第6课-楽しい余暇活動-课件 2025-2026学年人教版日语七年级

第二单元 第 6 课　楽しい余暇活動 水泳をする ～を楽しむ ダンスを踊る そして（前后句是并列关系） ① 然后（一般用于同一主语先后进行的两个动作） 昨日、家で歴史の本を読みました。そして、友達と映画も見ました。 ② 并且 日本語の勉強はとても面白いです。そして、楽しいです。 健康を保つ かかる ① 学校からここまで20分かかります。 ② この鞄は40万円かかりました。 ③　この仕事はとても時間がかかりました。 また ① また明日。 ② また電話します。 ③　また太りました。 1. N1からN2まで ◆ 家からセンターまでバスで 10 分ぐらいかかります。 (1)うちから学校まで地下鉄で30分ぐらいかかります。 (2) わたしたちは天津から大阪まで船で行きます。 (3) 高さんは三亜から来ました。 (4) このバスは香山まで行きます。 接续： 场所或方位名词+から 场所或方位名词+まで 用法：表示空间范围（即空间的起点和终点） 意思：从……到…… 可一起用，也可单独用 2. Nくらい(ぐらい) ◆ 家からセンターまでバスで10分ぐらいかかります。 (1)地下鉄では、ここから学校まで30分くらいかかります。 (2)歴史の先生は30歳ぐらいです。 (3) 中村：李さんの学校にはクラスがどのくらいありますか。 李 ：60くらいあります。 接续： 数量词或数词+くらい /ぐらい 用法：表示大致的数量 意思：大概、大约 询问大概的数量用“どのくらい”或“どれくらい”提问 3. －回 ◆ わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。 用于疑问句，询问次数 接续： 数量词+回 用法：表示次数 意思：多少次 1、6、10 促音变 3. －回 ◆ わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。 用于疑问句，询问次数 接续： 数量词+回 用法：表示次数 意思：多少次 1、6、10 促音变 接续： 时间段名词+に+数量名词 用法：表示动作频率的基准 意思：每…… 4. Nに ◆わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。 “ 1週間に”“ 1か月(間)に”“ 1年(間)に”，也可使用简略的说法“週に”“月に”“年に”。 (1)この薬は1日に3回飲みます。 (2)母は1か月に4 回ぐらいスーパーへ行きます。 (3)この花は2年に1度咲きます。 (4)弟は週にりんごを5個ぐらい食べます。 接续： 时间段名词 + に + 数量名词 用法：表示动作频率的基准 意思：每…… 弟は週に5個ぐらいりんごを食べます。 お父さんは週に3 回水泳します 例 3回・お父さん・週・に・水泳する (1)飲む・に・薬・3回・1日 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (2)この花・2年・咲く・に・1 度 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (3)日本語・ 2回・勉強する・陳さん・ 1 週間・に 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (4)見る・映画・わたし・ 1 回・ 1 か月・に 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 5. 仿照例子，用所给词语完成句子。 1日に3回薬を飲みます この花は2年に1度咲きます 陳さんは1週間に2回日本語を勉強します わたしは1か月に1回映画を見ます 练习 。 9 表示时间段的常用说法如下。 用于疑问句，询问几个小时 数字+時+間→几个小时 4、9特殊记 数字+週+間→几个周 1、8、10促音变 数字+か+げつ→几个月 1、6、8、10促音变 数字+年+間→几年 去掉間后“-週”“-か月”“-年”也可以表示时间段，加上“間”更加强调时间段的概念。 5. N1はN2にある・N1はN2にいる ◆広場は家の近くにあります。 ◆祖父と祖母は田舎にいます。 (1) 日本語の雑誌は箱の中にあります。 (2) 僕はあした家にいます。 (3) 千明さんは教室にいません。 (4) 陳 ：すみません、図書室はどこにありますか。 青木：図書室はあのビルの2階にあります。 表达某人/某物在某处的句子结构： 某人/某物は场所にあります/います。 询问某人某物在某处句子结构： 询问：某人/某物は+どこですか。 回答：某人/某物は+表示场所的名词+です 王：トイレはどこですか。 李：トイレはあそこです。 询问某人某物在某处句子结构： 询问：某人/某物は+どこにありますか/いますか。 回答：某人/某物は场所にあります/います。 6. ～です ◆日本のアニメ映画もですか。 日常会话中，为了避免在回应对方的话语时重复用词，经常使用“です”代替对方话语中的谓语动词或谓语形容词。 (1)李 ：朝ご飯は何を食べましたか。/早餐你吃了什么？ 田中：サンドイッチです。/三明治。 (2)王 ：毎日何時ごろに寝ますか。/你每天大概几点睡觉？ 青木：10時ごろです。/10点左右。 サンドイッチを食べました。 10時ごろ寝ます。 6. 根据自身情况用“～です”回答问题。 (1)週末は何時に起きますか。 (2)昨日の昼ご飯は何を食べましたか。 (3)先週の土曜日にどこに行きましたか。 (4)週に何回ぐらい運動しますか。 (5)昨日は何時に寝ましたか。 练习 13 7. なに・なん ◆田中さんは週末に何をしますか。◆では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。 何 读なん ①后接判断词です/だ时 ②后接『た、だ、な』行假名时 ③后接量词时 何 读なに ①后接『た、だ、な』行以外假名时 ②何字后面无后续内容时 ③表示是什么样的“人或物”时 甲：あの人は何人（なにじん）ですか。 乙：中国人です。 甲：あれは何物（なにもの）ですか。 乙：飛行機✈です。 何 读なん/なに都可 ①后接助词“で” 7. 将所给会话中“何”的正确读音填写在( )内。 (1)甲：これは何ですか。( ) 乙：りんごジュースです。 (2)甲：あした何をしますか。( ) 乙：家で日本語を勉強します。 (3)甲：それは何の辞書ですか。( ) 乙：日本語の辞書です。 (4)甲：張さんは何が好きですか。(　 ) 乙：武術です。 (5)甲：朝、何時に起きますか。( ) 乙： 6 時です。 (6)甲：昨日、何で公園へ行きましたか。( ) 乙：地下鉄です。 练习 なん なん なん なに なに なに/なん 15 (4)このスカートは300 元くらいです。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (5)田中：朝ご飯は何を食べましたか。 　 李 ：肉まんと豆乳です。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (6)母は今、うちにいません。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 8. 将下列句子翻译成日文或中文。 (1)小丁的家在车站附近。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (2)从家到公园开车大约多长时间？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (3)我一周打两次排球。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 家から公園まで車でどのぐらいかかりますか わたしは1週間に2回バレーボールをします 丁さんのうちは駅の近くにあります 田中：你早饭吃什么了？ 李 ：肉包子和豆浆。 妈妈现在不在家 这个裙子（的价格是）300 元左右 练习 16 交际用语 1. では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。 连词“では”用于转换话题，口语中有时还可使用较为随意的说法“じゃ”或“じゃあ”。 (1)では、次は卓球の練習です。/那么，接下来练习乒乓球。 (2)李さんは午後いますね。じゃ、また電話します。/小李下午在，对吗？那我(下午)再打电话。 意思：那么 2. そうですね。 这是边思考边回答对方提问时常用的表达方式。在本课中，陈锐边思考边回答佐藤美月提出的问题。此时助词“ね”的发音往往拉得较长。 (1)何 ：鈴木さん、午後は家にいますか。/铃木，你下午在家吗？ 鈴木：そうですね。4時までは家にいます。/嗯……我 4 点前在家。 (2)佐藤：郭さん、ここから病院までどれくらいかかりますか。/小郭， 从这里到医院大概要多长时间？ 郭 ：そうですね。バスでは20分くらいかかります。/嗯……坐公交车 的话大概要20分钟。 意思：嗯…… 用法：边想边说 3. なるほど。 这是听完对方的想法或主张后表示理解、明白或赞同、认同时使用的表达方式，一般不对尊长使用。在本课中，佐藤美月用“なるほど”对陈锐介绍中国人喜欢跳广场舞的原因表示理解、明白。 田中：張さんは日本語がすごいですね。/小张的日语真棒啊。 王 ：張さんは小学生の時、日本にいました。/小张小学时曾在日本生活。 田中：なるほど。/原来如此。 意思：原来如此 梳理自己及家人的日常休闲活动，写一篇发言稿，在线上交流会上向日本同学作介绍。 新课导入 你和你的家人经常参与的休闲活动有哪些？选择一种活动向朋友作简单介绍吧。 未来中学和青山中学举行主题为“休闲活动”的线上交流会。阅读张文浩的发言稿，梳理他介绍了哪些方面的内容。 ステップ 1 自分の余暇活動 父と母と姉の余暇活動 終わり ステップ 1 1．张文浩按照什么顺序介绍了自己和家人的休闲活动？将合适的内容填写在______上。 2．张文浩及家人的休闲活动分别是什么？将合适的内容填入下表。 3．根据上表填入的内容，口头简述张文浩自己和家人的休闲活动。 書道 バドミントン 水泳 コンサート 太極拳  京劇 広場ダンス ステップ 1 两所学校的学生代表分别发言后，双方同学围绕休闲活动展开交流。学习以下会话，梳理余韵等同学交流的具体内容。 【余韵与田中健一交流】 余 ：田中さんは週末に何をしますか。 田中：僕は週末によく野球の練習をします。余さんは？ 余 ：わたしは週末によく映画を見ます。1か月に2回ぐ らい見ます。日本のアニメ映画も見ます。 田中：日本のアニメ映画もですか。いいですね。僕は漫 画が好きです。暇な時、よく読みます。 ステップ 2 【佐藤美月与陈锐交流】 佐藤：ネットで中国の広場ダンスを見ました。 陳 ：そうですか。近所の人たちがよく踊ります。日本人は広場でダンスを踊 りますか。 佐藤：いいえ、踊りません。では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理 由は何ですか。 陳 ：そうですね。広場ダンスは簡単です。そして、体と心の健康を保つこと ができます。 佐藤：そうですか。体の健康も心の健康も大事ですね。 陳 ：はい。それから（还有）、たくさんの人でいっしょに楽しむことができます。 佐藤：なるほど。 ステップ 2 1. 余韵和田中健一分别有哪些休闲活动？将合适的内容填入下表。 1か月に2回ぐらい映画を見ます。 日本のアニメ映画も見ます。 よく野球の練習をします。 そして、暇な時、よく漫画を読みます。 2. 陈锐认为广场舞在中国受欢迎的原因是什么？将原文中的句子抄写在下框内。 広場ダンスは簡単です。 体と心の健康を保つことができます。 たくさんの人でいっしょに楽しむことができます。 ステップ 2 3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 2 中日文化之 日本中学生独特的休闲活动 歌舞伎只有男性演员 艺伎表演 日本国技 相扑比赛 文乐（Bunraku）是日本的传统木偶剧艺术，也是联合国教科文组织认定的非物质文化遗产 。它起源于17世纪的大阪，由竹本义太夫创立，其名称来自文乐座 。文乐也被称为人形净琉璃，融合了净琉璃说唱、三味线伴奏和木偶表演三种艺术形式，由太夫、三味线演奏者和木偶操纵者密切配合完成演出。文乐的许多剧本由近松门左卫门编写，如《曾根崎心中》等，其剧情多展现世间无常、情感冲突等主题，具有深刻的思想内涵。 梳理自己和家人的日常休闲活动，写一篇发言稿并模拟在线上交流会上向日本同学作介绍。 1. 梳理自己和家人的日常休闲活动，将内容填入下表。 やりましょう 2. 根据上表填入的内容写一篇介绍自己和家人日常休闲活动的发言稿。 やりましょう 3. 利用写完的发言稿，和组内成员模拟在线上交流会上介绍自己和家人的日常休闲活动，并根据小组成员的意见和建议完善发言稿。 ステップ 2 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf58.45.100 $