10 [唐]柳宗元《小石潭记》：词类活用、情景交融（讲义）语文新教材统编版五四学制八年级下册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（新教材统编版五四学制） 第10课《小石潭记》 内容导航 【考点一：词类活用】 【考点二：情景交融】 【考点针对演练】阅读篇目：《小石潭记》《游白水书付过》《游沙湖》《右溪记》《岳阳楼记》《右记》《游黄溪记》 ★考点一：词类活用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。 文言文中，词类活用现象较为常见，一个词在特定语境中可能会改变词性或语法功能。通过学习词类活用，学生能够准确把握词语在具体语境中的含义和用法，进而更好地理解文言文的基本内容。同时，词类活用往往体现了古汉语的灵活性和精妙性，学生通过学习词类活用，能够更深入地体会文言文的语言魅力。 二、词类活用 “词类活用”是文言文中一种特殊的语法现象，指的是某些词在特定的语言环境中临时改变其词性或基本功能，充当其他词性。这种现象在文言文中非常常见，理解词类活用对于准确把握文言文的含义和语法结构至关重要。词类活用的常见类型： 1.名词活用为动词 定义：名词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。 例子： 《狼》：“一狼洞其中。”（洞：名词作动词，表示“打洞”） 识别方法：名词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。 2.名词作状语 定义：名词在句子中修饰动词，表示动作的方式、工具、依据、处所等。 例子： 《小石潭记》：“皆若空游无所依。”（空：名词作状语，表示“在空中”） 识别方法：名词出现在动词之前，且与动词之间没有其他介词。 3.动词活用为名词 定义：动词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。 例子： 《马说》：“执策而临之。”（策本：动词“鞭策”活用为名词，表示“鞭子”） 识别方法：动词出现在主语或宾语位置。 4.形容词活用为动词 定义：形容词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。 例子： 《桃花源记》：“近岸。”（近：形容词作动词，表示“靠近”） 《桃花源记》：“欲穷其林。”（穷：形容词作动词，”走到尽头”） 识别方法：形容词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。 5.形容词作名词 定义：形容词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。 例子： 《爱莲说》：“牡丹，花之富贵者也。”（富贵：形容词作名词，富贵的花） 识别方法：形容词出现在主语或宾语位置。 6.使动用法 定义：动词或形容词带有宾语，表示使宾语所代表的人或事物产生某种动作或状态。 例子： 《小石潭记》：“凄神寒骨。”（“凄”和“寒”：形容词作使动用法，分别表示“使……感到凄凉”和“使……感到寒冷”） 识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是动作的承受者。 7.意动用法 定义：动词或形容词带有宾语，表示主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。 例子： 《小石潭记》：“心乐之”（乐：形容词作意动用法，表示“以……为乐”） 识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是主语主观上的看法。 三、常见考查形式 1.选择题：给出几个句子或词语，要求考生判断其中词类活用词语的含义，或者选择词类活用词语的正确解释。 2.翻译题：要求考生将文言文中的句子翻译成现代汉语，其中包词类活用词语。考生需要准确理解这些词语的用法，并将其翻译为现代汉语。 3.填空题：给出句子或词语，要求考生填写词类活用字词的意思。 四、识别和理解方法 1.结合语境 词类活用的识别离不开具体的语境。只有通过上下文，才能判断一个词在句子中的具体用法。例如，“一狼洞其中”，“洞”在语境中是“打洞”的意思，而不是名词“洞穴”。 2.分析句子结构 通过分析句子的主谓宾、定状补等成分，确定词的语法功能。例如，“亲贤臣，远小人”，“亲”和“远”在句中作谓语，且没有其他动词，因此是形容词作动词。 3.积累常见词类活用的例子 多读多背文言文经典篇章，积累常见的词类活用现象，有助于快速识别和理解。例如，“名词作状语”在文言文中非常常见，像“皆若空游无所依”“一狼洞其中”等。 五、课后习题 【思考·探究·积累】 四 解释下列加点的词。 1.从小丘西行百二十步 2.斗折蛇行，明灭可见 3.其岸势犬牙差互 4.凄神寒骨 ★考点二：情景交融 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。 “情景交融”是文学创作中一种重要的表现手法，特别是在文言文和诗歌中，它通过将情感与景物紧密结合，使作品具有更深刻的情感内涵和艺术感染力。通过学习“情景交融”，学生能够更准确地把握作者的情感变化，理解作品的深层含义，领会作品的主题。例如，《小石潭记》中，柳宗元通过对小石潭清幽景色的描写，表达了自己被贬谪后的孤独与凄凉。这种情感与景物的融合，使学生能够更好地理解作品的主题思想。 二、情景交融 “情景交融”是中国古代文学理论中一个重要的美学概念，指的是在文学作品中，作者将情感与景物描写紧密结合，使情感通过景物自然流露，景物因情感而富有内涵，二者相互渗透，达到一种高度统一的艺术境界。这种手法在文言文和诗歌中尤为常见，是古代文学创作中一种重要的表现手法。 （一）情景交融的内涵 情与景的关系 情因景生：作者通过对自然景物或生活场景的描写，引发内心的情感。例如，看到落叶纷飞，可能会引发对时光流逝的感慨。 景由情设：作者根据内心的情感选择特定的景物来描写，使景物成为情感的载体。例如，心情忧郁时，可能会描写阴沉的天气或荒凉的景色。 情景交融：情感与景物相互渗透，景中有情，情中有景，二者浑然一体，难以分割。 （二）表现形式 借景抒情：通过描写景物来表达情感。例如，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过描写花和鸟，表达了对国家动荡和个人命运的感慨。 寓情于景：将情感融入景物描写中，使景物本身带有情感色彩。例如，柳宗元的《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，通过对小石潭周围环境的描写，表达了作者内心的孤独与凄凉。 三、常见考查形式及答题思路 1.客观题：下列对选文相关内容的理解，正确/不正确的一项是。 2.主观题： （1）分析文段中的情景交融 题目类型：要求考生指出文段中如何运用情景交融的手法，并分析其作用。 答题思路：考生需要先找出文中的景物描写，再分析这些景物如何与作者的情感相结合，最后指出这种结合对表达主题的作用。 （2）描绘画面并分析情感 题目类型：要求考生根据诗句或文段描绘出画面，并分析作者通过这些画面所表达的情感。 答题思路：考生需要结合诗句中的意象，用自己的语言描绘出画面，再分析这些画面所蕴含的情感。 （3）综合考查表现手法 题目类型：要求考生综合分析文中的表现手法，包括情景交融、借景抒情等。 示例：在某文段中，要求考生分析文段中如何运用情景交融的手法来表达作者的情感。 答题思路：考生需要从整体上把握文段的内容和情感，分析作者如何通过景物描写来表达情感，指出情景交融的具体表现及其效果。 （4）比较不同作品中的情景交融 题目类型：要求考生比较两篇作品中情景交融的运用及其效果。 示例：比较《岳阳楼记》和《小石潭记》中情景交融的运用，分析两篇作品中作者通过景物描写表达的情感。 答题思路：考生需要分别分析两篇作品中的景物描写和情感表达，对比它们的异同点，指出情景交融在不同作品中的具体表现及其对主题表达的作用。 四、课后习题 【思考·探究·积累】 二 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（24-25八年级下·重庆潼南·期中） 【甲】 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠壁。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。 ★1．下列句子中加点词的意思，不同的一项是（   ） A．心乐之          好之者不如乐之者 B．潭西南而望      循山而东 C．乃记之而去      则有去国怀乡 D．书以付过        撰长书以为贽 ★2．下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（   ） A．第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。 B．第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。 C．第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。 D．第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。 ★3．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 ★4．柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。 二、（24-25八年级下·黑龙江绥化·期中） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相①田，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡④！”。 是日剧饮而归。 （选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①相（xiàng）田：察看田地的好坏。②庞安常：名安时，字安常。宋代蕲人。世代从医，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。④唱黄鸡：比喻时光流逝。 5．参考表格提示的方法，解释加点词的意思。 选文词汇 方法 解释 日光下澈 语境联系法：联系上下文做出判断 （1） 以其境过清 查阅词典：①清澈②清凉③凄清 （2）（填序号） 溪水西流 课内迁移：从小丘西行百二十步 （3） 6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．乃记之而去/闻麻桥人庞安常善医而聋 B．全石以为底/黄州东南三十里为沙湖 C．潭中鱼可百许头/寺在蕲水郭门外二里许 D．以其境过清/余以手为口 ★7．请用现代汉语翻译下面句子。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 8．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（三处） 有 王 逸 少 洗 笔 泉 水 极 甘 下 临 兰 溪 溪 水 西 流 ★9．游记散文，往往通过对游踪和胜景的描绘寄予情感。结合内容，请比较【甲】【乙】两文中作者情感的不同之处。 三、（24-25八年级下·上海长宁·期中） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，欹③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野之上，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境、静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （《右溪记》） 注：①道州：今湖南省道县。②营溪：营水。③欹：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：避世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 10．解释加点词 （1）水尤清冽         （2）遂命之曰右溪 ★11．用现代汉语翻译文中画线句。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ★12．下面有关【乙】文的说法不正确的一项是（   ） A．“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。 B．因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。 C．本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。 D．本文通过叙述右溪优美的自然景观以及写这篇记的目的，表达了作者怡情山水的情感，同时也流露出作者对现实的些许不满。 ★13．柳宗元在【甲】文中通过描写小潭之景表达了自己被贬谪后始终无法排遣的 之情。《右溪记》也是借景物抒发情感，作者描绘了右溪的清幽秀美的景色并称此景为“ ”，作者借其“ ”表达了自己怀才不遇的深沉慨叹。 四、（25-26九年级上·四川内江·开学考试） 【甲】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) ★14．下列句中加点词解释有误的一项是（    ） A．潭中鱼可百许头（大约） B．犬牙差互（狗的牙齿） C．波澜不惊（起，动） D．微斯人（没有） 15．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．乃记之而去    已而之细柳军 B．以其境过清    策之不以其道 C．是进亦忧，退亦忧 故外户而不闭，是谓大同 D．先天下之忧而忧 然后知生于忧患而死于安乐也 ★16．下面对文段的理解和分析，有误的一项是（    ） A．【甲】【乙】两文中的画线句都写到了水，但写法有所不同。【甲】文从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水的清澈，【乙】文直接描写春日洞庭湖水的平静、宽广。 B．【乙】文中“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。 C．【甲】文作者参与改革，失败被贬，心中自然忧伤凄苦，而置身小石潭幽深寂静的自然美景中，作者彻底摆脱了忧伤的心情。 D．【乙】文表达了作者希望像“古仁人”那样拥有”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟。 17．翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）不以物喜，不以己悲。 五、（24-25八年级下·辽宁锦州·期中） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①黄州①东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田②，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人，以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” ②疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉，水极甘，鳞浪层层。清洌可鉴晶晶然如镜之新开也。下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼，谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡④。”是日剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①黄州：今湖北黄冈，当年作者贬此地。②相（xiàng）田：察看田地的好坏。③王逸少：指王羲之，字逸少，相传他在此临池学习书法，池水尽黑。④黄鸡：报晓的公鸡。该句意思是不要因为时光易逝，年华老大而悲伤。 18．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．伐竹取道    不足为外人道也 B．下见小潭    但当涉猎，见往事耳 C．遂往求疗    肃遂拜蒙母 D．与之同游清泉寺    皆若空游无所依 19．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 20．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 以纸画字书不数字辄深了人意 ★21．古人常用借景抒情的方式来抒发内心情感。【甲】文在描写小石潭景色的同时，表现了作者感情 的变化，【乙】文写洗笔泉的景致，则抒发了苏轼 的情感。 22．【甲】【乙】两文都写到流水，甲文描写游鱼是从（1） （写作手法）写出了水清澈见底的特点；乙文采用了（2） 的修辞手法，写水清洌可鉴。 六、（24-25八年级下·重庆江津·期中） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，攲③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 23．下列对文中加点词理解有误的一项是（ ） A．“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“⺮”，可推测其意与“竹”相关。 B．“如鸣珮环，心乐之”中的“乐”，运用组词法，可解释为“快乐”。 C．“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。 D．“道州城西百余步”中的“西”，通过勾连“潭西南而望”中的“西”，可理解为“向西”。 ★24．翻译下列句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）佳木异竹，垂阴相映。 ★25．下列对【甲】【乙】两文理解和分析不正确的一项（ ） A．【甲】文写景善用比喻，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势，巧妙又贴切。 B．【甲】文作者以“发现小石潭—潭中景物—潭中气氛—小潭源流”来安排材料。 C．【甲】文“日光下澈，影布石上”是从静态角度描写。“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的是游鱼的动态美。 D．【乙】文前一部分是描写，介绍了小溪的位置和环境。后一部分以议论为主，兼以抒情，表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾与怀才不遇的身世之感。 26．【甲】【乙】两文在写法上有什么异同？请结合文章内容谈谈你的看法。 七、（24-25八年级下·湖南永州·期末） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 黄溪距州治七十里。由东屯南行六百步，至黄神祠①。祠之上，两山墙立，如丹碧之华叶骈植②，与山升降。其缺者③为崖峭岩窟。水之中，皆小石平布。黄神之上④，揭水八十步至初潭最奇丽，殆不可状。其略⑤若剖大瓮，侧立千尺。溪水积焉，黛蓄膏渟⑥。来若白虹，沉沉无声，有鱼数百尾，方来会石下。 （节选自柳宗元《游黄溪记》） 注解：①黄神祠：黄溪居民为黄神立的祠堂。②丹碧之华叶骈植：丹碧，形容两座山的红花绿叶。骈植，并行种植。③其缺者：指缺花叶之处。④黄神之上：从黄神祠沿溪水溯源而上。⑤其略：指初潭的大概轮廓。⑥黛蓄膏渟：黛，古代妇女画眉用的颜料。膏，油脂。渟（tíng），水停止不流。 ★27．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“由东屯南行六百步”中的“南”与“从小丘西行百二十步”中的“西”都是方位名词作状语，分别解释为“向南”“向西”的意思。 B．“以其境过清”中的“清”是“凄清”的意思，与“水尤清冽”中的“清”意思相同。 C．“四面竹树环合”中的“环”与成语“环肥燕瘦”中的“环”意思不相同。 ★D．“皆若空游无所依”中的“皆”与“皆小石平布”中的“皆”都是“全、都”的意思。 28．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．【甲】文作者不仅善于捕捉山水的自然美，而且在山水中寄托了自己的情怀，情景交融。 B．【甲】文将游鱼和潭水相互映衬着描写，表现了鱼的活泼可爱和小石潭周围景色的秀丽。 C．【乙】文采用总分总结构，先介绍黄溪的整体面貌，再选择不同的角度和内容做具体描绘，最后总结全文。思路清晰，秩序井然。 D．【乙】文在描摹景物的过程中直接流露出作者对景色的情感，如“其略若剖大瓮，侧立千尺”。 ★29．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）有鱼数百尾，方来会石下。 ★30．【甲】【乙】两文都是作者被贬永州之后所写的山水游记，但表达的情感却有所不同，请结合选文简要分析。 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（新教材统编版五四学制） 第10课《小石潭记》 内容导航 【考点一：词类活用】 【考点二：情景交融】 【考点针对演练】阅读篇目：《小石潭记》《游白水书付过》《游沙湖》《右溪记》《岳阳楼记》《右记》《游黄溪记》 ★考点一：词类活用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。 文言文中，词类活用现象较为常见，一个词在特定语境中可能会改变词性或语法功能。通过学习词类活用，学生能够准确把握词语在具体语境中的含义和用法，进而更好地理解文言文的基本内容。同时，词类活用往往体现了古汉语的灵活性和精妙性，学生通过学习词类活用，能够更深入地体会文言文的语言魅力。 二、词类活用 “词类活用”是文言文中一种特殊的语法现象，指的是某些词在特定的语言环境中临时改变其词性或基本功能，充当其他词性。这种现象在文言文中非常常见，理解词类活用对于准确把握文言文的含义和语法结构至关重要。词类活用的常见类型： 1.名词活用为动词 定义：名词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。 例子： 《狼》：“一狼洞其中。”（洞：名词作动词，表示“打洞”） 识别方法：名词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。 2.名词作状语 定义：名词在句子中修饰动词，表示动作的方式、工具、依据、处所等。 例子： 《小石潭记》：“皆若空游无所依。”（空：名词作状语，表示“在空中”） 识别方法：名词出现在动词之前，且与动词之间没有其他介词。 3.动词活用为名词 定义：动词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。 例子： 《马说》：“执策而临之。”（策本：动词“鞭策”活用为名词，表示“鞭子”） 识别方法：动词出现在主语或宾语位置。 4.形容词活用为动词 定义：形容词在句子中充当谓语，具有动词的语法功能。 例子： 《桃花源记》：“近岸。”（近：形容词作动词，表示“靠近”） 《桃花源记》：“欲穷其林。”（穷：形容词作动词，”走到尽头”） 识别方法：形容词出现在谓语位置，且句子中没有其他动词。 5.形容词作名词 定义：形容词在句子中充当主语或宾语，具有名词的语法功能。 例子： 《爱莲说》：“牡丹，花之富贵者也。”（富贵：形容词作名词，富贵的花） 识别方法：形容词出现在主语或宾语位置。 6.使动用法 定义：动词或形容词带有宾语，表示使宾语所代表的人或事物产生某种动作或状态。 例子： 《小石潭记》：“凄神寒骨。”（“凄”和“寒”：形容词作使动用法，分别表示“使……感到凄凉”和“使……感到寒冷”） 识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是动作的承受者。 7.意动用法 定义：动词或形容词带有宾语，表示主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。 例子： 《小石潭记》：“心乐之”（乐：形容词作意动用法，表示“以……为乐”） 识别方法：动词或形容词后面直接带宾语，且宾语是主语主观上的看法。 三、常见考查形式 1.选择题：给出几个句子或词语，要求考生判断其中词类活用词语的含义，或者选择词类活用词语的正确解释。 2.翻译题：要求考生将文言文中的句子翻译成现代汉语，其中包词类活用词语。考生需要准确理解这些词语的用法，并将其翻译为现代汉语。 3.填空题：给出句子或词语，要求考生填写词类活用字词的意思。 四、识别和理解方法 1.结合语境 词类活用的识别离不开具体的语境。只有通过上下文，才能判断一个词在句子中的具体用法。例如，“一狼洞其中”，“洞”在语境中是“打洞”的意思，而不是名词“洞穴”。 2.分析句子结构 通过分析句子的主谓宾、定状补等成分，确定词的语法功能。例如，“亲贤臣，远小人”，“亲”和“远”在句中作谓语，且没有其他动词，因此是形容词作动词。 3.积累常见词类活用的例子 多读多背文言文经典篇章，积累常见的词类活用现象，有助于快速识别和理解。例如，“名词作状语”在文言文中非常常见，像“皆若空游无所依”“一狼洞其中”等。 五、课后习题 【思考·探究·积累】 四 解释下列加点的词。 1.从小丘西行百二十步 2.斗折蛇行，明灭可见 3.其岸势犬牙差互 4.凄神寒骨 答案示例： 1.从小丘西行百二十步：名词“西”作状语，表示“向西”。 2.斗折蛇行：名词“斗”作状语，表示“像北斗七星一样”；名词“蛇”作状语，表示“像蛇爬行那样”。 3.其岸势犬牙差互：名词“犬牙”作状语，表示“像狗的牙齿一样”。 4.凄神寒骨：形容词“凄”和“寒”作使动用法，分别表示“使……感到凄凉”和“使……感到寒冷” ★考点二：情景交融 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。 “情景交融”是文学创作中一种重要的表现手法，特别是在文言文和诗歌中，它通过将情感与景物紧密结合，使作品具有更深刻的情感内涵和艺术感染力。通过学习“情景交融”，学生能够更准确地把握作者的情感变化，理解作品的深层含义，领会作品的主题。例如，《小石潭记》中，柳宗元通过对小石潭清幽景色的描写，表达了自己被贬谪后的孤独与凄凉。这种情感与景物的融合，使学生能够更好地理解作品的主题思想。 二、情景交融 “情景交融”是中国古代文学理论中一个重要的美学概念，指的是在文学作品中，作者将情感与景物描写紧密结合，使情感通过景物自然流露，景物因情感而富有内涵，二者相互渗透，达到一种高度统一的艺术境界。这种手法在文言文和诗歌中尤为常见，是古代文学创作中一种重要的表现手法。 （一）情景交融的内涵 情与景的关系 情因景生：作者通过对自然景物或生活场景的描写，引发内心的情感。例如，看到落叶纷飞，可能会引发对时光流逝的感慨。 景由情设：作者根据内心的情感选择特定的景物来描写，使景物成为情感的载体。例如，心情忧郁时，可能会描写阴沉的天气或荒凉的景色。 情景交融：情感与景物相互渗透，景中有情，情中有景，二者浑然一体，难以分割。 （二）表现形式 借景抒情：通过描写景物来表达情感。例如，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过描写花和鸟，表达了对国家动荡和个人命运的感慨。 寓情于景：将情感融入景物描写中，使景物本身带有情感色彩。例如，柳宗元的《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，通过对小石潭周围环境的描写，表达了作者内心的孤独与凄凉。 三、常见考查形式及答题思路 1.客观题：下列对选文相关内容的理解，正确/不正确的一项是。 2.主观题： （1）分析文段中的情景交融 题目类型：要求考生指出文段中如何运用情景交融的手法，并分析其作用。 答题思路：考生需要先找出文中的景物描写，再分析这些景物如何与作者的情感相结合，最后指出这种结合对表达主题的作用。 （2）描绘画面并分析情感 题目类型：要求考生根据诗句或文段描绘出画面，并分析作者通过这些画面所表达的情感。 答题思路：考生需要结合诗句中的意象，用自己的语言描绘出画面，再分析这些画面所蕴含的情感。 （3）综合考查表现手法 题目类型：要求考生综合分析文中的表现手法，包括情景交融、借景抒情等。 示例：在某文段中，要求考生分析文段中如何运用情景交融的手法来表达作者的情感。 答题思路：考生需要从整体上把握文段的内容和情感，分析作者如何通过景物描写来表达情感，指出情景交融的具体表现及其效果。 （4）比较不同作品中的情景交融 题目类型：要求考生比较两篇作品中情景交融的运用及其效果。 示例：比较《岳阳楼记》和《小石潭记》中情景交融的运用，分析两篇作品中作者通过景物描写表达的情感。 答题思路：考生需要分别分析两篇作品中的景物描写和情感表达，对比它们的异同点，指出情景交融在不同作品中的具体表现及其对主题表达的作用。 四、课后习题 【思考·探究·积累】 二 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 答案示例： 由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐",这是情感的第一个层次。接着看到清潭中的游鱼,自由自在,无忧无虑,因此感到鱼儿“似与游者相乐”,此时物与我融而为一,作者从自然界中得到充分的慰藉。 这是情感的第二个层次。然而,当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃,或明或暗,岸势交错,有一种幽深不可测度的内心感受。 而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合,于是眼前的景象显得“寂寥无人,凄神寒骨”,把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，这是情感的第三个层次。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（24-25八年级下·重庆潼南·期中） 【甲】 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠壁。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。 ★1．下列句子中加点词的意思，不同的一项是（   ） A．心乐之          好之者不如乐之者 B．潭西南而望      循山而东 C．乃记之而去      则有去国怀乡 D．书以付过        撰长书以为贽 ★2．下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（   ） A．第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。 B．第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。 C．第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。 D．第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。 ★3．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 ★4．柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。 答案示例： 1．D 2．A 3．（1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。 （2）潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又怕。 4．相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致、随遇而安的旷达，又在“顾影颓然”中流露出些许顾影自怜的凄恻之情。 解析： 【导语】这篇阅读材料选取了柳宗元《小石潭记》和苏轼《游白水书付过》两篇山水游记，展现了唐宋文人面对贬谪时的不同心境。柳文以“凄神寒骨”的冷寂笔调，暗含政治失意的孤愤；苏文则用“可喜可畏”的豪放笔触，体现随遇而安的旷达。两文都善用比喻和细节描写，但情感基调迥异：柳宗元在清幽中见抑郁，苏轼于险奇中得超脱，折射出二人面对逆境的不同态度。 1．本题考查一词多义。 A．相同。以……为乐； B．相同。表修饰关系，不译； C．相同。离开； D．不同。写，记录/书信； 故选D。 2．本题考查对文章的理解和分析。 A.有误，“乐”指的是“我”听到像玉环碰撞发出的水的清脆的声音，而不是玉环碰撞发出的声音； 故选A。 3．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 （1）中重点词语有：可：大约；许：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”；皆：全、都；空：在空中，名词作状语。 （2）中重点词语有：雪：名词用作状语，像雪一样；雷：名词用作状语，像雷声一般；溅：飞溅；畏：害怕。 4．本题考查情感主旨。 结合甲文第①段“心乐之”、第②段“似与游者相乐”可知，作者看到美景伤心抑郁的心情暂时缓解了；结合甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，描绘了小石潭的幽静冷清。虽然前面有对自然景色的欣赏，但最终因为环境过于凄清而离开，说明作者无法排遣心中的郁闷，更多是借景抒怀，表达被贬后的苦闷心情； 写《游白水书付过》一文时，苏轼也是被贬，但他的描述充满动态的画面。结合“浴于汤池”“悬水百仞”“ 观山烧火”“击汰中流”等可知，写苏轼与儿子游览佛迹院的事情，作者和孩子泡温泉、赏瀑布、观火烧云直至深夜，表达了作者的闲情逸致，显得积极乐观；结合“到家二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁”可知，结尾还提到回家后与儿子饮酒，虽疲惫但仍能享受当下，甚至记录下来给儿子看。这反映出苏轼面对困境时的豁达，善于从生活中寻找乐趣，保持开朗的心态。 综上，两文相同点在于他们都身处逆境，通过山水游记寄托情感；不同点则是柳宗元偏向忧郁，而苏轼更显旷达。 【点睛】参考译文 甲 我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。 向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 乙 绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用五丈长的绳子系石投入水中，还到不了底。瀑布像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又惊。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分壮观。一会儿上山，一会儿下山，走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，我们在江心划船，用手拨弄水中玉璧般的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。东坡居士。 二、（24-25八年级下·黑龙江绥化·期中） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相①田，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡④！”。 是日剧饮而归。 （选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①相（xiàng）田：察看田地的好坏。②庞安常：名安时，字安常。宋代蕲人。世代从医，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。④唱黄鸡：比喻时光流逝。 5．参考表格提示的方法，解释加点词的意思。 选文词汇 方法 解释 日光下澈 语境联系法：联系上下文做出判断 （1） 以其境过清 查阅词典：①清澈②清凉③凄清 （2）（填序号） 溪水西流 课内迁移：从小丘西行百二十步 （3） 6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．乃记之而去/闻麻桥人庞安常善医而聋 B．全石以为底/黄州东南三十里为沙湖 C．潭中鱼可百许头/寺在蕲水郭门外二里许 D．以其境过清/余以手为口 ★7．请用现代汉语翻译下面句子。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 8．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（三处） 有 王 逸 少 洗 笔 泉 水 极 甘 下 临 兰 溪 溪 水 西 流 ★9．游记散文，往往通过对游踪和胜景的描绘寄予情感。结合内容，请比较【甲】【乙】两文中作者情感的不同之处。 答案示例： 5． 穿透 ③ 向西 6．C 7．两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。 8．有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流 9．甲文借小石潭的幽寂表达被贬的孤寂悲凉；乙文通过与庞安常同游，借“流水尚能西”抒发虽处逆境仍乐观旷达的情怀 解析： 【导语】这两篇游记散文展现了截然不同的情感基调。《小石潭记》以冷峻笔触描绘幽寂之景，“凄神寒骨”折射柳宗元贬谪后的孤寂心境；《游沙湖》则通过“剧饮而归”的豪迈与“流水尚能西”的豁达，彰显苏轼逆境中的乐观精神。一者寄情山水以遣忧，一者借景抒怀见旷达，唐宋文人的精神气象于此形成鲜明对照。 5．本题考查理解文言词语的意思。参照表格提示的方法分析。 （1）“日光下澈”中“澈”的意思，联系上下文，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描述的是潭中的鱼好像在空中游动，阳光照到水底，鱼的影子映在石上。这里“澈”是说阳光能够穿透水层照到水底，所以“澈”的意思是穿透。句意：阳光直照到水底。 （2）“以其境过清”中“清”的意思，查阅词典给出的选项：①清澈②清凉③凄清。结合上下文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，这里描述的是小石潭周围环境寂静寥落，让人感到心情凄凉，寒气透骨，是一种凄清的氛围。所以“清”应选③凄清。句意：因为这里的环境太凄清。 （3）“溪水西流”中“西”的意思，采用课内迁移法，“从小丘西行百二十步”中的“西”是名词作状语，意思是“向西”。“溪水西流”中“西”的用法和意思与之相同，也是名词作状语，意思是向西。句意：溪水向西流淌。 6．本题考查一词多义。 A.连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系； B.动词，作为/判断动词，是； C.副词，表示约数/副词，表示约数； D.介词，因为/介词，用； 故选C。 7．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： 势：形势；犬牙：像狗牙一样；差：交错；不可知：不能够知道；源：源头。 8．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 此句意思是“有王羲之的洗笔泉，泉水非常甘甜，（泉）下面临近兰溪，溪水向西流淌”。“有王逸少洗笔泉”是一个完整的表述，说明存在这样一个洗笔泉；“水极甘”是对泉水特点的描述；“下临兰溪”表明位置关系；“溪水西流”描述溪水的流向。按照句子的语义和表达层次，即可断为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。 9．本题考查对文言文内容情感的理解。 甲文：《小石潭记》是柳宗元贬官之后所作。作者为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。从文中“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“似与游者相乐”等语句，能看到作者一开始对小石潭的美景是喜爱、快乐的。然而“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，环境的清幽寂寥让作者联想到自己被贬的遭遇，从而心情变得孤寂、凄苦。作者虽然想在山水中派遣自己被贬的痛苦，确实也在山水中感受到了一定的快乐，但是这种快乐是短暂的，一经凄清环境触发，就被痛苦、孤独所取代，抒发了被贬谪的悲凉、凄怆之情。 乙文：《游沙湖》是一篇写人记游的随笔小品。表现了作者被贬谪到黄州后思想乐观开朗的一面。作者先写自己买田、患病、就医，之后与庞安常同游清泉寺。看到兰溪溪水西流，写下“谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡”，这里反用白居易诗中典故，流水尚能向西流淌，人生不应该因为有了白头发就认为自己走到了尽头，只要人精神向上，那么就能永远保持年轻状态。这表明作者不因为自己处于逆境（患病、被贬谪等情况）就消极对待生活，而是有着乐观豁达、积极向上的人生态度，认为人生还可以有新的开始。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，能听到水声，就像人身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，（我）心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青翠的树木、碧绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。     潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。     向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有其他人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不适合长时间停留，于是记下这里的情景就离开了。      【乙】黄州东南三十里有个地方叫沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，于是前往察看田地的好坏，（途中）得了病。听说麻桥人庞安常擅长治病，却耳朵聋，就去他那里请求医治。庞安常虽然耳朵聋，却聪明过人，（我）用纸写字给他看，写不了几个字，他就能深刻理解我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，您用眼睛当耳朵，我们都是一时的奇人啊。”病好了之后，我和他一起游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右的地方，那里有王羲之洗笔的泉水，水的味道十分甘甜，寺庙下方靠近兰溪，溪水向西流淌。我创作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡！”     这一天，（我们）痛快地喝酒后才回去。 三、（24-25八年级下·上海长宁·期中） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，欹③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野之上，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境、静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （《右溪记》） 注：①道州：今湖南省道县。②营溪：营水。③欹：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：避世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 10．解释加点词 （1）水尤清冽         （2）遂命之曰右溪 ★11．用现代汉语翻译文中画线句。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ★12．下面有关【乙】文的说法不正确的一项是（   ） A．“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。 B．因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。 C．本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。 D．本文通过叙述右溪优美的自然景观以及写这篇记的目的，表达了作者怡情山水的情感，同时也流露出作者对现实的些许不满。 ★13．柳宗元在【甲】文中通过描写小潭之景表达了自己被贬谪后始终无法排遣的 之情。《右溪记》也是借景物抒发情感，作者描绘了右溪的清幽秀美的景色并称此景为“ ”，作者借其“ ”表达了自己怀才不遇的深沉慨叹。 答案示例： 10． 格外 命名，取名 11．潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。 12．C 13． 孤寂 胜境 无人赏爱 解析： 【导语】《小石潭记》以移步换形写小潭幽美，借鱼之欢愉反衬心境孤寂，含蓄流露贬谪之苦；《右溪记》则先绘右溪奇石清流之景，再议其“无人赏爱”之憾，借修葺命名之举，暗喻自身怀才不遇。两文皆以景起兴，托物言志，于清冷景致中寄寓深沉人生感慨，展现柳宗元山水游记“寓情于景，情景交融”的典型风格。 10．本题考查理解文言词语。 ⑴“水尤清冽”的意思是：潭水格外清凉。尤：格外，特别。 ⑵“遂命之曰右溪”的意思是：于是就给它取名为右溪。命：命名，取名。 11．本题考查翻译文言语句的能力。 本题重点词：可：大约；空游：在空中游动。 12．本题考查对内容、写法及字词用法的综合理解能力。 C.由乙文第②段“乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜”可知，作者不仅议论，还通过“疏凿”“植松桂”等动作描写展现修葺过程，并非“后一部分都是议论”。此外，由乙文第①段对右溪位置、怪石、清流等描写可知，前一部分除记叙外还有描写，并非单纯记叙。本选项表述片面。 故选C。 13．本题考查情感及关键信息的提取能力。 第一空，由甲文第①段“从小丘西行百二十步……心乐之”可知，作者初见小潭时因景色清幽而心生愉悦，但结合柳宗元被贬谪的背景，这种快乐是短暂的。由甲文第②段“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”可知，作者通过描写游鱼的灵动，侧面烘托小潭的寂静，这种“以动衬静”的手法实则暗含内心的孤寂。后文虽未直接抒情，但“悄怆幽邃”的氛围贯穿全文，可见作者始终无法排遣被贬后的孤独与凄凉。 第二空，由乙文第②段“此溪若在山野之上……则可为都邑之胜境”可知，作者明确用“胜境”评价右溪的景色，既点明其清幽秀美，又为后文“无人赏爱”的遗憾埋下伏笔。 第三空，由乙文第②段“而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”可知，作者借右溪“无人赏爱”的处境，暗喻自身才华被埋没的境遇。结合后文“疏凿芜秽”“植松与桂”等修葺行为，更可见其试图通过改造景物来寄托“怀才不遇”的深沉慨叹，与《小石潭记》中“孤寂”的情感一脉相承，但此处更侧重对社会现实的批判。 【点睛】参考译文： 【甲】①从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，我心里感到很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下走，看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在与游人相互逗乐。 【乙】①道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步远，便汇入营溪。溪水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流冲击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下的阴影相互遮蔽。 ②这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，和喜好清静的人休憩的园林。可是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和喜爱它。我在溪水边走来走去，为它景色美丽却无人知晓而惋惜，于是就清理杂草，疏通荒芜，建造了亭子，种上了松树和桂树，还种植了一些香草，来增添它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便将它命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，用来昭示后来的人。 四、（25-26九年级上·四川内江·开学考试） 【甲】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) ★14．下列句中加点词解释有误的一项是（    ） A．潭中鱼可百许头（大约） B．犬牙差互（狗的牙齿） C．波澜不惊（起，动） D．微斯人（没有） 15．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．乃记之而去    已而之细柳军 B．以其境过清    策之不以其道 C．是进亦忧，退亦忧 故外户而不闭，是谓大同 D．先天下之忧而忧 然后知生于忧患而死于安乐也 ★16．下面对文段的理解和分析，有误的一项是（    ） A．【甲】【乙】两文中的画线句都写到了水，但写法有所不同。【甲】文从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水的清澈，【乙】文直接描写春日洞庭湖水的平静、宽广。 B．【乙】文中“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。 C．【甲】文作者参与改革，失败被贬，心中自然忧伤凄苦，而置身小石潭幽深寂静的自然美景中，作者彻底摆脱了忧伤的心情。 D．【乙】文表达了作者希望像“古仁人”那样拥有”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟。 17．翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）不以物喜，不以己悲。 答案示例： 14．B 15．C 16．C 17．（1）向小石潭的西南方望去，（只见）小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。（2）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。 解析： 【导语】《小石潭记》与《岳阳楼记》均为唐宋散文名篇，却呈现截然不同的精神境界。柳宗元笔下的小石潭清幽寂寥，以“凄神寒骨”的景物暗合其贬谪心境，虽见游鱼之乐，终难掩“悄怆幽邃”的孤寂。范仲淹则突破个人悲喜，在洞庭湖的万千气象中提炼出“先忧后乐”的政治理想，其阔大胸襟与家国情怀跃然纸上。一者寄情山水难遣孤愤，一者超然物外心系天下，共同构成中国古代士大夫精神世界的两面镜像。 14．本题考查文言词语的含义。 B.句意是：（溪岸的形状）像狗的牙齿一样参差不齐。犬牙：名词用作状语，像狗的牙齿一样； 故选B。 15．本题考查文言虚词的含义和一词多义。 A.代词，代指这件事/动词，到； B.连词，因为/介词，按照； C.代词，这样/代词，这样； D.连词，表顺承，然后/连词，表并列关系，并且； 故选C。 16．本题考查对内容的理解。 C.【甲】文作者柳宗元参与王叔文改革失败后被贬，内心本就“忧伤凄苦”。虽小石潭的自然美景曾让他“心乐之”，但潭边“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的氛围，最终触发了他内心的孤寂与悲凉——作者并未“彻底摆脱忧伤心情”，反而被景物勾起了更深的贬谪之苦； 故选C。 17．本题考查文言句子的翻译。注意重点字词： （1）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇一样蜿蜒前行；明灭可见：时隐时现。 （2）以：因为；物：外物（的优劣）；己：自己（的得失）。此句为互文句式，翻译时应当注意两句句意的结合。 【点睛】参考译文： 【甲】 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。【乙】 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？ 五、（24-25八年级下·辽宁锦州·期中） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①黄州①东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田②，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人，以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” ②疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉，水极甘，鳞浪层层。清洌可鉴晶晶然如镜之新开也。下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼，谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡④。”是日剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①黄州：今湖北黄冈，当年作者贬此地。②相（xiàng）田：察看田地的好坏。③王逸少：指王羲之，字逸少，相传他在此临池学习书法，池水尽黑。④黄鸡：报晓的公鸡。该句意思是不要因为时光易逝，年华老大而悲伤。 18．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．伐竹取道    不足为外人道也 B．下见小潭    但当涉猎，见往事耳 C．遂往求疗    肃遂拜蒙母 D．与之同游清泉寺    皆若空游无所依 19．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 20．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 以纸画字书不数字辄深了人意 ★21．古人常用借景抒情的方式来抒发内心情感。【甲】文在描写小石潭景色的同时，表现了作者感情 的变化，【乙】文写洗笔泉的景致，则抒发了苏轼 的情感。 22．【甲】【乙】两文都写到流水，甲文描写游鱼是从（1） （写作手法）写出了水清澈见底的特点；乙文采用了（2） 的修辞手法，写水清洌可鉴。 答案示例： 18．C 19．（1）青翠的树木、翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）我用手当嘴巴，你用眼睛当耳朵，我们两个都是当代的怪人。 20．以纸画字/书不数字/辄深了人意 21． 由“乐”变“凄” 虽遭遇挫折，但乐观积极，热爱生活 22． 侧面 比喻 解析： 【导语】【甲】文以细腻笔触绘小石潭景，清幽之景中融入身世之感，乐是暂，凄是主，借景抒情，情景交融。【乙】文记游沙湖、清泉寺，与医者庞安常互动有趣，于兰溪西流之景中抒“人生再少”之旷达，语言明快，风格洒脱。两文皆景中含情，展现不同心境。 18．本题考查文言实词。 A.名词，道路/动词，说； B.动词，看见/动词，了解； C.都是“副词，就，于是”的意思； D.动词，游览/动词，游动； 故选C。 19．本题考查翻译句子。 （1）翠蔓，翠绿的藤蔓；摇缀，摇曳牵连；披拂，随风飘拂； （2）余，我；以……为，把……作为/当做；异人，奇异的人。 20．本题考查断句。 句意：用纸写字（给他看），没写几个字，他就能够深刻地理解对方的意思。从语法结构看，“以纸画字”是一个行为动作，表达用纸写字这一行为，语义完整，可独立成句；“书不数字”描述写字的数量情况，也是一个相对完整的表述；“辄深了人意”则说明前面行为带来的结果，即就能深刻了解对方心意，应单独成句。故断句为：以纸画字/书不数字/辄深了人意。 21．本题考查作者情感。 由甲文第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，作者初闻水声，内心充满喜悦；由第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，当作者坐在潭上，感受到环境的凄清后，心情变得凄凉、忧伤。所以甲文在描写小石潭景色的同时，表现了作者感情由“乐”变“凄”的变化。 由乙文第②段“清洌可鉴晶晶然如镜之新开也”对洗笔泉景致的描写，以及后文作者作歌“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”可知，虽苏轼被贬黄州，遭遇挫折，但从这充满生机的景致和积极向上的诗词中，能看出他乐观积极，热爱生活的情感。所以乙文写洗笔泉的景致，抒发了苏轼虽遭遇挫折，但乐观积极，热爱生活的情感。 22．本题考查写作手法。 由甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者并没有直接去写水的清澈，而是通过描写潭中的鱼像在空中游动，没有什么依傍，以及阳光直照到水底，鱼的影子映在石上这些情景，从侧面烘托出水的清澈透明。这种侧面描写的手法，让读者通过鱼的状态和光的照射效果，更生动地感受到水的清澈。 由乙文“清洌可鉴晶晶然如镜之新开也”可知，此句将清澈的水面比作新打开的镜子，形象地写出了水的清澈、平静和明亮，采用了比喻的修辞手法，使读者能够更直观地想象出水的清澈程度。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩玉环相碰撞发出的声音，心里为此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），鱼的影子映在石上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，于是去那里查看田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字（给他看），写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 病好之后，和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，水面泛着层层波纹。水清澈得能照出人的影子，像新磨制的镜子一般晶莹。池下方有条兰溪，我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起‘黄鸡催晓’、‘朱颜易逝’那种消极悲观的歌曲。”这一天，我们开怀畅饮后才回去。 六、（24-25八年级下·重庆江津·期中） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，攲③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 23．下列对文中加点词理解有误的一项是（ ） A．“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“⺮”，可推测其意与“竹”相关。 B．“如鸣珮环，心乐之”中的“乐”，运用组词法，可解释为“快乐”。 C．“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。 D．“道州城西百余步”中的“西”，通过勾连“潭西南而望”中的“西”，可理解为“向西”。 ★24．翻译下列句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）佳木异竹，垂阴相映。 ★25．下列对【甲】【乙】两文理解和分析不正确的一项（ ） A．【甲】文写景善用比喻，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势，巧妙又贴切。 B．【甲】文作者以“发现小石潭—潭中景物—潭中气氛—小潭源流”来安排材料。 C．【甲】文“日光下澈，影布石上”是从静态角度描写。“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的是游鱼的动态美。 D．【乙】文前一部分是描写，介绍了小溪的位置和环境。后一部分以议论为主，兼以抒情，表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾与怀才不遇的身世之感。 26．【甲】【乙】两文在写法上有什么异同？请结合文章内容谈谈你的看法。 答案示例： 23．B 24．（1）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 （2）美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 25．B 26．不同点：选文从侧面写出了水的清澈透明，链接材料则从正面（直接）描写，写出了水流湍急的特点。 相同点：都用了借景抒情的方法。选文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。链接材料描写右溪拥有一片美景，却无人欣赏，表达了作者怀才不遇的深沉感慨，流露出抑郁不平之气。 解析： 【导语】这两篇山水小品文皆以清幽之笔绘景，然情致迥异。柳宗元《小石潭记》以移步换景之法，由“乐”转“凄”，潭鱼空游之趣与竹树环合之寂形成张力，折射其贬谪孤寂；元结《右记》则直陈溪石之奇却“无人赏爱”，以议论笔法抒发现实失落。同是寓情于景，柳文如工笔水墨，情随境转；元文似题跋小品，情因事发。二者皆见唐人山水散文“以我观物”的特质，然柳宗元幽邃，元结怅然，各臻其妙。 23．本题考查文言词语理解。 B.句意：就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，使人的心里感到高兴；乐：以……为乐； 故选B。 24．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）凄：使动用法，使……感到凄凉；寒：使动用法，使……感到寒冷；悄怆：忧伤；幽邃：幽静深远。 （2）佳木：美丽的树木；异竹：珍奇的竹子；垂阴：投下的阴影；相映：相互掩映。 25．本题考查理解文章内容。 B.有误，作者以“发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛”来安排材料； 故选B。 26．本题考查写作手法分析。 不同点：结合【甲】文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，此处没有直接描述水的清澈，而是通过描写鱼在水中仿佛没有依托地游动、阳光能直射水底且鱼影清晰映在石上的景象，从侧面间接体现了潭水的清澈透明；结合【乙】文“清流触石，洄悬激注”可知，这句话直接描绘了清澈的溪流撞击石头时，水回旋、飞溅、倾注的动态，正面展现了水流的湍急。由此可知，甲文侧面写水之清，乙文正面写水之急。 相同点：结合【甲】文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者描绘了小石潭四周竹林环绕、寂静无人的环境，营造出凄清幽深的氛围，将自己孤寂悲凉的心境寄托在这景物描写中；结合【乙】文“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”可知，作者先描写右溪的美景及其适合游玩休憩的特点，再感慨其“无人赏爱”，将自己怀才不遇的感慨和抑郁不平之气融入对右溪的描写与怅然之情中。由此可知，两文都运用了借景抒情的写法。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，像玉佩、玉环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等各种形状。青翠的树木、碧绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有旁人，（使人）感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下这番景致便离开了。 【乙】道州城西边一百多步的地方，有一条小溪，向南流几十步，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，（这些石头）倾斜嵌叠、盘曲回旋，无法用语言来形容（它们的形状）。清澈的溪流撞击着石头，水回旋而流，冲激而起，喷射倾注；美好的树木和奇异的竹子，垂下的阴影相互映衬。这条溪水如果在山野之中，就适合避世隐居的人游玩居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为都会城镇的名胜，成为喜欢清静的人休憩的园林亭榭。然而自从设置州郡以来，没有人欣赏喜爱（它）。（我）在溪水边徘徊，为它感到惆怅。 七、（24-25八年级下·湖南永州·期末） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 黄溪距州治七十里。由东屯南行六百步，至黄神祠①。祠之上，两山墙立，如丹碧之华叶骈植②，与山升降。其缺者③为崖峭岩窟。水之中，皆小石平布。黄神之上④，揭水八十步至初潭最奇丽，殆不可状。其略⑤若剖大瓮，侧立千尺。溪水积焉，黛蓄膏渟⑥。来若白虹，沉沉无声，有鱼数百尾，方来会石下。 （节选自柳宗元《游黄溪记》） 注解：①黄神祠：黄溪居民为黄神立的祠堂。②丹碧之华叶骈植：丹碧，形容两座山的红花绿叶。骈植，并行种植。③其缺者：指缺花叶之处。④黄神之上：从黄神祠沿溪水溯源而上。⑤其略：指初潭的大概轮廓。⑥黛蓄膏渟：黛，古代妇女画眉用的颜料。膏，油脂。渟（tíng），水停止不流。 ★27．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“由东屯南行六百步”中的“南”与“从小丘西行百二十步”中的“西”都是方位名词作状语，分别解释为“向南”“向西”的意思。 B．“以其境过清”中的“清”是“凄清”的意思，与“水尤清冽”中的“清”意思相同。 C．“四面竹树环合”中的“环”与成语“环肥燕瘦”中的“环”意思不相同。 ★D．“皆若空游无所依”中的“皆”与“皆小石平布”中的“皆”都是“全、都”的意思。 28．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．【甲】文作者不仅善于捕捉山水的自然美，而且在山水中寄托了自己的情怀，情景交融。 B．【甲】文将游鱼和潭水相互映衬着描写，表现了鱼的活泼可爱和小石潭周围景色的秀丽。 C．【乙】文采用总分总结构，先介绍黄溪的整体面貌，再选择不同的角度和内容做具体描绘，最后总结全文。思路清晰，秩序井然。 D．【乙】文在描摹景物的过程中直接流露出作者对景色的情感，如“其略若剖大瓮，侧立千尺”。 ★29．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）有鱼数百尾，方来会石下。 ★30．【甲】【乙】两文都是作者被贬永州之后所写的山水游记，但表达的情感却有所不同，请结合选文简要分析。 答案示例： 27．B 28．A 29．（1）向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）有几百尾鱼儿，正游来游去聚集在石头下面。 30．甲文《小石潭记》，作者起初发现小石潭美景时感到愉快，后来寂寥凄清的环境触发了作者内心被贬后无法排遣的孤寂、悲凉、忧伤之情。 乙文《游黄溪记》先侧重描写初潭山水的奇丽，后来山水的幽静使作者的内心渐趋平静。 解析： 【导语】这两篇山水游记展现了柳宗元被贬永州后的精神世界。甲文《小石潭记》以细腻笔触描绘清幽之景，由“心乐之”到“凄神寒骨”，暗含作者从短暂欢愉到孤寂怅惘的心境变化；乙文《游黄溪记》则用雄奇笔墨勾勒壮丽景观，“如丹碧之华叶骈植”等比喻尽显自然伟力，流露出对山水本真的赞叹。两文虽同属“永州八记”，但前者寄情于景，后者更重状物，共同构成柳宗元借山水排遣贬谪苦闷的文学实践。 27．本题考查文言词语。 A.“从小丘西行百二十步”和“由东屯南行六百步”，“西”“南”均为方位名词作状语，分别译为“向西”“向南”，用法和解释一致，正确。 B.“水尤清冽”中“清”指“清澈”；“以其境过清”中“清”指“凄清”。二者含义不同，选项表述错误。 C.“四面竹树环合”中“环”是“环绕”之意；“环肥燕瘦”中“环”指杨玉环，二者意思不同，正确。 D.“皆若空游无所依”与“皆小石平布”中“皆”均为“全、都”的意思，正确。 故选B。 28．本题考查理解内容。 B.甲文②段写游鱼“空游无所依”，是为衬托潭水的清澈，不是“表现鱼的活泼可爱和周围景色秀丽”，错误。 C.乙文先写黄溪位置、黄神祠，再聚焦初潭景色，为“总分”结构，无“总结全文”，错误。 D. 乙文“其略若剖大瓮，侧立千尺”是客观描摹初潭形态，未“直接流露情感”，错误。 故选A。 29．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）斗折：像北斗七星那样曲折；蛇行：像蛇爬行那样弯曲； （2）数：几；方：正在。 30．本题考查理解主旨与情感。 甲文第①段“如鸣珮环，心乐之”，作者起初因小石潭的美景感到愉悦；但后来第④段“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清环境，触发了作者被贬后的孤寂悲凉之情，情感由乐转悲。 乙文侧重描写黄溪初潭“最奇丽，殆不可状”的美景，如“溪水积焉，黛蓄膏渟”，字里行间流露对山水奇丽的赞叹；山水的幽静让作者内心趋于平静，无明显悲凉情绪，更多是对自然之美的欣赏。 两文虽同为永州山水游记，但甲文情感起伏明显，以悲凉收束；乙文则以赞美自然、内心平静为主，情感差异源于作者对不同景物的感受及心境变化。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。 向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。 【乙】黄溪距离州城七十里。由东屯向南行走六百步到达黄神祠。黄神祠上面两岸高山陡立如墙，山上并排生长着红花绿叶，这些花树随着山势的高低而起伏。那山间的凹陷处形成了陡崖和洞窟。水流之中都有小石头平铺分布。在黄神祠的上面，撩起衣裳涉水，行走八十步，来到初潭，（这里）最奇丽，大都难以描绘形容。（溪两岸）大致像一个剖开的大瓮，两旁侧壁高达千尺。溪水汇积在里面，水呈深青色，像膏汁一样积聚而无波痕。（阳光下）水流灌注像一条白虹，深沉无声地流动，有几百尾鱼儿正游来会聚在石头底下。 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $