11.山地回忆-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版·新教材)河南专版

该初中语文课件围绕孙犁《山地回忆》展开，聚焦人物形象分析、军民鱼水情及写作特色，课堂导入从故人重逢引出抗战往事，通过字词积累、事件梳理（河边争吵、送袜子等）、人物心理揣摩等学习支架，构建“序幕-主体-结尾”的完整知识脉络。 其亮点在于以“布”为线索贯穿全文，结合语言运用（赏析对话刻画妞儿泼辣又善良的性格）和思维能力（归纳人物形象及事件作用），渗透文化自信（感受革命时期军民深情）。采用典型事例分析与板书梳理，学生能提升文本分析能力与文化认同，教师可直接用于教学，提高课堂效率。

11.山地回忆 孙 犁 1.揣摩人物心理，归纳人物性格，把握人物形象，感受人性之美。 2.感受亲密无间的军民鱼水情。 3.理解写作方法和语言特色。 学习目标 孙犁（1913—2002），河北安平人，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 作者简介 背景材料 文章作于1949年12月。文章由故人重逢引起联想，引出抗日战争时期人民在极端艰苦的条件下关心、爱护八路军的动人故事。 1.易错字 字词学习 瘪（ ） 玉黍（ ） 袄襟（ ） 剪裁 盈余（ ） 破绽（ ） 激荡 爬山越岭 biē shǔ yíng ǎo jīn zhàn 【参观】 实地观察（工作成绩、事业、设施、名胜古迹等）。 【鲜亮】 漂亮。 【缓和】 （局势、气氛等）和缓。 【妨碍】 使事情不能顺利进行；阻碍。 【盈余】 收入中除去开支后剩余的财物。 2.词语释义 【陪送】 娘家给新娘准备的嫁妆。 【破绽】 衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 【穷山恶水】 形容自然条件很差，物产不丰富的地方。 整体感知 1.妞儿是一个怎样的人？ ·你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！ ·“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就 住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ·“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” ·严厉、泼辣 ·外冷内热 ·牙尖嘴利 2.文章主体部分主要讲了哪几件事？ 事件 河边争吵 送袜子 背枣 买织布机子 划分层次 第一部分（1—4）：序幕。由与故人重逢引起对阜平乡下的种种回想。 第二部分（5—82）：主体。围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述。 第三部分（83—88）：结尾。新中国成立，妞儿一家买布挂国旗。 深入探究 从这段文字可以看出阜平人民生活艰苦和人民的生活智慧。在这样艰苦的条件下，阜平人民仍全力支援八路军，由此可见人民的崇高品质。 1.文章第3段“阜平土地很少……在中间种上玉黍”有什么作用？ 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 对女孩的外貌描写 与第2段中“蓝色”相呼应 2.阅读第12段。 3.文中“我”与女孩关于“卫生”的争论有什么表达效果？ 针锋相对 性格泼辣直率 4.从哪些情节能看出抗战时期，人民和军队之间的鱼水深情？ 妞儿把给父亲做袜子的粗布省下来，先给“我”做袜子 八路军在完成作战任务后还竭力改善当地百姓的生产生活。 赏析语言 1.“什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!” 这句话表明了女孩子对鬼子的痛恨和对胜利的渴望，因此她十分拥护军队，才有了后来为“我”做袜子的情节。 2.“不会买一双?”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双?” “哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 女孩子步步试探，生动地表现出少女的娇羞和智慧。女孩提出给“我”做袜子，表现了质朴善良的美好品质。 3.从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 一双袜子蕴含着军民之间的鱼水深情。 写作特点 1.线索贯串始终。 全文以“布”为线索，开头买布送故友，中间从布引出袜子的故事，结尾妞儿一家买布挂国旗。 2.选取典型事物刻画人物。 课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，表现了妞儿一家对八路军的情义。 3.以第一人称叙述。 “我”既是文章的讲述者，也是亲历者，使文章真实亲切，拉近了与读者之间的距离；便于抒发感情。 主旨归纳 作者通过回忆与妞儿一家相处的往事，表达了在抗日战争艰难困苦的环境中革命战士与人民群众之间的鱼水深情。 板书设计 妞儿 “我” 吵架、做袜子、 学纺织手艺 接受袜子、背枣、 买织布机子 鱼水情深 $