15.应有格物致知精神-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)河南专版

该初中语文课件围绕八年级下册《应有格物致知精神》，聚焦格物致知精神的内涵、演讲结构及现实意义。课堂导入结合丁肇中背景与“情系中华”演讲背景，从传统“格物致知”概念切入，通过划分“引出论题-分析论题-总结全文”层次搭建学习支架，帮助学生梳理演讲思路。 其亮点在于以王阳明事例和作者自身经历为论据，通过问题探究（如高分低能原因分析）培养逻辑思维，结合词语赏析（如“唯一”体现语言严谨性）提升语言运用能力。融入传统与现代文化对比增强文化自信，为教师提供清晰教学步骤，助力学生理解论证方法，培养实验精神。

15 应有格物致知精神 八年级下 学习目标 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2. 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3. 理解演讲中事例对于观点的印证作用。 作者介绍 丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，世界著名物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。 1990年，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动。征文评委会评选出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》就是其中一篇。本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会（“情系中华”征文活动颁奖大会）上发表的演讲。 背景资料 基础知识 字音字形 丁肇中（zhào） 瞭望（liào） 缅怀（miǎn） 接触（chù） 彷徨（pánɡ） 不知所措（cuò） 重点词语 【格物致知】推究事物的原理法则而总结为理性知识。 【缅怀】怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 【四书】指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家的主要经典。 【探察】探听侦察；察看。 【探测】对于不能直接观察的事物或现象用仪器进行考察和测量。 【袖手旁观】比喻置身事外或不协助别人。 【不知所措】不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 【彷徨】走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 初读课文 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。 划分层次 第一部分 第二部分 第三部分 （13）总结全文。阐明“格物致知”的真正意义，并对中国学生提出希望。 （2-12）分析论题，指出传统教育的弊端，论述现代观念中“格物致知”的内涵和重要性。 （1）引出论题——中国学生该怎样了解自然科学。 初读感知 通读全文可知，文章的论点是什么？ 学习自然科学要有格物致知精神 精读课文 问题探究 1.从文章中可推知，什么叫“格物致知”？ 《大学》里“格物致知”的含义：从探察物体而得到知识。 第1段是本次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 2.第1段在文中有何作用？ 运用举例论证的方法，举了王阳明“格物”失败的事例，说明了传统儒家对实验的态度——“把探察外界误认为探讨自己”，从而证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。 3.作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 科学发展史告诉我们，新知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 4.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？ 原因：在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。 5.作者认为有些同学“高分低能”的原因是什么？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？ 应对：我们只有具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神，才能适应现在的世界环境。 6.第12段作者举自己的经验为证，有什么好处？ ①在演讲中“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。 ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的弊病，论述了实验精神的重要性，更具说服力。 ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。 7.“格物致知”真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 8.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？ 需要培养实验的精神，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 9.作者在结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于“格物”和“致知”有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 10.词语赏析。 ①第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？ 不能。指在一般情况下，不包括特殊情况，体现了语言的准确性和严谨性。“大都”指存在普遍现象；“往往”“常常”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。 ②“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？ “唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。 11.这篇演讲有什么现实意义？ 在曾经的一段时间里，我国基础教育的重点是基础知识和基本技能教学，缺乏对学生的创新精神和实践能力的培养。 作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。 归纳探究 主题归纳 本文作者由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的事例为论据，阐明了格物致知精神的重要性，论证了格物致知的真正意义，并对中国学生提出希望：培养实验精神。 中国学生该怎样了解自然科学 应有 格物致知精神 分析中国传统教育的弊端 分析实验精神的重要性 板书设计 提出问题 分析问题 解决问题 阐明格物致知的真正意义 提出希望 素材拓展 诺贝尔奖获得者治学语录： 1.治学的方法首先要从基本处着手，基本的、重要的东西， 在了解了之后，往往是简单的，而且其应用也是十分广 泛的。 ——李政道 2.一切新事物的发现都是偶然的：牛顿看见苹果从 树上落下来，瓦特看见正在沸腾的水壶，伦琴发 现一些雾状感光的底片。而这些人也都具备了足 够的知识，能够从这些稀松平常的偶发事件中， 发现新的事物。我的唯一功劳是没有忽视观察。 ——亚历山大·弗莱明 谢 谢！ $