第03讲 名著艺术特色与阅读方法（培优讲义）（全国通用）2026年中考语文一轮复习高效培优系列

专题03 名著艺术特色与阅读方法 目录 目标导图 考点深解 考点1《朝花夕拾》 考点2《西游记》 考点3《骆驼祥子》 考点4《海底两万里》 考点5《红星照耀中国》 考点6《昆虫记》 考点7《经典常谈》 考点8《钢铁是怎样炼成的》 考点9《艾青诗选》 考点10《水浒传》 考点11《儒林外史》 考点12《简·爱》 考点13 教材名著导读所示的阅读方法 命题突破 ◇突破1名著艺术特色与写作技巧的分析 ◇突破2名著阅读方法与笔记策略 练测提能 ◇考点1《朝花夕拾》 知识点一：写作手法与艺术特色 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》，这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。如《阿长与<山海经>》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。再如，《五猖会》，记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全无了。特“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那此日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。又如，《<二十四孝图>》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。阅读时要注意理解作者的思路与观点，多做一些思考《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。 知识点二：阅读方法 根据兴趣或读书目的不同，可以采取不同的方法。精读即细品和精思，边逐字逐句地认真阅读，边对书中内容提出疑问或质疑；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ◇考点2《西游记》 知识点一：写作手法与艺术特色 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 1.故事引人入胜。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难，折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇。 2.善于塑造人物。在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等不朽的艺术形象。 3.语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。 4.作品讽刺幽默，呈现出不同于以往取经故事的独特风格。 知识点二：阅读方法 阅读《西游记》时可以结合多种阅读方法。精读时，感受故事曲折的情节以及其中蕴含的丰富想象，了解人物不同的表现和心理，学习悬念设置等方法技巧。在大体了解全书内容的基础上，也可以跳读不感兴趣的内容或某些不甚精彩的章节。 ◇考点3《骆驼祥子》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.结构紧凑，落笔严谨。作品以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的“爱情”纠葛为中心，两相交织。既通过祥子与周围人的关系，把笔触伸向更广大的不同阶级、不同家庭的生活面貌，真实地反映了社会的黑暗景象，又借此自然地揭示了祥子悲剧的必然性与社会意义。 2.丰富、多变、细腻的心理描写。祥子的个性沉默、坚韧乃至木讷，心理描写就补充了祥子不善言语的个性。以动作、情状写心理。从语言方面写心理。通过作者直接的剖析，衬托出祥子心理的变化。通过别人的眼睛观察祥子的心理。借助祥子眼中景物的变化来衬托心理。 3.鲜明突出的“京味儿”。对北京的风俗民情、地理风貌、自然景物的描写，都使小说透出北平特有的地方色彩。“京味儿”还强烈地体现在小说的语言上。提炼了北京口语，生动鲜明地描绘北京的自然景物和社会风情，准确传神地刻画北平下层社会民众的言谈心理，简洁朴实、自然明快。人物语言，都是个性化的；叙述语言也多用精确流畅的北京口语。 知识点二：阅读方法 在阅读《骆驼祥子》时，①针对文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处应随手用符号进行勾画圈点；②从作品的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会等方面着手批注；③从写提要、写心得等方向针对作品做笔记。 ◇考点4《海底两万里》 知识点一：写作手法与艺术特色 这部小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，作者依靠非凡的想象力体现了人类自古以来上天下海、自由翱翔的梦想。 1.小说中的人物形象个性十分鲜明。 尼摩艇长就是作品塑造的一个非常伟大的形象。他热爱大海、上知天文下知地理，根据自己的设计建造了潜水艇“鹦鹉螺”号，并从大海中提取光源、热源和能源；他追求自由、英勇反抗殖民压迫，他利用潜艇与殖民主义统治下的人类社会决裂，置身于殖民主义者的法律之外，为了复仇不惜向没有悬挂国旗的三桅战船撞去；他慷慨大方、仁慈善良，他曾奋不顾身地从鲨鱼口中救下锡兰采珠人，并给这个可怜人一包珍珠让他维持生计。 此外，还有生性沉稳、为人随和、恭敬执着的仆人康赛尔，他精通分类理论，做事有条不紊，遇到什么东西总是认认真真或者一本正经地把它们完美分类。 2.作品有令人信服的科学依据，细节描写具体详尽。 “鹦鹉螺号”集所有先进设备于一身，在当时任何一艘船都无法超越它：它的双层艇壳由钢板做成，不需要缆索和帆，以电为动力在海底航行，还可以固定时间浮出洋面换气；内部构造更是细致入微，书架的摆放、沙发的曲度、图书室的精美等等。所有这些细节，都令人叹为观止，增加了读者的感性认识。 3.故事情节曲折紧张，场面描写波澜壮阔。 小说一开头就为我们设下重重悬念，作者在为我们描写海底如梦如幻、美丽壮观的景致时也向读者展现了搁浅、土人围攻、与鲨鱼搏斗、遇冰山封路、受章鱼袭击等险情，可谓是危机四伏。 其中，与章鱼的血腥冲突，是小说中令人惊心动魄的场面之一。 知识点二：阅读方法 对于《海底两万里》这样的科幻小说，跌宕起伏的故事情节，扣人心弦的悬念，可以如何阅读呢？部编教材的读书方法指导告诉我们：这时不妨采取快速阅读的方式，将小说读完。可以从以下几方面入手： 1.集中精力，专心致志。尽快弄清楚作品中发生了哪些故事，有哪些人物，对小说有个概括的了解。 2.以默读为主。每分钟的阅读不少于500字，同学们可以用《海底两万里》的某一章节，测测自己的阅读速度到底是多少。 3.眼睛的视域要宽。不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内将尽可能多的内容收揽眼底。如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，以不断提高速度。 4.善于抓住书中的关键信息和主要线素。有所取舍。如《海底两万重》中的尼摩船长是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对设计他的话段就应格外关注。 ◇考点5《红星照耀中国》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.纪实作品 纪实作品即是“非虚构作品”，其核心要求是“用事实说话”，即内容必须基于真实的人物、事件与背景，同时通过文学手法进行呈现，实现真实性与文学性的统一。 2.多种描写方法塑造形象 作品具有文学性的写作风格，语言简洁有力，故事情节突出，人物形象的刻画栩栩如生。斯诺在文章中用细腻的笔触写到了几乎所有的红军将领：气度恢弘、学识渊博的毛泽东，温文尔雅、谈吐不凡的周恩来，健壮如虎、嫉恶如仇的贺龙，德高望重、老态龙钟的徐特立，信仰坚定、热情真诚的徐海东……这些传奇式的人物个性鲜明，通过他们的言谈举止，追溯到他们的家庭环境和少年时期，试图从他们的出身和成长经历中，探寻他们成为共产党的原因，令读者过目难忘。作者还大量使用白描、细节描写、对话等灵活的表现方法，对红区的小人物（普通的红军战士、农民、工人、知识分子等）进行细致的描摹，将他们活灵活现的展现在读者面前。 3.穿插分析评论，阐明见解 作品客观公正的记录和评价中国共产党、中国革命。它是斯诺在冒险而艰辛的旅程中实地采访到的第一手资料，是一个冷静的观察家对亲历采访调查中所见所闻所想的真实记录和客观描述。他用严肃而审慎的态度写作，对于重要的事情常常不厌其烦的进行确认，同时为保叙事的可靠性，书中的很多采访，采用了“口述实录”的新闻叙事方法。作者在书中不仅记录了考察所得到的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示了中国共产党为民族解放而几十年艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀着全中国。 知识点二：阅读方法 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。 最后，阅读纪实作品，目的是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 ◇考点6《昆虫记》 知识点一：写作手法与艺术特色 《昆虫记》共10卷，每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，以虫性反映社会人生。其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 知识点二：阅读方法 科普作品的写作目的是普及科学知识，增进大众对科学的了解。它的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用，展望科学前沿，问顾科学历史等，可谓洋洋大现。科普作品的写作方法虽然千差万别，但有一点是共同的，即都力求深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。 1．借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做准备。比如有些版本的《昆虫记》在序言和附录中就有对该书大致内容，历来是评价，以及作者生平事迹的介绍。 2．在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义：要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸。比如阅读《昆虫记）时可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，哪些是准确的，哪些是不够准确的。 3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。比如阅读《昆虫记》时可以体会法布尔积极探索、求真务实的科学精神。 4．关注科普作品的艺术趣味。科普作品都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。比如《昆虫记》既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。阅读时发挥想象力，进入作品描写的世界。体会其文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习方面也吸收到许多营养。 ◇考点7《经典常谈》 知识点一：写作手法与艺术特色 《经典常谈》全书共 13 篇，是 朱自清 在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。书中各篇的排列，按照传统的经、史、子、集的顺序，并按照传统的意见，将“小学”书放在最前面。 ①以现代的、科学的学术观念研究传统典籍。②不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。③《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言妮妮道来，常有引人人胜之处。 知识点二：阅读方法 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。主要有以下几种情形： （1）兴趣选择。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起阅读兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《<战国策>第八》《<史记><汉书>第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策>第八》。 （2）目的选择。有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。 （3）浏览选择。为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书十三篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解其概貌再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 ◇考点8《钢铁是怎样炼成的》 知识点一：写作手法与艺术特色 小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读起来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开，结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又从不同的角度来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，以及怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。小说写人以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，书信与日记，格言警句等。环境描写语言简洁优美，富有表现力。 知识点二：阅读方法 运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节；探究现实意义，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 ◇考点9《艾青诗选》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.艾青的诗歌不拘泥于外在形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，提倡散文化的自由体诗。但同时又常常运用有规律的排比、复沓（句式的重复使用），善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 2.艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。 知识点二：阅读方法 读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： ①注意诗歌的表现形式。诗歌的分行强化了节奏，增强了表现力。诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。如艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通。 ②品味诗歌的语言。 ③把握诗歌的意象。 ④体味诗歌的情感。抒发感情是诗歌与其他文学样式的主要区别。如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。 ⑤体会诗歌的理性美。 ◇考点10《水浒传》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.白描手法 白描是中国古典小说创作中较为常见的表现手法，"即用简练的笔墨，不加渲桑烘托，刻画出鲜明生动的形象"。在这一点上，《水浒传》是较为典型的代表，如第四回鲁智深落发为僧后，"那打铁的看见鲁智深腮边新剃暴长短须，戗戗地好渗濑人，先有五分怕他"。不着全貌，只单写鲁智深的络腮胡须，却把他写得虎虎有生气、神形俱现。 2.链式结构 《水浒传》采用链式结构来架构故事。具体来说，是以人物为中心展开故事，每个故事相对独立。上一个人物故事结束，又牵出另一个人物，并由此开始叙述该人物的故事。相对独立的故事间由一根主线贯穿，这就形成了链式结构。比如第三回"鲁提辖拳打镇关西"到第八回"鲁智深大闹野猪林"，主要是以"鲁智深"为中心展开故事，其中每一回目能自成一篇。随着以鲁智深为人物主线的故事结束，第七回开始奈出林冲误入白虎堂、刺配沧州道等故事，一环扣一环。这些相对独立和完整的英雄故事又有一根主线串连，即"由个人的各自斗争而到逐步联合，再到大聚义形成起义的高潮、面后走上招安投降的失败道路"。 3."忠义"主题 鲁迅《中国小说史略》介绍此书时，有"国政废弛，转思草泽"之说，便是道破了《水浒传》的内在主题。"水浒"故事发展是从各路英豪纷纷被逼上梁山大聚义，到受招安、征方腊，还了"瞻依廊庙"的愿望。"排座次"时将想要忠义两全的宋江排第一位、宋江将"聚义堂"改为"忠义堂"等情节都渗透着一种思想——忠义。所谓"忠义"。"忠"是"为君王","义"是"连兄弟"。聚义梁山，打出"替天行道"的旗号，实则是面对王道危机的拨乱反正，是匡时济世的儒家思想的渗透。作者通过精心构思将"忠"和"义"统一起来，成为全书的主题。 知识点二：阅读方法 阅读方法：怎样读古典小说 1.把握题材特点。我国古典小说主要分为《三国演义》《水浒传》西游记》《封神演义》这样的“呼唤英雄”类和《儒林外史》红楼梦》这样的“关注百姓”类。 2.了解古代白话小说的艺术手法。《水浒传》构思的巧妙在于：①人物故事相互关联、环环相扣，极大地激发了读者的阅读兴趣。如由鲁智深展示武艺引出林冲，再集中叙写林冲的故事。②善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的情节，后面才有鲁智深野猪林救林冲的情节。③设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫；恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。④一众好汉齐聚梁山，但上山方式各有不同，富有变化。如林冲起先是被陷害获罪充军，后来一步步被逼到忍无可忍的地步才上了梁山；而武松则是快意恩仇，手刃仇人后先上了二龙山，后来三山聚义打青州时上的梁山。 3.分析人物形象。《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） 4.体会语言风格。《水浒传》将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，是中国白话文学的一座里程碑。与《三国演义》的文白相杂不同，《水浒传》的语言是高度口语化的，因此更为准确生动，极富表现力。特别是在人物语言个性化方面，《水浒传》能“一样人，便还他一样说话”。108个英雄好汉，每人有每人的语言。通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。 ◇考点11《儒林外史》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.广泛强烈的艺术对比   吴敬梓采用广泛而又强烈的艺术对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象，成为《儒林外史》讽刺艺术最显著的特色。他在刻画人物时，常常并不直接说明自己的意图，而是通过尖锐的对比，在作品的字里行间透露出深刻的含意，引导读者一道去爱其所爱，憎其所憎。 2.利用艺术夸张，产生强烈的讽刺效果。 夸张是为了增强效果采取的放大手法，其本质是形象的强化。作者把真实本质的东西通过变形、夸张，成倍的夸大，使其原形毕露。这样就达到意趣横生，讽刺之光四射，给人留下强烈的印象，起着深刻批判作用。 3.诙谐的讽刺与严肃的写实。 小说在讽刺过程中，把诙谐的讽刺与严肃的写实结合起来，挖掘现象产生的社会根源，从而在讽刺过程中起到对社会制度进行批判和反思的目的。吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 知识点二：阅读方法 （1）体会批判精神。讽刺作品中，作家则造人物，如述故事，锋艺所向并非个别的人，而是以方为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而问接地表达对理想的向往。 （2）欣赏识刺笔法。常见的议剩手出是在看性子由几有的情节和夸张空形的播写中曲听地国示现实矛盾；另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神的细节，以冷坡的白描直书其事。 （3）联系现实深入理解。认刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深人思考。 ◇考点12《简·爱》 知识点一：写作手法与艺术特色 （1）第一人称的叙事角度。全书采用第一人称展开叙述，具有强烈的主观色彩，使小说贴近读者，亲切感人。 （2）大量心理描写和景物描写。①第一人称的叙述角度，决定了作品中存在大量的心理描写。丰富细腻的心理描写、娓娓道来的内心独白。使人物形象更加丰满。②在景物描写上，作者以画家的审美角度去鉴贯，以画家的情趣去把握光与影的和谐，描写细致生动。 （3）语言富有激情和诗意，洋溢着浓厚的抒情色彩。①比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，以及铺张、反复的词句。让小说具有极强的张力。②人物语言激烈化、个性化。如通过简·爱激烈的言辞，突出其敢于反抗，追求平等，自尊自爱的特点。③用诗一般的语言展现情感，唯美深情。如"大焰在眼睛里闪烁，眼睛像露般发亮。它看起来既温柔又富有感情；它对我的隐语显出微笑；它很敏感，一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠；微笑一旦停止。它就显得忧郁"，富有诗意的语言展现了罗切斯特对简爱的爱。 （4）情节波澜起伏，悬念丛生，带有哥特式小说的特点。①深夜的笑声、火灾、主人公的婚礼，都被描绘得跌宕起伏，有极强的可读性。②桑菲尔德庄园的神秘加上它那黑暗的秘密，创造出一种典型的哥特式悬念气氛。小说中不时有一些超自然事件的暗示。如简．爱答应求婚的晚上，七叶树被雷劈掉一年；简，爱隔着追远的距离听到了罗切斯特的呼唤等。 （5）人物个性化。简·爱不仅具有新女性的共性，同时又极具个性。她聪明而谦逊，经强而善良，沉静而热烈。罗切斯特的个性也非常具有吸引力，作者使用内外对照法，使他傲慢的外表与温柔的内心形成对照。 知识点二：阅读方法 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。比如在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简。爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱，无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。 2.理解小说的文化内涵。每个民族的文学作品都植根于它深厚的文化土壤。《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。 3.关注小说的叙事角度。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《简·爱》采取的是第一人称的写法，字里行间燃烧着热情的火焰，情真意切，感人至深。 4.体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。 ◇考点13教材名著导读所示的阅读方法 精读和就读【教材七上】 精读指抓住作品的重要内容、重要片段，加以细读、精思和鉴赏。 跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不如兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的情节。 圈点与批注【教材七下】 圈点的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 快速阅读 【教材七下】 要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物，等等，对小说有个概括的了解。 培养默读的习惯，井达到一定的速度；尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收搅眼底。 善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 选择性阅读【教材八下】 首先选择自己感兴趣的部分作为切入点，同时注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 直接根据目的（如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料等）去选择书中最需要的内容来阅读。 摘抄和做笔记 【教材八下】 摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、信鉴的意图来选择。 写提要：用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。 写心得：记录自己阅读时产生的体验、感想。 1.（2026九年级下·全国·专题练习）《儒林外史》历来被誉为中国讽刺文学中的扛鼎之作。请从下面选择一组人物，结合知识卡片，简要分析其讽刺手法及效果。 知识卡片 常用的讽刺手法有：①运用细节刻画体现讽刺意味；②运用对比、夸张等进行讽刺；③编造戏剧性情节进行讽刺。 A.周进        梅玖          B.范进        胡屠户 【答案】 [答案]示例一：我选A.周进在馆为先生时，梅玖以”老友是从来不同小友序齿的”讥讽周进；在周进因吃斋而不动荤时，梅玖又以一字至七字诗挖苦、讽刺周进，一副傲慢无礼、目中无人的庸俗模样。周进中举后，梅玖怕被范进责罚，便谎称自己是周进的学生，以“权且免打”。作者运用对比的手法，辛辣地讽刺了梅玖的无耻形象，揭露了科举制度下士人扭曲的灵魂。 示例二：我选B。范进中举前，胡屠户称范进为“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”；中举后，胡屠户称范进为“贤婿”“老爷"”“天上的星宿”。作者运用对比的手法，辛辣地讽刺了胡屠户嫌贫爱富、卑劣势利的市侩形象和当时腐朽的社会风气。 [详解]本题考查名著的讽刺手法赏析与人物形象分析。 题干核心是让我们基于对《儒林外史》讽刺手法（细节刻画、对比夸张、戏剧情节）的理解，选择一组人物，结合具体内容分析手法及效果。关键要求有三点：一是要精准匹配所选人物与对应的讽刺手法；二是要结合具体情节展开分析，不能仅笼统概括手法，需体现对作品细节的熟悉；三是要明确分析手法带来的讽刺效果，既要展现手法的运用逻辑，也要对应作品批判科举、礼教的主题。 示例一（选择A组：周进、梅玖）我认为可通过对比、夸张手法分析周进与梅玖的情节。梅玖在周进未中举时，当众嘲笑他“老友是从来不同小友序齿的”，极尽轻蔑；待周进中举任学道后，梅玖又谎称自己是周进的“学生”，百般谄媚。这种前后态度的对比，搭配梅玖谄媚时的夸张言辞，尖锐讽刺了科举制度下世人趋炎附势的丑态，让“科举扭曲人情”的主题更具冲击力。 示例二（选择B组：范进、胡屠户）我认为可通过细节刻画、戏剧情节分析范进与胡屠户。范进中举前，胡屠户骂他“尖嘴猴腮”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；中举后，胡屠户又夸他“贤婿老爷”“品貌又好”，还弯腰替他扯平衣襟一这一细节刻画，搭配范进中举后”发疯跌倒”的戏剧情节，既夸张地展现了科举对人的精神异化，也辛辣讽刺了胡屠户这类人嫌贫爱富的市侩本性，让讽刺效果既尖锐又生动。 2.读完名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》后，小越与AI展开对话，希望借助AI实现深度阅读。请你参与互动，完成画横线处的内容。 （1）．[对话一] 小越：小说《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，成功塑造了主人公祥子和保尔的形象。两者有没有共同的塑造人物的手法？ AI：两部小说在塑造人物形象时确实有一些共同的写作手法。例如都通过细腻的心理描写，尤其是内心独白，深入展现主人公的内心世界，使人物更加立体，让读者深入理解人物形象。 小越：怎样才能更深入了解这种手法？请给我建议。 AI：建议找出书中经典的内心独白，结合相关情节，进行分析比较。如： 人物 祥子 保尔 内心独白 车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没了！ 朋友，这是假英雄！……活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去…… 相关情节 在经历______的打击之后，失去了奋斗的希望。 因遭遇_______的困境想要自杀，内心经受严峻考验。 人物形象 祥子的奋斗理想是_______，但经历了“三起三落“后，理想变得遥不可及。此处的内心独白展现了人物陷入绝望的心理过程。 保尔的奋斗理想是_______，尽管经受挫折想过放弃生命，但最终战胜自我坚持奋斗。此处的内心独白展现了人物钢铁般的意志。 （2）．[对话二] 小越：如果要用两个词语来概括祥子的形象，你会选什么词？ AI：以下两组词均可选用： ①韧性与懦弱②骆驼与腐尸 小越：这两组词中我选择_______。原因是：____________（结合小说内容说明理由）。 【答案】 [小题1]小福子自杀 伤病缠身，失去战斗能力 拥有一辆属于自己的车 为人类的解放事业而奋斗 [小题2]示例：我选择②； 祥子刚进城时，像骆驼一样健壮、老实、坚忍，能吃苦耐劳，在城市中努力打拼。但在黑暗社会的无情打压下，他逐渐走向堕落，最终如同腐尸一般，失去了灵魂，行尸走肉般地活着。 [解析] [小题1]本题考查名著人物和名著情节。 第一空，根据《骆驼祥子》第二十三章可知，祥子在白房子得知小福子上吊自尽的消息。回到车厂，祥子昏睡了两天。他没有回到曹先生那里去。他对生活不再抱希望，他没了心，吃、喝、嫖、赌，完全堕落了。祥子变成了又瘦又脏的低等车夫，甚至连车也不愿拉了。祥子为了占便宜和弄钱用尽阴狠坏招，他靠着残存的一点人格到处借钱，借完不还，后来甚至到处骗钱来花。由此可知，小福子的自杀给祥子带来了沉重的打击，让祥子失去了奋斗的希望，所以应填"小福子自杀”。 第二空，根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章的内容可知，保尔思考着他的这一生，想到自己失去了战斗的能力，已经无法实现生命价值，他想到了自杀，但"即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的信念让他战胜了自杀的念头。据此可填“伤病缠身，失去战斗能力”。 第三空，根据《骆驼祥子》第一章的内容可知，祥子十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫，他的理想一直是拥有一辆属于自己的车，为了实现这个理想，祥子不吸烟，不喝酒，不赌钱，拼命拉车、省吃俭用，咬牙苦干三年，终于凑足了一百块钱，用九十六块买了一辆新车。据此可填“拥有一辆属于自己的车”。 第四空，根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第三章的内容可知，保尔回到家乡疗伤。他去看望阿尔焦姆，在回来的路上，保尔又去监狱旁的广场悼念牺牲的红军，说出了那段激励无数读者的话："人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。’”由此可知，保尔的奋斗理想是为人类的解放事业而奋斗，这贯穿了他的一生，据此可填“为人类的解放事业而奋斗”。 [小题2]本题考查名著人物。 祥子十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后逃跑军营。并到曹宅拉包月。曹先生被侦探跟踪，祥子受到牵累，被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已回到人和车厂，不得不与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。面对小福子要跟随他的要求，祥子拒绝了小福子的心意，独自离开。后来在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。选项中“韧性与懦弱”这是从祥子为梦想坚韧不拔的特征和他面对不公的命运时，懦弱退缩的角度去分析。“骆驼与腐尸”运用象征手法，“骆驼”象征祥子像骆驼一样，为实现梦想，吃苦耐劳的品质；“腐尸”象征祥子堕落后，对从事的事情不认真，有便宜他不能不占，混成了个人主义的末路鬼。选择一项结合小说内容进行阐述理由即可。 示例： 韧性与懦弱：祥子一直都为自己买车的梦想而坚持奋斗，比如他一开始，为了买车，祥子不吸烟，不喝酒，不赌钱，拼命拉车、省吃俭用，咬牙苦干三年，终于凑足了一百块钱，用九十六块买了一辆新车，这体现其韧性。但是祥子具有小农意识，他不敢抗争不公的命运。比如，祥子在曹家拉车时被孙侦探抓住，在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙侦探。祥子第二次买车的希望成了泡影。祥子带着哭音说：“我招谁惹谁了？！”这体现其懦弱。 3.（2025·云南楚雄·二模） 请从写作手法的角度，分析一下罗曼·罗兰把创作《昆虫记》的法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”的原因。 【答案】 因为作者运用拟人的手法刻画了各种昆虫，“以人性关照虫性”，表现了作者科学严谨的态度、温暖的人性关怀以及对自然的热爱。 4.（25-26九年级上·上海虹口·期中）为了进一步提高阅读效率，小虹同学想请你在《经典常谈》《艾青诗选》《红星照耀中国》三部名著中任选一部为例，来推荐一种合适的阅读方法。 【答案】 以《艾青诗选》为例，因为它是一本诗歌集，选择“抓住意象特点，结合时代背景体会情感”，首先锁定“土地”“太阳”等核心意象，结合诗人艾青创作所属的时代背景，理解其中所包含的深沉的爱国之情。 [详解]本题考查内容理解。 《经典常谈》是介绍中国古代典籍的说明文合集，阅读时，可以运用提纲挈领法、关联迁移法，梳理每篇文章的核心脉络，结合课内所学标注知识关联点，把握典籍的精髓与传承价值。如阅读《诗经》《楚辞》相关篇目时，可先通过思维导图梳理典籍的起源、体例、核心内容，再关联课本中《关雎》《蒹葭》等篇目，标注名著中对诗歌风格、文化背景的补充说明，既快速搭建古代典籍知识框架，又深化对课内文本的理解，提高阅读的针对性与效率。 《艾青诗选》是诗歌集，阅读时，可以运用精读法，批注法，把握诗歌的意象，品味诗歌语言的“陌生化”，体味诗歌的情感，体会诗歌的理性美。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，凝聚着诗人对祖国至死不渝的最伟大、最深沉的爱。 《红星照耀中国》是纪实作品，可以运用略读法，跳读法，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象，边读边注意梳理相关历史事件的前因后果、发展线索，把握作者的观点和情感倾向。如通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，可以发现作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者深入延安，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。示例：以《经典常谈》为例，用”梳理要点+联系课本法”。先把每篇讲的古代典籍，比如《史记》《论语》的核心内容简单记下来，再联系课本里学过的相关课文，比如读《史记》部分时，想想课本里的《陈涉世家》片段，这样既能快速搞懂名著里的知识点，又能加深对课内内容的理解，阅读效率更高。 ◇突破1名著艺术特色与写作技巧的分析 典例1（山东滨州·中考真题）下列关于名著的表述，正确的一项是() A.《朝花夕拾》是鲁迅写的回忆性散文集。《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《范爱农》虽然所反映的生活场景与我们的时代不同，但对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力，会丰富我们每个人对童年的体验。 B.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，使人一读就能感受到小说的地方特色。 C.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的科普巨著。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D.《水浒传》是元末明初小说家施耐庵写的长篇章回体小说。作者采取先合后分的链式结构，使小说环环相扣，线索分明。 【答案】B 【解析】“对童年经历的精彩呈现”表述不准确，《范爱农》主要描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，而不是直接描述童年经历， A项表述错误;通读《昆虫记》可知，文中常常以拟人的修辞手法表现昆虫世界，C项“常常以比喻的手法表现昆虫世界”表述错误;《水浒传》的叙事结构是“先分后合”的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。D项“先合后分”表述错误。10.(2024云南)结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。 特｜别｜提｜醒 常以选择题或简答题形式考查名著叙述角度、行文脉络、语言风格，要求学生结合语段分析描写手法、修辞手法。 典例2（四川达州·中考真题）想象是人类特有的思维活动，在名著阅读中，我们总能感受到想象的魅力。请你从以下三部作品中，任选一部，结合作品内容，谈谈书中体现的想象力。 《艾青诗选》《西游记》《海底两万里》 【答案】 示例一：艾青的诗歌充满了丰富的想象力和深邃的哲思，通过独特的意象和象征手法，表达对生活、自然和人性的深刻感悟。例如，《艾青诗选》中的《我爱这土地》一诗中，艾青将土地与爱人相比，展现了对祖国的深厚感情。这种比喻和象征，使诗歌更具表现力和感染力，体现了艾青丰富的想象力。 示例二：《西游记》是中国古代的一部神魔小说，想象力无比丰富。吴承恩以唐僧取经的故事为主线，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等充满神话色彩的形象，他们各有特异的神通，如孙悟空的七十二变、筋斗云等，展示了超凡的想象力。书中描绘的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各种离奇的冒险经历，充分展示了作者对于神话世界的独特构建和想象。 示例三：《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小说，展现了充满想象力的海底世界。作者设想的“鹦鹉螺号”潜艇，可以深入海底，这在19世纪是前瞻性的想象。书中详细描绘了海底生物、海洋地理、潜水艇操作等，构建了生动而神秘的海底世界。尼莫船长既是科学家又是航海家，体现了科学与冒险精神的结合。 示例一：在《艾青诗选》中，艾青的诗歌《鱼化石》展现了诗人对生命本质的深刻思考。通过描绘一条化石化的鱼，艾青将生命的无常与永恒对立统一，表达了对生命存在的独特感悟。这种对生命意义的探索和想象，使得诗歌更具哲思性和感染力，体现了艾青丰富的想象力。 示例二：《西游记》中，吴承恩通过描绘孙悟空等角色的奇幻经历，如孙悟空与铁扇公主的斗争、猪八戒与蜘蛛精的较量等，展示了作者对于神话世界的独特构建和想象。这些奇幻元素和离奇的情节，使读者在阅读过程中仿佛置身于一个充满神秘色彩的神话世界，体现了作者丰富的想象力。 示例三：《海底两万里》中，儒勒·凡尔纳设想了一种可以在海底自由航行的潜水艇“鹦鹉螺号”，这在当时是极具前瞻性的想象。书中对海底生物、海洋地理、潜水艇操作等的详细描绘，构建了一个生动而神秘的海底世界。此外，尼摩船长这个角色，既是科学家又是航海家，他的形象体现了作者对于科学与冒险精神的结合，展示了丰富的想象力。 ◇突破2名著阅读方法与笔记策略 典例3（25-26九年级上·辽宁鞍山·期中）班级开展以“追求”为主题的名著分享活动，请你将下列表格补充完整。 名著 主题 人物及相关情节 《朝花夕拾》 对救国救民理想的追求 （1）_________ 《红星照耀中国》 （2）________ 毛泽东带领红军爬雪山、过草地 《钢铁是怎样炼成的》 为共产主义理想而奋斗终身的执着追求 （3）_________ 【答案】 鲁迅仙台观影，决定弃医从文 中国共产党人和红军追求民族解放 保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，开始小说创作 【详解】本题考查人物形象分析。 第①空，《朝花夕拾》前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。而“对救国救民理想的追求”这一内容，更多体现在《藤野先生》一文中。在《藤野先生》这一篇目中，鲁迅先生在日本仙台留学期间观看了一部日本人枪杀中国人的纪录片，而围观的同胞们却是如同看戏一般无动于衷。随着周围中国学生群起叫好，鲁迅的内心受到了很大的冲击。他突然意识到面对灵魂的病态，再好的医生也是束手无策。医学只能解救病人肉体的痛苦，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。为了拯救国民，鲁迅决定弃医从文以救治国人的灵魂，体现了他的爱国精神。故此空填写：鲁迅仙台观影，决定弃医从文； 第②空，《红星照耀中国》中，毛泽东在北京读书期间就建立起对马克思主义的信仰，走向革命道路后对马克思主义的信仰就从没有动摇过。长征期间，毛泽东、朱德等革命先驱带领红军战士，爬雪山、过草地、飞夺泸定桥，不畏艰险、意志坚定，完成了长征的壮举，终于把中国带向光明。”毛泽东带领红军爬雪山、过草地”是红军长征中极其艰难困苦的片段，展现了中国共产党人和红军战士为了实现革命理想、民族解放、建立新中国，不畏艰险、百折不挠的坚定追求。故此空可概括为：中国共产党人和红军对革命理想的坚定追求、追求民族解放。 第③空，保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公，他一生都在践行“为共产主义理想而奋斗终身的执着追求”这一追求。小说中，因救朱赫来而入狱，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈；为了革命英勇作战，头部受伤，右眼失明；为了革命事业牺牲了与冬妮娅的爱情；受重伤失去健康后，离开战场投入到国家建设中，忘我地工作。这些体现了保尔为共产主义事业奋斗终身、信仰坚定。筑路时，带领“潘克拉托夫小分队”克服种种艰难困苦，疯狂地工作着；失去工作能力、被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头；克服难以想象的困难，在病榻上写作。这些体现了保尔顽强不屈的意志。 最能体现他在身体遭受毁灭性打击后依然坚持理想、奋斗不息的情节，就是他在全身瘫痪、双目失明的极端困境下，没有向命运屈服，而是以惊人的毅力拿起新的武器一笔，在病榻上坚持创作小说（即《暴风雨所诞生的》），继续为革命事业贡献力量。这个情节完美诠释了“奋斗终身”和“执着追求”的内涵。故此空可填写：保尔.柯察金瘫痪失明、瘫痪后坚持写作。 特｜别｜提｜醒 考察阅读方法，常以填空题、简答题形式考查，提供名著语段要求学生判断阅读方法；分享阅读不同类型和文体的名著采用的方法。 而针对阅读策略的题型，要根据作品的特点去针对性作答，有的作品需要关注人物、情节，有的则需要关注目录、语言、艺术手法、写作背景、文体、评价等。 典例4（黑龙江齐齐哈尔·中考真题）请完成以下阅读任务，得出探究结论。 阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 关注人物 A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来。 ——《红星照耀中国》 语段中的“A”是①。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④。 关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。 ——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。 关注意象 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 ——《艾青诗选·北方》 ③如何理解“悲哀的国土”？ 【答案】 ①徐特立；②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质；③国家正在遭受日本侵略，令人悲哀；④示例：爱国情怀、红色革命、红色文化等。 [详解]①本题考查名著人物识记。由“原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来”可知，A是徐特立，著名革命家、教育家，"延安五老”之一。徐特立原本是一位极受敬重的教授，担任着长沙一所师范学校校长的职位，拥有家庭和四个儿女。然而，在五十岁那一年，他做出了惊人的决定，毅然放弃了原本安稳优越的生活，投身到共产党中来。 ②本题考查人物形象分析。《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔柯察金这一无产阶级英雄形象。他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的磨难，都没使他倒下，反而使他更加勇敢，更加坚强。在伤病无情夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，而是克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始写作，以另一种方式践行着他生命的誓言。可以说，在保尔柯察金的身上凝聚着那个时代最美好的品质一为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强的高贵品质。 ③本题考查名著内容的理解与分析。《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗。当时，正值抗日战争爆发，战火迅雷般逼近了黄河，艾青正和萧红、萧军、聂绀弩、端木蕻良、张仃等一批文化界朋友，应聘赴山西民族革命大学执教，旅经陕西潼关。诗人目睹战争阴云笼罩下北国大地一派荒凉、郁和纷乱的景色，心灵受到极大震动，一位朋友感叹“北方是悲哀的”，更触发了他的思绪，故“悲哀的国土”指的就是日本的侵略给中国带来了巨大的破坏和灾难，无数家庭支离破碎，生命消逝，土地被践踏，这无疑是令人深感悲哀的。 ④本题考查探究名著阅读内容共同主题。 在《红星照耀中国》中，徐特立放弃原本优越的生活投身共产党，这一行为充分体现了他浓厚的爱国情怀。他不顾个人得失，为了国家的前途和人民的幸福，投身到红色革命的洪流之中，彰显了红色文化中为了国家和民族利益无私奉献的精神。 在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公在伤病的困境下仍不向命运屈服，以写作的方式继续践行生命的誓言，这种坚韧不拔的精神也是红色文化的一种体现。他为了心中的理想和信念而顽强奋斗，反映了对国家和社会的热爱，是爱国情怀的生动写照。 在《艾青诗选：北方》中，诗人对“悲哀的国土”的深情描述，表达了对国家命运的深切关注和忧虑，蕴含着深沉的爱国情怀。这种对国土的热爱和对民族苦难的痛惜，与红色革命中为了改变国家命运而不懈努力的精神一脉相承，共同构成了红色文化的重要内涵。综上所述，这些内容都围绕爱国情怀、红色革命和红色文化展开，展现了人们在不同情境下为了国家和民族的利益而展现出的坚定信念和不屈精神。 1．（25-26九年级上·山东潍坊·期中）【新考法·跨知识点】下面是小文阅读诗歌《树》时做的一张阅读卡，请帮助他完成。 内容呈现 阅读策略 你的批注 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 注意诗歌的表现形式 本诗形式自由，短小精悍，结构上讲究对称留白，层层转折，给读者留足联想空间。 把握诗歌意象 ①______（任选一个意象填出即可） 体味诗歌情感 ②______ 关注诗歌朗读 语速整体平缓沉稳，全程无急促跳跃。 【答案】 示例：“树”这一意象，表面是自然的树，实则象征着在艰难处境中独立又相互联系的群体。诗人借树在地面孤离、地下根须纠缠，表达对个体虽表面独立、实则在深层相互关联的思考，传递出一种对团结、隐秘联系的赞颂与对个体孤独表象下内在联结的挖掘。 [详解]本题考查诗歌意象与情感的分析。 ①：诗歌中的意象有”树””风””空气””根”等，下面以”树”和"根”为例进行分析。关于意象”树”的分析：诗里的”树”，不只是自然界中孤立的树木实体。从象征层面看，它可代表社会生活里看似独立存在的个体。比如像艾青创作时的社会背景，个体在外部环境中可能呈现出孤独、分散状态，人们表面上“彼此孤离地兀立着”，有着各自的生存空间与处境，就像树在地面之上独自站立。但这只是表象，为后文揭示深层联系做铺垫，引导读者去发现个体背后隐藏的关联，以小见大，用树的形象映射更广阔的社会个体关系。 示例：“树”象征个体生命的独立与孤独，表面孤离却在地下紧密相连。 关于意象“根”的分析：“根”处在“泥土的覆盖下””看不见的深处”，它象征着个体间深层、隐秘且坚韧的联系。和地面上树的“孤离”形成强烈反差，根须“纠缠在一起”，意味着即便外在看似独立，个体在内在的情感、命运等层面，实则相互交织、依存。这种联系不为外界轻易察觉，却默默支撑、联结着”树”（个体），是诗歌表意的关键意象，推动从对个体孤立的呈现转向对群体隐秘关联的挖掘。示例：”根”这一意象，象征着隐于地下、不被看见却紧密相连的情感与力量。 ②：诗人先描绘树在地面“孤离兀立”，营造出一种个体间疏离的氛围。“但是在泥土的覆盖下”，作者笔锋一转点出根在看不见的地下“纠缠在一起”，形成鲜明对比。这背后，是诗人对个体关系的深刻思考：外在的孤独、独立，不能等同于内在的割裂。个体间在隐秘处，如共同的情感诉求、命运关联等，有着干丝万缕的联系。诗人借树与根，赞颂这种即便不被看见，却真实存在的团结、联结的力量，也引导读者去突破表面观察，探寻人与人、个体与群体间深层的、本质的关联，传递出对这种内在联系的珍视与歌颂，让读者体会到个体在群体中，孤独表象下蕴含的强大、隐秘的相互支撑。 2．（25-26九年级上·全国·课后作业）【新形式·图文结合】结合古典白话小说的阅读方法，以《水浒传》为例阐述阅读古典白话小说的相关策略。 人物 菊花会上反对招安的表现 人物形象 运用对比分析④__________，把握人物形象 武松 武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！” 直率勇武 李逵 黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。 简单粗暴率性而为 鲁智深 鲁智深便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。” ③__________ ①_____________________________________________ ②_____________________________________________ ③_____________________________________________ ④_____________________________________________ 【答案】 野猪林 梳理人物经历 粗中有细 人物个性化语言 [详解]本题考查识记名著内容和探究阅读策略的能力。 第①②空，鲁智深在野猪林救了林冲。图中将鲁智深的经历依次列出，再结合“古典白话小说阅读方法”可知，这里是通过梳理人物经历解读人物形象。 第③空，鲁智深心思细腻，对招安这件事看得很透彻，由表格中”鲁智深便道：‘只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。’”可知，他认为，朝中如此多的奸臣，就是接受招安，也是被奸臣拿捏，又何必走招安这条路，要是招安，还不如趁早散伙。由此可见鲁智深粗中有细。第④空，由表格中的武松、李逵、鲁智深菊花会上反对招安的不同语言，再结合“古典白话小说阅读方法”可知，这是通过分析人物个性化语言解读人物形象。 3．【新考法·融合导图】“阅读《海底两万里》，完成下题。 (1)小乐同学学习了“快速阅读法”后，将《海底两万里》中与尼摩船长有关的情节（部分）梳理成下图。请你根据人物形象特点，帮他补充一则相关情节： 【阅读方法】小贴士：快速阅读是一种基本的阅读技巧，要善于抓住书中的关键信息，有所取舍。如：尼摩船长是《海底两万里》中的核心人物，涉及他的语段要格外关注。 (2)小乐同学分享自己的阅读体验：《海底两万里》是一部富于幻想的________（体裁），潜水艇发明者西蒙莱克曾说“________（作者）是我一生事业的总指导”。读了这本书，我感受到想象与科学融合的巨大魅力与价值！ (3)凡尔纳在《海底两万里》结尾处说：“科学的进步终有一天会使海底变通途。”如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请从下列章节中任选一个。结合小说内容和你的阅读感受简要说明理由。 ①漫步海底平原   ②一颗价值千万的珍珠 (4)阅读《海底两万里》以后，同学们围绕人物形象展开了热烈讨论。下面是两位同学的观点，请选择其中一个人物形象结合作品内容说明理由。 ①康塞尔——一个沉稳随和的忠仆   ②尼德·兰——一个脾气火暴的勇士 【答案】 （1）示例1：敢于舍弃生命救采珠人。示例2：勇斗章鱼。（其他能表现其英勇的情节亦可） （2）小说凡尔纳 （3）示例1：选择①。这一章里，阿龙纳斯和康塞尔第一次穿上潜水服，走出“诺第留斯号”，跟随尼摩船长欣赏海底美景。他们踩着明亮的沙层走动，海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物。我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。示例2：选择②。这一章里，尼摩船长带着阿龙纳斯等人来到了珠母沙洲，不可胜数的珠母在这里繁殖，场面壮观；他们还见到了一只孕育着价值千万的珍珠的珠母；最后尼摩船长在鲨鱼嘴里救下采珠人并送给他珍珠。尼摩船长的胆略和对一个落难者无私的帮助让我钦佩和感动，我希望在这里游览时能再一次感受到阅读时的那种激动心情。 （4）①示例：康塞尔遇到事情从不慌张，精通分类理论，在海底观察到许多动植物，总是认真地分类将其交给阿龙纳斯教授；在缺乏氧气的时候，将自己的氧气给阿龙纳斯教授使用。 ②示例：尼德：兰是魁北克人，身材魁梧，是一个比较野蛮的捕鲸手，在得知自己被监禁在“诺第留斯号”上时，情绪变得越来越糟糕，经常大发雷霆，和尼摩船长说话的时候还气愤地用手敲打桌子，之后一直计划着逃跑。 [详解] （1）本题考查名著情节。从尼摩船长为救采珠人勇斗鲨鱼，带领大家摆脱南极冰山之困，击退土著人围攻等情节中，我们可以看出他的英勇。示例一：尼摩船长率领大家与章鱼展开生死搏斗，尼德兰因躲闪不及被掀翻在地，在生死关头，他挺身而出，救下尼德・兰。示例二：尼摩船长在锡兰采珠场为救下采珠人而与巨鲨搏斗。 （2）本题考查名著文学常识。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 （3）考查对名著内容和情节的识记与运用。 解答时，结合所给故事情节，首先加以概括简述，然后简单谈谈感想即可。示例一：选择①，在《漫步海底平原》这一节里，在大西洋海底，尼摩陪着教授参观沉没已久的大陆一大西洲。他们观赏了海底火山喷口吐出硫磺火浆的奇景，也察看了已成废墟的庞贝城，还看了各种美丽的植虫动物和软体动物，脚踩海底草坪非常柔软，并且第一次穿上了潜水衣。这样的海底世界令我神往，希望有一天我也能穿上潜水衣去感受神秘的海底世界。示例二：选择②，在《一颗价值千万的珍珠》这一节里，写到尼摩船长为救采珠人同巨大的鲨鱼进行搏斗，“他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺人鱼腹中”等这些描写让我看到了尼摩船长的冷静与勇敢，我希望在这里游览时能再一次感受到尼摩船长的精神。 （4）本题考查对人物形象的分析。 ①康塞尔作为阿龙纳斯教授的仆人，遇事沉稳、忠诚不二。在“林肯号”被撞众人落水时，他冷静地建议教授保存体力，并协助其抓住“诺第留斯号”的钢板，丝毫没有慌乱。康塞尔精通博物学分类，在海底探险过程中，他能将观察到的生物严格按门、纲、目、科、属、种归类，对知识的严谨态度，体现出他性格中的沉稳。他对教授的忠诚更是令人动容。在“南极冰山被困”，舱内氧气即将耗尽时，康塞尔主动将自己的氧气面罩让给教授，自己则脸色苍白、呼吸微弱，却坚持说还能坚持。平日里，他对教授始终以“先生”相称，无论教授身份如何变化，他都无条件追随。在教授决定跟随尼摩船长探索海底时，他一句“先生去哪儿，我就去哪儿”，舍弃陆地生活，将忠诚贯彻到底。 ②尼德・兰是野性与血性并存的职业捕鲸手。被囚禁在“诺第留斯号”后，他因失去自由频繁发怒，用鱼叉敲击舱壁、怒斥尼摩船长，甚至在餐桌上掀翻盘子，对陆地自由的渴望让他难以忍受束缚。他还联合教授策划了三次逃跑，每次都因冲动略显鲁莽，却也体现出强烈的反抗精神。但尼德・兰的勇猛同样不容忽视。在章鱼袭击”事件中，他手持鱼叉纵身跃上章鱼身体，刺中其眼睛，救下被触手缠住的尼摩船长，即便被甩飞仍继续战斗。在红海猎杀儒艮、大西洋击退鲨鱼等情节里，他的勇猛也助力团队脱离险境。他对陆地的执念，本质是对个体自由的捍卫，与尼摩船长的理想主义形成对立，成为故事中现实人性的代表，同时也推动着情节不断走向高潮。示例一：康塞尔作为阿龙纳斯教授的仆人，始终保持沉稳理性与绝对忠诚。当”林肯号”遭遇意外，众人坠入海底，他冷静协助教授求生；在“诺第留斯号”的海底探险中，他凭借丰富的博物学知识，细致地对各类海洋生物进行分类记录。面对危机，他总能沉着应对，在氧气匮乏时，毅然将氧气面罩让给教授，将他的忠诚展现得淋漓尽致。 示例二：尼德・兰是野性难驯的捕鲸高手，被囚禁在“诺第留斯号”后，对自由的渴望让他脾气愈发暴躁，常因限制而愤怒咆哮，甚至多次策划逃跑。但他的勇猛同样令人敬畏，在章鱼袭击时，他手持鱼叉勇斗怪物，救下尼摩船长；在红海、大西洋等海域，他凭借精湛技艺猎杀危险生物，帮助团队化险为夷。 4．【新情境·融合情节】小班级开展名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 ①，你虽然长期受封建思想的毒害，却是个热情、纯朴、善良，给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。 句中的“你”是：①___ 关注情节 —呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。《藤野先生》 “那时那地”发生了什么事？②___“我的意见”变化指的是：③___ 关注评价 《朝花夕拾》里除了对人和事的颂扬，还有冷静的批判。 对此评价，“我”与小明同学进行争辩。 小明：在《藤野先生》中，作者回忆了藤野先生严谨治学、没有民族偏见的可贵品质，表达了对他深切的怀念。 我：是的，然而著作里也有一些冷静的批判，如④___ [答案] 长妈妈（阿长） 看电影（幻灯片）事件，目睹国人麻木 弃医从文 示例：《父亲的病》中作者回忆了庸医为父亲治病的情景，批判了庸医故弄玄虚、草菅人命的实质。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述了儿时阅读《二十四孝图》的感受，批判封建孝道的虚伪和残酷。 [详解]本题考查名著内容识记与理解。 第（1）空，阿长（长妈妈）。该人物出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽迷信封建礼教（如“元旦吃福橘”等），但善良热心，为鲁迅买来了念念不忘的《山海经》，表达了对她的怀念感激之情。第（2）（3）空，结合《藤野先生》原文中“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人，在讲堂里的还有一个我。‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”可知，看电影 （幻灯片）时，目睹中国同胞被日军杀害而中国围观者麻木欢呼，鲁迅深受刺激，决定弃医从文。第（4）《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，生动地叙写了从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也有对旧势力、旧文化的嘲讽和批判。 示例：《五猖会》描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，父亲在“我”即将去看五猖会前，强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建教育方式对孩童天性的压抑。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 名著艺术特色与阅读方法 目录 目标导图 考点深解 考点1《朝花夕拾》 考点2《西游记》 考点3《骆驼祥子》 考点4《海底两万里》 考点5《红星照耀中国》 考点6《昆虫记》 考点7《经典常谈》 考点8《钢铁是怎样炼成的》 考点9《艾青诗选》 考点10《水浒传》 考点11《儒林外史》 考点12《简·爱》 考点13 教材名著导读所示的阅读方法 命题突破 ◇突破1名著艺术特色与写作技巧的分析 ◇突破2名著阅读方法与笔记策略 练测提能 ◇考点1《朝花夕拾》 知识点一：写作手法与艺术特色 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》，这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。如《阿长与<山海经>》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。再如，《五猖会》，记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全无了。特“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那此日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。又如，《<二十四孝图>》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。阅读时要注意理解作者的思路与观点，多做一些思考《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。 知识点二：阅读方法 根据兴趣或读书目的不同，可以采取不同的方法。精读即细品和精思，边逐字逐句地认真阅读，边对书中内容提出疑问或质疑；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ◇考点2《西游记》 知识点一：写作手法与艺术特色 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 1.故事引人入胜。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难，折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇。 2.善于塑造人物。在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等不朽的艺术形象。 3.语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。 4.作品讽刺幽默，呈现出不同于以往取经故事的独特风格。 知识点二：阅读方法 阅读《西游记》时可以结合多种阅读方法。精读时，感受故事曲折的情节以及其中蕴含的丰富想象，了解人物不同的表现和心理，学习悬念设置等方法技巧。在大体了解全书内容的基础上，也可以跳读不感兴趣的内容或某些不甚精彩的章节。 ◇考点3《骆驼祥子》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.结构紧凑，落笔严谨。作品以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的“爱情”纠葛为中心，两相交织。既通过祥子与周围人的关系，把笔触伸向更广大的不同阶级、不同家庭的生活面貌，真实地反映了社会的黑暗景象，又借此自然地揭示了祥子悲剧的必然性与社会意义。 2.丰富、多变、细腻的心理描写。祥子的个性沉默、坚韧乃至木讷，心理描写就补充了祥子不善言语的个性。以动作、情状写心理。从语言方面写心理。通过作者直接的剖析，衬托出祥子心理的变化。通过别人的眼睛观察祥子的心理。借助祥子眼中景物的变化来衬托心理。 3.鲜明突出的“京味儿”。对北京的风俗民情、地理风貌、自然景物的描写，都使小说透出北平特有的地方色彩。“京味儿”还强烈地体现在小说的语言上。提炼了北京口语，生动鲜明地描绘北京的自然景物和社会风情，准确传神地刻画北平下层社会民众的言谈心理，简洁朴实、自然明快。人物语言，都是个性化的；叙述语言也多用精确流畅的北京口语。 知识点二：阅读方法 在阅读《骆驼祥子》时，①针对文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处应随手用符号进行勾画圈点；②从作品的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会等方面着手批注；③从写提要、写心得等方向针对作品做笔记。 ◇考点4《海底两万里》 知识点一：写作手法与艺术特色 这部小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，作者依靠非凡的想象力体现了人类自古以来上天下海、自由翱翔的梦想。 1.小说中的人物形象个性十分鲜明。 尼摩艇长就是作品塑造的一个非常伟大的形象。他热爱大海、上知天文下知地理，根据自己的设计建造了潜水艇“鹦鹉螺”号，并从大海中提取光源、热源和能源；他追求自由、英勇反抗殖民压迫，他利用潜艇与殖民主义统治下的人类社会决裂，置身于殖民主义者的法律之外，为了复仇不惜向没有悬挂国旗的三桅战船撞去；他慷慨大方、仁慈善良，他曾奋不顾身地从鲨鱼口中救下锡兰采珠人，并给这个可怜人一包珍珠让他维持生计。 此外，还有生性沉稳、为人随和、恭敬执着的仆人康赛尔，他精通分类理论，做事有条不紊，遇到什么东西总是认认真真或者一本正经地把它们完美分类。 2.作品有令人信服的科学依据，细节描写具体详尽。 “鹦鹉螺号”集所有先进设备于一身，在当时任何一艘船都无法超越它：它的双层艇壳由钢板做成，不需要缆索和帆，以电为动力在海底航行，还可以固定时间浮出洋面换气；内部构造更是细致入微，书架的摆放、沙发的曲度、图书室的精美等等。所有这些细节，都令人叹为观止，增加了读者的感性认识。 3.故事情节曲折紧张，场面描写波澜壮阔。 小说一开头就为我们设下重重悬念，作者在为我们描写海底如梦如幻、美丽壮观的景致时也向读者展现了搁浅、土人围攻、与鲨鱼搏斗、遇冰山封路、受章鱼袭击等险情，可谓是危机四伏。 其中，与章鱼的血腥冲突，是小说中令人惊心动魄的场面之一。 知识点二：阅读方法 对于《海底两万里》这样的科幻小说，跌宕起伏的故事情节，扣人心弦的悬念，可以如何阅读呢？部编教材的读书方法指导告诉我们：这时不妨采取快速阅读的方式，将小说读完。可以从以下几方面入手： 1.集中精力，专心致志。尽快弄清楚作品中发生了哪些故事，有哪些人物，对小说有个概括的了解。 2.以默读为主。每分钟的阅读不少于500字，同学们可以用《海底两万里》的某一章节，测测自己的阅读速度到底是多少。 3.眼睛的视域要宽。不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内将尽可能多的内容收揽眼底。如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，以不断提高速度。 4.善于抓住书中的关键信息和主要线素。有所取舍。如《海底两万重》中的尼摩船长是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对设计他的话段就应格外关注。 ◇考点5《红星照耀中国》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.纪实作品 纪实作品即是“非虚构作品”，其核心要求是“用事实说话”，即内容必须基于真实的人物、事件与背景，同时通过文学手法进行呈现，实现真实性与文学性的统一。 2.多种描写方法塑造形象 作品具有文学性的写作风格，语言简洁有力，故事情节突出，人物形象的刻画栩栩如生。斯诺在文章中用细腻的笔触写到了几乎所有的红军将领：气度恢弘、学识渊博的毛泽东，温文尔雅、谈吐不凡的周恩来，健壮如虎、嫉恶如仇的贺龙，德高望重、老态龙钟的徐特立，信仰坚定、热情真诚的徐海东……这些传奇式的人物个性鲜明，通过他们的言谈举止，追溯到他们的家庭环境和少年时期，试图从他们的出身和成长经历中，探寻他们成为共产党的原因，令读者过目难忘。作者还大量使用白描、细节描写、对话等灵活的表现方法，对红区的小人物（普通的红军战士、农民、工人、知识分子等）进行细致的描摹，将他们活灵活现的展现在读者面前。 3.穿插分析评论，阐明见解 作品客观公正的记录和评价中国共产党、中国革命。它是斯诺在冒险而艰辛的旅程中实地采访到的第一手资料，是一个冷静的观察家对亲历采访调查中所见所闻所想的真实记录和客观描述。他用严肃而审慎的态度写作，对于重要的事情常常不厌其烦的进行确认，同时为保叙事的可靠性，书中的很多采访，采用了“口述实录”的新闻叙事方法。作者在书中不仅记录了考察所得到的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示了中国共产党为民族解放而几十年艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀着全中国。 知识点二：阅读方法 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。 最后，阅读纪实作品，目的是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 ◇考点6《昆虫记》 知识点一：写作手法与艺术特色 《昆虫记》共10卷，每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，以虫性反映社会人生。其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 知识点二：阅读方法 科普作品的写作目的是普及科学知识，增进大众对科学的了解。它的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用，展望科学前沿，问顾科学历史等，可谓洋洋大现。科普作品的写作方法虽然千差万别，但有一点是共同的，即都力求深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。 1．借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做准备。比如有些版本的《昆虫记》在序言和附录中就有对该书大致内容，历来是评价，以及作者生平事迹的介绍。 2．在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义：要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸。比如阅读《昆虫记）时可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，哪些是准确的，哪些是不够准确的。 3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。比如阅读《昆虫记》时可以体会法布尔积极探索、求真务实的科学精神。 4．关注科普作品的艺术趣味。科普作品都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。比如《昆虫记》既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。阅读时发挥想象力，进入作品描写的世界。体会其文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习方面也吸收到许多营养。 ◇考点7《经典常谈》 知识点一：写作手法与艺术特色 《经典常谈》全书共 13 篇，是 朱自清 在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。书中各篇的排列，按照传统的经、史、子、集的顺序，并按照传统的意见，将“小学”书放在最前面。 ①以现代的、科学的学术观念研究传统典籍。②不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。③《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言妮妮道来，常有引人人胜之处。 知识点二：阅读方法 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。主要有以下几种情形： （1）兴趣选择。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起阅读兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《<战国策>第八》《<史记><汉书>第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策>第八》。 （2）目的选择。有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。 （3）浏览选择。为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书十三篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解其概貌再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 ◇考点8《钢铁是怎样炼成的》 知识点一：写作手法与艺术特色 小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读起来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开，结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又从不同的角度来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，以及怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。小说写人以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，书信与日记，格言警句等。环境描写语言简洁优美，富有表现力。 知识点二：阅读方法 运用摘抄和做笔记的方法，关注重点情节，品味人物细节；探究现实意义，探究主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 ◇考点9《艾青诗选》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.艾青的诗歌不拘泥于外在形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，提倡散文化的自由体诗。但同时又常常运用有规律的排比、复沓（句式的重复使用），善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 2.艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。 知识点二：阅读方法 读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： ①注意诗歌的表现形式。诗歌的分行强化了节奏，增强了表现力。诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。如艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通。 ②品味诗歌的语言。 ③把握诗歌的意象。 ④体味诗歌的情感。抒发感情是诗歌与其他文学样式的主要区别。如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。 ⑤体会诗歌的理性美。 ◇考点10《水浒传》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.白描手法 白描是中国古典小说创作中较为常见的表现手法，"即用简练的笔墨，不加渲桑烘托，刻画出鲜明生动的形象"。在这一点上，《水浒传》是较为典型的代表，如第四回鲁智深落发为僧后，"那打铁的看见鲁智深腮边新剃暴长短须，戗戗地好渗濑人，先有五分怕他"。不着全貌，只单写鲁智深的络腮胡须，却把他写得虎虎有生气、神形俱现。 2.链式结构 《水浒传》采用链式结构来架构故事。具体来说，是以人物为中心展开故事，每个故事相对独立。上一个人物故事结束，又牵出另一个人物，并由此开始叙述该人物的故事。相对独立的故事间由一根主线贯穿，这就形成了链式结构。比如第三回"鲁提辖拳打镇关西"到第八回"鲁智深大闹野猪林"，主要是以"鲁智深"为中心展开故事，其中每一回目能自成一篇。随着以鲁智深为人物主线的故事结束，第七回开始奈出林冲误入白虎堂、刺配沧州道等故事，一环扣一环。这些相对独立和完整的英雄故事又有一根主线串连，即"由个人的各自斗争而到逐步联合，再到大聚义形成起义的高潮、面后走上招安投降的失败道路"。 3."忠义"主题 鲁迅《中国小说史略》介绍此书时，有"国政废弛，转思草泽"之说，便是道破了《水浒传》的内在主题。"水浒"故事发展是从各路英豪纷纷被逼上梁山大聚义，到受招安、征方腊，还了"瞻依廊庙"的愿望。"排座次"时将想要忠义两全的宋江排第一位、宋江将"聚义堂"改为"忠义堂"等情节都渗透着一种思想——忠义。所谓"忠义"。"忠"是"为君王","义"是"连兄弟"。聚义梁山，打出"替天行道"的旗号，实则是面对王道危机的拨乱反正，是匡时济世的儒家思想的渗透。作者通过精心构思将"忠"和"义"统一起来，成为全书的主题。 知识点二：阅读方法 阅读方法：怎样读古典小说 1.把握题材特点。我国古典小说主要分为《三国演义》《水浒传》西游记》《封神演义》这样的“呼唤英雄”类和《儒林外史》红楼梦》这样的“关注百姓”类。 2.了解古代白话小说的艺术手法。《水浒传》构思的巧妙在于：①人物故事相互关联、环环相扣，极大地激发了读者的阅读兴趣。如由鲁智深展示武艺引出林冲，再集中叙写林冲的故事。②善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的情节，后面才有鲁智深野猪林救林冲的情节。③设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫；恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。④一众好汉齐聚梁山，但上山方式各有不同，富有变化。如林冲起先是被陷害获罪充军，后来一步步被逼到忍无可忍的地步才上了梁山；而武松则是快意恩仇，手刃仇人后先上了二龙山，后来三山聚义打青州时上的梁山。 3.分析人物形象。《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） 4.体会语言风格。《水浒传》将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，是中国白话文学的一座里程碑。与《三国演义》的文白相杂不同，《水浒传》的语言是高度口语化的，因此更为准确生动，极富表现力。特别是在人物语言个性化方面，《水浒传》能“一样人，便还他一样说话”。108个英雄好汉，每人有每人的语言。通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。 ◇考点11《儒林外史》 知识点一：写作手法与艺术特色 1.广泛强烈的艺术对比   吴敬梓采用广泛而又强烈的艺术对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象，成为《儒林外史》讽刺艺术最显著的特色。他在刻画人物时，常常并不直接说明自己的意图，而是通过尖锐的对比，在作品的字里行间透露出深刻的含意，引导读者一道去爱其所爱，憎其所憎。 2.利用艺术夸张，产生强烈的讽刺效果。 夸张是为了增强效果采取的放大手法，其本质是形象的强化。作者把真实本质的东西通过变形、夸张，成倍的夸大，使其原形毕露。这样就达到意趣横生，讽刺之光四射，给人留下强烈的印象，起着深刻批判作用。 3.诙谐的讽刺与严肃的写实。 小说在讽刺过程中，把诙谐的讽刺与严肃的写实结合起来，挖掘现象产生的社会根源，从而在讽刺过程中起到对社会制度进行批判和反思的目的。吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 知识点二：阅读方法 （1）体会批判精神。讽刺作品中，作家则造人物，如述故事，锋艺所向并非个别的人，而是以方为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而问接地表达对理想的向往。 （2）欣赏识刺笔法。常见的议剩手出是在看性子由几有的情节和夸张空形的播写中曲听地国示现实矛盾；另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神的细节，以冷坡的白描直书其事。 （3）联系现实深入理解。认刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深人思考。 ◇考点12《简·爱》 知识点一：写作手法与艺术特色 （1）第一人称的叙事角度。全书采用第一人称展开叙述，具有强烈的主观色彩，使小说贴近读者，亲切感人。 （2）大量心理描写和景物描写。①第一人称的叙述角度，决定了作品中存在大量的心理描写。丰富细腻的心理描写、娓娓道来的内心独白。使人物形象更加丰满。②在景物描写上，作者以画家的审美角度去鉴贯，以画家的情趣去把握光与影的和谐，描写细致生动。 （3）语言富有激情和诗意，洋溢着浓厚的抒情色彩。①比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，以及铺张、反复的词句。让小说具有极强的张力。②人物语言激烈化、个性化。如通过简·爱激烈的言辞，突出其敢于反抗，追求平等，自尊自爱的特点。③用诗一般的语言展现情感，唯美深情。如"大焰在眼睛里闪烁，眼睛像露般发亮。它看起来既温柔又富有感情；它对我的隐语显出微笑；它很敏感，一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠；微笑一旦停止。它就显得忧郁"，富有诗意的语言展现了罗切斯特对简爱的爱。 （4）情节波澜起伏，悬念丛生，带有哥特式小说的特点。①深夜的笑声、火灾、主人公的婚礼，都被描绘得跌宕起伏，有极强的可读性。②桑菲尔德庄园的神秘加上它那黑暗的秘密，创造出一种典型的哥特式悬念气氛。小说中不时有一些超自然事件的暗示。如简．爱答应求婚的晚上，七叶树被雷劈掉一年；简，爱隔着追远的距离听到了罗切斯特的呼唤等。 （5）人物个性化。简·爱不仅具有新女性的共性，同时又极具个性。她聪明而谦逊，经强而善良，沉静而热烈。罗切斯特的个性也非常具有吸引力，作者使用内外对照法，使他傲慢的外表与温柔的内心形成对照。 知识点二：阅读方法 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。比如在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简。爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱，无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。 2.理解小说的文化内涵。每个民族的文学作品都植根于它深厚的文化土壤。《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。 3.关注小说的叙事角度。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《简·爱》采取的是第一人称的写法，字里行间燃烧着热情的火焰，情真意切，感人至深。 4.体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。 ◇考点13教材名著导读所示的阅读方法 精读和就读【教材七上】 精读指抓住作品的重要内容、重要片段，加以细读、精思和鉴赏。 跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不如兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的情节。 圈点与批注【教材七下】 圈点的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 快速阅读 【教材七下】 要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物，等等，对小说有个概括的了解。 培养默读的习惯，井达到一定的速度；尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收搅眼底。 善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 选择性阅读【教材八下】 首先选择自己感兴趣的部分作为切入点，同时注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 直接根据目的（如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料等）去选择书中最需要的内容来阅读。 摘抄和做笔记 【教材八下】 摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、信鉴的意图来选择。 写提要：用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。 写心得：记录自己阅读时产生的体验、感想。 1.（2026九年级下·全国·专题练习）《儒林外史》历来被誉为中国讽刺文学中的扛鼎之作。请从下面选择一组人物，结合知识卡片，简要分析其讽刺手法及效果。 知识卡片 常用的讽刺手法有：①运用细节刻画体现讽刺意味；②运用对比、夸张等进行讽刺；③编造戏剧性情节进行讽刺。 A.周进        梅玖          B.范进        胡屠户 2.读完名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》后，小越与AI展开对话，希望借助AI实现深度阅读。请你参与互动，完成画横线处的内容。 （1）．[对话一] 小越：小说《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，成功塑造了主人公祥子和保尔的形象。两者有没有共同的塑造人物的手法？ AI：两部小说在塑造人物形象时确实有一些共同的写作手法。例如都通过细腻的心理描写，尤其是内心独白，深入展现主人公的内心世界，使人物更加立体，让读者深入理解人物形象。 小越：怎样才能更深入了解这种手法？请给我建议。 AI：建议找出书中经典的内心独白，结合相关情节，进行分析比较。如： 人物 祥子 保尔 内心独白 车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没了！ 朋友，这是假英雄！……活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去…… 相关情节 在经历______的打击之后，失去了奋斗的希望。 因遭遇_______的困境想要自杀，内心经受严峻考验。 人物形象 祥子的奋斗理想是_______，但经历了“三起三落“后，理想变得遥不可及。此处的内心独白展现了人物陷入绝望的心理过程。 保尔的奋斗理想是_______，尽管经受挫折想过放弃生命，但最终战胜自我坚持奋斗。此处的内心独白展现了人物钢铁般的意志。 （2）．[对话二] 小越：如果要用两个词语来概括祥子的形象，你会选什么词？ AI：以下两组词均可选用： ①韧性与懦弱②骆驼与腐尸 小越：这两组词中我选择_______。原因是：____________（结合小说内容说明理由）。 3.（2025·云南楚雄·二模） 请从写作手法的角度，分析一下罗曼·罗兰把创作《昆虫记》的法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”的原因。 4.（25-26九年级上·上海虹口·期中）为了进一步提高阅读效率，小虹同学想请你在《经典常谈》《艾青诗选》《红星照耀中国》三部名著中任选一部为例，来推荐一种合适的阅读方法。 ◇突破1名著艺术特色与写作技巧的分析 典例1（山东滨州·中考真题）下列关于名著的表述，正确的一项是() A.《朝花夕拾》是鲁迅写的回忆性散文集。《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《范爱农》虽然所反映的生活场景与我们的时代不同，但对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力，会丰富我们每个人对童年的体验。 B.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，使人一读就能感受到小说的地方特色。 C.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的科普巨著。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D.《水浒传》是元末明初小说家施耐庵写的长篇章回体小说。作者采取先合后分的链式结构，使小说环环相扣，线索分明。 特｜别｜提｜醒 常以选择题或简答题形式考查名著叙述角度、行文脉络、语言风格，要求学生结合语段分析描写手法、修辞手法。 典例2（四川达州·中考真题）想象是人类特有的思维活动，在名著阅读中，我们总能感受到想象的魅力。请你从以下三部作品中，任选一部，结合作品内容，谈谈书中体现的想象力。 《艾青诗选》《西游记》《海底两万里》 ◇突破2名著阅读方法与笔记策略 典例3（25-26九年级上·辽宁鞍山·期中）班级开展以“追求”为主题的名著分享活动，请你将下列表格补充完整。 名著 主题 人物及相关情节 《朝花夕拾》 对救国救民理想的追求 （1）_________ 《红星照耀中国》 （2）________ 毛泽东带领红军爬雪山、过草地 《钢铁是怎样炼成的》 为共产主义理想而奋斗终身的执着追求 （3）_________ 特｜别｜提｜醒 考察阅读方法，常以填空题、简答题形式考查，提供名著语段要求学生判断阅读方法；分享阅读不同类型和文体的名著采用的方法。 而针对阅读策略的题型，要根据作品的特点去针对性作答，有的作品需要关注人物、情节，有的则需要关注目录、语言、艺术手法、写作背景、文体、评价等。 典例4（黑龙江齐齐哈尔·中考真题）请完成以下阅读任务，得出探究结论。 阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 关注人物 A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来。 ——《红星照耀中国》 语段中的“A”是①。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④。 关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。 ——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。 关注意象 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 ——《艾青诗选·北方》 ③如何理解“悲哀的国土”？ 1．（25-26九年级上·山东潍坊·期中）【新考法·跨知识点】下面是小文阅读诗歌《树》时做的一张阅读卡，请帮助他完成。 内容呈现 阅读策略 你的批注 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 注意诗歌的表现形式 本诗形式自由，短小精悍，结构上讲究对称留白，层层转折，给读者留足联想空间。 把握诗歌意象 ①______（任选一个意象填出即可） 体味诗歌情感 ②______ 关注诗歌朗读 语速整体平缓沉稳，全程无急促跳跃。 2．（25-26九年级上·全国·课后作业）【新形式·图文结合】结合古典白话小说的阅读方法，以《水浒传》为例阐述阅读古典白话小说的相关策略。 人物 菊花会上反对招安的表现 人物形象 运用对比分析④__________，把握人物形象 武松 武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！” 直率勇武 李逵 黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。 简单粗暴率性而为 鲁智深 鲁智深便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。” ③__________ ①_____________________________________________ ②_____________________________________________ ③_____________________________________________ ④_____________________________________________ 3．【新考法·融合导图】“阅读《海底两万里》，完成下题。 (1)小乐同学学习了“快速阅读法”后，将《海底两万里》中与尼摩船长有关的情节（部分）梳理成下图。请你根据人物形象特点，帮他补充一则相关情节： 【阅读方法】小贴士：快速阅读是一种基本的阅读技巧，要善于抓住书中的关键信息，有所取舍。如：尼摩船长是《海底两万里》中的核心人物，涉及他的语段要格外关注。 (2)小乐同学分享自己的阅读体验：《海底两万里》是一部富于幻想的________（体裁），潜水艇发明者西蒙莱克曾说“________（作者）是我一生事业的总指导”。读了这本书，我感受到想象与科学融合的巨大魅力与价值！ (3)凡尔纳在《海底两万里》结尾处说：“科学的进步终有一天会使海底变通途。”如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请从下列章节中任选一个。结合小说内容和你的阅读感受简要说明理由。 ①漫步海底平原   ②一颗价值千万的珍珠 (4)阅读《海底两万里》以后，同学们围绕人物形象展开了热烈讨论。下面是两位同学的观点，请选择其中一个人物形象结合作品内容说明理由。 ①康塞尔——一个沉稳随和的忠仆   ②尼德·兰——一个脾气火暴的勇士 4．【新情境·融合情节】小班级开展名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 ①，你虽然长期受封建思想的毒害，却是个热情、纯朴、善良，给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。 句中的“你”是：①___ 关注情节 —呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。《藤野先生》 “那时那地”发生了什么事？②___“我的意见”变化指的是：③___ 关注评价 《朝花夕拾》里除了对人和事的颂扬，还有冷静的批判。 对此评价，“我”与小明同学进行争辩。 小明：在《藤野先生》中，作者回忆了藤野先生严谨治学、没有民族偏见的可贵品质，表达了对他深切的怀念。 我：是的，然而著作里也有一些冷静的批判，如④___ 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $