浙江省金华市婺城区2025-2026学年九年级上学期期末检测语文试卷

2025学年第一学期九年级期末检测 语文试题卷 考生须知： 1.全卷共三项活动，18小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答策必须用，黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3、请用黑色宇迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 一、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题的演讲活动，请你完成任务。（19分) 【任务一：完善开场白】 1.阅读下面开场白，按要求完成任务。(4分) 青春如歌，唱响的是朝气蓬勃的旋律；自强如炬，照亮的是一往无前的征途。回望历史长河， 无数先辈为了理想与信念前（ū）（▲）后继，用热血浇灌出新时代的沃土，更以不朽风骨书写 了独领时代风(s0)(▲)的传奇；立足当下舞台，我们青年一代更当恪守初心、脚踏实地， 从先辈的奋斗故事里()（▲）取奋进力量，在遇到迷茫困惑时，愿我们都能因这份力量而茅 塞(A.sāiB.sè)顿开，更以持之以恒的坚守书写属于自己的华章。今天，我们欢聚一堂，共同唱 响“自强不息·不负青春”美好乐章。 (1)按拼音填写汉字。(3分) ①前(pū)（▲）后继 ②风(sāo)(▲)③(ji)(▲)取 (2)给加点的“塞”选择正确的读音。（▲）(1分) A.sai B.se 【任务二：补充演讲稿】 2.下面是某同学写的演讲稿片段，请你根据古诗文积累将演讲稿补充完整。(8分) 古往今来，自强不息的精神早已深深镌刻进中华儿女的血脉，成为代代相传的精神密码。韩愈 在《左迁至蓝关示侄孙湘》中慷慨呐喊：“① ▲ ，② ▲ !”即便已至 暮年、身躯衰朽，为替君王革除政治弊端，他仍愿倾尽余生—这份赤诚与决绝，是自强不息的生 动注解；范仲淹在《岳阳楼记》中高声放歌：“③ ，④ ▲ ”,寥寥 数语道尽心怀天下的家国担当一这份担当，正是青春最厚重的底色；辛弃疾在《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》中豪情吟咏：“了却君王天下事，⑤▲ ”,字里行间满是建功立业 的壮志凌云一这份豪情，正是青春最昂扬的姿态；苏轼面对风雨坎坷，笑叹“⑥ 归去，也无风雨也无晴”，那份历经沧桑后的豁达通透一正是青春最坚韧的铠甲；李白在《行路难》 中高唱“⑦ ，⑧▲ ”,以豪迈之姿呐喊出永不言弃的坚定信念 这份信念，正是青春最耀眼的光芒。 九年级语文试题卷一1（共8页） 【任务三：撰写串词】 3. 假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写一段串词。（字数120字左右）（5分) 演讲 顺序 演讲题目 演讲者 【小贴士】串词，也叫串联词或主持 词串场语，是在文艺演出、演讲比赛 1 《志当存高远》 901班小语 会议活动等多环节流程中，起到承上 2 《男儿当自强》 902班小文 启下、衔接过渡作用的口语化文稿。 【任务四：修改结束语】 4.阅读下面某同学写的结束语，按要求进行修改。(2分) 老师、同学们：今天，我们齐聚一堂，共同目击了一场关于青春与奋斗、自强与担当的思想碰 撞。选手们用真挚的情感、生动的事例和深刻的感悟，为我们诠释了“自强不息”的真谛，更以随 心所欲的临场发挥，为演讲增色添彩，描绘了“不负青春”的蓝图。青春的底色是奋斗，自强则是 奋斗的内核。活动的结束，不是奋斗的终点，而是新征程的起点。愿大家将自强精神融入日常，以 青春为帆、自强为桨，乘风破浪书写无悔青春。现在，我宣布：“自强不息·不负青春”主题演讲 活动，圆满结束！ (1)阅读中你发现加点成语使用不当，下列可用来替换的一项是（▲）(1分) A.相机而动 B.随机应变 C.见机行事 D.灵活变通 (2)上面文段中的划线句有语病，请你修改。(1分) 二、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题阅读活动，请你完成任务。(48分) 任务一：阅读古诗文，感受古人“自强不息”的精神。（15分) 【甲】仲淹少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息， 冬月甚，以水沃面；食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎 其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 监泰州西溪盐税，迁大理寺丞，徙监楚州粮料院，母丧去官。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置 府学。上书请择郡守，举县令，斥游惰，去冗借，慎选举，抚将帅，凡万余言。服除”，以殊荐， 为秘阁校理。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食 四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节， 自仲淹倡之。 (选自《范仲淹传》，有删改) 【乙】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而 好施予，置义庄里中，以赡族人。士多出其门下，里巷之人皆能道其名字。 (节选自《廉吏传》) 九年级语文试题卷一2（共8页) 【丙】 感事 陈与义 丧乱那堪说，干戈竟未休。 公卿危左社®，江汉故东流。 风断黄龙府，云移白鹭洲。 云何舒”国步，持底副君忧。 世事非难料，吾生本自浮。 菊花纷四野，作意为谁秋。 【注释】①斥游惰，去冗僭，慎选举，抚将帅：斥退游荡懒惰之人，去除多余而不称职的官吏，慎重选举，安 抚将帅。②服除：服满丧期。③干戈：代指战争和动乱。④左衽（è）：衣襟向左侧掩，与中原汉族的“右衽”（衣 襟向右侧掩)相对。这里指异族入侵。⑤黄龙府：即五国城。北宋徽宗、钦宗被金人掳后被囚禁在此。⑥白鹭（ù） 洲：长江中洲渚，位于建康（今南京）西南江中。⑦舒：纾解，缓解；⑧持底：拿什么。 5.请参考表格提示的方法解释文中加点的字。(4分) 文中语句 方法指引 字词解释 以水沃面。 【课内迁移法】媵人持汤沃灌 (1)沃：▲ 寡人欲以五百里之地易安陵 诸子至易衣而出 (2)易：▲ 【字词通假法】“属予作文以记之”一句中的 为执经讲解，亡所倦 “属”同“嘱”，是“嘱托”的意思。 (3)亡：▲ 【词义推断法】“道”在《古汉语字典》中的 里巷之人皆能道其 意思有：①道路；②途径，方法；③说出，讲 (4)道：▲ 名字 (填序号) 出，讲述；④取道，经过；⑤修养。 6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-H中选出正确的三处。（▲）(3分) 食A]不给B至以C糜粥继之D人E日不能F堪G仲淹H☐不苦也。 7.甲文中“尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也”与丙诗中“世事非难料，吾生 本自浮”的情感基调有什么不同？(4分) 8.《廉吏传》中对范仲淹这样评价：“文正先忧济世，其本色也。”你是否赞同？请结合甲、乙两 文与《岳阳楼记》进行分析。（4分) 九年级语文试题卷一3（共8页） 任务二：阅读报刊时评，悟出“自强不息”的内涵。（13分) 放大内心世界 范国强 电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常 封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯 里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书 房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在 墙面上装帧了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们 的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、 思想境界的升华。 放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己 的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着 他人，装着社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马 克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这 是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍意见 不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平 和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的 格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样 狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去 想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和 变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓 宽求知的视野。 把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹 中天地阔，常有渡人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大不可能一蹴而就， “滴水穿石非一日之功”。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝 兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是 促成内心世界放大的外部因素。但放大的关键还是要靠内因起作用，靠自省慎独，靠不断学习。 能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因 芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 (2025年12月24日《人民日报》，第20版) 九年级语文试题卷4（共8页） 9.梳理本文的论证思路，填写下面思维导图。(3分) 引出话题 由电梯装镜、书房贴山水画（视觉放大空间）， 联想到内心需真正放大（道德、境界提升） ① 放 大内 核心做法 放大格局：平和谦逊待人，不困于琐事 心 ② 界 外部：高人指点、阅读好书 实现途径 ③ 最终意义 成为内心强大的人，不为琐事、困境纠结追悔 10.作者论述“放大内心世界需把胸襟放大”时，选用了周恩来和马克思的事例。如果要你补充事 例，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的事迹，能否作为支撑该观点的论据？请 说明理由。(3分) 11.文章说“放大内心世界不可能一蹴而就”，还需要高人指点、阅读好书等外部助力，但“自强 不息”强调依靠自身努力，二者是不是相互冲突？请结合文章主旨和“自强不息”的内涵解答 这一疑问。(4分) 12.“放大内心世界”是自强不息的重要体现，那我们中学生在日常学习和生活中，该如何从“胸襟、 格局、求知眼界”三个方面践行这种自强不息的精神？请结合自身实际具体谈谈。(3分) 任务三：阅读经典小说，探究“自强不息”的真谛。（20分) 生死关头 丰子恺 ①小朋友听了我这故事，恐怕要心惊肉跳。但只要你聪明，也就不可怕了。 ②往年我逃难到大后方，有一回住在荒山之中。附近的山都是峭壁，高数千丈，无人爬得上去， 只有鸟可以飞上飞下。其中有一种鸟，名叫“神鸦”的，常在峭壁的凹处作窠，那些凹处，好像一 个平台，约有一张床这么大小。鸟蛋生在这里，也不会滚下去。而且没有人或其他动物，能够上去 偷它们的蛋。 九年级语文试题卷一5（共8页） ③住在这附近的土人，有一种信念：神鸦的蛋，可以医治一切疑难杂症，是一种世间无双的良 药。但是因为没有取得神鸦的蛋，无法证明其是真是假，所以这信念在土人们的心里愈加坚定。凡 有人生重病的，总要想起或说起“神鸦的蛋”：可是无法办到，只得听其死亡。 ④我曾经听土人说过这样的一个故事： ⑤有一个青年土人，姓王名毅的，从小确信神蛋的灵效。他家里有一位母亲，他非常孝顺母亲。 但母亲年已六十多岁，常常多病。有次病得非常危险，王毅买各种良药给母亲吃，都无效果。忽然 他想，若能取到神鸦的蛋，给母亲吃了，病一定痊愈。他便下个决心，一定要取得神鸦的蛋。他就 独自深入荒山去找寻。 ⑥他跑到峭壁底下，仰望神鸦的窠。但见峭壁中央有一处凹进的石床，离地大约有一百多丈。 两只神鸦衔着泥和草，正在飞进飞出，这证明它们就要生蛋了。但这峭壁不止垂直，又且向外扑出， 神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去。他徘徊观望，望见峭壁的顶上，有一棵老树， 枝干向外扑出，好像巨人的两臂。这两臂离开神鸦的窠，大约也有数十丈。他仰望这棵老树，计上 心来：若得从后面的山坡，爬上峭壁的顶，点，用几十丈索子从老树干上挂下来，用荡秋千的方法荡 过去，一定可以站在右床上而取得神鸦的蛋。这是唯一的办法，他想。 ⑦他回家去，准备一根又结实又长的索子。又做一只布袋，准备盛了蛋挂在身上的。他再走进 荒山，看见神鸦不再衔泥衔草，只是轮流出来觅食，知道蛋已经生下了，他连忙回家。次日早晨， 他带了索子、布袋和干粮，向峭壁后面的坡上进发。他翻山过岭，走了许多崎岖的路，下午方才走 到了峭壁顶上、老树的旁边。他向下窥探，看见数百丈之下的地面，一片模糊。他打个寒噤，但坚 贞的孝心，恢复了他的勇气。他把布袋挂在背上。他把索子的一端牢牢地缚住在老树的干上。他把 数十丈的索子往下抛。于是他两手紧握索子，一把一把地送下去。他的眼睛不看下面，恐怕看了要 心慌。前面说过，这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。所以他的身体愈缘下去，离开石壁愈远。 到了石壁凹处神鸦生蛋的地方，他的身体离开神鸦的蛋已有大约两丈的距离。但见两只神鸦正在孵 蛋，看见人从上面挂下来，吃惊飞去。王毅就看见雪白的两个大蛋，放在石床里边的草窝里。他想， 取得这两颗神蛋，给母亲吃了，母亲的病霍然若失，我们母子永远团聚，岂非人间之至福」 ⑧于是他用荡秋千的本领，将绳索前后摇摆。绳索摆荡的幅度愈来愈大，终于使他的脚踏住了 峭壁凹处的石床。他站住了，抽一口气。他把索子的下端打一个圈，套在头颈里。于是他俯身下去 取蛋。 ⑨他把蛋装进布袋里，挂在背上。不料一个失手，他把头颈里的索子圈摆脱，那索子圈飞也似 的荡了开去。他一时心慌意乱，不知所措。眼看那索子又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又 荡开去。随后又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去。 ⑩在这数秒钟之间，他的聪明劲来了。他想，如果再不握住索子，这索子愈荡愈远，将终于垂直 地挂在离开他两丈的空中，无论如何也拿不到手。到那时，喊破喉咙无人听见，跳下去粉身碎骨，只 有坐在这里饿死。想到这里，他胸中豁然开悟。他想，索子第三次回来的时候，若不拿到，就永远拿 不到手，他只有死路一条。这是他的生死关头了！一这些念头只在一两秒钟之间掠过他的大脑。 九年级语文试题卷6（共8页） ①索子第三次回来了，离开石床有三四尺之远。他毅然决然，奋身一跃，果然抓住了索子。他 两脚踏在圈子里，抱住索子，抽一口气，然后慢慢地缘上去。他爬上树干，走下老树，坐在地上， 放声大哭了一回：接着又放声大笑起来。然后背了神蛋，下坡回去。他的性命是他的毅然决然的果 敢力所换来的，是他的聪明所给予的。 ②至于神蛋，是否真能医好他母亲的病，我没有详细查明，诸位小朋友也不必追究。我讲这个 故事的精彩之处，全在抱住索子这一段。诸位小朋友设身处地想想，也许要心惊肉跳。但只要你有 毅然决然的果敢力，只要你聪明，也就不可怕了。 (本篇原载《儿童故事》1947年1月第1期。) 【小说·故事情节】 13.对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请任选下面一种角度，按下面的提示，在方框内填 写内容。(2分) 角度一：按“困境→行动→转折→结果”的逻辑关系来梳理 环节 关键内容 困境 ① 行动 攀至山顶，以长索荡向石床，成功取到神蛋。 转折 ② 4 结果 冷静判断索子摆动规律，在第三次回荡时跃起抓住，脱险而归。 角度二：按“悬念→揭晓”的小说技巧来梳理 悬念设置 悬念揭晓 ① △ 通过“荡秋千”方法成功取蛋。 取蛋后如何返回？ 返回时索子脱手，陷入更大危机。 他能否脱离险境？ ② 【小说·细节艺术】 14.精彩的细节大多是作者精心设置和安排的，阅读时需要细细品味。按下面的要求完成任务。(6分) (1)文中写“峭壁不止垂直，又且向外扑出”多次出现，有什么用意？(2分) 但这峭壁不止垂直，又且向外扑出 这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。 (2)文中王毅脱险后的“大哭大笑”与范进中举后的“哭哭笑笑”情感表现相似，但触发原因 和蕴含的思想意义却截然不同。请结合两篇文章具体分析二者的差异。(4分) 他爬上树千，走下老树，坐在地上，放声大哭了一回；接着又放声大笑起来。 九年级语文试题卷一7（共8页） 【小说·叙述角度】 15.文中用“我”作为故事的讲述者，有什么作用？（3分) 【小说·主题思想】 16.《生死关头》中的王毅与《孤独之旅》中的杜小康，都在困境中完成了人生的蜕变。请结合两文的 具体情节，谈谈你对“困境与成长”这一主题的理解，并说说你从中获得的启示。(5分) 【小说·经典人物】 17.“生死关头最能彰显人性本色。”经典名著中的人物也有着各自的“生死关头”。请从下列选项 中任选一位，简述其经历的一个“生死关头”，并分析该情节中人物展现的核心品质。(4分) A.简·爱(《简·爱》) B.林冲(《水浒传》) 三、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题写作活动，请你完成任务。(50分) 18.阅读下面文字，按要求作文。(50分) ◇儒家思想之集大成者一孔 ◇东晋时期的祖遂与好友相约，每 子晚年反复阅读《周易》，以至于穿 天鸡叫时起床舞剑。后来他们实现了报 连竹简的皮条都断了好几次。 效国家的愿望。 韦编三绝 闻鸡起舞 (材料摘自《道德与法治》九下P68“探究与分享”) 以上材料引起了你怎样的联想和思考？请你根据自己对材料的理解，可以叙述经历或阐述观点 或发挥想象，写一篇文章。 要求：(1)题目自拟； (2)字数不少于600字； (3)不得出现真实校名和师生姓名等。 九年级语文试题卷一8（共8页) 2025学年第一学期九年级期末 语文参考答案 书写（3分） 一类（3分） 二类（2分） 三类（1～0分） 书写端正、美观，卷面整洁。规范涂改仍保持整洁，亦可。 书写较端正、清楚，卷面较整洁。 书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁。 一、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题的演讲活动，请你完成任务。（19分） 【任务一：完善开场白】 1.（4分）（1）（3分）①仆 ②骚 ③汲 （2）（1分）B（每空1分，（1)(2)共4分。） 【任务二：补充演讲稿】 2.（8分）①欲为圣明除弊事②肯将衰朽惜残年③先天下之忧而忧④后天下之乐而乐⑤赢得生前身后名⑥回首向来萧瑟处⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（每空1分，有错字、别字、添字、漏字不给分，共8分。） 【任务三：撰写串词】 3.（5分）感谢 901 班小语带来的《志当存高远》！一句 “志不强者智不达”，让我们懂得青春当以鸿鹄之志为帆，锚定远方的航向。而这份志向，更需要脚踏实地的自强去支撑。接下来，有请 902 班小文，为我们带来《男儿当自强》的演讲，看他如何诠释青春路上，自强之姿的昂扬力量！掌声欢迎！（承上启下2分，过渡衔接2分，语句通顺1分） 【任务四：修改结束语】 4.（2分）（1）（1分）B （2）（1分）今天，我们齐聚一堂，共同见证了一场关于青春与奋斗、自强与担当的思想碰撞。（“目击” 用词不当：“目击” 的意思是亲眼看到具体的事件或场景，多用于事故、案件等具象的情形，而“思想碰撞”是抽象的精神交流，应该用 “见证” 才合适。）（不写原句，只写修改意见亦可） 二、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题阅读活动，请你完成任务。（48分） 任务一：阅读古诗文，感受古人“自强不息”的精神。（15分） 5.（4分）（1）浇，浇水（2）换，交换（3）同“无”，没有（4）③ 6.（3分）BDG 7.（4分）甲文是主动担当、舍己济世的昂扬豁达。范仲淹以俸禄资助游学之士，自家子弟轮换衣物出门，他却安然自若。这份“晏如”源于“以天下为己任”的信念，跳出个人得失，将自身价值与匡扶社稷、培育人才绑定，尽显积极入世的豪迈。（2分）乙文是无力改变世事的沉郁怅惘。“世事非难料”是对时局的清醒认知，“吾生本自浮”是对自身渺小漂泊的叹惋，满是被动接受现实的消沉内敛。（2分） 8.（4分）甲文的范仲淹年少时“昼夜不息”，寒冬 “以水沃面”，缺粮时“以糜粥继之”，为官后“推其奉以食四方游士”，上书建言 “择郡守、举县令”，心系吏治民生，不是空谈，而是以清廉之身行济世之事。这正是他心怀苍生的底色的体现。（2分）乙文写他身居高位仍 “非宾客不重肉”，妻儿衣食仅自给，却设 “义庄” 赡养族人。这些践行之举，与《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的情怀一脉相承，“先忧济世” 正是他一以贯之的本色。（2分） 【参考译文】 【甲】范仲淹从小有志向节操，长大后，知道出身家世，就受到感动哭着辞别母亲，离家到应天府，跟着戚同文学习。昼夜不停，冬天很疲惫的时候，以水洗脸;没有吃的，以至于接着喝稀粥，别人不能忍受，仲淹却不以为苦。考上了进士，任广德军司理参军，迎接他的母亲回来奉养。改集庆军节度推官，才改还原姓，更改名字。 监管泰州西溪盐税，迁升大理寺丞，调职监管楚州粮料院，母死离官。晏殊任应天府知府，听到仲淹的名声，召来安置在府学。上书请求选择郡守，推举县令，斥退游荡懒惰之人，去除多余而不称职的官吏，慎重选举，安抚将帅，共一万多字。服满丧期，因晏殊推荐，任秘阁校理。仲淹博通《六经》，精于《易经》，学者大多向他提出疑问，仲淹拿着经书替他们讲解，不知疲倦。曾经把他的俸禄供养前来求学的四方云游之士，以至于自己的儿子们要换穿衣服才能出去，仲淹却很安然。常常感奋激昂地谈论天下大事，奋不顾身，一时士大夫振奋崇尚风度节操，是由仲淹提倡的。 【乙】范仲淹性情刚烈而外表温和,他本性至孝,因为他母亲健在时家境贫困,所以即使富贵之后,家中没有宾客就不上两道肉菜,妻儿的衣服和饭食也仅能御寒和充饥。范仲淹对人好施予，他在家乡中设置义庄，用来赡养族人。当时很多士大夫出自范仲淹门下,即使市井之人也知晓他的名声。 【丙】自靖康以来，丧亡离乱之事多得不堪言说，而兵戈纷争之事竟难以止息。朝中公卿害怕被掳为夷狄之民，故纷纷逃散；我定要像江汉朝宗于海一样，追随建在东南的新宋王朝。旧帝被掳北移黄龙，音讯断绝；新君即将东幸，追随不及。自己没有什么办法可以纾解国难，也没有什么办法可以分担君忧。今时势艰危如此，固非难以预料，而我生本自飘浮。秋日黄花，纷披四野，作此秋日之荣秀，更欲使何人观赏呢？ 任务二：阅读报刊时评，悟出“自强不息”的内涵。（13分） 9.（3分）①放大胸襟：心系他人、社会、国家(以周恩来、马克思事例佐证)②放大求知眼界：拓宽视野、积累知识，适应时代发展③内部(关键)：自省慎独、持续学习、持之以恒(引用“滴水穿石”等名言)（每空1分，概括主要内容意对即可。） 10.（3分）示例：该事例适合作为论据。文章中 “放大胸襟” 的核心是突破个人局限，心系他人、家国与世界，原文周恩来、马克思的事例正体现了这一点。文天祥以生命践行家国忠诚，胸襟超越个人生死，与 “放大胸襟” 的内涵高度契合；且该事例与原文论据本质一致，能有效支撑分论点，是对原文论据的合理补充。（答适合1分，理由2分 ） 11.（4分）示例： 二者并不冲突，反而相辅相成，共同诠释自强完整内涵。首先，“自强不息”核心是靠自身努力实现进步与超越，这与文章强调放大内心世界靠内因、靠自省学习一致，体现自强不息精神。其次，文章提到的“高人指点、阅读好书”等外部助力，并非替代自身努力，而是为放大内心世界提供引导与滋养，通过外部正向影响激发个人内在动力，让自身努力更有方向和成效。最后，真正的自强不息不是孤立奋斗，而是在自我精进基础上，借助外部积极力量完善自我、突破局限。文章强调放大内心世界需内外因结合，是对“自强不息”内涵的全面解读，自强既需“向内求索”，也需“向外借力”，二者缺一不可，因此不冲突。（ 答对两者关系2分，3点理由答出2点即得2分） 12.（3分）示例：作为中学生，可从“胸襟、格局、求知眼界”三方面，将“放大内心世界”理念转化为自强行动。放大胸襟时，学习上主动分享资料，耐心解答同学问题，摒弃狭隘认知；生活中体谅父母、主动家务，包容同学差异，以奉献包容提升品格。放大格局时，面对困境保持平和，理性分析总结；与同学有分歧时换位思考、坦诚沟通，专注长远目标，涵养心性培养坚韧品格。放大求知眼界时，打破课本局限，课余阅读拓宽知识；关注热点，参与活动跳出狭隘认知；以“终身学习”适应时代，充实知识、提升能力，积蓄发展力量。 （三个方面一点1分，共3分 ） 任务三：阅读经典小说，探究“自强不息”的真谛。（20分） 13.（2分）角度一：①神鸦巢位于百丈峭壁，常人无法接近；母亲病危需神蛋救治。 ②索子脱手荡开，他面临坠落或困死的绝境。 角度二：①神鸦蛋能否取得？②抓住第三次回荡的索子，自救成功。 （选择一个角度，一点1分，意对即可。） 14.（6分）（1）（2分）①环境描写角度：突出了峭壁的险峻，渲染了紧张的氛围，为下文王毅取蛋的艰难和遇险做铺垫。②情节推动角度：这一地理特征决定了王毅只能采用“绳索荡秋千”的方式取蛋，也为后文他失手遇险的情节埋下伏笔。③人物塑造角度：峭壁的凶险与王毅的坚持形成对比，突出了他的孝心、勇气和智慧。（答出两点即满分） （2）（4分）①触发原因：王毅因救母冒险、凭借果敢脱险而哭笑，源于孝善与坚韧；范进因半生科举压抑、中举打破心理平衡而疯癫，源于科举制度的摧残。②思想意义：王毅的哭笑是绝境逢生后恐惧与狂喜的真挚宣泄，意在赞颂勇气、智慧与人性的光辉；范进的哭笑是功名执念积压下的精神崩溃与病态表现，讽刺了科举制度对人性的扭曲和社会的势利风气。（一个角度2分，任选两个角度结合具体内容分析即满分） 【小说·叙述角度】 15.（3分）①叙事视角：以第一人称“我”讲述故事，增强了故事的真实性和亲切感，拉近与读者（小朋友）的距离。②结构作用：开头以“我”的视角引出故事，结尾以“我”的点评点明主旨，首尾呼应，使文章结构完整。③主旨引导：“我”在结尾直接点明故事的核心意义（果敢与智慧的重要性），起到了引导读者思考的作用。④背景铺垫：“我”逃难到大后方的经历，为故事的发生提供了合理的背景，让情节更具说服力。（从叙事视角、结构、主旨、背景等角度分析讲述者的作用，任答三点即可得满分） 16.（5分）此题为分层赋分题。 第一层级（1分）：仅能概括其中一篇文章的故事情节，或只泛泛而谈“要勇敢”、“要坚强”，没有结合文本，缺乏分析。 示例1：王毅很勇敢，为了救妈妈去悬崖上取蛋。我们遇到困难也要勇敢。 示例2：杜小康很坚强，他在芦苇荡里放鸭子，最后长大了。我们遇到困难要坚强。 第二层级（2—3分）能结合两篇文章的具体情节，分别分析两位少年的成长变化，但对“困境与成长”的主题理解比较浅显，启示也比较单一。 示例3：王毅为了给母亲治病，勇敢地爬上悬崖取神鸦蛋，在失手的生死关头，他靠自己的冷静和果敢抓住了绳索，活了下来，变得更勇敢、更有智慧了。杜小康因为家道中落，被迫去芦苇荡放鸭子，他克服了孤独和恐惧，在暴风雨中找回了走散的鸭子，也找回了自信，变得更坚强、更有担当了。这告诉我们，面对困难不能退缩，要勇敢面对。 第三层级（4—5分）：能深入分析两篇文章中“困境”的不同类型，以及它们如何塑造了两位少年不同的品格，能提炼出“困境”的积极意义和具体、深刻的启示。 示例4：两篇文章都通过描写少年在困境中的挣扎与突围，展现了成长的真谛。王毅的困境是极端的、突发的生死考验，是为了尽孝而主动选择的冒险。在峭壁的绝境中，他的智慧和果敢被激发，完成了从孝顺到拥有生存智慧的成长。而杜小康的困境则是漫长的、持续性的精神磨砺，是家庭变故带来的被动承受。在无边的孤独和恶劣的自然环境中，他学会了忍耐、承担和独立，完成了从幼稚到成熟的蜕变。这让我明白，成长往往不是一帆风顺的。困境就像是一块试金石，它能激发出我们内心深处连自己都未曾察觉的潜力。它逼迫我们离开舒适区，去学习、去适应、去战斗。就像王毅和杜小康一样，困境本身不是财富，战胜困境的过程才是。这启示我，在今后的学习和生活中，当遇到挫折和挑战时，我会把它看作是一次成长的机会，用勇气去面对，用智慧去解决，在困境中锻造更强大的自己。 17.（4分）示例1：简·爱（《简·爱》）。简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原上流浪时饥寒交迫、濒临死亡，后被圣约翰一家救助。（2分）这一“生死关头”中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊、不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。（2分） 示例2：林冲（《水浒传》）。风雪山神庙中，林冲发现陆谦、富安等人密谋烧死自己，陷入生死绝境。他不再隐忍，奋起反抗，怒杀三人。（2分）这一情节展现了林冲从逆来顺受的隐忍者转变为敢于反抗的斗士，体现了他骨子里的刚烈与果敢，也反映出他在绝境中捍卫自身生存权利的决心。（2分）（简述经历2分，核心品质2分） 三、九年级开展以“自强不息·不负青春”为主题写作活动，请你完成任务。（50分） 18.（50分） 参考立意： （1）凡成就大业者，都是刻苦自励、自强不息，不断增长知识，提升本领。 （2）成大事者，要自强不息、不断磨砺自我。 （3）学无止境，只有自强不息、刻苦努力，方能有所成就。 （2）自强不息是青春最鲜明的底色，唯有以拼搏坚守不负韶华。 （3）青春路上坚守初心，需以自强的行动支撑理想前行。 （4）青春的自强源于日常点滴的坚持与自律，聚沙成塔方得始终。 （5）当代青年当以自强之姿，扛起时代赋予的责任与使命。 分类 分数档 评分标准 一类 50—45分 内容：切合题意，中心突出，内容深刻充实，感情真挚。 结构：文体规范，结构严谨 语言：语言流畅 发展;满足发展等级2项及以上 二类 44—40分 内容：符合题意，中心较明确，内容较充实，感情真实。 结构：符合文体要求，结构合理，段落连贯。 语言：语言通顺 发展;满足发展等级1项 三类 39—35分 内容：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。 结构：文体基本规范，结构基本完整，偶有跳跃。 语言：语言基本通顺 发展;发展等级无 四类 34—30分 内容：偏离题意，中心不明确，内容混乱。 结构：文体勉强规范，结构残缺，衔接生硬。 语言：不通顺，语病多。 发展;发展等级无，勉强成篇。 五类 29分以下 内容：严重偏题，立意不当，内容拼凑空洞。 结构：文体不规范，结构混乱无章 语言：支离破碎，难以理解 发展;发展等级无，字数不足 说明： 1. 基准分38分。 2. 文体规范，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。叙述事件，符合主题，思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达意。议论文紧扣题目展开议论，观点鲜明，逻辑清晰，能运用材料进行充分论证。 3.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分至满分。 4.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。 5.未写题目扣2分。 6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 7.抄写阅读材料过半最高15分 8.字数不足，200字以内最高15分，200-300最高23分，300-400最高30分，400-500最高35分。 附：作文发展等级评分标准（13项） 深刻 丰富 有文采 有创意 ①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发性 ④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ⑧用词贴切，句式灵活 ⑨善于运用修辞 ⑩文句有表现力 ⑪见解新颖构思精巧 ⑫推理想象有独到之处 ⑬有个性色彩 学科网（北京）股份有限公司 $