17.壶口瀑布-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)河南专版

该初中语文课件围绕八年级下册《壶口瀑布》展开，涵盖作者介绍、游记三要素、字音字形等基础知识，通过初读划分层次、精读探究景物特点与情感表达，构建从字词积累到主旨理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过赏析比喻拟人等修辞、精准动词及侧面描写，感受黄河刚柔相济的精神，渗透中华民族不屈品格。采用问题驱动教学，助力学生提升语言鉴赏与思维能力，为教师提供系统的教学资源和活动设计。

17 壶口瀑布 八年级下 学习目标 1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所思所感。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 作者介绍 梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。代表作有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《把栏杆拍遍》等。 相关知识 壶口瀑布位于晋、陕两省的边境上，是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河流经秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。 文体知识 所至 作者的游踪 所见 作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等 所感 作者由所见所闻而引发的所思所想 游记三要素 基础知识 字音字形 告诫（jiè） 霎时（shà） 推搡（sǎnɡ） 寒噤（jìn） 漩涡（xuán） 驰骋（chěnɡ） 乘隙（xì） 迂回（yū） 出轧（zhá） 汩汩（ɡǔ） 凝重（nínɡ） 湿漉漉（lù） 怒不可遏（è） 挟而不服（xié） 重点词语 【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。 【深不可测】深得难以测量。①形容水、洞穴等很深。②比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。 【前呼后拥】前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从多，排场大。 【寒噤】寒战。 【乘隙】利用空子；趁机。 【迂回】回旋；环绕。 【汩汩】形容水流动的声音。 【潺潺】形容溪水、泉水等流动的声音。 【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 初读课文 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。 划分层次 第一部分 （1）交代壶口的地理位置，总领全文。 第二部分 第三部分 （2-5）写“我”两次游览壶口瀑布的感受。 （6）赞美黄河的伟大性格。 初读感知 1.文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？ 第一次是雨季； 第二次是枯水季节。 雨季的壶口瀑布：惊心动魄 枯水季节的壶口瀑布：气势磅礴、雄伟壮大 坚韧不拔、刚中带柔 2.两次看到的壶口瀑布分别有什么特点？ 内容上：点明游览的地点和次数。 结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。 1.第1段在文中有何作用？ 精读课文 问题探究 水声：隐隐如雷 氛围：浪沫横溢雾、气弥漫 2.雨季的壶口瀑布有什么特点？作者有什么感受？ 作者感受：感到可怕,匆匆逃离 特点：汹涌可怕、 迷蒙疏离 3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种观察角度？描写了怎样独特的景物特征？ 平视河床 下到沟底 走到河心 多个视角 坚实松软 俯视 仰视 平视 俯视 龙槽 深 河面 雄 两边 柔 水流 力 定点取景 移步换景 雄伟壮阔、 刚柔相济 ①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 ②作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ ③作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 ④被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 民族精神。作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 5.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 第一次写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，用笔简略，但为后文具体详写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。 6.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？详略安排如何？ ①“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”（观景时的直接感受） 7.作者在写景的同时表达了自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 ②“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。”（由景物引发的感想） ③“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”（基于景物进行的带有理性色彩的思考：一是黄河个性柔中有刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。） 比喻。将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 8.作者运用多种修辞手法来突显壶口瀑布的特点和气势。试进行赏析。 ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻。将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄河水势浩大、壮阔的气势。 ②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 比喻。将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。 ③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 排比。生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。 ④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 拟人。赋予黄河水人的品性，表明水虽柔和但绝不软弱，表达了作者对黄河水柔中带刚、坚忍不拔、奋力反抗的性格的赞美之情。 ⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 运用比喻、拟人、夸张的修辞手法和一系列动词，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点，用词准确而精练。 ⑥河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。 ⑦黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上后面“闹”“挤”“急”，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。 9.作者用词精准，表现力强，突出壶口瀑布的特点和气势。试进行赏析。 ①它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 ②于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中…… “走”“进”“折返”“迂回”“钻”“觅”等动词使文章的描写更具有形象性，引发读者的联想与想象。 “汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”“湿漉漉”等叠词的运用，既突出了瀑流的特点，又使文章音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。 从“我”的感受出发，间接写出了壶口瀑布在雨季时令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。 10.作者善于运用侧面描写突显瀑布的特点和气势。试进行赏析。 ①只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 用当地人讲的“猪毛被拔光”的事和“我”的反应，侧面烘托瀑布流速之快、冲击力之大，突出壶口瀑布的不同凡响。 ②当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 归纳探究 主题归纳 本文叙写了作者两次观看壶口瀑布的所见所感，细致地表现了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河刚柔相济、不屈不挠、勇往直前的精神，抒发了作者对壶口瀑布、对黄河、对中华民族精神的赞美之情。 气势磅礴 多姿多彩 壶口瀑布 黄河精神 博大宽厚 柔中有刚 板书设计 素材拓展 黄河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然辟开大道坦途；沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经 黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒 而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大 度。去路千里缓缓入海。呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河。 （节选自梁衡《壶口瀑布记》） 谢 谢！ $