1 必背三 一、七年级上册-【练客中考】2026年新疆新中考语文晨读暮诵PPT

该初中语文中考复习课件系统梳理了37首教材教读古诗词曲的默写与鉴赏核心考点，严格对接中考要求，按七至九年级顺序编排，通过新疆近7年考情批注（如“2025直”“2025理”）明确考点权重，以蓝色加粗凸显易错字、波浪线标注高频句，归纳直接型与理解型默写等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“考情导向+素养提升”的复习模式，如通过“日月之行，若出其中”等高频句的炼字与手法分析，培养学生的思维能力和审美创造，结合课下注释重点文化常识铺蓝底，强化文化自信。教师可依托2026重点备考篇目及动静结合、情景交融等典型鉴赏题型解析，指导学生掌握答题技巧，高效冲刺中考。

《晨读暮诵》 语文 必背三　古诗词曲默写与鉴赏梳理 一、37首教材教读古诗词曲默写及鉴赏梳理 编者按：①按照七～九年级顺序逐篇梳理教材教读古诗词曲37首；②难写易错字蓝色加粗凸显，难读、易读错字标注拼音，常考高频句画波浪线标注；③批注新疆近7年默写及鉴赏考情，在句子后以右上标形式标注默写考情，如“2025直”(即2025年该句考查直接型默写)，“2025理”(即2025年该句考查理解型默写)；篇目名后标注鉴赏考情；④【课下注释】中重点文化常识铺蓝底凸显，重点词语在不同篇目中的意思以批注形式呈现，便于对比理解；⑤标注2026重点备考篇目。 七年级上册 第1首　观沧海[东汉末·曹操❶] 【创作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 【艺术特色】①借景抒情，情景交融；②以洗练的笔法、奇特的想象以及虚实结合、动静结合的表现手法，描绘出大海吞吐日月星辰的宏伟气势；③这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 主旨：本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月星辰、包蕴万千的气概，表现出诗人博大的胸襟，抒发了诗人想一统天下的雄心壮志。 结构图解 jié 东临❷碣石，以观沧海。 内容：开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象，直陈其事。 炼字：“观”字统领全篇，是全诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。 原文鉴赏 dàn　　　　 水何澹澹❸，山岛 sǒnɡ zhì 竦 峙❹。 树木丛生，百草 丰茂。 sè 秋风萧瑟，洪波 涌起 内容：描写海水和山岛(远观实景)。前两句写从碣石山往下看沧海的情形。 手法：动静结合。海水荡漾，是动态，山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 炼字：①“澹澹”写出海面水波荡漾的样子，富有动感，传神地描绘出大海波澜壮阔的宏伟气势。 ②“涌”生动形象地展现了大海波涛汹涌、浩渺接天的气势，营造了壮阔的意境。 日月之行，若出其中； 星汉❺灿烂，若出其里。 手法、炼字：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。 zāi 幸❻甚至❼哉，歌以咏志。 诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 ①曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。②临：到达，登上。③澹澹：水波荡漾的样子。④竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。⑤星汉：银河。⑥幸：幸运。⑦至：达到极点。 第2首　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄❶[唐·李白] 【创作背景】王昌龄的仕途屡经挫折，天宝七载(748)，王昌龄被贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。 结构图解 主旨：本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对被贬友人的同情、关切和安慰之情。 原文鉴赏 杨花❷落尽子规❸啼， 闻道龙标❹过五溪。 内容：首句写景，点出闻讯的时节——暮春。第二句由写景转入言事，点题。 手法：融情入景，景中见情。借“杨花”“子规”两种意象，点明时节(暮春)，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 情感：“闻道”指听说，可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕、痛惜之情。     我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西 内容：由写景言事转为抒情寄慨，再扣诗题中“遥有此寄”四字。 修辞：诗人想象奇特，不能当面向友人倾诉自己的关切之情，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带去。运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成能知人意、达人情的友好使者。 情感：借景抒情，抒发了诗人对友人被贬的同情、关切和安慰之情。 ①王昌龄：字少伯，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。左迁，降职。李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。②杨花：柳絮。③子规：即杜鹃，又称“布谷鸟”。④龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。   第3首　次北固山下❶[唐·王湾](2020) 【创作背景】作者于唐玄宗先天元年(712)中进士，以后曾往来于吴、楚间，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作。 主旨：这是一首羁旅思乡诗。诗人借景抒情，描写了冬末春初自己在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，表达了浓浓的思乡之情。 结构图解 客路❷青山外， 行舟绿水前。　 内容、修辞：首联以对偶句发端点题，既工丽，又跳脱。“客路”是诗人在船中的想象，暗含旅途奔波之意。先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。   原文鉴赏 潮平两岸阔， 风正一帆悬。　 内容、炼字：颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“正”和“悬”写出了江风的和缓与行船的平稳。以小景传大景之神：通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现出来。 修辞：运用对偶的修辞手法，“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。写出诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 画面：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔；水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。   海日生残夜❸， 江春入旧年。 内容：表现江上行舟，即将天亮时的情景，写景兼点明时令。 炼字、修辞：用“生”“入”将象征新生的美好事物的 “日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，在描写景物、节令之中蕴含着一种自然理趣。 哲理：蕴含了时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 画面：红日从海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗；大江弥漫着温暖的气息，旧年未尽，已是春天。   乡书何处达？ 归雁洛阳边 修辞：运用设问的修辞手法，在自问自答中，借用 “雁足传书”的故事寄托思乡之情。尾联紧承前三联而来，遥应首联，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡 愁绪。 ①次：停宿。王湾，唐代诗人。②客路：旅人前行的路。 ③残夜：指夜将尽未尽之时。 第4首　天净沙·秋思❶[元·马致远] 【艺术特色】①白描手法。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅深秋晚景图。②景物烘托。将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。③情景交融。全曲除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的。 【文学价值】这首散曲被誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 主旨：这是一首抒情作品，描绘了一幅深秋晚景图，抒发了一位长期漂泊异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。 结构图解 ténɡ hūn 枯藤老树昏 鸦❷， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 内容：三句全是写景，勾勒了一幅苍凉萧索的深秋晚景图。 手法：①运用白描手法，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦来表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统 一体。   原文鉴赏 ténɡ hūn 枯藤老树昏鸦❷， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ②静景与动景相映。动态的“流水”与静态的“小 桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与 “古道”相映，使道路更见苍凉。 ③反衬。“小桥流水人家”描绘出清雅、安适的景象；以乐景写哀情，通过对比，反衬出游子的羁旅之苦、思乡之情。   ténɡ hūn 枯藤老树昏鸦❷， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 画面：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，枯藤缠绕的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。   夕阳西下， 断肠❸人在天涯❹。 情感：借“夕阳”这一意象点明了特定时间，渲染悲凉的气氛。“断肠”是全曲之“眼”，“断肠人在天涯”直抒胸臆，抒发了游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。   ①天净沙：曲牌名。思，思绪。马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。②昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。③断肠：形容悲伤到极点。④天涯：天边，指远离家乡的地方。 温馨提示 本课件由陕西炼书客图书策划有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ $