第二单元-【新课程寒假作业】2025-2026学年高一语文

高一语文 第 周 月日 第二单元 教材链接 教材链接 ■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■ 阅读教材课文《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟 课 扬》，回答以下问题。 饔 1.根据课文《喜看稻菽千重浪》内容，下列说法不正确的一项是() A.袁隆平不迷信权威，顶着指责和压力研究水稻的杂种优势利用，体现了科学家敢于 创新的精神。 B.遗传学家辛诺特和邓恩的杂交无优势论断，被袁隆平推翻，体现了辛诺特等人科学研 高考链接 究不严谨，违背了科学创新的严肃性。 C.某有影响力的报纸刊登了贬斥杂交水稻的文章，称杂交水稻为“三不稻”，给农业科 研人员造成了沉重的打击，并产生了极坏的社会影响。 D.袁隆平在《人民日报》公开刊登的信中用翔实的材料，既实事求是承认了杂交水稻 的不足，也有力地驳斥了杂交水稻属于劣质米的荒谬论断。 2.对《喜看稻菽千重浪》文章的结构和手法，下列分析不正确的一项是() A.选文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料，体现布局谋篇的精细、巧妙。 B.表达方式上，记叙为主，采用倒叙手法，夹以描写、议论，说明袁隆平是怎样发现真理的。 C.选文追述了袁隆平科学实践过程中的两个重要节点：分析研究（自信）→发现真理 (收获)，并在记叙的同时不断地穿插议论。 D.本文正题，引用了毛泽东1959年写的《七律.回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆 平研究成果和突出贡献的赞叹。副题，实题，点明所报道的人物。 3.选文在介绍袁隆平的时候，选取了具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质，请举 例分析。 4.下列对课文《心有一团火，温暖众人心》内容的概括和分析，不正确的一项是() A.张秉贵以“一团火”的服务精神，把简单的商业服务操作升华到艺术境界。 B.文章记录的是张秉贵同志售货的一件件小事，却表现了那富有感染力的服务精神。 C.作者在观察时抓住了最能表现人物特点的对话和动作，给读者留下深刻的印象。 D.文章选取了能够表现人物特点的情节和打动人的细节描写，使人物更加鲜活。 11 新课程案作业 第 周 年月 日 5.张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众。” 请结合课文《心有一团火，温暖众人心》谈谈“一团火”在张秉贵身上体现在哪些方面，简 要概括。 6.下列对课文《“探界者”钟扬》相关内容的概括和分析，不正确的一项是() A.“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生， 又是指钟扬自己。 B.“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻 的具体行程安排，这样精准地表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头儿”。 C.文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的 形象，使文章更加真实、准确、可信。 D.钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”正是这种 胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。 7.《“探界者”钟扬》中“种子达人”部分为什么先从钟扬的住房写起？在钟扬身上体现 了哪些优秀品质？ 二、阅读教材课文《以工匠精神雕琢时代品质》，回答以下问题。 1.下列对《以工匠精神雕琢时代品质》相关内容的理解和分析，不正确的一项是( A.作者认为，职业与职业不存在高低贵贱，但职业品质、专业精神对每个人来说并不 相同。 B.坚守工匠精神要爱岗敬业，追求品质，展现时代精神，奏响中国制造、中国文化、中 国力量主旋律。 C.培育工匠精神，就要将一门技术掌握得炉火纯青，努力提高产品的质量和品质。 D.工匠精神不但是工匠们的安身之本，而且能够体现我们生命的尊严。 >12 高一语文 第 周 月 日 2.下列对《以工匠精神雕琢时代品质》相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.企业家都希望自己的企业创立金字招牌，能生产出高精尖、炫彩酷的产品，并能经 受住用户的检验。 教材链接 B.工匠们在自己的世界里追求着品质与创新，不断改变着社会审美，推动着文明的进 步，改变着世界。 课 C.工匠们离群索居，虽然同世界脱节，但他们爱岗敬业，追求卓越，给我们创造了一个 饔 更为不凡的世界。 D.我们要赞美工匠，学习工匠精神，用工匠精神来疗治社会的浮躁风气、短视心态， 探寻超凡品质。 高考链 三、阅读教材课文《芣莒》《插秧歌》，回答以下问题。 1.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是() A《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是“五经”之一。 B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫国风，共有15国 风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为 周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共 40篇。 C.《诗经》反映了从西周初期到春秋中叶的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三 百”，其创作方法基本上是现实主义的。 D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用“赋、比、兴”的表现手法。 2.下列对《芣莒》这首诗的理解，不正确的一项是() A.“采采芣营，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作 的前奏曲。 B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾，到一 把一把地捋，可谓一路辛苦，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。 C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足， 有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。 D.《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，从节奏、意境、韵律等方 面，显示出极高的艺术性和感染力。 3.《芣营》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现 出来的？ 13 新课程案作业 第 周 月 日 4.下列对《插秧歌》的理解和赏析不正确的一项是() A.一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了田夫一家四人分工插秧， 忙碌而井然，准确具体。 B.三句将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲：四句描写雨大而急，暗示抢插稻秧无 异一场紧张的战斗。 C.“渠”，代词，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿插秧的繁忙，为了抢时 插秧，顾不得吃饭。 D.七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，也隐含着让老人赶快回 家别淋雨的关切。 5.《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合全诗简要分析。 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 一、 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一：将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限 于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如 一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出 类拔萃、巧夺天工的卓越：没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的 笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观 的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗 治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神 的践行者。 (节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质) 材料二：在我国，工匠精神源远流长，在传统文化中不难寻其踪迹。从庄子的“技进乎 道”到魏源的“技可进乎道，艺可通乎神”，他们所提到的“技”，指的就是工匠精神。工匠 精神体现在“从99%提高到99.99%”的过程中，它是认真、执着、精细、完美的代名词。 正是技术从业者们精益求精、追求完美，让生产过程成为类似工艺品的雕琢过程，铸就了我 14 高一语文 第 周 年 月 日 国传统制造业曾经的辉煌。 说起工匠精神，就不得不提央视纪录片《大国工匠》中展现的我国现代工业者那些灵巧 而智慧的手：有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点：有人能把密封精度控 教材链接 制到头发丝的五十分之一；还有人的检测手感堪比X光般精准。大国工匠们“技术报国”的 价值，丝毫不逊色于其他职业。中国科学技术大学原校长朱清时就曾说过：“一个国家、一 课 个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，更要有高素质的工 饔 人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才。” 遗憾的是，这些年在“君子不器”、白领崇拜等观念的影响下，更多人对从事与技术打 交道的蓝领工作心有不甘。上海市的一项调查显示，被调查者中仅有1%的人愿意当工人。 与之相关的另一个现实是，“高级技工万金难求”之类的新闻时常见诸报端。这种人才发展 接 的不均衡，抑制了社会创造活力的迸发，同时也让中国创造遭遇“人才瓶颈”。把工匠精神 写入政府工作报告，关照现实，切中要害，不仅有利于在全社会树立一种健康的现代职业、 专业观念，也将加速我国制造强国、创造强国的建设。 《中国制造2025》指出，制造业是国民经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本、 兴国之器、强国之基。但目前，我国制造业依然存在着大而不强、产品档次整体不高、自主 创新能力较弱的问题，部分产品不能满足日益精细化的消费需求。有鉴于此，我们亟须坚守 工匠精神，弘扬工匠精神，推动我国从制造大国走向制造强国，打造“创造中国”的金字 招牌。 (摘编自《建设制造强国需要“工匠精神”》) 材料三：新时代的“工匠精神”的基本内涵，主要包括四个方面的内容。 所谓“爱岗”，就是要千一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思迁，站在这山望那 山高。所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，对待自己的工作，要勤勤恳恳，兢兢业业， 一丝不苟，认真负责。凡是获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典 范，很多人都在本职岗位上工作了二三十年之久，千出了一番事业。 一个人之所以能够成为“工匠”，就在于他对自己产品品质的追求，只有进行时，没有 完成时，永远在路上；他不惜花费大量的时间和精力，反复改进产品，努力把产品的品质从 99%,提升到99.9%，再提升到99.99%。对于“工匠”来说，产品的品质只有更好，没有最 好。追求极致，精益求精，是获得各类“工匠”荣誉称号的工人的共同特点，这也是他们能 身怀绝技，在省、全国或国际的各种技能大赛中夺金戴银的重要原因。 和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式已不再是手工作坊，而是大机 器生产，他所承担的工作，只是众多工序中的一小部分。比如“复兴号”列车，一列车厢就 有三万七千多道工序，这三万七千多道工序，一个人是不可能完成的，必须由车间或班组亦 即团队协作来完成。团队需要的是“协作共进”，而不是各自为战。 15 新课程案作业 第 周 年 月 日 传统的“工匠精神”强调的是继承，祖传父、父传子、子传孙，是传统工匠传承的一种 主要方式，而新时代的“工匠精神”强调的则是在继承的基础上创新。因为只有在继承的基 础上不断创新，才能跟上时代前进的步伐，推动产品的升级换代，以满足社会发展和人们日 益增长的对美好生活的需要。 (摘编自郑大发《什么是新时代的“工匠精神”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A.新时代的工匠精神已不仅是将一门技术掌握到炉火纯青，而且深藏着格物致知、正 心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念。 B.我国的工匠精神源远流长，在传统文化中易寻其迹，其内涵源自庄子“技进乎道”以 及魏源“技可进乎道，艺可通乎神”的重要思想。 C.社会创造活力之所以难以迸发，是因为在“君子不器”、白领崇拜等观念的影响下， 多数人不愿从事蓝领工作，导致了人才发展的不均衡。 D.所有获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人都是爱岗敬业的典范，他们勤勤恳恳， 都能在本职岗位上坚持工作，并干出一番大事业。 2.下列对材料相关内容的推断，不正确的一项是() A.工匠精神是我们每一个个体都可以追求的精神品质，它能够治疗我们内心的浮躁以 及短视心态，更能够激发我们对超凡品质的探寻。 B.弘扬工匠精神有利于解决我国制造业大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力 较弱等问题，更能推动我国从制造大国走向制造强国。 C.在工匠们看来，要在各种技能大赛中夺金戴银，就要花费大量的时间和精力来换取 可能微乎其微的精进。 D.新时代的工匠精神强调要在继承的基础上努力实现创新，从而达到与时代的同频， 推进产品的升级以及满足人们日益增长的生活需求。 3.结合材料内容，下列各项不能支撑材料一画直线句子的观点的一项是( A.秦始皇帝陵博物院文物修复师马宇不慕名利，几十年如一日地修复兵马俑，重现了 旷世兵马俑。 B.中国航天科技集团有限公司焊接工、国家特级技师高凤林心慕宇宙，心怀航天梦， 化 热爱为动力，焊接飞天神箭。 C.彭祥华参加工作以来，先后参与了朔黄铁路、青藏铁路、川藏铁路（拉林段）等10 余项国家重点工程建设。 D.苏桦伟天生患有肌肉痉挛症，但他克服残疾，坚持跑步，最终在15岁那年获得了残 >16 高一语文 第 周 年月 日 奥会金牌。 4.请结合材料三概括新时代的“工匠精神”的基本内涵。 教材链接 5.请简要梳理材料二的行文脉络。 外延展 二、阅读下面的文字，完成1一4题。 高考链接 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个地区，植物 种类占到了我国植物种类的1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟 扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如 果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物 是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟 扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背 着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青 藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高 的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会 有生命危险。”这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难 找。你们能爬我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被 认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物一鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样 的最高点。 1.文中画直线句子中的意思都可以用成语表述，请按要求在下面横线处填上可以替换的 成语。 ①“对钟扬来说，采种子是一件乐事”，“做某件事很快乐”可以用成语“ 来形容。 17 新课程案假传 第 周 年月 日 ②“随时都会有生命危险”可以用成语“ ”来形容。 ③“我最清楚植物的情况”中“最清楚”可以用成语“ ”来形容。 2.下列对于文段中数字的分析，不正确的一项是（) A.“1/3”说明植被覆盖面广。 B.“用手抓一把”“200颗”说明蒲公英种子个头小、重量轻、易采摘。 C.“磨白了的牛仔裤”体现了钟扬生活的朴素。 D.“5200米”“6000多米”体现采集的艰难、成绩的伟大。 3.请将文中画波浪线的语句改为反问句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变 原意。 4.人们常常用“一粒种子改变世界”来评价和怀念袁隆平，请你结合所学和文本，思考 这句话的含意。 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■面■■■■■ (2019·全国I卷·高考作文)阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭 内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这 么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，千吗非得 自己千？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引 >18 高一语文 第 周 年 月 日 起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱 劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 教材链接 要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 课外延展 高考链接 19高一语文 说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有 国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷 重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有以死尽节，应该是 想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后， 教材链接 汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深人匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返， 于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不 久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要 杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右 校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年 课外延展 三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自 己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征 考链接 讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得 不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让 他深人敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事 业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自已身上的污点，可已经染黑的白布，不 可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见 到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 第二单元 教材链接 一、1.C【解析】原文说“这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影”，不等同于“沉重打 击”。 2.B【解析】“采用倒叙手法”错误。 3.①用袁隆平头顶烈日、脚踩淤泥、弯腰驼背终于寻找到水稻天然雄性不育株的事例来表现他进行科学探索， 敢于桃战权威的精神。②用他在报纸上刊登公开信，用事实来证明杂交水稻不属于劣质米的事件，来体现他捍卫真 理、实事求是的精神品格。 4.C【解析】“最能表现人物特点的对话和动作”不正确，选文中没有“对话”。 5.“一团火”体现在为人民服务的根本精神。其实质内容，就是张秉贵的“三个劲儿”：站在柜台里那股精神劲 儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿。“四个一样”：顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人 一个样，大人孩子一个样。“十个字”：主动、热情、诚恳、耐心、周到。 6.A【解析】A.“种子达人”这一部分主要写了钟扬冒着生命危险收集种子，这里的表述过于拔高。故选A。 7.①从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成 了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 ②个人生活（普通人）：不计较得失，对生活品质不讲究。理想追求（科学家）：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境， 毫不畏惧，勇于奉献，用生命在高原行走、攀登，用满腔热忱投身科研一线。 二、1.C【解析】原文说的是“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”。 2.C【解析】文中说的是“别人可能觉得他们同世界脱节”。 三、1.D【解析】《诗经》以四言为主，兼有杂言，D项错误 2.B【解析】B项，“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”错误。此时这些妇女的心情是快乐的。 3.通过动词的变换表现出来的。全诗三章十二句，只有六个动词一一采、有、掇、捋、袺、襭一一是不断变化 的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越 采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣莒的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情一一情绪就 在诗歌的音乐节奏中传达出来 4.D【解析】“也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切”分析错误。 83 所案假作业 5.诗歌充满了农村生活气息。 ①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣： ②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。 课外延展 一、1.A【解析】B.原文为“从庄子的‘技进乎道’到魏源的‘技可进乎道，艺可通乎神’，他们所提到的 ‘技'，指的就是工匠精神”，这并不能说明工匠精神的内涵源自庄子和魏源的思想。C.归因错误，原文只是说“这种 人才发展的不均衡，抑制了社会创造活力的迸发”，并不能说明“社会创造活力之所以难以迸发”是因为“人才发展 的不均衡”。D.“他们…都能在本职岗位上坚持工作，并干出一番大事业”说法绝对，原文为“很多人都在本职岗 位上工作了二三十年之久，干出了一番事业”。 2.C【解析】对于工匠们来说，“花费大量的时间和精力来换取可能微乎其微的精进”并不是为了在各种技能大 赛中夺金戴银，而是为了提高产品的品质。 3.D【解析】D项主要体现的是苏桦伟的坚强意志。 4.①爱岗敬业、追求卓越的职业精神。②精益求精、追求极致的品质精神。③协作共进、同心协力的团队精神。 ④在继承传统的基础上追求创新的精神。 5.首先，论述传统文化中的工匠精神，并点明其特征。其次，举央视纪录片《大国工匠》的例子，并引用朱清时 的话，论述现代工匠精神的具体表现和价值。再次，指出人们对技工的偏见导致我国人才发展不均衡这一问题及其危 害。最后，论述工匠精神对建设制造强国的重要意义。 二、1.示例：①乐在其中②命悬一线③了如指掌 2.A【解析】A项，“‘1/3'说明植被覆盖面广”错误，原文为“植物种类占到了我国植物种类的13”，说明这 一地区植物种类多。 3.你们能爬，难道我就不能爬？（合理即可） 4.略 高考链接 例文 汗水浇筑幸福，劳动耕织梦想 复兴中学的老师、同学们： 大家好！ 物换星移几度秋，科技的齿轮节节啮合，艰难爬坡的中华民族实现了日行千里。在“科技引领时代”的宏大叙事 下，你若问我，何者是达成“左拥财富右揽幸福”的第一要素？我的答案，既不是天赋神才，也不是锦鲤鸿运，而是 劳动，这个千万年恒久不变的幸福真言。 有些人或许不以为然，认为劳动既苦且累，处于社会的底层，从事劳动职业面上无光鸣呼哀哉！这是人们对 劳动的误解。今日，请允许我为“劳动”正名。 劳动是人类的本质活动，马克思说：“劳动是人的第一需要。”因为劳动，人与其他动物从根本上区别开来：因 为劳动，人得以有目的性、创造性地改造世界；因为劳动，我们认清自己、融入社会、拥抱世界。劳动的含义从不只 限于搬砖弄瓦，从基础的体力劳动到脑力劳动涵盖了我们生活的方方面面。“我们世界上最美好的东西，都是由劳 动，由人的聪明的手创造出来的。”高尔基如是言。 不劳无获，这句带着历史尘埃的老话从未过时。每个人一生都无法与劳动脱离干系。过去，追求富足安乐须耕织 不辍；今日，登上富裕幸福的极乐岛亦须“耕织”作桥。所以，尊重劳动、热爱劳动吧！从我们每一个人做起。 就如列夫·托尔斯泰所言：“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”幸福的模样不一定要有精致的生 活，却一定少不得一颗精致的心。在劳动中体悟工匠精神，用敏锐的生活触觉去拥抱幸福。霍金终生受困于轮椅之 上，虽无体力的劳动，却通过脑力劳动充实自己的生活，为人类创造宝贵的财富。可见，当一个人融入自然或亲历社 会，用自己的双手或脑力辛勤劳作时，生活更容易被幸福感充盈，人生的价值也更容易得以彰显。 “一勤天下无难事”，热爱劳动，从我做起！让我们进行有益的劳动，创造物质与精神财富，锻造人心纯真与行为 84 高一语文 正义：让我们进行创造的劳动，于时代潮头突破禁锢、超越自我：让我们进行真诚的劳动，以脚踏实地为荣，以形式 主义为耻 欧阳修曾感叹：“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”身为华夏新时代新青年，让我们勇于担当，挑起时代使 命的双担，在劳动奉献中实现人生价值，共成中华复兴！ 教材链接 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 第单元 教材链接 一、1.C【解析】“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投 奔他”，没有“埋怨”的意思。 课外延展 2.“何”字好。“无”字，展现的是往南去的人才没有枝可依，即没有接纳他们的地方。即使投靠曹操，也只是 一种无奈的选择。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹 操，恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那些贤才可供依托的对象。 二、1.C【解析】“落笔的角度相同，都围绕着诗的中心一‘悲秋'”是错误的，诗的中心并不是悲秋，而是悲 接 己、悲国。 2.同意。猿声哀婉，飞鸟徘徊；落叶飘零，万木萧疏；江水滚滚，韶华易逝；常年作客他乡，一生多灾多病；独 自一人登高，时局艰难，两鬓如霜，因病戒酒；等等，无不体现一个“悲”字。 三、1.A【解析】“‘卷起千堆雪’运用借代的手法”错误，应该是运用了比喻的修辞手法。 2.以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列、直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出 拍击江岸的波涛汹涌奔腾。“卷起千堆雪”中“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛 拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这三句词表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤 壁古战场的心情。 四、1.C【解析】本题主要考查对诗歌表现手法和内容的理解。此处用典，“以廉颇自比”正确，但“词人有心 杀敌报国，却力不从心”中“力不从心”理解错误。 2.观点一：用典太多，增加了阅读难度，影响了这首词的流布。 观点二：正确地看待用典，是鉴赏辛弃疾词的关键。就这首词来说，词的上阕借历史人物来抒写词人的抱负， 个爱国词人的形象栩栩如生地展现在读者面前。这样写在艺术上是极为成功、无可指责的。词的最后用廉颇一事表 达词人的悲愤之情，成功地再现了词人的形象。综上所述，辛弃疾词的用典是非常成功的。同时，辛弃疾所生活的 年代，在权臣当道的社会背景下，用典不仅可以借助典故表达词人的思想感情，还可以巧妙地绕开政治，以免因 “直谏”而遭受迫害。 观点三：综观本词，用典虽多，但抒情的脉络清晰，词中所涉及的那些历史故事全都图画般地呈现在读者眼前. 词人的思想感情表达得真切动人。词人用典故来表达自己的政治立场，这是辛弃疾词用典的一大特点，把握住这一 特点才能正确鉴赏。 五、1.B【解析】上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风。 2.①丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲。②直接写愁，直接抒情，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”。间接写愁，借景抒情，如借淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨营造了冷清、 凄惨哀怨的意境，抒发了自己的家仇国恨。 课外延展 一、1C【解析】“表现了游子离乡与归家时不同的心情”理解有误，应是“表现了游子有家不能归的心情”。 2.《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲之情。②表达了作者对身处离乱中的人们的深切同情。③寄寓 了作者有志不得伸的凄怆伤悲之感。 《短歌行》：①表达了作者时不我待的忧思。②表达了作者对天下贤才能士的渴慕。③抒发了作者欲结束战乱、一 统天下的壮志豪情。 二、1.C【解析】“诗人又将自己置身于张良的事迹之中”错，前八句夹叙夹议，全都针对张良，李白本人没有 置身其中。 2.①对张良的赞美和钦羡。以“智勇”评价赞美张良，以“钦英风”直接抒发对张良的钦羡之情。②物是人非 的感慨。岁月无常，物是人非，能识人的黄石公和建立伟业的张良都已不在，只有碧水依旧东流。③无人赏识的感 85