08 第三部分 专题二 非连续性文本阅读 常考考点梳理-【练客中考】2026年新疆新中考语文精讲册PPT

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读核心考点，依据近3年新疆中考连考趋势（2025-2023，9分），系统梳理文体知识、五大常考考点（文意转述辨析等），结合真题设问分析考查要求，归纳错误类型与答题方法，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+技巧突破+素养提升”模式，如通过2025新疆真题“古典学价值”题，示范“比对原文法”，结合《江格尔》等地域文化元素培养文化自信，用“一找二比三判”等方法提升思维能力。助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考得分率。

《精讲册》 语文 1 第三部分 现代文阅读 专题二 非连续性文本阅读（近3年连考：2025、 2024、2023，9分） 2 概 念 非连续性文本是相较于“连续性文本”而言，它是由逻辑、语感不 严密的段落层次构成的阅读文本形式。主要分为两类：一类是以 图（表）文结合的方式呈现的非连续性文本，包括新闻报道、说 明书、统计图表、信件等日常生活中经常会遇到的各种材料；另 一类是指为了更清楚地说明某一主题，而选自不同材料的纯文本 信息的组合。 3 特 点 关注热 点、时 事，主 题明确 非连续性文本往往具有较强的生活性、时代性，它以大容量的信息来彰显热点、时事。非连续性文本一般由几则不同出处的材料组成，这些材料聚集在一起，往往表达一个明确的主题。 具有较 强的探 究性 非连续性文本中有明显信息和隐含信息，分辨隐含信息时要抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。 注重个 性阅读 体验 阅读材料时，要具有一定的转换认知能力，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容的反思与评价。 4 材料组 合方式 多维罗 列型 指围绕某一个话题（主题），通过文字、图表、数据等多种形式呈现不同维度的信息。 链接拓 展型 即“1+N”的形式。指以某一材料为主体（多是完整的连续性文本），在其后“链接”相关的非连续性片段材料，作为拓展补充。 补充印 证型 指提供两则及以上材料，通过互补或互证的方式强化主题表达。 对照比 较型 指围绕某一个话题（主题），提供观点态度或价值取向迥然不同的两则材料，形成相互比照的两个板块，让读者进行思辨解读。 专题摘 编型 指围绕某一个话题（主题），搜集相关资料，将其整理罗列成一篇“专题文本”供读者阅读。 5 考点一 文意转述辨析（3年3考：2025、2024、2023） 【真题设问】 1.2025新疆19题：下列对材料信息的理解不正确的一项是 2.2024新疆19题：下列对材料信息的理解正确的一项是 3.2023新疆19题：下列对材料信息的理解正确的一项是 方法指导 6 考点二 内容理解与分析（3年3考：2025、2024、2023） 【真题设问】 1.2025新疆20题：下列对材料的理解和分析正确的一项是 2.2024新疆20题：下列对材料的理解和分析不正确的一项是 3.2023新疆20题：下列对材料的理解与分析不符合原文内容的一项是#3 方法指导 #4 7 常见选项错误类型：#5 偷换概念 在揭示概念或转述文意时，弄错对象。 无中生有 在原文中找不到依据，或原文中并无此意。 张冠李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。 以偏概全 只强调问题的某一方面，漏掉重要信息。 范围不清 对原文论述的内容的范围进行随意扩大或缩小。 武断绝对 原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词， 把相对的情况说成绝对的情况。 8 混淆时态 把原文中尚未确定或实现的设想或推测说成既成事实，或 把既成事实说成尚未确定或实现的设想或推测，或把此时 说成彼时。 逻辑混乱 主要有两种情况：一是因果颠倒，二是强加因果。 混淆是非 选项将原文中应肯定的内容说成否定的，或将应否定的内 容说成肯定的。 曲解文意 选项将原文应得到的结论进行篡改，从而背离了原文意 思，歪曲了原文观点。 9 考点三 内容提取与概括 方法指导 10 考点四 图表分析 方法指导 1.审读题干，明确是辨析题还是总结概括题。认真审读题干，把握题 干要求,然后带着问题分析图表，从图表中找出相关信息。 2.分析图表，获取相关信息。 （1）观察重点。表格横向+纵向观察，关注表头及数据变化规律，柱 状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例及极值，折线 图关注曲线变化趋势。#1.2.1 11 （2）对比分析。①比高低，找规律。能够表明变化规律的关键点是 最高点与最低点，通过抓最值可以快速把握图表重点，明确题目的指向和 要点。②找走势，做总结。在图表已有数据的基础上再做一些数值上的综 合统计工作，以便快速地总结出某种规律。 3.整合答案，按要求作答。在结合文本材料的基础上，将从图表中找 到的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规范作答。#1.3 12 考点五 拓展探究（3年3考：2025、2024、2023） 【真题设问】 1.2025新疆21题：当今时代网络资源丰富、数字阅读便捷，还有必要读纸 质书吗？请结合材料和你的阅读体验谈谈看法。 2.2024新疆21题：学校开展中华优秀传统文化教育活动，围绕“如何传承 中医药文化”，你可以提出哪些建议？ 3.2023新疆21题：舞剧《五星出东方》让“五星出东方利中国”这件珍贵的 文物“活”了起来。你认为还可以用哪些方式来宣传这件文物呢？请说说你 的想法。 13 方法指导 1.建言献策类 （1）读懂材料，明确问题及其产生的原因。 （2）针对材料中存在的问题或题干提出的问题分析对策，选择材料 中值得借鉴的地方，结合生活实际思考对策。要有针对性地提出建议，且 建议要有一定的可行性。 14 2.联想想象类 （1）根据题干要求确定答题角度，力求新颖，符合材料主题和科学 原理。 （2）语言表述简洁明了。 3.感悟启示类 （1）抓文中关键句段，提炼作者观点。 （2）深入挖掘事物、事理背后隐含的意义。 （3）联系生活实际和时代背景。 15 4.链接材料类 （1）分析链接材料，找出说明对象或所阐释的观点。 （2）明确材料和文章的关系，紧抓关键词，提炼要点。 （3）结合原文和材料内容，写出探究结果。 5.总结看法类 （1）审读题干，明确答题方向。紧抓关键词，明确所谈看法的角度。 （2）阅读材料，提取相关信息并整合。若有情境，则根据情境提炼、 总结观点，如提取演讲主题、采访角度等。 （3）组织语言简要作答。观点+理由（材料中的关键信息）。 16 （2025乌鲁木齐市4月测评改编）阅读下面的材料，完成1-4题。#1 【材料一】（介绍中国古典学的定义、立足点、落脚点及民族特性， 并阐述中国古典学对民族文化发展的巨大价值。） 中国古典学是一门以古代经典元文献、古文字和中华古代文明为研究 对象的学科，以探究人类文明起源和中华民族传承发展脉络为立足点，以 服务中华民族伟大复兴为落脚点。（2题A项）从研究对象视角可以看出， 中国古典学具有鲜明的民族特性，从先秦诸子百家经典到甲骨文、金文等 古文字语言，从《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说到 《格萨尔王》《江格尔》《玛纳斯》等少数民族文学，既体现了中国古典 17 学蕴含的丰富民族文化内涵（2题D项），也说明了加强古典学研究对民 族文化发展的巨大价值。 一是历史价值，中国古典学的历史根基可以追溯到先秦，其研究必须 根植于中华文明传世典籍、古文字和古迹遗址等，可以说古典学的阐释和 研究是民族发展历史的鲜活记录。以近期边疆考古——莫尔寺遗址发掘为 例，它反映出公元3世纪前后（1题A项）中原经济、文化已经对当地产生 了深远影响，刻画了民族交往交流交融的历史画面，它为我们追溯历史根 源提供了依据。 二是精神价值，古典学的知识图谱与传统国学密不可分，而国学的价 值取向与民族精神的价值建构是同源之水。20世纪20年代的“国学”,是救 亡图存的先进知识分子为了凝聚国人，强化中华民族的国家认同、民族精 神而积极倡导的。因此，中国古典学派的学术风骨与民族文化的精神内涵 是相通的（1题B项），其精神价值核心着眼于民族团结、凝心聚力。 三是处世价值。古典学研究提炼的经世思想智慧为民族文化发展提供 思想源泉，古典学之所以能够为中华民族提供精神源泉，不仅是它能诠释 中华民族的历史价值和发展脉络，同时还有古典学的现代价值意义，能够 为民族文化复兴、当代中国发展、未来人类文明建构提供精神资源。 （2题B项）比如源于先秦且对中国产生深远影响的儒家思想，其修身治 世和人际关系的理念在深深影响着中国与世界各国的文化交流，如讲仁爱、 守诚信、尚和合等理念，与社会主义核心价值观根脉相连，能够凝聚社会 共识，为国家社会治理提供和谐共生、共享共赢的价值遵循。 （1题D项） （选自《光明日报》2025年3月15日，有删改）#1.1.4.1 【材料二】（元明时期新疆地区文化与中原文化进一步交融，在儒学 影响、典籍翻译及文艺创作上成果丰硕，相关作品成为中华文化宝库珍 品。） 元明时期，新疆地区文化与中原文化进一步交融，各民族文化在中华 文明沃土中多姿多彩、枝繁叶茂。元朝在西域军士集中的军卫中进行儒学 教育，使得许多西域军士及其后裔逐渐熟悉中原文化。（2题C项）移居 内地生活的大批畏兀儿人普遍使用汉语，深受儒家文化影响，涌现出一批 政治家、文学家、艺术家等，代表人物有廉希宪、贯云石等，可谓名家济 济，群星灿烂。 21 新疆地区各族人民崇尚儒家的修身齐家治国平天下理念。一批畏兀儿 翻译家深受中原文化的熏陶，所译的汉文典籍《尚书》《贞观政要》等广 为传播（1题D项），给元朝文化带来了新的气象。此外，元代畏兀儿人 还创作了一批诗文、书画、音乐作品，丰富了中华文化宝库。 15世纪前后，蒙古族卫拉特英雄史诗《江格尔》在新疆地区逐渐形成。 《江格尔》长期在民间口头流传，语言丰富优美，风格粗犷豪迈。《玛纳 斯》是柯尔克孜族民间传唱的英雄史诗，是中外文学史上享有巨大声誉的 文学作品。《江格尔》《玛纳斯》与藏族英雄史诗《格萨尔王传》一 起被誉为中国少数民族的三大英雄史诗。（1题C项、2题D项） 《十二木卡姆》是一部集音乐、诗歌和舞蹈为一体的大型套曲，由明 代畏兀儿音乐家阿曼尼莎汗与乐师卡德尔汗整理完成。 （1题C项） 《江格尔》《玛纳斯》《格萨尔王传》和《十二木卡姆》都是中华文 化宝库中的珍品。 （选自《简明新疆地方史读本》）#1.2.5.1 1.下列对材料（答题范围）的理解与分析正确（答题要求）的一项是【内 容理解与分析】（ ） A.莫尔寺遗址的发掘为我们追溯历史根源提供了依据，它反映出公元3世 纪（对应材料一，武断绝对）中原地区经济、文化对当地产生了深远影响。 B.中国古典学派的学术风骨与民族文化精神的内涵是相通的，所以在20世纪 20年代时，一些先进知识分子积极倡导“国学”。（对应材料一，因果倒置） C.《格萨尔王传》是藏族英雄史诗，《十二木卡姆》是集音乐、诗歌等为 一体的大型套曲，可见诗歌体裁更易于歌颂英雄（无中生有）。 D.儒家的“尚和合”等理念与社会主义核心价值观根脉相连，元朝畏兀儿人 翻译的一些汉文典籍，就体现了儒家理念的影响。（对应材料一、二） √ 24 2.下列对材料信息（答题角度）的理解不正确（答题要求）的一项是【文 意转述辨析】（ ） A.中国古典学这门学科的研究对象是古代经典元文献、古文字和中华古代 文明，立足点是服务中华民族伟大复兴（ 落脚点）（对应材料一，张冠 李戴）。 B.中国古典学能够为民族文化复兴、当代中国发展、未来人类文明建构提 供精神资源，这就是它的现代价值意义。（对应材料一） C.元朝许多西域军士及其后裔之所以能逐渐熟悉中原文化，是因为当时在 西域军士集中的军卫中进行儒学教育。（对应材料二） D.《江格尔》《玛纳斯》等少数民族文学，既体现了中国古典学蕴含的丰 富民族文化内涵，也是中华文化宝库中的珍品。（对应材料一、 材料二） √ 25 3.假设你要布置一个关于“古典新生——中华文化时空对话”的展板，需从 两则材料中选取一个文化元素（答题要求1）（古文字、英雄史诗、音乐 套曲等）确定展板内容。请写出你选择的元素名称，并从中国古典学价值 （答题角度）的角度，结合材料说明选择的理由（答题要求2）。 【内容 提取与概括】 【参考答案】示例：元素名称：音乐套曲《十二木卡姆》。选择理由： 《十二木卡姆》集音乐、诗歌和舞蹈于一体，蕴含了丰富的民族文化内涵， 是中华文化中的瑰宝，体现出中国古典学为文学艺术的创作提供了具有深 远影响的精神资源。 26 4.请结合以上两则材料内容及当下文化发展需求（答题范围及要求），为 “推动中国古典学研究与民族文化传承创新”提出具体建议。【拓展探究】 【参考答案】示例一：整合汉文献与少数民族经典、考古资源，开展跨领 域研究，深挖多民族文化交融脉络，夯实古典学研究的民族文化根基。 示例二：用短视频、数字展览等现代传播手段，解读古典学中的经世思想 与少数民族文化珍品，扩大传承覆盖面。 27 28 $