第11课 《山地回忆》练习课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第三单元 凡人微光 11 山地回忆 1 1. 请你阅读阜平革命人物耿真的部分资料,回答问题。(8 分) 耿真,原名耿锦纨,河北阜平县王快镇人。1937 年9 月,耿锦纨参加革命工作,任阜平县战时战地动员委员会工作员,为追求革命真理,她毅然更名为耿真。从此,她经常穿梭在村落间, 动员百姓为战士们(ji nc i)衣物、筹集粮食。 • 基础型学习任务群 1944 年10 月,得知平北抗日根据地急需支援,耿真主动请缨前往平北抗日根据地。她的(b o fu)中只装着一袋核桃作为干粮,日宿夜行随向导沿着镇边城_(形容长途跋涉的艰辛)来到赤城县后,她任龙关、赤城联合县妇救会主任。 在反“扫荡”斗争中,她带领妇女自卫队埋设地雷 破坏交通线,使日军“强化治安”的计划屡屡受挫。 • 基础型学习任务群 (1) 给文段中的加点字注音,完全正确的一项是 (2 分)( ) A.阜(b ) 缨(y ng) B.阜(f ) 缨(y ng) C.阜(b ) 缨(y n) D.阜(f ) 缨(y n) (2)根据文段中拼音写出相应的词语。(2 分) ①(ji nc i) _ ②(b o fu) _ B • • • • • • • • 剪裁 包袱 基础型学习任务群 (3) 根据文段中括号内的表述,从本课中选择一个四字词语填在横线上。(2 分) 日宿夜行随向导沿着镇边城_(形容长途跋涉的艰辛)来到赤城县后, (4)在文段中 内填入恰当的标点符号。(2 分) 在反“扫荡”斗争中,她带领妇女自卫队埋设地雷 破坏交通线,使日军“强化治安”的计划屡屡受挫。 爬山越岭 、 基础型学习任务群 2. 为展示阜平这些年的变化,让大家更能感受点滴微光在时代发展中的巨大作用,小冀还找到下述文字作为补充材料,请你阅读并完成相关题目。(6 分) 基础型学习任务群 太行山徒步健身步道(阜平段)全长241 千米,起点位于阜平县与涞源县交界处黄柏寺, 终点位于阜平县与曲阳县交界处麦岭。阜平县精选了4 条精品路段,其中一条命名为马兰音乐花路,起点位于夏庄乡赤瓦屋村,由北向南,途经黑 岭,终点位于城南庄镇马兰村,全长8 千米。整条线路保留着原始的生态 _ (容貌/ 面貌), 植被覆盖率达到大约87% 左右。 基础型学习任务群 阜平县以晋察冀边区革命纪念馆为核心,以红色旅游资源为基底,不断 _(优化/ 优秀)红色旅游产品供给,在厚植红色文化基因中, 不断拓展生态旅游、休闲康养等业态,在“红”“绿” 底色上成就文旅之美,全方位展现阜平魅力。 基础型学习任务群 (1) 从文段括号内选择符合语境的词语,填入文段中的横线处。(2 分) 整条线路保留着原始的生态 _ (容貌/ 面貌), 植被覆盖率达到大约87% 左右。 阜平县以晋察冀边区革命纪念馆为核心,以红色旅游资源为基底,不断 _(优化/ 优秀)红色旅游产品供给, 面貌 优化 基础型学习任务群 (2) 文段中画横线的句子有语病,请将修改后的句子写在下面。(2 分) 植被覆盖率达到87% 左右。(或“植被覆盖率达到大约87%”) 基础型学习任务群 (3) 小冀同学想到马兰音乐花路徒步健身,但方向感不强的他害怕迷路,请你根据文段内容,在下面的地图上帮他标明起点和终点,完善徒步路线。(2 分) ①_ ②_ 夏庄乡赤瓦屋村 城南庄镇马兰村 基础型学习任务群 3. 依次填入下面语段横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (2 分)( ) 透过《星火燎原》这部红色经典,我们看见那一根根顶住天穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目,为人间定义着新的高度和广度。_,_,_,_。 ①开出名为信念的花 ②这些文字早已生了根 ③深深地扎在中华大地之中 ④结出名为坚定的果实 A.①④②③ B.②①③④ C.②③①④ D.①③②④ C 基础型学习任务群 阅读《山地回忆》,回答下面的问题。 4. 本文采用第一人称叙事,请结合文本谈谈这样设置的好处。(2 分) ①使文章真实亲切,拉近了与读者的距离。②便于抒发作者的情感。(2 分) 发展型学习任务群 5. 本文运用了哪些描写方法来塑造妞儿的形象?请结合本文内容分析。(6 分) ①语言描写。如“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”表现了其泼辣直率的性格。②外貌描写。如“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶”等外貌描写,表现了人物生活的贫困艰辛。③侧面描写。如大伯与“我”的对话: “同志,你知道我是沾你的光吗?”从侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。(每点2 分) 发展型学习任务群 阅读下文,回答问题。 织席记 孙 犁 ①真是一方水土养一方人。我从南几县走过来,在蠡县、高阳,到处是纺线、织布。每逢集日, 寒冷的早晨,大街上还冷冷清清的时候,那线子市里已经挤满了妇女。她们怀抱着一集纺好的线子,从家里赶来,霜雪粘在她们的头发上。 发展型学习任务群 她们挤在那里,急急卖出自己的线子,买回棉花;赚下的钱,再买些吃食零用,就又匆匆忙忙回家去了。回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪。 ②到端村,我先到了席市上。这和高阳、蠡县一带的线子市,真是异曲同工。妇女们从家里把席一捆捆背来,并排放下,她们对于卖出成品, 也是那么急迫,甚至有很多老太太,在乞求似的招唤着席贩子:“看我这个来呀,你过来呀!” 发展型学习任务群 ③她们是急于卖出席,再到苇市去买苇。这样,今天她就可解好苇,甚至轧出眉子,好赶制下集的席。时间就是衣食,劳动是紧张的,她们的热情的希望永远在劳动里旋转着。 ④集市里充满热情的叫喊、争论。而解苇、轧眉子,则多在清晨和月夜进行。在这里,几乎每个妇女都参加了劳动。 • • 发展型学习任务群 ⑤那些女孩子们,相貌端庄地坐在门前,从事劳作。 ⑥这里的房子这样低、挤、残破。但从里面走出来的妇女、孩子们却生得那么俊,穿得也很干净。普遍的终日的劳作,是这里妇女可亲可爱的特点。她们穿得那么讲究,在门前推送着沉重的石墩子。她们的花鞋残破,因为她们要经常在苇子上来回践踏,要在泥水里走路。 发展型学习任务群 ⑦在一片烧毁了典当铺的广场上,围坐着十几个女孩子,她们坐在席上,垫着一小块棉褥。她们晒着太阳,编着歌儿唱着。她们只十二三岁, 每人每天可以织一领丈席。劳动原来就是集体的, 集体劳动才有乐趣,才有效率,女孩子们纺线愿意在一起,织席也愿意在一起。问到她们的生活, 她们说现在是享福的日子。 发展型学习任务群 ⑧生活史上的大创伤是敌人在炮楼“戳”着的时候,提起来,她们就黯然失色。那个时候,是“掘地梨”的时候,是端村街上一天就要饿死十几条人命的时候。 ⑨敌人决堤放了水,两年没收成,抓夫杀人, 男人也求生不得。敌人统制了苇席,低价强收, 站在家里等着,织成就抢去,不管你死活。 ⑩一个女孩子说:“织成一个席,还不能点火做饭!还要在冰凌里,用两只手去挖地梨。” 发展型学习任务群 ⑪她们说:“敌人如果再待一年,端村街上就没有人了!”那天,一个放鸭子的也对我说:“敌人如果再待一年,白洋淀就没有鸭子了!” ⑫她们是绝处逢生,对敌人的仇恨长在。对民主政府扶植苇席业,也分外感激。公家商店高价收买席子,并代开销路,她们的收获很大。 发展型学习任务群 ⑬生活上的最大变化,还是去年分得苇田。过去,端村街上,只有几家地主有苇。他们可以高价卖苇,贱价收席,践踏着人民的劳动。每逢春天,穷人流血流汗帮地主去上泥,因此他家的苇才长得那么高。可是到了年关,穷人过不去, 二百户穷人,到地主家哀告,过了好半天,才看见在钱板上端出短短的两截铜子来。她们常常提说这件事!她们对地主的剥削的仇恨长在。这样, 对于今天的光景,就特别珍重。 (有删改) 发展型学习任务群 【注】《织席记》原载于1947 年《冀中导报》,通过描写白洋淀妇女寒冬清晨纺线织席的场景,记录北方民众的生存状态,刻画了时代变迁。 发展型学习任务群 6. 根据文章内容,请你仿照提示,将妇女们劳动的程序补充完整。(3 分) (1) _ (2) _ 轧眉子 (3) _ 卖席 买苇 解苇 织席 发展型学习任务群 7. 孙犁善于用细致的笔触描绘现实生活中人们所习见而易于忽略的细节和景象,以此来凸显人物形象。请你结合第⑥段中的画线句, 谈谈你对这一特点的理解。(4 分) 作者描绘了妇女们推送石墩子的劳动画面,体现了妇女们劳作的艰辛;(2 分)同时作者还抓住了妇女们穿着的细节——衣服是“讲究”的,鞋子穿的是“花鞋”,表现出妇女们对生活的热爱。(2 分) 发展型学习任务群 8.品读文章,说说第③ 段中加点词 “旋转”的表达效果。(3 分) “旋转”的本义是“物体围绕一个点或一个轴做圆周运动”, (1 分)在文中有不停止,一直在劳动、忙碌的意思,(1 分)生动形象地写出了妇女们劳动紧张却又充满热情、充满希望的样子。(1 分) 发展型学习任务群 9. 结尾部分补叙了过去的生活状况, 能否删去?为什么?(7 分) 第一步:首先明确态度。①_ 删去。 第二步:从内容情节角度分析。这段文字主要回忆了②_,这与如今“分得苇田”“公家商店高价收买席子”等形成了鲜明的对比,让我们更容易理解③ _。 不能(1 分) 旧社会地主对当地劳动人民的残酷剥削(1 分) 为什么妇女们如此珍惜劳动成果(1 分) 核心考点拆解练 第三步:从主题表达角度分析。这篇文章主要是通过描绘白洋淀地区劳动妇女织席卖席的劳动场景与生活变迁,从侧面表现出④_,而此处补叙的情节,恰好能体现这一点。 第四步:组织语言,进行总结。 新社会给劳动人民带来的福祉(1 分) 核心考点拆解练 ⑤_ _ 不能删去。(1 分)从内容来看,这段文字补叙了过去地主对当地劳动人民的残酷剥削,交代了织席妇女们对劳动充满热情以及珍惜劳动成果的原因;(1 分)从主题表达来看,这段文字将过去的生活和现在的生活进行对比,突出时代变迁和社会进步给劳动人民带来无限的希望。(1 分)(意思对即可) 核心考点拆解练 $