精品解析：河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期期末语文试题

河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、祖国繁荣。”北京卢沟桥畔，中国人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写下这番肺腑之言。留言簿上，写满了参观者的所思所感。只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化对年轻一代的感召力。 刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎。寻访红色地标，参加以红色文化为主题的研学游，购买红色主题文创产品……红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ？ 今天的年轻一代，不曾亲历山河破碎的苦难，打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人的心里。京津冀三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；贵州遵义，大型情景剧《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重；湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照……走进生活、融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，就能在潜移默化中激发更多青年人的情感共鸣。 更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年轻的参观者并不满足于简单走一圈、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节。驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来；戴上VR眼镜，“身临其境”体验革命战争的场景；坐下来，观看以红色故事为蓝本的舞台剧、实景剧……新技术改变了红色文化的呈现方式，使其更符合年轻人的接受习惯。长征路上年轻战士的生死抉择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近，红色文化的吸引力、感染力也进一步增强。 往深看，还在于红色文化与青年价值追求的相互契合。今天的年轻人，是平视世界的一代，他们坚定、自信，也渴望读懂中国奇迹背后的密码。红色文化，承载着无数革命先辈不屈不挠的奋斗征程，承载着万千英雄儿女孜孜以求的伟大梦想。从中，年轻一代读懂了中国道路，认识到中国从哪里来、向何处去，从而在历史与现实的对话中，进一步坚定文化自信、增强民族认同、激发爱国热情，增强做中国人的志气、骨气、底气。 （摘编自张向阳《红色文化焕发时代光芒》） 材料二： 2025年，正值抗战胜利80周年之际。微短剧机构一方面或许受到社会环境共振的影响，另一方面也可能是在预判和迎合受众的观影需要，在2024-2025年年间，集中产出了十几部抗战微短剧。目前来看，这些产品普遍热度不高，且引发了较大的争议。一些竖屏抗战题材微短剧对“重生”“穿越”“悬疑”等算法优选元素的拼贴，不仅未能为受众提供充足的情绪价值，播出热度极低，还直接导致7月21日广电总局发布《管理提示》，将其定性为“历史虚无”，商业价值和社会意义两头不讨好。 那么，抗战题材微短剧何以导致集体记忆失焦？ 首先，一些抗战题材微短剧打着迎合观众爽点需求的幌子，无视真实的历史，捏造和杜撰历史，让观众心生反感。这类短剧有两大主要特征：一是将抗战英雄推向非人化或超人化境地。如《重回1944：我在东北打鬼子》中，对讲机、5G手机等现代物资被生硬地植入当年的战场。这种“技术穿越”，虽然能够为观众带来爽感，却极大地消解了先辈在物力维艰条件下抗战所铸就的历史崇高感和悲壮感。《燎原之重回1938》中，主角凭借金手指，获得无限试错的机会，频繁穿越至古代。这种娱乐化、儿戏化的处理方式，解构了抗战时期军人和民众在命运困境中所展现的人性张力，导致作品呈现出严重的审美降维。英雄飞天遁地，而曾经让祖辈们吃尽苦头的日军反派却集体降智失能。这无异是将艰苦卓绝的民族抗争，降格为大侠下山除暴安良。二是将宏大历史简化为个体游戏体验。《我在登高村打鬼子》等剧在“个人视角”叙事的驱动下，将具有宏大背景的故事简化为私人复仇，将家国命题改为绿林江湖叙事，3500万军民的牺牲成了一场剧本杀游戏。这类设定彻底摒弃了“艰难—团结—胜利”的民族核心价值链条，导致历史真实缺席，民族精神也随之被稀释或悬置。 其次，亲历者的个体记忆与经典影视文本塑造的媒介记忆之间，因岁月流逝而产生了巨大的鸿沟。媒介所营造的“真实”正在悄然取代客观真实。抗战老兵的口述史、影像和文字回忆录，正随着时间的推移在互联网中逐渐“积灰”，一些作品反历史、反常识，却乘着短视频的东风广泛传播，网络播放量极高。了解那段历史的人当然能洞察其中的荒谬，但在抗战神剧中成长起来的一代却可能浑然不觉。 再者，微短剧的爽感驱动机制与媒介形式限制，也是抗战题材微短剧叙事失焦的关键诱因。由于微短剧以情绪叙事取代情节叙事，主角单线推进挤压了复杂支线人物的塑造空间，塑造出简单化的受众审美。加之竖屏形态对展现全景式社会、自然图景的天然局限，抗战题材微短剧的审美纵深与叙事潜力被严重削弱。 当微短剧抗战叙事被竖屏和算法简化为“愤怒-复仇-爽感”的单调回路时，我们流失的不仅是先辈血泪凝结的历史记忆，更是中华民族共同体情感的根脉。 （摘编自李超《抗战题材微短剧，成了神剧的温床？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 暑期红色旅游升温，年轻人打卡红色地标、参与红色研学等，红色文化既在一定程度上满足了青年需求，也焕发出新的生命力。 B. 声光电设备、VR眼镜等改变了红色文化的呈现方式，打破传统方式局限，让历史场景“活”起来，增强了红色文化的感染力。 C. 观众心生反感的抗日短剧其第一特征是在战场进行“技术穿越”，这消解了先辈在艰难条件下铸就的历史崇高感、悲壮感。 D. 随着岁月推移，抗战老兵的口述史、文字回忆录等在互联网环境中逐渐被忽略，一些反历史、反常识的作品却在短视频广泛传播。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以一名中学生在抗战纪念馆的真挚留言开篇，借他的真实心声引出红色文化对青年具有感召力，容易引发读者共鸣。 B. 材料一使用“长征路上”“抗日战场上”“建设岁月里”“可触可及、可感可知、可亲可近”等表述，旨在使语句富有气势，提升文采。 C. 大型情景剧《伟大转折》再现遵义会议的历史故事，聂荣臻《大战中的插曲》是他的个体记忆，都呈现了真实的历史。 D. 材料二列举《燎原之重回1938》等多部抗战题材微短剧，切中肯綮地剖析它们存在的问题，笔触具有强烈的批判性和警示性。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 《重回1944：我在东北打鬼子》《武神抗倭》等短剧，单从标题便可窥见其鲜明的网络文艺风格。①__________是网络文艺的核心法则之一，本无可厚非。但是，抗战历史作为②__________，在网络传播中理应发挥凝聚民族情感和共识的社会功能。广电总局将部分抗战题材短剧③___________，本质是指其造成了集体历史记忆在媒介传播中的失焦。与日常的情绪消费不同，观众期待在抗战题材微短剧中找寻到历史的新表达，在感官刺激之外感受民族曾遭受的苦难，进而将民族精神内化为个人的信念。 4. 根据上下文，材料一横线处提出的问题可能是什么？请写出来并阐述理由。 5. 材料二认为抗战微短剧导致“集体记忆失焦”，请结合材料二为红色微短剧创作提出一些建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人①（节选） 王愿坚② 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一次石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了差不多快半年了。去年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字……”当时，司令员曾哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！……” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：“……五年以前，白杨嶂的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是错认人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。他那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾……”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不就是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心在一天天靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快的表示，将军也感到极大的快乐。 尽管这样，但将军却仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓逝去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。 “慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… ［注］①小说有删改，故事后续：老人赶到北京和“儿子”团聚，因其眼睛在战争中受重创，加上时隔二十六载，他并未识破事情真相，血缘亲情在“伪装”下得以延续，小说在大团圆中结束。②王愿坚（1929年-1991年1月25日），中国电影编剧、作家、战地记者。作品《党费》入选部编版高中语文教材。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 将军给老人回信，从一开始的“写了扯，扯了写”到后来的“顺畅地表达出来”，反映了他的内心从犹豫不决变得坚定不移。 B. 将军在过大草地时被老人儿子曾令标舍命相救而一直心怀愧疚、感激，所以不仅多干工作，还承担起冒充老人儿子回信的义务。 C. 小说叙写曾庆良、曾育才等人为救助他人而牺牲自己的事件，暗示有千千万万个“父亲”为了革命的胜利，痛失了“儿子”。 D. 无论是每月写信、寄钱，还是织毛衣、送毛袜，以及多次要求老人不要来，都表明了将军已经将老人当做了自己的亲生父亲。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说运用了语言、动作、心理、肖像等描写手法，生动传神地塑造了重情重义的将军形象，增强了作品的感染力。 B. 小说叙写赵振国把将军回信认父亲的消息告诉汽车司机老韩一事，从侧面烘托将军对牺牲多年的父亲的思念之情。 C. 小说回忆将军的父亲在国民党围剿苏区时被害死，以及自己过草地时陷入沼泽被救的情形，是对人物内心世界的揭示。 D. 小说以“亲人”为题，将两个失去亲人的陌生人联系起来，用反语的手法歌颂了不是亲人胜似亲人的军民友爱真情。 8. 从素不相识，到情同父子，将军对待“父亲”的态度有一个变化的过程。请加以梳理概括。 9. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 下面的文言文，完成小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。宣帝本始二年，遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙，汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发兵三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰即如此缚姑翼来吾置王。王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 元康二年，乌孙昆弥因惠上书：“愿以汉外孙元贵靡①为嗣，得令复尚汉公主。”上乃以乌孙主解忧弟子相夫为公主，使长罗侯光禄大夫惠为副，凡持节者四人，送少主至敦煌。未出塞，闻乌孙昆弥翁归靡死，乌孙贵人立军须靡②子泥靡代为昆弥。惠上书：“愿留少主敦煌，惠驰至乌孙责让不立元贵靡为昆弥，还迎少主。”天子征还少主。 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。 （选自《汉书·常惠传》《汉书·西域传》，有删节） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （节选自《汉书·苏武传》） 【注】①：元贵靡：汉和亲解忧公主与乌孙昆弥翁归靡之子。②军须靡：翁归靡之兄。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将字母填入答题卡上相应位置的括号中。 惠曰A即如B此C缚D姑翼E来F吾G置王 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表被动，与《屈原传》中“信而见疑”的“见”意义和用法相同。 B. 因，意为“趁机”，与《过秦论》中“因遗策”的“因”意义不同，用法相同。 C. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意义相同。 D. 让，意为“责备、斥责”，与“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝。 B. 常惠以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 C. 常惠奉命护送相夫公主至乌孙国和亲，半道闻乌孙政事有变，他快马加鞭驰去乌孙国问责，并在宣帝许可下迎回了相夫公主。 D. 汉朝在匈奴寻找苏武未果，是常惠给汉使者出主意，让单于自己戳破苏武已死的谎言，使汉朝取得了外交胜利，迎回了苏武。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。” （2）常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。 14. 汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。 （三）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 柳州开元寺夏雨① 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮②。 面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。 [注]①南宋初期，诗人由北方流亡到柳州避乱，因有所感而作此诗。②沈浮：又作“沉浮”，遗失。③田字：史书记载六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头从写景着笔，选用潇潇风雨、归鸦等意象，表现诗人独自寓居寺院的孤寂之情。 B. 颔联描写了云雾弥漫、万壑争流的景象，视听结合，给人一种如临其境、如闻其声之感。 C. 尾联借用典故，通过写自己没有封侯之相、不羡慕显贵官位，塑造了诗人超然洒脱的形象。 D. 全诗以景起，以情结，写景开阔，抒情细腻，在意象描绘中寄寓诗人复杂的情感，情意真挚。 16. 本诗颈联与陆游《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”都用了“空”字。对于这两个“空”字，你是如何理解的？请简要分析。 三、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：“_______，_______。” （2）《过秦论》一文中“_______，_______”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （3）小明在学《燕歌行》时用AI制成了一幅图片，与下图内容相契合的古诗文名句是：“_______，_______。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 走进2025年世界互联网大会“互联网之光”博览会现场，融入各类现实场景的机器人（ ）。“赛BOTSHOW场”体验空间里，人形机器人上演多轮格斗演示赛，让观众直观感受“具身智能”的突破；生活服务展区内，智能导览机器人、零售机器人、理疗机器人等（ ），让观众沉浸体验“数字未来”的奇妙……技术基底与生活需求的深度融合，无不勾勒着“人工智能+”带来的无限可能。 更令人欣喜的是，越来越多的机器人不再只是“表演嘉宾”，而是穿上“工装”，走上了真正的岗位。乌镇智慧养老中心里，数字孪生、AI监护系统和机器人24小时提供个性化服务；5G智慧农场中，环境监测机器人、智能搬运机器人、自主植保机器人等也纷纷化身（ ）的“新员工”。①当机器人在古老的乌镇密集登场，带来的不是视觉的反差，而是未来照进现实的震撼。一幅幅人机（ ）的图景，生动诠释着“科技让生活更美好”的数智理念。 据报道，今年峰会期间的数字经济产业合作大会参与者行业领域更广泛，②除传统认知中的硬核科技、智能制造企业外，网红博主、自媒体从业者等群体也参与其中。有人说：“杭州不是只有6小龙，可能有60个，甚至600个小龙。”过去几天，乌镇各个会议、展览、咖荟、论坛中，可能就藏了无数个“小龙”。互联网是张巨大的网，给无数行业带来了巨变，乌镇峰会也与时俱进，给每一个“小龙”提供对暗号的机会。 ③2015年，构建网络空间命运共同体的理念在乌镇峰会上首次被提出，并不断深化。这些年，面对全球数字领域一些发展不平衡、规则不健全、秩序不合理等问题，乌镇峰会正不断给出解法，以开放包容之姿，融汇各方智慧，呼吁共同构建一个多边、民主、透明的互联网治理体系。 本次乌镇峰会不仅发布了多份研究报告，还发布了“携手构建网络空间命运共同体精品案例”，④为全球互联网发展与治理贡献来自乌镇的体验，也让与会者看到一个负责任的大国形象。开幕式后，联合国官员德扬·亚科夫列维奇表示，乌镇峰会为世界提供了一个探讨网络空间安全问题的平台。 秋冬之交的古镇，不再只有小桥、流水、芦苇荡与乌蓬船。此刻，一条条网线正串联古老与现代、传统与创新，编织出现代化的智慧水乡。遥想2014年首届世界互联网大会上，一位致辞嘉宾曾引用杜甫的诗句“野径云俱黑，江船火独明”。如今，这艘船已从乌镇的浆声灯影中驶向浩瀚的全球网络海洋，我们相信，它会在变革的浪潮中行稳致远，带领我们偕手驶向更加美好的数智未来。 18. 下列词语，依次填入文中括号处，不恰当的一项是（ ） A. 俯拾即是 B. 大显身手 C. 兢兢业业 D. 和谐共生 19. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中加点句“给每一个‘小龙’提供对暗号的机会”使用了形象的比喻，请将这句话用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字） 21. 文中画波浪线的诗句“野径云俱黑，江船火独明”有什么作用？请简要说明。 22. 下面是“乌镇峰会”主会场张贴的一副对联。请根据材料内容，将对联补写完整。 上联：数字春雨浸润智慧乌镇 下联： 23. 文章的最后一段有多处错别字，请找出两个并修改。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《屈原列传》有言：“推此志也，虽与日月争光可也。” 翻开波澜壮阔的历史篇章，总有一些人物以不朽之志照亮时空。从汨罗江畔坚守清白的屈原，到乱世之中秉持气节的仁人；从逆境里坚守初心的贤者，到新时代执着追梦的行者，历史人物用生命诠释的“志”，是穿越千年的精神坐标。 回望他们以志为炬、砥砺前行的人生历程，你获得了怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、祖国繁荣。”北京卢沟桥畔，中国人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写下这番肺腑之言。留言簿上，写满了参观者的所思所感。只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化对年轻一代的感召力。 刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎。寻访红色地标，参加以红色文化为主题的研学游，购买红色主题文创产品……红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ？ 今天的年轻一代，不曾亲历山河破碎的苦难，打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人的心里。京津冀三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；贵州遵义，大型情景剧《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重；湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照……走进生活、融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，就能在潜移默化中激发更多青年人的情感共鸣。 更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年轻的参观者并不满足于简单走一圈、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节。驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来；戴上VR眼镜，“身临其境”体验革命战争的场景；坐下来，观看以红色故事为蓝本的舞台剧、实景剧……新技术改变了红色文化的呈现方式，使其更符合年轻人的接受习惯。长征路上年轻战士的生死抉择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近，红色文化的吸引力、感染力也进一步增强。 往深看，还在于红色文化与青年价值追求的相互契合。今天的年轻人，是平视世界的一代，他们坚定、自信，也渴望读懂中国奇迹背后的密码。红色文化，承载着无数革命先辈不屈不挠的奋斗征程，承载着万千英雄儿女孜孜以求的伟大梦想。从中，年轻一代读懂了中国道路，认识到中国从哪里来、向何处去，从而在历史与现实的对话中，进一步坚定文化自信、增强民族认同、激发爱国热情，增强做中国人的志气、骨气、底气。 （摘编自张向阳《红色文化焕发时代光芒》） 材料二： 2025年，正值抗战胜利80周年之际。微短剧机构一方面或许受到社会环境共振的影响，另一方面也可能是在预判和迎合受众的观影需要，在2024-2025年年间，集中产出了十几部抗战微短剧。目前来看，这些产品普遍热度不高，且引发了较大的争议。一些竖屏抗战题材微短剧对“重生”“穿越”“悬疑”等算法优选元素的拼贴，不仅未能为受众提供充足的情绪价值，播出热度极低，还直接导致7月21日广电总局发布《管理提示》，将其定性为“历史虚无”，商业价值和社会意义两头不讨好。 那么，抗战题材微短剧何以导致集体记忆失焦？ 首先，一些抗战题材微短剧打着迎合观众爽点需求的幌子，无视真实的历史，捏造和杜撰历史，让观众心生反感。这类短剧有两大主要特征：一是将抗战英雄推向非人化或超人化境地。如《重回1944：我在东北打鬼子》中，对讲机、5G手机等现代物资被生硬地植入当年的战场。这种“技术穿越”，虽然能够为观众带来爽感，却极大地消解了先辈在物力维艰条件下抗战所铸就的历史崇高感和悲壮感。《燎原之重回1938》中，主角凭借金手指，获得无限试错的机会，频繁穿越至古代。这种娱乐化、儿戏化的处理方式，解构了抗战时期军人和民众在命运困境中所展现的人性张力，导致作品呈现出严重的审美降维。英雄飞天遁地，而曾经让祖辈们吃尽苦头的日军反派却集体降智失能。这无异是将艰苦卓绝的民族抗争，降格为大侠下山除暴安良。二是将宏大历史简化为个体游戏体验。《我在登高村打鬼子》等剧在“个人视角”叙事的驱动下，将具有宏大背景的故事简化为私人复仇，将家国命题改为绿林江湖叙事，3500万军民的牺牲成了一场剧本杀游戏。这类设定彻底摒弃了“艰难—团结—胜利”的民族核心价值链条，导致历史真实缺席，民族精神也随之被稀释或悬置。 其次，亲历者的个体记忆与经典影视文本塑造的媒介记忆之间，因岁月流逝而产生了巨大的鸿沟。媒介所营造的“真实”正在悄然取代客观真实。抗战老兵的口述史、影像和文字回忆录，正随着时间的推移在互联网中逐渐“积灰”，一些作品反历史、反常识，却乘着短视频的东风广泛传播，网络播放量极高。了解那段历史的人当然能洞察其中的荒谬，但在抗战神剧中成长起来的一代却可能浑然不觉。 再者，微短剧的爽感驱动机制与媒介形式限制，也是抗战题材微短剧叙事失焦的关键诱因。由于微短剧以情绪叙事取代情节叙事，主角单线推进挤压了复杂支线人物的塑造空间，塑造出简单化的受众审美。加之竖屏形态对展现全景式社会、自然图景的天然局限，抗战题材微短剧的审美纵深与叙事潜力被严重削弱。 当微短剧抗战叙事被竖屏和算法简化为“愤怒-复仇-爽感”的单调回路时，我们流失的不仅是先辈血泪凝结的历史记忆，更是中华民族共同体情感的根脉。 （摘编自李超《抗战题材微短剧，成了神剧的温床？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 暑期红色旅游升温，年轻人打卡红色地标、参与红色研学等，红色文化既在一定程度上满足了青年需求，也焕发出新的生命力。 B. 声光电设备、VR眼镜等改变了红色文化的呈现方式，打破传统方式局限，让历史场景“活”起来，增强了红色文化的感染力。 C. 观众心生反感的抗日短剧其第一特征是在战场进行“技术穿越”，这消解了先辈在艰难条件下铸就的历史崇高感、悲壮感。 D. 随着岁月推移，抗战老兵的口述史、文字回忆录等在互联网环境中逐渐被忽略，一些反历史、反常识的作品却在短视频广泛传播。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以一名中学生在抗战纪念馆的真挚留言开篇，借他的真实心声引出红色文化对青年具有感召力，容易引发读者共鸣。 B. 材料一使用“长征路上”“抗日战场上”“建设岁月里”“可触可及、可感可知、可亲可近”等表述，旨在使语句富有气势，提升文采。 C. 大型情景剧《伟大转折》再现遵义会议的历史故事，聂荣臻《大战中的插曲》是他的个体记忆，都呈现了真实的历史。 D. 材料二列举《燎原之重回1938》等多部抗战题材微短剧，切中肯綮地剖析它们存在的问题，笔触具有强烈的批判性和警示性。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 《重回1944：我在东北打鬼子》《武神抗倭》等短剧，单从标题便可窥见其鲜明的网络文艺风格。①__________是网络文艺的核心法则之一，本无可厚非。但是，抗战历史作为②__________，在网络传播中理应发挥凝聚民族情感和共识的社会功能。广电总局将部分抗战题材短剧③___________，本质是指其造成了集体历史记忆在媒介传播中的失焦。与日常的情绪消费不同，观众期待在抗战题材微短剧中找寻到历史的新表达，在感官刺激之外感受民族曾遭受的苦难，进而将民族精神内化为个人的信念。 4. 根据上下文，材料一横线处提出的问题可能是什么？请写出来并阐述理由。 5. 材料二认为抗战微短剧导致“集体记忆失焦”，请结合材料二为红色微短剧创作提出一些建议。 【答案】1. C 2. B 3. ①追求吸睛效果/突出爽感元素 ②民族集体记忆/历史核心价值 ③定性为“历史虚无” 4. 问题：红色文化为何受到年轻人的欢迎？ 理由：本句应为承上启下的问句，承接上文“红色文化受到越来越多年轻人的欢迎”，呼应下文打破时空“距离感”，更多鲜活的“青春表达”“也让红色文化更添吸引力”，“红色文化与青年价值追求的相互契合”三个方面的回答。 5. ①尊重历史，真实再现抗战历史。②传承经典，挖掘抗战历史中的经典元素。③在尊重历史厚重感的前提下创新形式，突破微短剧的媒介限制。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过双文本对比，展现了红色文化传播的两种路径：材料一以鲜活案例呈现红色文化在青年群体中的创新传承，突出沉浸式体验与价值共鸣；材料二则批判抗战微短剧的娱乐化倾向，揭示其历史虚无主义危害。两则材料形成张力——前者体现红色文化的当代活力，后者警示历史叙事的失真风险，共同指向红色文化传播的核心命题：如何在保持历史严肃性的同时创新表达形式。文本运用大量实例论证，兼具数据支撑与情感温度，具有鲜明的现实批判意义。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“第一特征是在战场进行‘技术穿越'”错误。材料二只是说这类短剧有两大主要特征，而“观众心生反感的抗日短剧其第一特征是在战场进行‘技术穿越’”这一说法过于绝对。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“旨在使语句富有气势，提升文采”错误。原文中“长征路上……建设岁月里”等表述的核心目的是增强历史场景的真实感与感染力，让读者更直观感受红色文化的可触可及，修辞效果是手段而非根本目的。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 ①处：后文“本无可厚非”提示此处为网络文艺的普遍法则，前文标题风格夸张，故填“追求吸睛效果”或“突出爽感元素”。 ②处：后文强调“凝聚民族情感”，材料二提及“民族核心价值链条”，故填“民族集体记忆”或“历史核心价值”。 ③处：直接引用材料二原文“广电总局发布《管理提示》，将其定性为‘历史虚无’”。 【4题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 材料一横线处提出的问题应是过渡句，承接上文，引出下文，且能够概括后文内容。 根据上段“刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎……红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力”可知红色文化在青年群体中持续火热；后文又主要从打破时空“距离感”、更多鲜活的“青春表达”、红色文化与青年价值追求的相互契合三个方面论述了红色文化受到年轻人欢迎的原因，所以横线处提出的问题可能是“红色文化为何受到年轻人的欢迎”。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料二提到“一些抗战题材微短剧打着迎合观众爽点需求的幌子……民族精神也随之被稀释或悬置”，由此可知，红色微短剧创作应避免虚构技术穿越、超人化英雄等反历史设定，还原物力维艰条件下的抗战艰辛。 ②材料二提到“亲历者的个体记忆与经典影视文本塑造的媒介记忆之间……但在抗战神剧中成长起来的一代却可能浑然不觉”，由此可知，红色微短剧创作应传承经典，挖掘抗战历史中的经典元素，从而突出“艰难-团结-胜利”的核心价值链条。 ③材料二提到“微短剧的爽感驱动机制与媒介形式限制……抗战题材微短剧的审美纵深与叙事潜力被严重削弱”，由此可知，红色微短剧创作应创新形式，善用科技（如VR、全景再现）增强沉浸感，突破微短剧的媒介限制，但同时需服务于历史厚重感，而非娱乐化消解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人①（节选） 王愿坚② 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一次石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了差不多快半年了。去年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字……”当时，司令员曾哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！……” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：“……五年以前，白杨嶂的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是错认人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。他那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾……”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不就是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心在一天天靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快的表示，将军也感到极大的快乐。 尽管这样，但将军却仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓逝去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。 “慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… ［注］①小说有删改，故事后续：老人赶到北京和“儿子”团聚，因其眼睛在战争中受重创，加上时隔二十六载，他并未识破事情真相，血缘亲情在“伪装”下得以延续，小说在大团圆中结束。②王愿坚（1929年-1991年1月25日），中国电影编剧、作家、战地记者。作品《党费》入选部编版高中语文教材。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 将军给老人回信，从一开始的“写了扯，扯了写”到后来的“顺畅地表达出来”，反映了他的内心从犹豫不决变得坚定不移。 B. 将军在过大草地时被老人儿子曾令标舍命相救而一直心怀愧疚、感激，所以不仅多干工作，还承担起冒充老人儿子回信的义务。 C. 小说叙写曾庆良、曾育才等人为救助他人而牺牲自己的事件，暗示有千千万万个“父亲”为了革命的胜利，痛失了“儿子”。 D. 无论是每月写信、寄钱，还是织毛衣、送毛袜，以及多次要求老人不要来，都表明了将军已经将老人当做了自己的亲生父亲。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说运用了语言、动作、心理、肖像等描写手法，生动传神地塑造了重情重义的将军形象，增强了作品的感染力。 B. 小说叙写赵振国把将军回信认父亲的消息告诉汽车司机老韩一事，从侧面烘托将军对牺牲多年的父亲的思念之情。 C. 小说回忆将军的父亲在国民党围剿苏区时被害死，以及自己过草地时陷入沼泽被救的情形，是对人物内心世界的揭示。 D. 小说以“亲人”为题，将两个失去亲人的陌生人联系起来，用反语的手法歌颂了不是亲人胜似亲人的军民友爱真情。 8. 从素不相识，到情同父子，将军对待“父亲”的态度有一个变化的过程。请加以梳理概括。 9. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①刚读来信时，哈哈大笑，不以为意。 ②了解情况后，谨慎对待，对于如何处理犹豫不决。 ③回忆革命后，坚定选择，下决心认下这个“父亲”，给他安慰。（由“就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信”可知，回忆之后才写下第一封回信。） ④多次通信后，心在靠近，赡养安慰，体贴入微。 9. ①运用了倒叙手法。通过倒叙写将军收信、写信的情节，把人物置身于富有戏剧性的冲突之中，吸引读者，增强了小说的故事性。 ②运用了插叙手法。通过插叙父亲被害、战友牺牲之事，交代了将军情感转变的原因，丰富了作品内容，体现了红军战士舍己救人的精神，深化了小说的主题。 ③运用了张弛结合的叙事节奏。在叙述的节奏上，有“渡湘江”“过草地”时战士自我牺牲、舍己救人的概括叙述，也有对将军过草地被救过程的详细描写，快慢交织的叙事速度使得小说引人入胜。 ④采用回忆与现实交织的叙事安排。补足了故事的相应背景，增加了文章的厚重感，突出了主题。 ⑤采用第三人称、全知视角叙述。深入展示了将军的内心活动，表现他内心情感的变化， ⑥采用戛然而止的结尾方式。末尾以将军带着复杂的心情“跨上楼，轻轻地推开了房门”收束全文，留下悬念，使文章富有张力，给读者留下广阔的想象空间。 ⑦小说以“信”为叙事线索。小说通过“信”这一线索贯穿了“寻亲”“认亲”的情节脉络，也承载了将军思想感情起伏变化的缘由和小说的主题。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触刻画了将军与陌生老人之间超越血缘的亲情纽带。通过将军从犹豫到坚定认父的心理转变，展现了革命军人对牺牲战友的深切缅怀。作者巧妙运用回忆与现实交织的叙事手法，在书信往来中构建情感递进，最终以“错位”的亲情达成精神救赎。作品将军民鱼水情升华为感人至深的人性赞歌，体现了战争年代特殊的情感联结方式。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“将军在过大草地时被老人儿子曾令标舍命相救”错误，老人的儿子与将军同名，在过草地时牺牲，而曾令标是六班战士，是救将军的战友，二者并非同一人，文中并未提及曾令标是老人的儿子。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“肖像等描写手法”错误，小说塑造将军形象运用了语言、动作、心理描写，但未使用肖像描写。 B.“烘托将军对牺牲多年的父亲的思念之情”错误，赵振国告诉老韩将军“认老爷子”的事，侧面烘托将军的善良、重情重义，而非“对牺牲父亲的思念”。 D.“用反语的手法”错误，标题“亲人”并非反语，文中将军与老人虽无血缘，却因真情成为真正的亲人，标题直接点明非血缘却胜似血缘的亲人关系，是正语。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生梳理概括情节的能力。 ①将军看到信的开头“吾儿见字”，第一反应是“哈哈大笑着向政委说：‘看，来认我做儿子了！’”，此时他以为是陌生人错认，无认真对待的态度。 ②得知老人错认儿子、老人的亲生儿子确已牺牲后，将军“写了扯，扯了写”，直到深夜才确定信的开头，体现他内心反复斟酌，无法立刻做出决定。 ③回忆起自己父亲被害、战友牺牲、自己被曾令标舍命相救的革命经历后，将军生出“要使这位失去……还给他一个儿子”的想法，最终坚定写下回信。 ④每月写信寄钱、叮嘱爱人给老人织毛衣、家人生病时问候老人、因老人要来京而惴惴不安，这些行为体现将军与老人的心灵日渐靠近，将老人当作亲人，赡养、体贴入微。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①小说开篇先写将军接到“父亲来了”的电话，陷入“怎么办”的困扰，再倒叙半年前的来龙去脉，打破顺叙的平淡，制造悬念，吸引读者的探究欲，增强故事性。 ②文中插叙将军父亲被国民党害死、曾庆良、曾育才等战友牺牲等情节，丰富了小说的历史背景和内容，又展现了红军战士舍己为人的革命精神，升华为对革命战友的缅怀，深化了主题。 ③“渡湘江”“过大雪山”的情节是概括叙述，节奏简洁有力；将军过草地陷入沼泽、被曾令标舍命相救的情节是详写，细腻刻画动作、场景，凸显战友情谊的真挚。快慢交织让叙事不单调，引人入胜。 ④现实和回忆两条线索交织，让故事更完整，让将军的情感变化有迹可循，增加了文章的历史厚重感，突出革命情谊凝聚成亲人真情的主题。 ⑤小说以第三人称叙述，叙述者知晓老人的经历、将军的回忆、内心的反复思索，能够深入展示将军的内心活动，让人物形象更立体，读者能清晰理解人物行为的动机。 ⑥小说结尾停在将军“跨上楼，轻轻地推开了房门”，留下悬念，让读者想象将军与老人见面的画面、会发生的对话，使文章富有张力，更具回味性。 ⑦“信”是小说的核心线索，情节均围绕“信”展开，同时，“信”也承载了将军的情感变化，并将革命情谊、军民真情的主题融入其中，让叙事脉络清晰，主题表达更集中。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 下面的文言文，完成小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。宣帝本始二年，遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙，汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发兵三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰即如此缚姑翼来吾置王。王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 元康二年，乌孙昆弥因惠上书：“愿以汉外孙元贵靡①为嗣，得令复尚汉公主。”上乃以乌孙主解忧弟子相夫为公主，使长罗侯光禄大夫惠为副，凡持节者四人，送少主至敦煌。未出塞，闻乌孙昆弥翁归靡死，乌孙贵人立军须靡②子泥靡代为昆弥。惠上书：“愿留少主敦煌，惠驰至乌孙责让不立元贵靡为昆弥，还迎少主。”天子征还少主。 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。 （选自《汉书·常惠传》《汉书·西域传》，有删节） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （节选自《汉书·苏武传》） 【注】①：元贵靡：汉和亲解忧公主与乌孙昆弥翁归靡之子。②军须靡：翁归靡之兄。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将字母填入答题卡上相应位置的括号中。 惠曰A即如B此C缚D姑翼E来F吾G置王 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表被动，与《屈原传》中“信而见疑”的“见”意义和用法相同。 B. 因，意为“趁机”，与《过秦论》中“因遗策”的“因”意义不同，用法相同。 C. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意义相同。 D. 让，意为“责备、斥责”，与“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝。 B. 常惠以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 C. 常惠奉命护送相夫公主至乌孙国和亲，半道闻乌孙政事有变，他快马加鞭驰去乌孙国问责，并在宣帝许可下迎回了相夫公主。 D. 汉朝在匈奴寻找苏武未果，是常惠给汉使者出主意，让单于自己戳破苏武已死的谎言，使汉朝取得了外交胜利，迎回了苏武。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）王谢曰：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。” （2）常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。 14. 汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。 【答案】10. ACF 11. B 12. D 13. （1）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。” （2）常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，详细地述说了几年来在匈奴的情况。 14. ①忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操； ②勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴； ③明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 【解析】 【导语】两则材料展现了常惠作为外交使臣的卓越才能与忠诚品格。材料一突出其军事外交成就：助乌孙破匈奴受封侯，智斩姑翼维护汉威，妥善处理乌孙嗣位风波；材料二则通过“鸿雁传书”的典故，体现其智谋救苏武的机敏。两文互补，既表现常惠“明习外国事”的专业素养，又彰显其“勤劳数有功”的实干精神，这正是他能继任典属国的重要原因。叙事上材料一详述仕途，材料二聚焦典型事件，共同塑造了一位果敢善谋的汉代外交家形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。” “惠曰”处停顿，“曰”表示引起后文所说的话，故A处断开； “即如此”为状语，单独成句，故C处断开； “吾置王”主谓宾完整，故在其前F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：并一起被拘禁扣留了十几年。/诚信而被怀疑。 B.错误，意义和用法都不同。“因”，趁机/沿袭。句意：常惠趁机上奏说。/沿袭前代的策略。 C.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝告齐王采纳建议。 D.正确。责备/推让，拒绝。句意：我赶到乌孙，责备不立元贵靡为昆弥之事。/泰山不拒绝细小土石的堆积，所以才能成就它的高大。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“让单于自己戳破苏武已死的谎言”错，由“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”，可见“苏武已死的谎言”是单于被迫无奈才承认的。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谢”，谢罪；“为……”，被动句式；“误”，贻误。 （2）“俱”，一起前往；“夜”，名词作状语，在夜晚；“具”，详细地。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由“随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”，可知：常惠忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操。 ②由“以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”“王执姑翼诣惠，惠斩之而还”等内容，可知：常惠勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴。 ③“明习外国事，勤劳数有功”，可知：常惠明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 参考译文： 材料一： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募，跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年，汉昭帝时才回归汉朝。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。宣帝本始二年，派遣常惠出使乌孙。当时匈奴接连派重兵攻击乌孙国，汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数。天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠趁机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，从三面出兵攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。 元康二年，乌孙昆弥通过常惠上书宣帝说：“愿以汉朝的外孙元贵靡为王位继承人，让他也娶汉公主。”宣帝就以解忧公主的侄女相夫为公主，使长罗侯光禄大夫常惠辅佐，持节为使的有四人，送少公主到敦煌。还未出边塞，就听说乌孙昆弥翁归靡已死，乌孙贵人按照岑陬生前之约，立岑陬之子泥靡为昆弥。常惠上书宣帝说：“想要留少公主暂驻敦煌，我赶到乌孙，责备不立元贵靡为昆弥之事，回头再接少公主回长安。”宣帝（接受了这个意见）就接少公主回长安。 后来常惠代替苏武担任典属国。常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯。 材料二： 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和亲。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，详细地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说，汉天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。” （三）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 柳州开元寺夏雨① 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮②。 面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。 [注]①南宋初期，诗人由北方流亡到柳州避乱，因有所感而作此诗。②沈浮：又作“沉浮”，遗失。③田字：史书记载六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头从写景着笔，选用潇潇风雨、归鸦等意象，表现诗人独自寓居寺院的孤寂之情。 B. 颔联描写了云雾弥漫、万壑争流的景象，视听结合，给人一种如临其境、如闻其声之感。 C. 尾联借用典故，通过写自己没有封侯之相、不羡慕显贵官位，塑造了诗人超然洒脱的形象。 D. 全诗以景起，以情结，写景开阔，抒情细腻，在意象描绘中寄寓诗人复杂的情感，情意真挚。 16. 本诗颈联与陆游《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”都用了“空”字。对于这两个“空”字，你是如何理解的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①两句“空”字都是“空自、徒然、白白地”的意思。 ②吕诗颈联意为“诗人的美梦被钟声惊醒，内心空自怅惘”，表达的是诗人无法回归故土、与亲朋音讯不通的失落惆怅之感。 ③陆诗颈联意为“自己空自以塞上长城来自我期许，到如今两鬓斑白却一事无成”，表达的是诗人壮志难酬的激愤之情。 【解析】 【导语】这首诗描绘了风雨潇潇的幽寂寺院景象，诗人听钟声而怅望，感叹命运无常，表达了内心的孤寂和对仕途的淡泊。通过写景抒情，寄托了诗人避乱异乡的复杂情感，结尾借典自谦不羡封侯，表现出一种超然物外的洒脱心态。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 C.“塑造了诗人超然洒脱的形象”错误。诗人是故作洒脱，实则以自嘲的方式抒发了自己抱负不得施展的无限感慨，也流露出伤时忧国的情思。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“空”在这两句诗中均为“白白地、空自”的意思。 ②本诗颈联“钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮”，意思是钟声惊醒睡梦，令诗人感到惆怅，忽然听说家书来到，不禁又喜又忧。诗人用一个“空”字，表达自己音讯沉浮的惆怅与无奈，抒发了诗人对家乡亲人的思念之情。 ③陆诗颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，意思是自己当年曾以万里长城来自我期许，但是，期望没有实现，鬓发已经白了。一个“空”字，沉痛至极，写出了年华已老，壮志难酬的悲凉心境。 三、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：“_______，_______。” （2）《过秦论》一文中“_______，_______”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （3）小明在学《燕歌行》时用AI制成了一幅图片，与下图内容相契合的古诗文名句是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 《国风》好色而不淫 ②. 《小雅》怨诽而不乱 ③. 良将劲弩守要害之处 ④. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑤. 𪭢金伐鼓下榆关 ⑥. 旌旆逶迤碣石间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“淫”“诽”“弩”“𪭢”“旌旆”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 走进2025年世界互联网大会“互联网之光”博览会现场，融入各类现实场景的机器人（ ）。“赛BOTSHOW场”体验空间里，人形机器人上演多轮格斗演示赛，让观众直观感受“具身智能”的突破；生活服务展区内，智能导览机器人、零售机器人、理疗机器人等（ ），让观众沉浸体验“数字未来”的奇妙……技术基底与生活需求的深度融合，无不勾勒着“人工智能+”带来的无限可能。 更令人欣喜的是，越来越多的机器人不再只是“表演嘉宾”，而是穿上“工装”，走上了真正的岗位。乌镇智慧养老中心里，数字孪生、AI监护系统和机器人24小时提供个性化服务；5G智慧农场中，环境监测机器人、智能搬运机器人、自主植保机器人等也纷纷化身（ ）的“新员工”。①当机器人在古老的乌镇密集登场，带来的不是视觉的反差，而是未来照进现实的震撼。一幅幅人机（ ）的图景，生动诠释着“科技让生活更美好”的数智理念。 据报道，今年峰会期间的数字经济产业合作大会参与者行业领域更广泛，②除传统认知中的硬核科技、智能制造企业外，网红博主、自媒体从业者等群体也参与其中。有人说：“杭州不是只有6小龙，可能有60个，甚至600个小龙。”过去几天，乌镇各个会议、展览、咖荟、论坛中，可能就藏了无数个“小龙”。互联网是张巨大的网，给无数行业带来了巨变，乌镇峰会也与时俱进，给每一个“小龙”提供对暗号的机会。 ③2015年，构建网络空间命运共同体的理念在乌镇峰会上首次被提出，并不断深化。这些年，面对全球数字领域一些发展不平衡、规则不健全、秩序不合理等问题，乌镇峰会正不断给出解法，以开放包容之姿，融汇各方智慧，呼吁共同构建一个多边、民主、透明的互联网治理体系。 本次乌镇峰会不仅发布了多份研究报告，还发布了“携手构建网络空间命运共同体精品案例”，④为全球互联网发展与治理贡献来自乌镇的体验，也让与会者看到一个负责任的大国形象。开幕式后，联合国官员德扬·亚科夫列维奇表示，乌镇峰会为世界提供了一个探讨网络空间安全问题的平台。 秋冬之交的古镇，不再只有小桥、流水、芦苇荡与乌蓬船。此刻，一条条网线正串联古老与现代、传统与创新，编织出现代化的智慧水乡。遥想2014年首届世界互联网大会上，一位致辞嘉宾曾引用杜甫的诗句“野径云俱黑，江船火独明”。如今，这艘船已从乌镇的浆声灯影中驶向浩瀚的全球网络海洋，我们相信，它会在变革的浪潮中行稳致远，带领我们偕手驶向更加美好的数智未来。 18. 下列词语，依次填入文中括号处，不恰当的一项是（ ） A. 俯拾即是 B. 大显身手 C. 兢兢业业 D. 和谐共生 19. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中加点句“给每一个‘小龙’提供对暗号的机会”使用了形象的比喻，请将这句话用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字） 21. 文中画波浪线的诗句“野径云俱黑，江船火独明”有什么作用？请简要说明。 22. 下面是“乌镇峰会”主会场张贴的一副对联。请根据材料内容，将对联补写完整。 上联：数字春雨浸润智慧乌镇 下联： 23. 文章的最后一段有多处错别字，请找出两个并修改。 【答案】18. A 19. 语句①，把“不是……而是……”改为“不只是……更是……”。 语句④，把“体验”改为“经验”。 20. (示例)让每一个创新科技企业都能借助峰会与同行进行交流合作(或思想交流、同频共振)。 21. ①这两句诗喻指互联网发展初期，“数字时代”尚未开启，相关领域各项工作模糊不清，首届互联网大会汇聚智慧，为行业明确了方向、带来希望。 ②诗句符合乌镇水乡的自然环境，使文章富有文采和诗意，增强语言的感染力。 22. (示例)科技发展焕新千年水乡 23. “乌蓬船”修改为“乌篷船”； “浆声灯影”修改为“桨声灯影”； “偕手”修改为“携手”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确运用成语的能力。 A.不恰当。“俯拾即是”形容数量极多且容易得到，多用于形容地上的小东西、文章中的素材、可用的例子等抽象或细碎的事物。原文语境是想表达的是机器人在展区内随处可见、种类丰富，而“俯拾即是”侧重“容易拾取”的属性，且适用对象多为无生命的细碎事物或抽象素材，不能用来形容机器人这类实体设备的陈列状态。 B.恰当。“大显身手”：充分显露自己的本领和才能。语境表达的是各类机器人在展区中充分展示自身的功能和优势，契合“充分展现本领”的词义。 C.恰当。“兢兢业业”含义是：形容做事小心谨慎，认真踏实。用来形容机器人在工作岗位上认真履职的状态，符合“新员工”踏实工作的特点，搭配合理。 D.恰当。“和谐共生”含义是：不同事物或对象相互依存、和谐共处、共同发展。语境用来形容人与机器人融洽相处、协同发挥作用的画面，精准贴合词义与语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①，关联词使用不当，这里应表示递进关系，应把“不是……而是……”改为“不只是……更是……”。 语句④，动宾搭配不当，“贡献”与“体验”不搭配，应把“体验”改为“经验”。 【20题详解】 本题考查学生理解修辞手法并进行语言转换的能力。 根据与前文“除了……还有……”相似逻辑关系的关联词“不是只有……可能有……甚至”，可以推测出“6小龙”对应的是“科技企业”，而推而广之的更多“小龙”则泛指互联网环境下发展壮大的创新科技企业；“对暗号”是指用一种只有特定群体才懂的“梗”或话语，来试探和确认对方是否和自己属于同一个文化圈子，从而建立起一种快速、有趣的认同和连接，在文段中则表示在互联网包容的背景下，各个创新科技企业能与同行进行交流合作(或思想交流、同频共振)。 【21题详解】 本题考查学生分析引用手法作用的能力。 ①“野径云俱黑”描绘的是一种混沌、模糊、不明朗的环境状态，比喻互联网发展初期，各项规则、前景、技术都处于混沌、模糊的探索阶段；“江船火独明”描绘的是一种在黑暗中指引方向、带来希望的意象，比喻首届互联网大会像一盏明灯，汇聚智慧，为整个行业指明了方向，带来了希望。 ②文段描述的是在乌镇举办互联网大会，乌镇是典型的江南水乡，有江有船，使用“江船”这样的意象，非常贴合乌镇的自然环境。嵌入古典诗句，可以增加材料的文学色彩和诗意，使语言更优美，增强感染力和可读性。 【22题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 补全对联需要遵循两个层面的要求：形式上的对仗规则和内容上的语境关联。上联整体是“主谓宾”的结构，下联需要与上联结构一致，内容相关，平仄相谐。通常上联尾字为仄声，下联尾字应为平声。材料主题是“科技发展与千年水乡”，下联应承接上联的因果关系，或从另一个角度深化主题。上下联共同构成一个完整的画面：现代科技与古老文明的完美融合，让历史水乡焕发新生。故可拟写“科技发展焕新千年水乡”。 【23题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “乌蓬船”的“蓬”应写作“篷”； “浆声灯影”的“浆”应写作“桨”； “偕手”的“偕”应写作“携”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《屈原列传》有言：“推此志也，虽与日月争光可也。” 翻开波澜壮阔的历史篇章，总有一些人物以不朽之志照亮时空。从汨罗江畔坚守清白的屈原，到乱世之中秉持气节的仁人；从逆境里坚守初心的贤者，到新时代执着追梦的行者，历史人物用生命诠释的“志”，是穿越千年的精神坐标。 回望他们以志为炬、砥砺前行的人生历程，你获得了怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以志为炬，照见千年风骨 自古以来，“志”如不灭的火种，贯穿岁月长河，照亮仁人志士的前行之路，成为穿越千年而不朽的精神坐标，指引世人坚守本心、砥砺笃行。 志者，是逆境中不屈的脊梁，是困厄中坚守的本心。屈原心怀“美政”，虽颠沛流离，仍以“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”明志，以“举世皆浊我独清”自守，用生命践行赤诚。文天祥身陷囹圄，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”铸节，诠释志向承载的人格重量。这份志，非圆滑妥协，而是历经磨难不改其衷、纵使粉身碎骨亦守本心的气节风骨。 志者，是开拓中无畏的勇气，是传承中不灭的火种。司马迁受宫刑之辱，却抱“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的壮志，忍辱著成《史记》，以绝境重生的坚韧成就千古绝唱。李时珍弃仕途、踏山川，亲尝百草，历时二十七载编撰《本草纲目》，以毕生心血惠泽后世，为中医药留下不朽功勋。他们以志为帆，于坚守中创造，将坚韧与担当刻入民族精神。 志者，更是新时代逐梦的灯塔，是续写华章的底气。千年以降，“志”的内核从未褪色。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“禾下乘凉梦”的袁隆平；从自主攻坚的科研工作者，到“清澈的爱，只为中国”的戍边战士，新时代追梦者将个人理想融入家国复兴，在各自岗位执着拼搏。袁隆平深耕稻田，以一生兑现“愿天下人有饱饭吃”的志向；戍边将士扎根雪域，以青春守护山河。他们让千年之志在当代绽放光芒，让风骨精神薪火相传。 无志者，如无舵之舟，在岁月长河中随波逐流；有志者，如执炬之人，在人生道路上步履坚定。“志”是融入血脉的信仰，是贯穿一生的坚守。它能让困境中的人看见希望，让迷茫中的人找到方向，让平凡的人成就不凡的人生。回望千年，屈原的赤诚、文天祥的气节、司马迁的坚韧，早已融入民族的精神血脉；立足当下，新时代的追梦者们正以志为炬，续写着属于这个时代的华章。 愿我们都能以古人为鉴，立坚定之志、行笃实之路，在岁月中坚守本心，在拼搏中成就自我。以志为炬，不仅能照亮个人的人生征途，更能汇聚成推动民族复兴的磅礴力量，让千年风骨在新时代生生不息、永放光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以经典文言名句为引，串联古今人物事迹，聚焦“志”这一核心概念，引导学生感悟“志”的精神价值与实践意义。 材料开篇引用《屈原列传》中的句子，直接奠定“志”的崇高地位，将“志”与不朽、光明等意象绑定，为全文确立了情感基调与价值导向。这句话启示我们，真正的“志”具有超越时空的价值，足以成为精神标杆。 接着，材料铺陈古今人物群像，通过不同时代、不同境遇的人物事例，拓宽了“志”的内涵边界。“志”可以包含多层含义：既可以是屈原式的“清白之志”，坚守人格与道德底线；也可以是仁人志士的“气节之志”，在动荡中捍卫信念；还可以是贤者的“初心之志”，于逆境中不迷失方向；更可以是新时代行者的“追梦之志”，将个人理想融入时代发展。 材料结尾以设问收束，明确了写作的核心任务：需结合古今“以志为炬”的人物事迹，提炼对“志”的感悟，且要关联自身，体现思考的现实意义。 写作时主体部分可分三层展开论述，形成“是什么-为什么-怎么做”的层进结构。第一层：阐释“志”的内涵与价值。结合文天祥、林则徐等历史人物，说明真正的“志”并非功利的目标，而是融入人格、关乎信念的精神追求，是困境中的坚守、顺境中的清醒。第二层：论述“志”的传承与时代意义。对比历史之“志”与新时代之“志”的关联，如古之仁人“家国之志”与今之航天人“强国之志”、脱贫攻坚工作者“为民之志”的精神契合。第三层：落脚当代青年，谈如何立“志”践“志”。结合青少年的成长阶段，提出具体路径：一是立“明志”，树立符合国家发展、时代需求的远大志向；二是守“恒志”，在成长过程中抵御诱惑、直面挫折，不轻易动摇；三是践“实志”，将远大志向落实到日常行动中，以点滴努力积累进步。结尾：重申“志”的不朽价值，呼吁当代青年以古今贤者为榜样，以志为炬，在时代的浪潮中砥砺前行，让个人之志融入民族复兴的伟业，让青春在践行志向中绽放光彩。 立意： 1.守初心之“志”，承千古之光。 2.以先贤之“志”，明当代之路。 3.志存高远者，可与日月争光。 4.执初心之炬，赴时代之约。 5.汲古人志节，铸当下风骨。 6.读懂“与日月争光”的精神密码。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $