浪花，铁链的喧哗。“盼望出发”就是企盼与惊涛骇浪作斗争，表达了对战斗渴望（对航海事业的热情和奉献）；“盼望到达”就是期待与向往胜利地到达目的地，表达了对胜利的渴望。或答：表达了海员们的不同追求，暗示生活中不同的人对待生活的不同态度。（言之有理即可） 任务二 雪花 一片一片， 似柳絮飞旋。 你天使般款款而落， 只为送来一个丰年。 【点评】本题考查理解诗歌意象象征意义的能力及语言表达能力。“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。写作诗歌的时候，要主要运用象征手法，发挥想象，借助意象，表达情思，语言简洁、凝练。 27．【答案】《向太阳》；表达了作者驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 【解析】【分析】诗中多次出现“太阳”的意象，可知以上诗句出自艾青名作《向太阳》。1938年4月，艾青从战火蔓延的北方回到武汉不久，以激越而丰厚的情感创作了长诗《向太阳》。“久久地低垂着不曾抬起过的头”“久久地住着屈服在不正的权力下的城市和村庄”“从很久以来到处都蠕动着痛苦的灵魂的田野，河流和山峦”象征着黑暗的统治。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念，表达了作者驱赶黑暗，坚持斗争，争取胜利与光明的愿望，因此诗人被称为“太阳与火把”的歌手。 故答案为：《向太阳》；表达了作者驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 【点评】必读名著的内容一定要熟悉，作家作品的风格一定要熟悉。要抓住诗歌创作的意象和手法等体会诗歌表达的情感。 28．【答案】示例：尽管前路障碍重重，但诗人仍相信有一天，自己一定能乘长风破万里浪、挂上云帆、横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著迫求和实现愿望的坚定信念。 【解析】【分析】本题考查对诗句的理解。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”指诗人相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这二句经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。这是诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神，也展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 故答案为：示例：尽管前路障碍重重，但诗人仍相信有一天，自己一定能乘长风破万里浪、挂上云帆、横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著迫求和实现愿望的坚定信念。 【点评】诗句的理解，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时要联系诗歌中的景、物、意象来体会。 29．【答案】这首诗一方面赞扬了敢于直言的勇士的品格，另一方面又刻画了不敢面对现实的种种丑恶现象。 【解析】【分析】本题考查赏析诗歌。这是著名诗人艾青的一首哲理小诗。全诗，语言平白浅显，却蕴涵深刻哲理，让人品味深思。诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚——“决不隐瞒缺点”和真实——“谁都能从它发现自己”。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或“喜欢”，或“躲避”，或“打碎”。因此，在诗中，作者赞扬了敢于面对真实的勇士的品格，批判了不敢面对现实的种种丑恶现象。 故答案为：这首诗一方面赞扬了敢于直言的勇士的品格，另一方面又刻画了不敢面对现实的种种丑恶现象。 【点评】新诗的理解与把握，通常要从诗歌的意象特点入手去理解主旨，同时还要根据诗人的时代背景去理解其蕴含的情感。 30．【答案】B 【解析】【分析】这道题考查对诗歌的赏析。B．错在“前半句说好友嵇康随自己一同参与改革被杀”。“怀旧空吟闻笛赋”表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念。 故答案为：B 【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。 学科网（北京）股份有限公司 $