第3課 学校案内 存在句 教学设计-2025-2026学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

第３課存在句－学校に何がありますか 学習指導案 一．授業目標 1． 言語能力 生徒は存在動詞「ある」「いる」の違いを把握し、「～に～がある/いる」「～が～にある/いる」の文型及び対応する疑問文の形を理解して運用できる。主なことは発表ができる。 2． 学習能力 生徒は絵を見ながら存在文を使って物品や人物の位置を描写し、並べ替えや文作りの練習を完成でき、グループワークを通じて探究課題を完成できる。 3． 思惟品質 文型を元にして、自分で文章の情報や流れを分析することができる。ポイントを探し出して、学校の絵を描くことができる。 4． 文化意識 学校や部屋の場面を描写することを通じて、生徒の日本語学習への興味を養い、グループ協力の意識を高める。 二．授業の重点と難点 １．重点：「ある」「いる」の使い方の違い；「～に～がある/いる」の文型構造及び疑問文。 ２．難点：方位名詞と存在文の組み合わせ；「～に～がある/いる」と「～が～にある/いる」の文型転換。 三．授業準備 学校の実況写真、部屋の物品の写真、学習指導案、マルチメディアコースウェア、学生用学習案などを準備する。 四．授業の流れ （一）導入 1.写真展示：マルチメディアで学校の正門、道路、運動場、コンビニなどの実況写真を再生し、生徒に「これは何ですか？」と質問する。生徒に既習単語を使って「教室です」「運動場です」などと回答するよう誘導する。 2.問題誘導：写真の道路を指して「道に何がありますか？」と質問し、生徒に中国語で回答することを励まし、その勢いで本授業のテーマを提示する：「今日は日本語で「～がある/いる」を使って、物や人の場所を表す方法を勉強しましょう。」 3.授業目標の明確化：PPTに表示された授業目標を展示し、先生と生徒が一緒に：①存在動詞：ある、いる；②文型説明~に~がある／いる；③活動：部屋に何がある？などを読む。 （二）存在動詞「ある」「いる」の説明及び絵を見て反応する練習 １.存在動詞「ある」「いる」の説明： 存在動詞 敬体肯定 敬体否定 用法含义 ある あります ありません 无生命，不移动 いる います いません 有生命，会移动 2.絵を見て反応する練習：マルチメディアで牛、花、先生、猫、机の写真を速く展示し、生徒に速く「ある」か「いる」かを答えさせる。先生は間違いを訂正し、記憶を強化する。 （三）文型構造の分析 文型1：～に～がある/いる（ある場所にある物/人が存在する） 構造の分解：「に」は場所を表し、「が」は存在する主体を表す。 例文： あそこに花屋があります。 机の上に猫がいます。 　　生徒に例文を追って読ませ、先生は助詞の位置を強調する。 練習１：学生は絵を見て、存在句を使って、日本語で文を作る。 　　竹の下にパンダがいます。 　　机の上にバナナがあります。 　　図書館に学生がいます。 文型2：～が～にある/いる（ある物/人がある場所に存在する） 構造の分解：「が」は主体を提示し、「に」は場所を提示し、文型1とは同義文の転換である。 例文： 猫が木の下にいます。 ケーキとジュースが机の上にあります。 練習２：並べ替え問題PPTに混ざった単語を展示し、生徒に講台に上がって並べ替えて文を読ませる。 1 の　あります　教学棟　が　右　図書館　に →図書館が教学棟の右にあります。 2 一年五組　の　教学棟　あります　2階　は　に →一年五組は教学棟の２階にあります。 ③ 池　の　に　魚　中　が　います　→魚が池の中にいます。 文型3：疑問文の形 事物に対する疑問：「～に何がありますか？」 田中：箱の隣に何がありますか。 陳：本があります。人 物に対する疑問：「～にだれがいますか？」 高橋：運動場に誰がいますか。 趙：学生がいます。 （四）グループ探究活動 課題1：部屋の中に何があるか？ グループ内で「～に～がありますか？」「～に～がいますか？」で互いに質問し、部屋の中の物品や人物の位置を描写し、キーワードを記録する。 課題2：短文に基づいて学校の模式図を描く簡単な日本語短文。グループワークで短文の内容に基づいて学校の模式図を描く。（见课件） 五、授業のまとめ 先生と生徒が一緒に振り返る： 中文意思 存在句型 在某地有某物某人 N地にN物・人があります／います。 某物・人在某地 N人・物は／がN地にあります／います。 在某地有什么？ N地に何がありますか。 在某地有谁？ N地に誰がいますか。 先生のまとめ：「今日は存在文を勉強しました。みんなは物や人の場所を日本語で表すことができるようになりました。とてもすばらしいです！」 六、宿题 教科書のP88を参考に、光明中学校の模式図を描き、日本語の存在文を使って少なくとも5つの場所または物品の位置を注記する 7． 黒板のデザイン 存在動詞：「ある」（物、植物）、「いる」（人、動物）。 核心文型：「～に～があります/います」「～が～にあります/います」。 疑問文：「～に何がありますか。」「～にだれがいますか。」 八．生徒用学習案 （一）授業前の予習 1.単語まとめ：教科書を事前に調べて、以下のカテゴリーの単語を整理し、何度も朗読する。 学校　　　国旗　　　揚げる　　　車　　　自動車　　　猫　　　木　 ある　　　いる　　　牛　　　花　　　先生　　　猫　　　机　　　花屋　　上　　下　　右　　左　　隣　　前　　後ろ　　中　　外　　向かい　　近く　　　公園　　　庭　　犬　　竹　　パンダ　　　バナナ　　　図書館　　　学生　　　ケーキ　　　 ジュース　　　教学棟　　　一年五組　　　　　２階　　　池　　魚　　何　　誰　　 箱　　本　　運動場　　部屋　　正門　　食堂　　学生寮　　　３階建て　　広場 2. グループ探究課題カード 活动2：分组探究：找出文中存在句，绘制校园示意图 わたしは張月です。明光中学校一年一組の生徒です。私たちの学校とてもきれいです。今から私は学校を紹介します。 正門は大きいです。正門の左に大きな運動場があります。運動場に学生がいます。食堂は正門の右にあります。食堂の隣に学生寮があります。正門の後ろは教学棟です。教学棟の前に広場があります。広場に今国旗を揚げています。 活动1：2人一组看图编写4句对话，用两种存在动词。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $