小小少年（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 小小少年 教学目标 （1）文化自信：感受《小小少年》这首歌曲所蕴含的文化内涵，增强对不同音乐文化的理解和欣赏能力。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述《小小少年》两种不同表现形式的特点，表达自己对歌曲的感受和理解。 （3）思维能力：通过比较两种表现形式，培养学生的分析和比较思维能力，提高学生的音乐感知和鉴赏水平。 （4）审美创造：引导学生模仿口哨声，尝试用不同的方式表现《小小少年》，激发学生的音乐创造力和想象力。 教学重难点 （1）掌握用口哨吹出整首歌曲的技巧，包括气息控制和口型变化。 （2）理解旋律接龙游戏的规则，并能准确地进行旋律接龙。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《小小少年》这首歌曲及其不同表现形式。 （2）本节课主要介绍了歌曲的两种表现形式，即常规演唱和口哨演奏，以及旋律接龙的游戏规则。通过欣赏口哨版的《小小少年》，让学生感受不同表现形式带来的听觉冲击，同时学习模仿口哨声吹一吹歌曲。在旋律接龙游戏中，巩固学生对歌曲旋律的熟悉度和演唱技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够更加深入地理解《小小少年》这首歌曲，掌握不同的演唱方式和旋律特点。学生能够用口哨吹出整首歌曲，提高音乐感知能力和表现能力。在旋律接龙游戏中，培养学生的团队合作精神和音乐节奏感，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。 教学过程 一、情景导入 （1）师：同学们呀，上节课我们一同沉浸在歌曲《小小少年》那美妙的旋律之中啦，那大家现在还能清晰地记得这首歌曲所讲述的故事内容吗？（生：这首歌曲讲述了一个少年在成长道路上所遭遇的各种各样的事情呢，他既经历了欢乐的时光，也经历了悲伤的时刻，然而，他始终都保持着一种乐观积极的态度哦。） （2）师：那我们在演唱这首歌的时候，应该运用什么样的情绪呢？（生：应该用那种欢快、活泼的情绪来演唱呀，因为歌曲本身就表达了少年的乐观精神呢。） （3）师：好啦，那我们现在就一起再次齐声合唱一遍这首歌曲吧，让我们用欢快的情绪把少年的乐观展现出来哦。（生合唱，歌声欢快而充满活力） （4）师：哇，同学们唱得可真是太棒啦！今天呢，我们要来用另一种独特的方式来表现这首歌曲哦，大家有没有很期待呀？（生纷纷点头，眼中闪烁着好奇的光芒） 二、欣赏歌曲 （1）师：同学们呀，你们当中有会吹口哨的吗？（生：有些同学会呢，有些同学还不太会。） （2）师：没关系哒，我们先来一起用心欣赏一首由口哨演奏的《小小少年》吧。（播放口哨版《小小少年》，音乐声缓缓响起，充满了独特的韵味） （3）师：同学们，这首口哨版的《小小少年》好听吗？（生：好听！声音清脆又欢快，特别有味道呢！） （4）师：非常棒呀，那大家有没有注意到这首口哨版的《小小少年》和我们平时唱歌的版本有哪些不同之处呢？（生：感觉口哨版的旋律更加轻快呢，节奏也更加明显啦，就好像在微风中轻轻舞动一样。） （5）师：哇，同学们观察得很仔细呢！那现在我们就一起来试着吹一吹这首歌曲吧，看看能不能吹出那种轻快的感觉哦。（师示范吹口哨，技巧娴熟，口哨声清脆悦耳。生们聚精会神地看着，眼中充满了期待。然后生们开始跟着师练习吹口哨，起初有些生吹得不太顺，但在师的耐心指导下，逐渐掌握了技巧，口哨声渐渐响起，充满了课堂的每一个角落） 三、歌曲接龙 （1）师：同学们，接下来我们一起来玩一个超级有趣的 “歌曲接龙” 游戏哦！（生：哇，好呀好呀，太好玩啦！） （2）师：同学们要注意啦，我们这个旋律接龙的规则是要求前一组的尾音要与后一组的第一个音相同哦。那现在我先来唱第一句啦。（师唱：“小小少年，很少烦恼。” 歌声悠扬，充满了感染力） （3）（生接着唱：“眼望四周，阳光照。” 歌声清脆，与师的歌声完美衔接） （4）师：哇，同学们唱得太棒啦！衔接得非常自然呢！接下来轮到下一组同学啦，大家要加油哦！（生们纷纷准备好，眼中闪烁着挑战的光芒，接着唱出下一句歌词） （5）师：同学们，你们的表现真的让老师非常惊喜呢！每一组都接得很出色，大家都很有默契哦！通过这个游戏，我们不仅能更好地记住歌曲的旋律，还能锻炼我们的音乐感知力和反应能力呢。希望大家以后都能像这样积极参与到音乐活动中来哦。（生们脸上洋溢着自豪的笑容，纷纷点头表示赞同） （6）师：好了，同学们，这节课大家的表现都非常好，我们一起度过了一段非常愉快的音乐时光呢！那我们下节课再见啦，期待大家下节课的精彩表现哦！（生们依依不舍地跟师道别，眼中满是对下节课的期待） 学科网（北京）股份有限公司 $