第3課 学校案内 存在句 教学设计-2025-2026学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

第３課存在句－学校に何がありますか

学習指導案

一．授業目標

1．言語能力

生徒は存在動詞「ある」「いる」の違いを把握し、「～に～がある/いる」「～が～にある/いる」の文型及び対応する疑問文の形を理解して運用できる。主なことは発表ができる。

2．学習能力

生徒は絵を見ながら存在文を使って物品や人物の位置を描写し、並べ替えや文作りの練習を完成でき、グループワークを通じて探究課題を完成できる。

3．思惟品質

文型を元にして、自分で文章の情報や流れを分析することができる。ポイントを探し出して、学校の絵を描くことができる。

4．文化意識

学校や部屋の場面を描写することを通じて、生徒の日本語学習への興味を養い、グループ協力の意識を高める。

二．授業の重点と難点

１．重点：「ある」「いる」の使い方の違い；「～に～がある/いる」の文型構造及び疑問文。

２．難点：方位名詞と存在文の組み合わせ；「～に～がある/いる」と「～が～にある/いる」の文型転換。

三．授業準備

学校の実況写真、部屋の物品の写真、学習指導案、マルチメディアコースウェア、学生用学習案などを準備する。

四．授業の流れ

（一）導入

1.写真展示：マルチメディアで学校の正門、道路、運動場、コンビニなどの実況写真を再生し、生徒に「これは何ですか？」と質問する。生徒に既習単語を使って「教室です」「運動場です」などと回答するよう誘導する。

2.問題誘導：写真の道路を指して「道に何がありますか？」と質問し、生徒に中国語で回答することを励まし、その勢いで本授業のテーマを提示する：「今日は日本語で「～がある/いる」を使って、物や人の場所を表す方法を勉強しましょう。」

3.授業目標の明確化：PPTに表示された授業目標を展示し、先生と生徒が一緒に：①存在動詞：ある、いる；②文型説明~に~がある／いる；③活動：部屋に何がある？などを読む。

（二）存在動詞「ある」「いる」の説明及び絵を見て反応する練習

１.存在動詞「ある」「いる」の説明：

存在動詞	敬体肯定	敬体否定	用法含义
ある	あります	ありません	无生命，不移动
いる	います	いません	有生命，会移动

2.絵を見て反応する練習：マルチメディアで牛、花、先生、猫、机の写真を速く展示し、生徒に速く「ある」か「いる」かを答えさせる。先生は間違いを訂正し、記憶を強化する。

（三）文型構造の分析

文型1：～に～がある/いる（ある場所にある物/人が存在する）

構造の分解：「に」は場所を表し、「が」は存在する主体を表す。

例文：

あそこに花屋があります。

机の上に猫がいます。

　　生徒に例文を追って読ませ、先生は助詞の位置を強調する。

練習１：学生は絵を見て、存在句を使って、日本語で文を作る。

　　竹の下にパンダがいます。

　　机の上にバナナがあります。

　　図書館に学生がいます。

文型2：～が～にある/いる（ある物/人がある場所に存在する）

構造の分解：「が」は主体を提示し、「に」は場所を提示し、文型1とは同義文の転換である。

例文：

猫が木の下にいます。

ケーキとジュースが机の上にあります。

練習２：並べ替え問題PPTに混ざった単語を展示し、生徒に講台に上がって並べ替えて文を読ませる。

①    の　あります　教学棟　が　右　図書館　に

→図書館が教学棟の右にあります。

②    一年五組　の　教学棟　あります　2階　は　に

→一年五組は教学棟の２階にあります。