Unit 1 Fun numbers and letters（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语二年级上册

Unit 1 Fun numbers and letters 教学设计 一、核心素养目标 立足“趣味数字与字母”主题，贴合二年级学生认知与兴趣特点，聚焦基础数字、字母认读及简单互动，言简意赅落实四大素养，严格贴合教材内容。 （一）语言能力 1. 能听懂、认读核心数字【one】【two】【three】【four】【five】，字母【Aa】【Bb】【Cc】【Dd】【Ee】，发音标准；能理解并运用句型【How many...?】【It's...】（数字回应）、【What letter is it?】【It's...】（字母回应）。 2. 能在趣味游戏、计数情景中，用数字表达数量，用字母回应辨认提问，完成简单互动交流，初步运用知识解决计数、认字母需求。 （二）文化意识 1. 了解数字1-5、字母Aa-Ee的基础英语表达习惯，知道数字用于计数、字母用于标识的通用功能，感受中西文化中数字字母的共性用法。 2. 体会英语数字字母学习的趣味性，愿意在游戏中用英语交流数字字母，激发语言学习的主动性。 （三）思维品质 1. 建立“数字-数量-句型”“字母-形状-发音”关联逻辑，能根据数量对应数字，根据字母形状对应发音与名称，提升逻辑对应与情景反应能力。 2. 在计数、分类、配对活动中培养归纳思维，能区分数字与字母的功能差异，强化分类认知与记忆。 （四）学习能力 1. 适应“游戏激趣-新知探究-情景运用”的课堂模式，养成认真倾听、积极模仿、大胆参与的学习习惯。 2. 学会借助游戏、卡片、动作辅助记忆数字字母，在小组互动中积累交流经验，增强英语表达自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心数字【one】【two】【three】【four】【five】的认读、发音及数量对应，能准确计数并说出数字；字母【Aa】【Bb】【Cc】【Dd】【Ee】的认读、发音及形状对应，能准确辨认并说出字母。 2. 核心句型【How many...?】【What letter is it?】及对应回应句的理解与运用，能主动发起提问、准确回应，完成简单互动。 3. 能在趣味游戏、计数情景中，运用数字、字母及句型完成交流，落实主题语境的语言运用。 （二）教学难点 1. 发音准确性：【three】中/th/的咬舌音发音，【five】中/v/的浊辅音发音；字母【Cc】【Dd】发音区分，避免混淆，确保发音标准。 2. 句型运用灵活性：能根据计数情景自然发起【How many...?】提问，根据字母辨认情景发起【What letter is it?】提问，回应时搭配数字或字母，避免机械表达。 3. 知识融合自然性：能将数字、字母知识融入同一情景，实现数字计数与字母辨认的综合运用，体现知识关联性。 （三）重难点突破策略 1. 发音突破：教师示范结合口型图，针对性指导咬舌音、浊辅音发音，用慢读、拆分读强化练习；设计“发音小达人”接力赛，分组朗读，师生共同纠错，强化发音记忆。 2. 句型灵活突破：提供情景提示卡（计数文具、辨认字母卡片），先逐句模仿问答，再两两配对自主发起提问，逐步提升句型运用灵活性；通过错误辨析活动，纠正句型搭配错误。 3. 知识融合突破：创设“数字字母大闯关”综合情景，设置计数闯关、字母辨认闯关、综合运用闯关，让学生在连贯情景中融合运用知识，教师巡视指导，强化知识关联。 三、教学准备 1. 教具：【one-five】数字卡片（配对应数量图）、【Aa-Ee】字母卡片（配大小写、对应实物图，如A-apple、B-banana）、句型卡片、数字字母转盘、多媒体课件（数字字母儿歌、动画、趣味游戏视频）、小贴纸奖品。 2. 学具：学生自备课本、彩笔、空白卡片（用于制作数字字母卡片）、小棒（用于计数）。 3. 互动道具：计数盒（内装小文具，用于计数游戏）、字母拼图、分组标识牌。 四、教学过程 （一）热身导入，趣味铺垫 1. 儿歌律动，唤醒兴趣 （1）播放数字字母趣味儿歌，教师带领学生跟随音乐做动作，如读one时比1，读Aa时比字母形状，快速调动学生积极性，融入课堂氛围。 （2）师生互动：教师出示数字1-5、字母Aa-Ee的简单图片，用中文提问：这些数字和字母用英语怎么说呀？我们今天就一起走进趣味数字字母世界，引出本节课核心内容。 2. 情景激趣，引出新知 （1）出示计数情景图（5支铅笔），教师伸出1根手指说【one】，用中文解释含义（一），结合口型示范发音，带领学生跟读，让学生用小棒摆出对应数量，强化“数字-数量”关联。 （2）用同样方式，依次引出【two】【three】【four】【five】，结合小棒计数、图片观察，示范发音，重点指导【three】【five】的发音；随后出示【Aa】字母卡片，搭配apple图片，引出字母，示范大小写发音，引导学生观察字母形状。 （二）新知探究，互动建构 1. 核心数字教学【one】【two】【three】【four】【five】 （1）示范引领，分层巩固 ① 教师逐一出示数字卡片与对应数量图，正面示范发音，搭配动作辅助：说【one】比1，【two】比2，依次类推，帮助学生借助动作记忆数字；同时引导学生用小棒摆出对应数量，强化“数字-数量”深度关联。 ② 采用分层朗读策略：教师领读→学生跟读→男女分组读→随机点读→计数读（边摆小棒边读数字），针对发音薄弱学生，一对一纠正口型，确保全员掌握发音与数量对应。 （2）师生互动，游戏强化 ① 数字接龙游戏：教师说数字，学生快速摆出对应小棒数量；或学生摆小棒，同桌说出对应数字，接龙闯关，完成的学生获得小贴纸。 ② 计数小能手：教师从计数盒中拿出若干文具，学生快速计数并说出对应英语数字，抢答正确的学生可上台抽取下一轮计数物品，调动学生积极性。 ③ 数字配对赛：学生分组，将数字卡片与对应数量图卡片配对，配对正确且读出数字的小组积1分，最后评选优胜组，强化数字与数量的关联记忆。 2. 核心字母教学【Aa】【Bb】【Cc】【Dd】【Ee】 （1）示范引领，分层巩固 ① 教师逐一出示字母卡片，示范大小写发音，搭配字母形状动作（如Aa比三角形、Bb比竖加半圆），结合对应实物图（A-apple、B-banana），帮助学生借助形状、实物记忆字母；强调【Cc】【Dd】的发音差异，避免混淆。 ② 采用分层学习策略：先教大写字母，再教小写字母，最后大小写连读；通过教师领读、学生跟读、字母接龙读、实物联想读（看到apple说Aa），强化字母发音与形状、实物的关联。 （2）师生互动，游戏强化 ① 字母猜猜猜：教师遮挡字母卡片一部分，只露出形状轮廓，学生抢答对应的字母及发音，回答正确的学生获得小贴纸，同时带领全班齐读字母。 ② 字母拼图赛：学生分组，将打乱的字母拼图还原，还原正确后读出对应字母及大小写，速度最快的小组积1分，培养学生对字母形状的认知。 ③ 字母卡片制作：学生用彩笔装饰空白卡片，书写字母大小写，搭配对应实物图，制作完成后小组内互相展示，读出字母，强化字母记忆。 3. 核心句型教学【How many...?】【What letter is it?】及回应 （1）情景铺垫，感知句型 ① 教师手持3支铅笔，面向学生提问【How many pencils?】，用中文解释问句含义（有多少支铅笔？），引导学生用数字【three】回应，随后教师示范完整问答：A: How many pencils? B: Three. 带领学生逐句模仿，强化问答逻辑。 ② 教师出示【Aa】字母卡片，提问【What letter is it?】，用中文解释含义（这是什么字母？），引导学生用【It's A.】回应，示范完整问答，带领学生模仿，强调问句语调上扬、答句语调平缓。 ③ 教师更换不同数量的文具、不同字母卡片，重复“提问-回应”流程，让学生在重复中感知句型结构与用法，逐步熟悉问答逻辑。 （2）探究分享，互动练习 ① 师生问答接龙：教师发起提问，邀请学生回应，回应正确的学生可接过道具，向其他同学发起提问，依次接龙，强化句型运用；同时引导学生搭配动作，让表达更自然。 ② 两两配对问答：学生分组，一组用文具计数，互相发起【How many...?】问答；另一组用字母卡片，互相发起【What letter is it?】问答，随后两组互换，教师巡视指导，纠正发音与句型错误。 ③ 句型小剧场：每组推选2名代表，一人发起提问，一人回应，结合道具完成互动，上台展示；师生共同点评，从发音、流畅度、动作配合三方面给予鼓励，激发表达热情。 4. 知识整合，情景运用 （1）梳理交际逻辑：引导学生总结两类问答逻辑，即计数情景→问【How many...?】→答数字；字母辨认情景→问【What letter is it?】→答字母，明确句型与情景的适配关系。 （2）情景综合演练：创设“数字字母大闯关”综合情景，第一关“计数闯关”（数文具，用句型问答），第二关“字母闯关”（辨认字母卡片，用句型问答），第三关“综合闯关”（数带有字母标识的文具，融合数字与字母问答），学生分组闯关，强化知识融合运用。 （3）拓展延伸：引导学生结合问候语创编简单对话，融入数字字母问答，示例：A: Hello! B: Hello! A: How many pens? B: Two. A: What letter is it? B: It's B. 鼓励学生自由发挥，提升对话连贯性。 （三）巩固练习，分层提升 1. 基础互动练习 ① 数字字母转盘游戏：转动转盘，指针指向数字则快速说出数字并摆出对应数量，指向字母则说出字母及大小写，完成的学生获得奖励，强化基础认知。 ② 配对闯关：学生将数字卡片与数量图、字母卡片与实物图、句型卡片与对应情景卡片配对，配对正确的学生通关，强化知识关联。 2. 专项强化练习 ① 发音专项：开展“发音小合唱”，学生分组朗读数字字母及句型，重点关注【three】【five】【Cc】【Dd】的发音准确性，教师与学生共同点评，评选发音标准小组。 ② 句型运用专项：提供混合情景图片（计数、认字母），学生随机抽取图片，自主发起提问并回应，同桌互相检查，确保句型与情景适配，表达流畅；教师针对性指导内向学生，给予更多鼓励。 （四）课堂小结，反思提升 1. 重点知识归纳 （1）核心词汇 ① 数字：【one】（一）、【two】（二）、【three】（三）、【four】（四）、【five】（五），对应1-5数量，发音注意咬舌音、浊辅音准确性。 ② 字母：【Aa】【Bb】【Cc】【Dd】【Ee】，掌握大小写发音与形状，区分易混淆字母发音，搭配对应实物辅助记忆。 （2）核心句型与用法 ① 计数问答：【How many...?】（有多少……？），后接可数名词复数，回应时直接说对应数字。 ② 字母辨认问答：【What letter is it?】（这是什么字母？），回应时说【It's + 字母.】，可补充大小写。 ③ 运用提示：根据情景选择对应句型，发音准确、语调自然，搭配动作或道具，让表达更生动。 2. 反思与感悟 （1）学生层面：引导学生分享本节课收获，说说自己掌握了哪些数字字母，是否能流畅完成问答互动，在发音、句型运用中遇到了哪些困难及解决方法。鼓励学生课后和同学、家长玩数字字母趣味游戏，强化记忆，树立主动运用英语的意识。 （2）教师层面：本节课通过游戏互动、情景模拟，有效调动了学生的参与积极性，多数学生能准确认读数字字母并运用句型完成问答。但部分学生对【three】的咬舌音、【Cc】与【Dd】发音区分掌握不扎实，句型运用的灵活性仍需提升。后续需通过课后儿歌跟读、趣味游戏巩固发音，设计更多个性化互动环节，给予内向学生更多表达机会；同时严格贴合教材内容，不添加超纲知识，聚焦“趣味数字与字母”主题，强化知识的趣味性与实用性，提升教学实效性。 五、板书设计 Unit 1 Fun numbers and letters 一、核心词汇 1. 数字（1-5）：【one】（一）、【two】（二）、【three】（三）、【four】（四）、【five】（五） 2. 字母（Aa-Ee）：【Aa】【Bb】【Cc】【Dd】【Ee】（大小写对应，搭配简单实物提示：A-apple、B-banana） 二、核心句型 1. 计数问答：【How many...?】—— 数字（one/five） 2. 字母问答：【What letter is it?】—— 【It's...】（A/B/C/D/E） 示例： A: How many pens? B: Two. A: What letter is it? B: It's A. 三、互动逻辑 情景匹配 → 发起提问 → 准确回应 六、课堂练习 （一）情景内容 周五的英语课上，老师组织数字字母趣味活动。小组内，小琪用小棒摆出3根，让同桌小亮计数并回答；小亮则拿出字母卡片，让小琪辨认字母。随后，老师拿出装有4块橡皮、带有字母B标识的盒子，让大家先计数橡皮数量，再辨认字母。小琪和小亮配合默契，快速完成问答，还主动帮助小组内其他同学，最终他们小组获得了闯关冠军，在欢乐中巩固了所学知识。 （二）题目 1. 小琪用小棒摆出3根，小亮计数后对应的英语数字是（ ） A. two B. three C. four D. five 2. 小亮让小琪辨认字母卡片，会发起的提问是（ ） A. How many letters? B. What letter is it? C. It's a letter. D. How many pens? 3. 老师拿出4块橡皮，计数后对应的英语数字是（ ） A. three B. four C. two D. one 4. 同学计数橡皮数量时，会发起的提问是（ ） A. What letter is it? B. It's four. C. How many erasers? D. It's a B. 5. 盒子上带有字母B标识，小琪辨认后正确的回应是（ ） A. It's A. B. It's B. C. It's C. D. It's D. 6. 下列数字中，对应数量“五”的是（ ） A. one B. three C. five D. four 7. 下列字母中，与实物banana对应的是（ ） A. Aa B. Bb C. Cc D. Dd 8. 下列关于【How many...?】的用法，正确的是（ ） A. 用于辨认字母 B. 用于计数提问 C. 用于问候他人 D. 用于介绍物品 9. 请结合情景，写一句小亮计数小琪3根小棒的问答对话，再写一句小琪辨认字母B的问答对话。 10. 请结合情景，写一段同学围绕带有字母B的4块橡皮展开的互动对话（包含计数、认字母问答，体现自然配合）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 解析：情景中小琪摆出3根小棒，three对应数量三，其余选项分别对应二、四、五，不符合语境。 2. B 解析：辨认字母卡片需发起提问What letter is it，其余选项分别为计数字母提问、陈述句、计数钢笔提问，不符合辨认字母情景。 3. B 解析：4块橡皮对应的数字是four，其余选项分别对应三、二、一，不符合橡皮数量。 4. C 解析：计数橡皮需发起提问How many erasers，其余选项分别为辨认字母提问、数字回应句、字母回应句，不符合计数情景。 5. B 解析：字母B对应的回应是It's B，其余选项分别对应字母A、C、D，不符合盒子上的字母标识。 6. C 解析：five对应数量五，其余选项分别对应一、三、四，不符合数量“五”的描述。 7. B 解析：实物banana对应字母Bb，其余选项分别对应apple、cat、dog，不符合实物与字母的对应关系。 8. B 解析：How many...用于计数提问，A项辨认字母用What letter is it，C项问候用Hello/Hi，D项介绍用This is...，其余选项用法均错误。 （二）材料分析题答案 9. 示例：Xiao Liang: How many sticks? Xiao Qi: Three. Xiao Qi: What letter is it? Xiao Liang: It's B. 解析：前两句用计数问答句型，对应小棒计数情景；后两句用字母辨认问答句型，对应字母B辨认情景，语言准确贴合本节课核心知识。 10. 示例：Student A: Hello! How many erasers? Student B: Four. Student A: What letter is it on the box? Student B: It's B. Student A: Great! 解析：对话包含问候语、计数问答、字母辨认问答，贴合带有字母B的4块橡皮的情景，互动自然，符合本节课数字、字母及句型的综合运用要求。 学科网（北京）股份有限公司 $