《我的祖国》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

我的祖国 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是通过聆听、分析《我的祖国》，掌握歌曲 A、B 两段的音乐特征对比，理解合唱在表达主题中的作用，并结合历史背景体会作品蕴含的爱国情感。 （2）本节课主要介绍了《我的祖国》的创作背景（抗美援朝上甘岭战役）、A 段 “秀美江山” 的优美抒情风格（旋律婉转、力度轻柔）、B 段 “保家卫国” 的激情磅礴特征（速度推进、力度增强），以及混声合唱通过多声部音色交织营造的宏大音响效果等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会从音乐要素（情绪、力度、速度、音色）分析作品情感表达，理解历史故事与音乐情感的关联，增强对祖国的热爱与责任感，未来能主动用音乐传递爱国情怀或参与红色文化传承。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《我的祖国》，感知 A、B 乐段不同的旋律线条、节奏特点与力度变化，感受歌曲对祖国山河的赞美及志愿军战士的爱国豪情，初步理解音乐要素如何服务于情感表达。 （2）艺术表现：能自然哼唱歌曲主旋律，用恰当的音色、力度演唱歌曲片段，尝试用肢体动作或拍手方式表现歌曲节奏与情感，区分独唱与合唱的音响效果。 （3）创意实践：结合歌曲意境，用简单的打击乐器或拍手为 A 乐段伴奏，或分组创编 2-4 小节的主题旋律变化，表达对祖国的热爱之情。 （4）文化理解：了解《我的祖国》的创作背景及抗美援朝的历史意义，理解音乐作品承载的爱国主义情感与革命精神，增强对红色文化的认同感与家国情怀。 教学重点： （1）通过分析歌曲的旋律线条、力度变化与结构对比，感知 A、B 乐段的情感差异（优美抒情与激昂壮阔），建立对作品爱国主题的审美感知与文化理解。 （2）通过参与主旋律哼唱、对比体验独唱与合唱的音响效果，深化对音乐表现形式（多声部和声）强化情感表达的艺术理解，提升艺术表现与审美感知能力。 教学难点： （1）学生难以结合旋律、节奏、力度等音乐要素的具体变化，准确分析 A、B 乐段如何通过音乐表现手法（如抒情与激昂的对比）深化 “热爱祖国、保家卫国” 的主题。 （2）学生对作品创作背景（抗美援朝历史事件）与音乐情感表达的深层关联理解不足，难以将 “怀念祖国” 的情感体验转化为自身的文化认同与情感共鸣。 教学资源准备： （1）《我的祖国》歌曲音频及视频资料（含《上甘岭》电影经典片段及歌曲纯音乐版）。 （2）《我的祖国》乐谱（含 A、B 乐段旋律简谱）及歌词文本。 （3）抗美援朝历史影像资料集（含上甘岭战役坑道场景、志愿军行军纪实图片）。 教学过程： 一、组织教学 （上课铃响，教师手持中国地图模型走进教室，微笑着向学生挥手） 师：同学们，先看老师手里的 “宝贝”—— 这是一幅中国地图，谁能指出我们国家的 “母亲河” 在哪里？（学生们纷纷指向地图上的黄河长江流域）没错！今天我们的音乐课，就从祖国的山河讲起。请大家把课本翻开第 38 页，笔记本放在左上角，坐姿端正，眼神跟着老师的动作走，我们开始上课啦！（学生迅速整理学习用品，教师轻叩讲台示意安静） 师：刚才有同学偷偷说 “老师今天拿了地图”，其实啊，这是在告诉大家 —— 我们今天要学的歌曲，唱的就是祖国的大好河山。现在请全体起立，我们用 “最精神的站姿” 向国旗行注目礼（播放校园广播《义勇军进行曲》前奏，学生们站立并注视前方），礼毕！请坐。今天我们要学习的，正是一首用旋律书写祖国热爱的经典歌曲 ——《我的祖国》。 二、导入新课 （1）情境激活与情感共鸣 师：（打开多媒体，播放 “港珠澳大桥建设者在深夜俯瞰城市灯火” 的延时摄影视频，画面渐转为 “稻浪翻滚的田野”）同学们，视频里有什么？（生：大桥！城市！田野！）视频开头是 “建设祖国的奋斗者”，结尾是 “祖国的秀美山河”，这种 “建设 + 热爱” 的画面，让你想到了什么？（稍作停顿，目光扫过教室） 生 1：我想到了爸爸妈妈建设家乡的样子，就像歌里唱的 “稻花香两岸”！ 师：说得真好！祖国的美，藏在每一条河流、每一片田野里，更藏在我们心中的自豪感里。（播放 “志愿军战士在坑道里展开五星红旗” 的黑白影像资料，画面定格在战士紧握红旗的手上）但在 60 多年前，有一群战士在异国战场，他们最想念的，正是这样的祖国。他们在坑道里用钢笔在纸上写 “想家”，在雪地里用身体拼出 “中国” 两个字。今天，我们就通过一首歌曲，走进他们的 “思念与誓言”—— 它就是电影《上甘岭》的插曲《我的祖国》（板书：《我的祖国》，粉笔轻敲黑板，发出清脆声响）。 （2）歌曲初听与多感官体验 师：请同学们闭眼，跟着老师的声音想象 —— 一条大河在你面前流淌，两岸是金黄的稻田，风吹过，稻穗在跳舞，远处有白帆驶过，还有姑娘在放鸭……（教师轻声哼唱 A 段旋律 “一条大河波浪宽”，同时用手在空中划出 “波浪形” 轨迹）现在，播放完整歌曲音频，注意 “听” 时感受画面，“闭眼” 时让旋律带你 “看见” 祖国的样子（播放《我的祖国》立体声环绕音效，音量调至学生 “既能听清，又不震耳”）。 （音乐结束，教师轻轻拍手三次，示意学生睁眼） 师：谁能用 “两个词” 形容你的感受？（生 3 举手） 生 3：温暖！安心！就像妈妈在耳边讲故事。 师：这个比喻太贴切了！“温暖” 是 A 段的底色，“安心” 是 B 段的力量。我们先从 “温暖的底色” 开始，看看歌曲是如何用音符编织出祖国的画面的。 三、授新课 （1）创作背景：从 “坑道油灯” 到 “旋律诞生” 师：（展示《上甘岭》电影海报与郭兰英演唱老照片，背景音播放 “坑道滴水声” 音效）同学们，1952 年深秋的上甘岭，坑道里只有一盏昏暗的油灯，战士们用刺刀刻着 “祖国万岁”。导演沙蒙急需一首能 “让战士想家又不怯战” 的歌，他找到了作曲家刘炽。刘炽在油灯下熬了三个通宵，写下了两段旋律。（停顿，举起郭兰英照片）这位正是当年 24 岁的郭兰英，她在录音棚里哭着录完了 A 段 ——“一条大河” 唱的是她小时候在黄河边玩耍的记忆；而 B 段 “朋友来了有好酒”，是她在排练时突然想到 “如果敌人来了，我们该怎么办？”（学生们低头沉思，教师继续） 师：（指向课件 “上甘岭战役伤亡数据”：1952 年 10 月 14 日至 11 月 25 日，志愿军伤亡 1.15 万，敌军伤亡 2.5 万）这场战役打了 43 天，坑道里的战士每天只能喝 “尿水解渴”，却在《我的祖国》里唱出了 “保卫祖国” 的决心。郭兰英回忆：“唱到‘朋友来了有好酒’时，我突然想，这不仅是歌，是我们的枪！”（播放一段战士在坑道里齐声高唱 B 段的纪录片片段，学生们屏息聆听） （2）歌曲结构：A 段 “秀美” 与 B 段 “热血” 的碰撞 师：（播放 A 段音频：“一条大河波浪宽”，指挥棒在黑板上画 “波浪线”）请大家跟着旋律用手指划 “波浪线”，感受 A 段的节奏特点（学生集体用手划旋律线，教师巡视指导）。A 段 “波浪宽”“稻花香”“姑娘在放鸭”，每句歌词对应一个 “画面”，谁能说说这是哪里？（生 4：江南！像我们春游去过的田野！）对！这是 “祖国的温柔面”，用 “慢板” 节奏（速度♩=66）和 “中弱力度”（mp），让思念 “轻轻流淌”。 师：（播放 B 段音频：“朋友来了有好酒”，指挥棒突然画 “直线”）现在我们划 “直线”，感受 B 段的节奏！（学生快速反应，用手拍桌子模仿 “稍快节奏”）B 段 “豺狼来了有猎枪” 比 A 段快了多少？（生 5：每秒多两拍！）没错！速度变为♩=80，力度从 mp 到 f（强），“波浪线” 变成了 “锯齿线”—— 这是为什么？（生 6：因为要打跑敌人！）对！A 段是 “思念”，B 段是 “行动”，歌词从 “回忆家乡” 变成 “保卫家乡”，情感直接从 “柔情” 转为 “刚烈”。 （3）音乐要素解析：民族调式与和声力量 师：（展开 A、B 段乐谱对比图，红色标注 A 段 “波浪形旋律”，蓝色标注 B 段 “锯齿形旋律”）A 段用的是 “五声音阶”（G 宫调式），没有 4 和 7，像江南水乡的 “温润感”；B 段加入了 “sol” 到 “si” 的大二度跳进（“豺狼” 的 “豺” 字旋律），就像一声怒吼！（教师弹奏钢琴，学生模仿 “跳进” 音高） 师：（指向 “A 段‘独唱’” 与 “B 段‘合唱’” 图示）为什么 A 段用 “独唱”？（生 7：因为是 “个人心声”）B 段为什么用 “混声合唱”？（生 8：要表现 “千军万马”！）对！原教案提到 “四个声部”，我们具体看：女高音（sol、la、do）像 “冲锋的号角”，男低音（do、sol、si）像 “大地的基石”，两者形成 “和声厚度”，让 “保卫祖国” 的信念 “落地生根”（播放混声合唱片段 “朋友来了有好酒”，学生闭眼聆听，用手在胸前画 “心形” 感受和声共鸣）。 （4）主题升华：从 “一首歌” 到 “一个民族的灵魂” 师：（突然播放两段音频：一段是 A 段 “独唱”，一段是 B 段 “全班级合唱”）现在，请 A 段 “独唱” 的同学站起来，B 段 “合唱” 的同学继续坐着 —— 你们觉得，A 段独唱和 B 段合唱像什么？（生 9：像一个人 “想妈妈”，后来 “长大了保护妈妈”！） 师：这个比喻太妙了！A 段是 “思念祖国的‘我’”，B 段是 “保卫祖国的‘我们’”。1953 年，《我的祖国》首次在全军文艺汇演中演出，彭德怀元帅听后流泪：“这才是我们志愿军的心声！”（播放老照片：战士们用步枪托打拍子，跟着《我的祖国》跳集体舞）现在，谁能说说 “《我的祖国》为什么能成为经典？”（生 10：因为它既有祖国的美，又有战士的爱！） 四、课堂小结与情感升华 师：（大屏幕展示 “时空对比图”：左侧是 “上甘岭坑道油灯”，右侧是 “现代高铁穿越稻田”）同学们，60 多年前，战士们用血肉之躯守护的祖国，如今是 “稻浪滚滚、高铁飞驰”。现在请打开课本第 40 页，我们用 “最响亮的声音” 齐唱《我的祖国》（播放伴奏，学生站立，右手握 “虚拟红旗” 挥舞）。 （音乐高潮处，教师举起 “中国地图拼图”，学生们自发将 “拼图碎片”（提前分发的小纸片）拼在地图上的 “黄河、长江” 处） 师：（合唱结束，学生坐下，教师手持 “完整中国地图”）当我们把 “思念”（A 段）和 “行动”（B 段）拼在一起，才发现：爱国，是 “温柔的守护”，更是 “勇敢的担当”。课后请大家完成 “三个任务”：1. 查郭兰英演唱《我的祖国》的幕后故事；2. 用 “家乡美景” 续写一段歌词（如 “一座青山映蓝天”）；3. 和家人一起唱《我的祖国》。下课！ （师生互道 “再见”，学生有序离开教室，背景音乐《我的祖国》渐弱） 课后作业： （1）听赏《我的祖国》，哼唱 A 乐段主旋律，简述 A、B 两段在情绪（如 “柔美抒情”“激昂磅礴”）、速度或力度上的对比变化。 （2）结合 A、B 两段的旋律线条、节奏型及音色特点，分析音乐要素如何分别表现 “赞美祖国秀美江山” 与 “保卫祖国的坚定信念”。 学科网（北京）股份有限公司 $