第七章 第二节 非洲（1）教学设计-2025-2026学年七年级地理下册湘教版

湘教版七年级下册地理学科（2024年版）课时备课 课题 第二节 非洲（1） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 七年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图描述非洲的地理位置、范围和轮廓特征，落实区域认知。 2.结合地图和资料，归纳非洲地形、气候的主要特征，说明地形与气候的相互关联，培养综合思维。 3.通过案例探究非洲自然环境的独特性，激发地理探究兴趣，提升地理实践力。 （二）教学分析 1.教材分析：本节课是第七章《认识大洲》的第二小节，承接亚洲及欧洲的学习逻辑，围绕“热带大陆”“高原大陆”核心特征，呈现地理位置、地形、气候等自然要素。教材融入东非大裂谷、乞力马扎罗山等典型案例，注重地理要素关联与直观素材呈现，契合课标“认识区域”的内容要求，为后续人文特征学习奠定基础。 2.学情分析：七年级学生已掌握地图阅读、经纬度定位等基础技能，对非洲自然景观有初步认知，但对大洲尺度的地理特征归纳能力较弱，对气候分布规律及成因的综合分析存在困难，需通过直观化、探究性活动突破难点。 教学 目标 1.区域认知：能运用地图准确描述非洲的经纬度位置、海陆位置和范围，说出主要地形区和气候类型的分布，区分“高原大陆”“热带大陆”的核心特征。 2.综合思维：能结合地图分析非洲地形与气候的关联，解释东非大裂谷火山地震频发的原因，初步形成要素关联的分析思路。 3.地理实践力：能在非洲地形图、气候图上圈画关键信息，参与小组探究活动，用简洁语言展示学习成果。 4.人地协调观：通过了解乞力马扎罗山冰川萎缩现象，初步树立环境变化的关注意识。 教学 重难点 教学重点：非洲的地理位置、地形与气候的主要特征。 教学难点：非洲气候“以赤道为中心南北对称分布”的规律及成因；地形与气候的相互影响。 教学准备 教具：地球仪、非洲地形图、非洲气候类型分布图、东非大裂谷卫星影像图。 数字资源：乞力马扎罗山景观视频、非洲气候动态分布动画、东非大裂谷探究短片。 学具：学生活动任务单、空白非洲轮廓图。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放乞力马扎罗山景观视频，视频中呈现赤道附近山顶白雪皑皑的“赤道雪峰”奇观，随后提问：“赤道地区通常炎热多雨，为什么乞力马扎罗山山顶会终年积雪？这座神奇的山脉位于哪个大洲？今天我们就一起走进非洲，探索它的自然奥秘。” 设计意图：以“赤道雪峰”的矛盾现象创设悬念，激发学生探究兴趣，自然引出本节课学习主题，同时初步感知非洲自然环境的独特性。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：定位非洲——描述地理位置与范围 学习任务一 运用地图和地球仪，梳理非洲的地理位置和范围特征。 主问题1: 非洲的经纬度位置、海陆位置和范围分别有什么特点？ 学法指导 第一步：自学探究 自主阅读非洲地形图，在地球仪上找到非洲，圈画经纬度范围（南北回归线、赤道）、相邻大洋和大洲，记录关键信息。 第二步：互学交流 4人小组交流自学成果，分工整理经纬度位置（半球、温度带）、海陆位置（濒临的大洋、相邻的大洲及分界线）、范围（国家数量、轮廓特征），形成小组答案。 第三步：展学： 小组代表结合地球仪和地图，用“东濒……西临……”“大部分位于……温度带”的句式展示，其他小组补充质疑。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 紧扣课标“描述区域地理位置”的核心要求，通过自主探究+小组合作，夯实区域认知基础，突破“范围与轮廓特征”的学习重点。 预设答案： 经纬度位置：大部分位于东半球，地跨赤道南北，北回归线穿过北部，南回归线穿过南部，主要位于热带。 海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北以苏伊士运河为界与亚洲相邻。 范围特征：共有60个国家和地区，是世界上国家和地区数量最多的大洲，大陆海岸线相对平直。 承转：明确了非洲“在哪里”，接下来我们一起走进非洲大陆，看看它的地表形态有哪些独特之处？ 第二学程：探秘地形——归纳高原大陆特征 学习任务二 结合非洲地形图和资料，归纳地形特征，探究东非大裂谷的成因。 主问题2 非洲地形以什么为主？主要地形区有哪些？东非大裂谷火山地震频发的原因是什么？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读非洲地形图，找出刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非高原、乞力马扎罗山等主要地形区，标注海拔范围，归纳地形分布规律。 第二步：互学提高 小组讨论“高原大陆”的含义，结合板块构造学说资料，分析东非大裂谷火山地震频发的原因，完成任务单填空。 第三步：展学交互 小组代表在黑板上的非洲轮廓图中绘制主要地形区，用简洁语言解释东非大裂谷的成因，展示小组讨论成果。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 聚焦“高原大陆”核心特征，通过“找地形区—归纳特征—探究成因”的逻辑，培养区域认知和综合思维，突破地形与板块运动关联的难点。 预设答案： 地形以高原为主，西北部有阿特拉斯山脉，赤道附近有刚果盆地（世界最大盆地），北部有撒哈拉沙漠（世界最大沙漠），东部有东非高原、埃塞俄比亚高原，南部有南非高原。 东非大裂谷位于板块张裂地带，地壳运动活跃，因此火山、地震活动频繁。 承转：非洲独特的地形格局，会对当地的气候产生怎样的影响？接下来我们一起解读“热带大陆”的气候密码。 第三学程：解读气候——分析热带大陆的气候特征 学习任务三 结合非洲气候类型分布图，归纳气候分布规律，分析成因。 主问题3 非洲气候分布有什么显著规律？形成这一规律的主要原因是什么？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读非洲气候类型分布图，圈画主要气候类型，观察分布特点，结合经纬度位置思考影响因素。 第二步：互学提高 小组合作完成“非洲气候分布规律”表格，讨论纬度位置、地形对气候分布的影响，重点分析热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的分布与赤道的关系。 第三步：展学交互 小组代表展示表格成果，用“以……为中心，向南北……”的句式描述分布规律，结合地图解释成因。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题3 设计意图： 突破气候分布规律及成因的教学难点，引导学生建立“位置—气候”的关联，强化综合思维。 预设答案： 分布规律：以赤道为中心，南北对称分布。赤道附近为热带雨林气候，向南北两侧依次为热带草原气候、热带沙漠气候，南北回归线附近为热带沙漠气候。 主要原因：非洲大部分位于南北回归线之间，纬度位置是主导因素；地形以高原为主，对气候分布的干扰较小，进一步强化了对称分布规律。 课堂总结： 本节课通过地图探究，明确了非洲“热带大陆”“高原大陆”的自然特征，掌握了地理位置、地形、气候的核心要点，理解了地形与板块运动、纬度位置与气候分布的关联。下节课我们将继续学习非洲的人文地理特征，探究自然环境对人类活动的影响。 达标检测： 作业 设计 基础题： 1.简述非洲经纬度位置和海陆位置的主要特点，各答出 2 点即可。 2.非洲被称为 “高原大陆”，请列举 3 个非洲主要的高原地形区，并说明 “高原大陆” 这一称号的由来。 3.非洲气候分布的 “南北对称” 规律具体表现是什么？请按从赤道向南北两侧的顺序，列举出主要的气候类型。 拓展题：选取非洲一处你感兴趣的自然景观（如撒哈拉沙漠、乞力马扎罗山、东非大裂谷），收集相关资料，撰写一段 300 字左右的文字，介绍该景观的地理特征，并分析其形成与当地自然环境（地形、气候等）的关系。 板书 设计 第二节非洲（第一课时） 一、地理位置与范围 1.经纬度：热带为主（赤道、南北回归线穿过） 2.海陆：东临印度洋，西临大西洋，北接欧洲，东北邻亚洲 3.范围：60个国家和地区，海岸线平直 二、地形特征（高原大陆） 1.主要地形区：刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非高原等 2.典型地貌：东非大裂谷（板块张裂） 三、气候特征（热带大陆） 1.分布规律：以赤道为中心，南北对称 2.主要气候：热带雨林、热带草原、热带沙漠、地中海气候 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $