第一单元-【新课程寒假作业】2025-2026学年高一语文

高一语文 第 周 月 日 第一单元 教材链接 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 一、 阅读教材课文《沁园春·长沙》，回答以下问题。 课 1.对下列词句所使用的修辞手法分析正确的一项是() 饔 A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B.“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论 国家大事、激浊扬清的文章。 高考链 C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是反问句，使用了拟人的修辞手法。 D.“才饮长沙水，又食武昌鱼”使用了对偶和借喻的修辞手法。 2.《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是() A.“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B.“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C.“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D.“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 3.试推敲“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中“击”和“翔”的精妙之处。 二、阅读教材课文《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，回 答以下问题。 1.下列对《立在地球边上放号》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现了大自然的雄 奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。 B.“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出 它们的宏伟、壮观和伟力。 C.诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化 身，诗中对大自然进行了客观的描绘歌颂。 D.这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象，表达了诗人渴望破 坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 2.下列对《立在地球边上放号》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（) A.诗人紧扣“立在地球边上”，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地 新课程案得作业 第 周 月 的太平洋联结起来。 B.“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目 远望的开阔眼界。 C.这首诗鲜明地展现了郭沫若雄浑豪放的浪漫主义风格，以大胆、丰富而奇特的想象 营造壮阔、恢宏的意境。 D.这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感，是一首自由体 的新诗。 3.《立在地球边上放号》中的“力”是全诗的诗眼所在，请结合全诗分析其深刻内涵。 4.下列对《红烛》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.第一节诗一开始就突出红烛意象，由此联想到诗人热烈的心。红烛在诗人眼里，是 理想的人格的化身。 B.诗中表达了对红烛自我牺牲精神的讴歌。诗人自问自答，生动地表现了一个思考觉 悟的过程。 C.第四节“既制了，便烧着”，反映了诗人在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。 D.“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘’”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉 励：不惜牺牲，无私奉献。 5.下列对《红烛》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，有很强的感染力。 B.诗人将红烛归结为“莫问收获，但问耕耘”，画龙点晴，揭示了红烛精神的本质和灵 魂所在。 C.这首诗在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，反复使用感叹词强烈地表达了心中 的情感 D.这首诗注重押韵、格律，突破了诗人以往诗歌形式美和节奏感的限制，诗风自由， 和诗中的情感适配。 6.《红烛》诗歌中诗人的情绪抑扬顿挫，峰回路转，感染力极强，请试作赏析。 ≥2 高一语文 第 周 年 月 日 7.下列对《峨日朵雪峰之侧》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.“这是我此刻仅能征服的高度了”给读者一个攀登者的形象，这一形象是高大、勇 敢、坚强的，他登上山顶，所以说是“征服”。 教材链接 B.诗人描写的落日场景是与攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，这也许是诗人没有 选择更具力量感和积极意义的朝阳的原因。 课 C.“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”这是一个攀登者的呼告，也是一个理想 饔 追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己。 D.一只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山。它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚 张声势都失去了分量。 高考链 8.下列对《峨日朵雪峰之侧》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.这首诗取题为“峨日朵雪峰之侧”而不是“之顶”“之巅”，是因为诗人描写的景象 不是自上而下，而是从山壁的一侧看过去。 B.“落日”“山海”等意象形象地写出了攀登时脚下的险情，也象征了一个人在生活的 困境中身心的遭遇。 C.“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”运用了比 喻和拟人的手法，不管是动作的叙述，还是画面的描写，都极具视觉冲击力。 D.小得可怜的蜘蛛，与落日、山海、滑坡、军旅、巨石、雄鹰、雪豹等，不管是形体、 力量、风格，都相差巨大，形成鲜明对比。 9.《峨日朵雪峰之侧》中，诗人描写的景象有什么深刻含义？请结合诗人的创作背景加 以赏析。 10.下列对《致云雀》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.诗人称云雀为“欢乐的精灵”，是对云雀及其歌声总的评价；说歌声来自“天堂或天 堂的邻近”，是暗示它欢乐而神圣。 B.第二节是全诗写得最真实的一节，也是一切联想和想象的依据，写出了云雀升上晴 空迎接朝阳一系列欢快明朗的形象，还写到了把读者思绪引回到云雀的歌声中。 C.诗歌最后对云雀歌声的美妙作进一步的概括描述，同时表明艺术作品之所以美妙而 富饶，是因为作者有不凡的品质。 新课程案僧作业 第 周 年月 日 D.《致云雀》在赞颂云雀的同时，也写出了和这云雀时离时合的自我、诗人的美学理想 和艺术抱负 11.下列对《致云雀》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.诗歌以星光的利箭、明月的清辉、彩霞降下的美雨之类的视觉形象，运用拟人手法 描绘了云雀带来的优美的听觉感受」 B.诗人把云雀鸣叫比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”，唱出了“甜美有如爱情 的歌曲”。这正是诗人的自况。 C.诗歌以“晶莹闪烁的草地/春霖洒落的声息雨后苏醒的花蕾”三个密集的形象带出三 个概括性强而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”，在一个更高的层次对云雀的歌声作出审 美判断 D.全诗共21节，从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。诗中使用了雪莱惯 用的排比，精炼而形象。 三、阅读教材课文《百合花》《哦，香雪》，回答问题。 1.下列对小说《百合花》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊'了一声”，表明此时她发现伤员竞是那 个小通讯员，非常惊讶。 B.新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇 敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 C.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔简 省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 D.小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示 新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 2.下列对小说《百合花》艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.“你去借吧！…老百姓死封建…”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也 为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 B.《百合花》的语言不论叙述还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉， 它把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。 C.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的 激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 D.小说避开对通讯员牺牲过程的描写，又借他人之口交代了事情经过，使小说内容充 实，极生动地反映了人物的性格特点。 高一语文 第 周 年 月 日 3.小说《百合花》的女主人公，不是姑娘，也不是大嫂，作者有意设定为新娘、新媳 妇，有何妙处？请简要说明。 材链接 4.下列对《哦，香雪》课文相关内容的理解，不正确的一项是() 课 A.每晚七点钟，由首都方向开过来的这趟火车在台儿沟停留一分钟，这给台儿沟带来 外 热闹和变化，也反映出台儿沟的闭塞与贫穷。 B.与其他的姑娘关注穿着打扮不同，香雪打听的内容是北京的大学和“配乐诗朗诵”， 这体现出她有别于常人的高远的精神追求。 C.火车上的女学生要把铅笔盒送给香雪，但香雪执意用鸡蛋来交换，这表明她自尊心极 接 强，有着不轻易接受他人施舍的性格特点。 D.香雪沿铁轨步行回台儿沟时，心中升起一种从未有过的骄傲，一番历险虽给香雪带 来了考验，但更让她感受到了成熟蜕变的喜悦。 5.下列对《哦，香雪》小说的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.这篇小说人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的 笔法、精彩的生活细节，写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。 B.这篇小说用词精练、传神，如“台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身 边留步的力量”。“挽住”一词，运用比喻手法，透出几分悲凉的味道。 C.作者根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开 掘，细致入微地描写了“香雪们”对新生活纯真、热切的向往和追求。 D.描写姑娘们在火车到来之前精心打扮自己，反映台儿沟的贫穷、闭塞，表现姑娘们 的爱美天性，同时衬托出姑娘们对现代文明的渴望。 6.作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗。它所经过的地方， 也都是纯净的境界。”请你结合选文，从人物、环境、语言三个角度谈谈你的看法。 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面这首诗歌，完成1一4题。 炉中煤 郭沫若 啊，我年青的女郎！ 新课程案假作业 第 周 年 月日 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（) A.诗人以“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量”，表达了自己与祖国两情依 依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命与运动继续 发展壮大的期望。 B.第二节中的“黑奴”“卤莽”，表明诗人虽然地位和人格卑贱，但愿意积极进取、以 身许国，表现了当时知识分子的自我觉醒。 C.“我为我心爱的人儿/燃到了这般模样”和“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠” 等诗句，生动地写出了“炉中煤”的忠贞形象，贴切地表达出诗人眷恋祖国的真挚、热烈的 思想感情。 >6 高一语文 第 周 月 日 D.第三节中“重见天光”四字，既表达了诗人对五四运动的光明的渴求与赞颂，又倾 诉了作为一个新时代的斗士的诗人对祖国的光辉前途、民族的发达兴旺的希冀，以及诗人对 自己“报国济民”抱负的跃跃欲试的心情。 教材链接 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A诗人将自己比作一块正在燃烧的煤炭，将祖国当作日夜思念的女郎，可见其爱之深沉。 课 B.“年青”一词暗示了祖国在“五四”革命时代里充满蓬勃向上的生机，这里已超越了 饔 一般的宽泛的爱国主义而上升到革命的、具有特定阶段和时代内涵的思想高度。 C.“炉中煤”的意象具有丰富的审美意蕴，全诗没有出现一次“怀念祖国”的字样，却 充分表达出诗人热爱和怀念祖国感情的强烈和深切。 D.首尾两节中的“燃”含义一样，都写出了诗人在黑暗的长夜里的摸索探寻，这一首 接 尾呼应，就使得全诗在乐观、自信、高昂和积极进取的精神状态中把情感推向了高潮。 3.“啊，我年青的女郎！”这句诗反复出现有什么表达效果？ 4.试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东不仅是一位伟大的政治家，① 。正如诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是 伟大的篇章。”毛泽东和郭沫若都是浪漫主义诗人，但两人的创作形式明显不同：毛泽东精 于传统古典诗词，② 。两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸张，但郭沫若在自由 诗体创作中，还多用排比、反复和呼告来抒发情感，而毛泽东诗词创作中，③ 。如 《沁园春·长沙》中“同学少年”出自杜甫《秋兴》，“粪土当年万户侯”借用李广的故事， “中流击水”化用祖逖的“中流击楫”等。 毛泽东诗词一个主要的特征是境界博大，此等境界，非他人所及。首先表现在景象的壮 美上，如《沁园春雪》中的“北国风光”，《沁园春·长沙》中的“万类霜天”…画面阔 大恢宏。而且这些看似毫不经意的描写，却又透着纵横万里的大视野，展示出“四海翻腾云 水怒，五洲震荡风雷激”的磅礴气势。除此之外，毛泽东诗词的博大境界还体现在藐视一切 困难的气魄。作为革命家，他敢于扭转乾坤，视千难万险的长征“只等闲”。心中志向远大， 新课程案假作业 第 周 年月 日 自然诗中境界博大，如果没有敢“问苍茫大地”的雄心壮志，又怎能有如此大境界的诗词！ 1.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。 2.简述第二自然段的主要内容。要求表达简洁流畅，不超过55个字。 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ (2024·高三·全国.新高考I)阅读下面的文言文，完成1一5题。 材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。 及贰师击匈奴①，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一 队，到兰千山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上 壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军 追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中， 虏在山上，四面射，失如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒 甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇 国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深踩戎马之地，抑数万之 师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬 罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰： “捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李 绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女 妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征 和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军， 转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) >8 高一语文 第 周 年 月 日 材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞， 陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴， 陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战 接 者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将 相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死 课 以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报 外 汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 【注】①贰师，指西汉贰师将军李广利。 高考链 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不 可复白。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（) A.壮，认为…豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”的之与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以 少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数 千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因 是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之 认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 4.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 9 新课程案假作业 第 周 年】 月日 (2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉 者也。 5.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观 点？请简要概括。高一语文 参考答案 教材链接 第一单元 外延展 教材链接 一、1.B【解析】A.“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。C.是设问和拟人，不是反问句，从 全篇来看，下阕做出回答，所以是设问：用“问”把“大地”写成了人，是拟人。D.借喻不对，应是借代 2.B【解析】B.“透’字描绘江水的满溢之状”错误，“透”字凸显江水之清澈，“漫”字描绘了江水的满溢之状。 毫 3.“鹰击长空”一句中的“击”字，用得极好，秋高气爽，天高云淡，雄鹰在空中翻翔，“击”字极写雄鹰搏击 接 的英武、有力的神态，傲视苍穹的英姿。“鱼翔浅底”的“翔”，显得自由自在、轻松活泼。另外，由于湘江碧透见 底，蓝天映在水中，鱼儿仿佛在空中游动似的，着一“翔”字，轻松自由的境界全出来了。 二、1.C【解析】C项，“客观的描绘歌颂”错误，这里应该是渗透着强烈的主观感受。 2.B【解析】B项，“仰视”错误，这里写出了诗人的高度，应该是“俯视”。 3.诗中反复歌咏的“力”就是五四时代精神的象征，“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化， “力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。诗人对力的歌颂，歌颂了它的形态（力 的绘画，力的舞蹈)，它的声响（力的音乐，力的诗歌），它的韵律（力的律吕），表现出一种勇敢进取、积极创造的 奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定信念。 4.C【解析】C项，这里写出了诗人的信念：活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放出灿烂的火光。 5.D【解析】D项，“突破了诗人以往诗歌形式美和节奏感的限制”错误，这首诗体现了闻一多所倡导的新诗的 格律化和音乐性的主张 6.诗歌中诗人情绪的抑扬顿挫大体上经历了七次显著的变化，赞叹红烛的“红”，这是扬；困惑于红烛式的自 焚，这是抑；振奋于红烛的创造能量，这是扬；追问红烛的伤心流泪，这是抑；欣喜于红烛的伟绩，这又是扬；最 后，掂量着“灰心”与“创造”各自的分量时，感伤之情又隐隐透出，但全诗的收束却又是昂扬向上的。七次变化， 四扬三抑，线索清晰，形成了全诗特有的情绪型节奏，极富感染力。 7.A【解析】A项，“登上山顶”错，他并未登上山顶。 8.C【解析】C项，“拟人”手法错误。 9.诗人描写了“日落山海”“石砾滑坡”“深渊嚣鸣”等景象，意境阔大苍凉，这不仅是攀登者当下即时的场 景，也是诗人在现实生活中生存状态的写照，更是诗人精神生活的写照。“落日”“山海”等意象形象地写出了攀登 时脚下的险情，更是一个人在生活的困境中身心的遭遇。 10.B【解析】B项，第二节没有写歌声，写的是云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。 11.A【解析】A项，“拟人手法”错误，应该是比喻手法。 三、1.B【解析】B项，“对卫生员的不满”错误。 2.A【解析】理解不当，通讯员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。 3.①突出“新”字，更易于体现女性之美，进而以之衬托年轻通讯员的高大形象。②能够突出那条白百合花被 子的新与珍贵，更能表现她对革命的支持与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。③能为借被子、给伤员擦拭污泥 血迹等情节提供心理依据，使之更真实可信、生动感人。④更易于表现借被之难与帮忙之羞涩，从而反衬出军民之 间感情的圣洁美好，突出小说的主旨。 4.C【解析】C项，“有着不轻易接受他人施舍的性格特点”理解错误。首先用鸡蛋换铅笔盒是香雪主动提出来 的，在香雪提出要换的时候，那位女学生一定要把铅笔盒送给香雪，因而这不算是施舍。最后香雪执意把鸡蛋留给 她，是为了维护自尊心，“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。 5.B【解析】B.“比喻”错，“挽住”是人的动作，赋予台儿沟以人的动作情感，是比拟的手法。 81 新课程案假作业 6.①人物纯美：台儿沟的少女们，天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境 优美：小说描绘的生活场景和自然景物、台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，具有天然原生态的诗 情画意。③语言清新：小说语言清纯流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。 课外延展 一、1.B【解析】“地位和人格卑贱”错，“我”本来也是栋梁之材，但是因为旧制度不能发挥才能。 2.D【解析】第四节中的“燃”强调了诗人在重见天光后的奋斗搏击。 3.①运用反复的手法，形成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。将“我 年青的女郎”进行反复，强烈地抒发了诗人的爱国激情，突出了诗歌的主题。②形成了回环往复的艺术效果，增强了 诗歌的韵律美。 4.①“炉中煤”的熊熊燃烧象征着诗人愿为祖国献身的激情。②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”，象征 着劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终 于“重见天光”，象征着诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征着劳苦大众中潜藏的改造世界的巨大能量 将要释放出来。 二、1.①也是一位伟大的诗人②郭沫若擅长现代自由诗体③则多用典故来寄寓情感 2.毛泽东诗词境界博大的特征，表现在景象壮美、气势磅礴和藐视一切困难的气魄三方面，这些源于他远大的 志向。 高考链接 1.ADF【解析】句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可 已经染黑的白布不可能重新变白。“为将而降”与“降而为之…”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。“为 之”作“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽…， 而…”是转折关系的复句，在中间的F处断开。 2C【解析】A.正确。壮，认为…豪壮，意动用法：贵，以…为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪 情壮志，就答应了他的请求。不以难得稀有的财货为贵。B.正确。父母，可偏指父或母；属性词，血统最接近的。 句意：李陵待奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意： 他之所以没有以死尽节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广 利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。 3.C【解析】C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以 奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。 4.(1)我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。(2)李 陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是他见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不 是司马迁所能文饰的。 知识点：()“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前 进，引申为对付。(2)“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。 5.①李陵打仗失败后即投降匈奴：②与降将卫律一道成为单于的左膀右臂；③率领大军追击汉军。 参考译文： 材料一：李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖 带教土兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚◆ 地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军 的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚 稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几 千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的 部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。很多士兵被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去 见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护 >82 高一语文 说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有 国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷 重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有以死尽节，应该是 想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后， 材链接 汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返， 于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不 久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要 课 杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右 校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年 寰 三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自 毫 己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征 镬 讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得 不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让 他深人敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事 业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不 可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见 到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 第二单元 教材链接 一、1.C【解析】原文说“这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影”，不等同于“沉重打 击”。 2.B【解析】“采用倒叙手法”错误。 3.①用袁隆平头顶烈日、脚踩淤泥、弯腰驼背终于寻找到水稻天然雄性不育株的事例来表现他进行科学探索， 敢于挑战权威的精神。②用他在报纸上刊登公开信，用事实来证明杂交水稻不属于劣质米的事件，来体现他捍卫真 理、实事求是的精神品格。 4.C【解析】“最能表现人物特点的对话和动作”不正确，选文中没有“对话”。 5.“一团火”体现在为人民服务的根本精神。其实质内容，就是张秉贵的“三个劲儿”：站在柜台里那股精神劲 儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿。“四个一样”：顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人 一个样，大人孩子一个样。“十个字”：主动、热情、诚恳、耐心、周到。 6.A【解析】A.“种子达人”这一部分主要写了钟扬冒着生命危险收集种子，这里的表述过于拔高。故选A。 7.①从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成 了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 ②个人生活（普通人）：不计较得失，对生活品质不讲究。理想追求（科学家）：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境 毫不畏惧，勇于奉献，用生命在高原行走、攀登，用满腔热忱投身科研一线。 二、1.C【解析】原文说的是“将一门技术掌握到炉火纯青，这周然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”。 2.C【解析】文中说的是“别人可能觉得他们同世界脱节”。 三、1.D【解析】《诗经》以四言为主，兼有杂言，D项错误。 2.B【解析】B项，“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”错误。此时这些妇女的心情是快乐的。 3.通过动词的变换表现出来的。全诗三章十二句，只有六个动词一采、有、掇、捋、袺、擷一是不断变化 的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越 采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣莒的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情一情绪就 在诗歌的音乐节奏中传达出来 4.D【解析】“也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切”分析错误。 83