《把握古今词义的联系与区别》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

从“死记”到“活用”——必修上第八单元 ——把握古今词义的联系与区别 重点难点 掌握辨析古今词义的方法,探究其演变规律,体会语言精妙,理解文化传承内涵。 避免古今词义混淆,系统认知演变类型,转化审美体验为运用能力,深入理解社会变迁对词义的影响。 同学们,想象一封来自两千年前的书信摆在面前。其中一句“旦日不可不蚤自来谢项王”,用今天的眼光解读,你觉得是什么意思呢? 是“早晨亲自带着跳蚤去感谢项羽”吗? 这令人哑然失笑的误解,正是古今词义悄然变迁设下的迷障。“谢”非感谢而是道歉,“蚤”实为“早”的通假。这些熟悉的字眼背后,藏着跨越时空的语言密码。 探索新知 任务一: 探究一词多义 一词多义 一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有,文言文中,由于单音词多,这种现象更普遍,这是学习文言文的一大难题。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义等。 一词多义 本义 引申义 比喻义 一词多义 词的本义是指词的本来的意义。 如“引”:《说文》解释“开弓也”,本义是拉开弓。成语“引而不发”的“引”,就用引的本义,其他意义如“延长、引申、引导、引退”等,都是从“开弓”这个意义派生出来的。 在多义词的几个意义中,由本义派生出来的意义叫引申义。 本义是引申义的根据,引申义是本义的发展,本义只有一个,而引申义可以有几个甚至几十个,这些意义都是跟本义有着意义上的联系。引申义有远近之分,离本义近的叫作近引申,离本义远的叫作远引申。 词的比喻义 比喻义是用一个词的本义比喻另一事物,由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。 如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻“危险境地”。 课堂练习 解释下面句子中标记颜色的字词,指出是用其本义、引申义,还是假借义。 1.①一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。(《孟子 鱼我所欲也》) ②煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。(曹植《七步诗》) 2.①制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。(屈原《离骚》) ②晨兴理荒秽,戴月荷锄归。(陶渊明《归园田居》) 3.①王使屈平为令,众莫不知。(《史记 屈原列传》) ②今者有小人之言,令将军与臣有隙。(《史记 鸿门宴》) ③不堪吏人妇,岂合令郎君?(《孔雀东南飞》) 课堂练习 豆: ①一种器皿,本义; ②豆类植物,假借义。 令: ①法令,引申义; ②使,引申义; ③称对方亲属的敬词,假借义。 荷: ①h ,荷花荷叶,本义; ②h ,背、扛、担,假借义。 探究规律 1.辐射式引申:以本义为中心,全部为直接引申义 节:本义为 竹节 1.用于树木,则指木节。 槃根错节 2.用于动物,则指关节。 彼节者有间 3.用于时日,则为节气。 十二度二十四节 4.用于音乐,则为节奏。 钿头银篦击节碎 5.用于社会政治,则为法度。 礼不踰节 6.用于道德方面,则为节操。 时穷节乃见 7.用于动作,则为节制、节省。 节用而爱人 探究规律 2.链条式引申 第一个为直接引申义,后面均为间接引申义 朝 早晨 朝见、朝拜 朝廷 朝代 本义 引申 引申 引申 《战国策 齐策》“割地而朝者三十有六国” 《战国策 齐策》“入朝见威王。” 杜甫《蜀相》:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。” 如:①楚灵王好士细要(《墨子 兼爱》) ②阴资装,百余里要之(2000年高考题) “要”,它是“腰”的古字。篆文作“ ”,即一人两手插腰。《说文》称“要,身中也”。 要职 要言不烦 要领 约定 探究规律 3.综合式引申 习 本义 引申 鸟反复飞 反复练习 复习、温习、钻研 引申 引申 熟悉 通晓 鸟屡次飞 习惯 习惯了、习惯于 词性发生变化,用作动词 引申 习以为常 引申 探究规律 由具体到抽象 如:“网”,本义只是指捕鱼捉鸟兽的工具。后来引申出“广泛搜求”的意思。《史记 太史公自序》中“网罗天下旧闻”的意义就比较抽象了。 例:被 被衾多年冷似铁(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 被:被子 霜被群物秋,风飘大荒寒(李白《古风》) 被:覆盖 被以不慈之伪名(屈原《哀郢》) 被:蒙受 信而见疑,忠而被谤 (司马迁《屈原列传》 被:表被动 如:“果”字,由果实,引申为结局,再虚化为副词连词。如:“和”字,本义是指“应和”。《老子》:“音声相和。”后来引申为“连带”。又由“连带”引申为“与”“同”等。岳飞《满江红》:“三十功名尘与土,八千里路云和月。” 由实词到虚词 探究规律 例如:道 1、道路。(会天大雨,道不通《陈涉世家》) 2、道义。(得道多助《孟子》) 3、方法。(策之不以其道《马说》) 4、说,讲。(不足为外人道也《桃花源记》) 如:“末”字,本义是树梢,引申为末端,再引申为细小。如:“涉”字,本义是指“蹚水过河”。后来引申为“渡河”。《吕氏春秋 察今》:“楚人有涉江者。” 由个别到一般 活动一 从古到今,词义不是一成不变的。按照课本范例,分组展示梳理归纳的一词多义现象。 [范例] 绝 假舟楫者,非能水也,而绝江河(《劝学》) 率妻子邑人来此绝境(陶渊明《桃花源记》) 奇山异水,天下独绝(吴均《与朱元思书》) 至于夏水襄陵,沿溯阻绝(郦道元《三峡》) 会当凌绝顶,一览众山小(杜甫《春望》) 大雪三日,湖中人鸟声俱绝(张岱《湖心亭看雪》) 绝:横渡 绝:僻远 绝:独一无二 绝:阻断,隔绝 绝:极 绝:断绝 例2:信 ①与朋友交而不信乎 ②愿陛下亲之信之 ③俄而谢玄淮上信至 ④烟涛微茫信难求 ⑤低眉信手续续弹 ⑥半封京信半题诗 信:诚信,守信 信:信任,相信 信:信使,送信的人 信:确实,的确 信:任凭,随意 信:信函,书信 活动一 从古到今,词义不是一成不变的。按照课本范例,分组展示梳理归纳的一词多义现象。 [示例] 暴 伐无道,诛暴秦(司马迁《陈涉世家》) 岂能为暴涨携之去(纪昀《河中石兽》) 屠暴起(蒲松龄《狼》) 虽有槁暴(《荀子 劝学》) ①凶恶残酷的 ②急骤,猛烈 ③突然 ④同“曝”,晒干 活动一 通 北通巫峡,南极潇湘(范仲淹《岳阳楼记》) 初极狭,才通人(陶渊明《桃花源记》) 政通人和,百废具兴(范仲淹《岳阳楼记》) 鸣之而不能通其意(韩愈《马说》) 六艺经传皆通习之(韩愈《师说》) 从古到今,词义不是一成不变的。按照课本范例,分组展示梳理归纳的一词多义现象。 ①通到,到达 ②通行 ③畅达,顺畅 ④通晓,懂得 ⑤全面 活动二 在对单元学习资源梳理的基础上,根据课本范例,从所学过的古诗文中分组进行梳理,并讨论,探究词义通过本义引申发展有哪些规律。 兵 例:军士吏被甲,锐兵刃(司马迁《周亚夫军细柳》) 例:一老河兵闻之(纪昀《河中石兽》) 例:沙场秋点兵(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》) 例:寄书长不达,况乃未休兵(杜甫《月夜忆舍弟》) 本义指武器 引申为拿武器的人,就是士兵 也引申为很多战士,就是军队 也引申为军队交战,就是战争 活动二 亡 例:今亡亦死,举大计亦死(《陈涉世家》) 例:亡羊补牢 例:此诚危急存亡之秋也(诸葛亮《出师表》) 在对单元学习资源梳理的基础上,根据课本范例,从所学过的古诗文中分组进行梳理,并讨论,探究词义通过本义引申发展有哪些规律。 本义指逃跑 引申为失去 再引申为死亡、灭亡 活动二 闻 例:阡陌交通,鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》) 例:村中闻有此人,咸来问讯(陶渊明《桃花源记》) 例:军中闻将军令,不闻天子之诏(司马迁《周亚夫军细柳》) 例:能谤讥于市朝,闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) 例:闻之于宋君(《穿井得一人》) 例:不求闻达于诸侯(诸葛亮《出师表》) 在对单元学习资源梳理的基础上,根据课本范例,从所学过的古诗文中分组进行梳理,并讨论,探究词义通过本义引申发展有哪些规律。 引申为听说、知道 由听说、知道引申为接受 由听说引申为传布 特指向君主报告 又由听说引申为有名、著称 本义是听见 任务二: 把握古今词义的异同 探索新知 “骐骥一跃,不能十步” 十步到底有多远? 百步穿杨、五十步笑百步、五步一楼,十步一阁 “步”是中国旧制长度单位,三百步为一里,一步等于五尺。古人的一步大约为1.3米。 “那轿夫抬进去,走了一射之地,将转弯时,便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,赶上前来。” 一射之地:大约150步。 古人一步1.3米,他们平时是怎么走路的??? “不积跬步,无以至千里” 二、把握古今词义的不同 1、词义的扩大 文言文中,某些词的原有意义比较狭小,后来它的意义有了发展,所指称的对象范围扩大了,应用范围比原来广泛了,这种现象叫词义扩大。 江: 古义:指长江。 今义:泛指一般的江。 河: 古义:指黄河。 今义:泛指一般的河。 中国: 古义:中原地区。 今义:指中华人民共和国。 二、把握古今词义的不同 2、词义的缩小 文言文中,词义的缩小是指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象,这种变化主要包括:词义范围的缩小;词义义项的减少等。 臭: 古义:气味。 今义:臭味。 丈人: 古义:老人。 今义:岳父。 二、把握古今词义的不同 3、词义的转移 “弃兵曳甲而走”(《寡人之于国也》)中的“走”,古义是 ,今义是 。 “先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑鄙”古义是 ,今义是 。 跑,逃跑 行走 地位低,见识浅 品德低下 古汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移到表示另外一种对象,古今之间的差别较大,没有明显的联系,这就叫作词义的转移。文言词汇中这种现象较为常见。 二、把握古今词义的不同 4、词义的弱化 在词义的转移过程中,还有些词的所表示意思的程度等减弱了。 贼: 古义:强盗。 今义:小偷,偷窃。 贼二人得我,我幸皆杀之矣。——《童区寄传》 怨: 古义:怨恨、痛恨。 今义:抱怨。 穆公之怨此三人入于骨髓。——《史记 秦本纪》 二、把握古今词义的不同 5、词义的强化 在词义的转移过程中,还有些词的所表示意思的程度等加强了。 恨: 古义:遗憾。 今义:痛恨,怨恨。 张爱玲所言“平生三大恨”:一恨海棠无香、二恨鲥鱼多刺、三恨《红楼梦》未完。 林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长恨水长东。 ——李煜《相见欢》 二、把握古今词义的不同 6、词义情感色彩的变化 有些词语在应用的过程中,感情色彩逐步发生了变化,要么由“褒”变“贬”,要么由“中性词”变“褒义词” 或“贬义词”。 爪牙: 古义:爪子牙齿(中)/得力助手(褒)。 今义:坏人帮凶(贬)。 然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也。 ——《国语 越语》 将军者,国之爪牙也。 ——《汉书 李广传》 二、把握古今词义的不同 6、词义情感色彩的变化 有些词语在应用的过程中,感情色彩逐步发生了变化,要么由“褒”变“贬”,要么由“中性词”变“褒义词” 或“贬义词”。 谤: 古义:背后议论或批评别人的短处(中)。 今义:毁谤,恶意攻击(贬)。 能谤讥于市朝,闻寡人耳者,受下赏。 ——《战国策》 (1)词语替换 耳—耳朵 眉—眉毛 鼻—鼻子 发—头发 首—头 口—嘴 面—脸 足—脚 行—走 食—吃 恶—坏 辛—辣 (2)忌讳引起词语的变化 大虫 长虫 老虫 方便 解手 出恭 事物名称的改变 探究词语演变的规律 观察下列六组词语的古今义,概括词义演变的几种基本方式。 词语 古义 今义 词义演变方式 诗 诗经 诗歌 子 儿子和女儿 多指儿子 涕 鼻涕 眼泪 恨 遗憾、不满 仇恨 怨 仇恨 埋怨 乖 乖张 顺从 探究词语演变的规律 观察下列六组词语的古今义,概括词义演变的几种基本方式。 词语 古义 今义 词义演变方式 诗 诗经 诗歌 子 儿子和女儿 多指儿子 涕 鼻涕 眼泪 恨 遗憾、不满 仇恨 怨 仇恨 埋怨 乖 乖张 顺从 词义扩大 词义缩小 词义转移 词义转移 词义转移 褒贬变化 活动二 小组合作:分析下列词语古今词义的不同,并分别举出实例。 ①卑鄙 今义 古义 例句 ②博学 今义 古义 例句 ③非常 今义 古义 例句 活动二 ④风流 今义 古义 例句 ⑤市 今义 古义 例句 ⑥乖 今义 古义 例句 活动二 ①卑鄙: 今义:品质恶劣 古义:卑,指出身低微;鄙,见识浅薄,常用作谦词 例句:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(《出师表》) ②博学: 今义:学问广博精深 古义:广泛地学习 例句:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(《劝学》) 活动二 ③非常: 今义:很,大 古义:意外事故(名词);不同寻常的(形容词) 例句:所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。(《游褒禅山记》) ④风流: 今义:生活浪漫放荡;男女关系不正当 古义:杰出、英俊;繁华的景象,流风余韵 例句:大江东去,浪淘尽、千古风流人物。(《念奴娇 赤壁怀古》) 风流总被雨打风吹去。(《永遇乐 京口北固亭怀古》) ⑤市: 今义:集中买卖货物的固定场 古义:买 例句:愿为市鞍马,从此替爷征。(《木兰辞》) ⑥乖: 今义:形容人听话乖巧 古义:偏执,不驯顺,贬义词 例句:行为偏僻性乖张。(《林黛玉进贾府》) 活动二 探索新知 任务三:避免以今律古,望文生义 规避方法 方法一 要区分所给词语是否由两个词组成,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项,所以对文言文中的双音节词一定要结合上下文细致比对 例析:“璧有瑕,请指示王”(《廉颇蔺相如列传》)中的“指示” 为“指”和“示”两个词,依上下文可译为“指出来,给……看”;而在现代汉语中,“指示”为一个词。 规避方法 方法二 即使所给词语古今都是一个词,也要看其含义是否相同,依据就是其所在的具体语境 例析:“宣言曰:‘我见相如,必辱之’”(《廉颇蔺相如列传》) “宣言”,在此为“扬言”之意。在现代汉语中,“宣言”作名词,则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意;作动词,则为“宣告;声明”之意 今之众人,其下圣人也亦远矣 众人:古义,一般人;今义,大家,很多人。 古之学者必有师。 学者:古义,求学的人;读书人。今义:有专门学问的人。 韩魏之经营 经营:古义,收藏,名词;今义,动词,计划或管理。 寻蒙国恩,除臣洗马 洗马:古义,太子的侍从官;今义,给马洗身 活动一 (1)解释下列标红字词的含义,注意和现代汉语的区别。 ④久假不归 ①百读不厌 ②爱莫能助 ③奔走相告 ⑤文不加点 ⑥吊民伐罪 ⑦登高自卑 ⑧具体而微 ⑨形容枯槁 活动一 ①厌,古义为满足,今义为讨厌、厌恶。 ②爱,古义为同情、怜惜,今义为喜爱。 ③走,古义为跑,今义为行走。 ④假,古义为借,今义为假期或不真。 ⑤点,古义为涂上一点,表示删去,今义为标点。 ⑥吊,古义为慰问,今义为凭吊。 ⑦自卑,古义为从低处,今义为轻视自己、认为不如别人。 ⑧具体,古义为各部分已大体具备,今义为细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的。 ⑨形容,古义为形体容貌,今义为描述。 规避方法 方法三 结合所给词语的感情色彩加以区分 例析:“最喜小儿亡(无)赖,溪头卧剥莲蓬”(《清平乐 村居》) “无赖”的含义是“可爱,顽皮”,在古代汉语中是褒义词;而在现代汉语中,“无赖”意为“放刁撒泼,蛮不讲理”,是贬义词 阮籍猖狂,岂效穷途之哭 猖狂:古义,狂放,不拘礼法,不含贬义;今义,肆无忌惮。 下流多谤议 下流:古义,地位低微;今义,下流:卑鄙 身量苗条,体格风骚 风骚:古义,姿容俏丽;今义,指妇女举止轻佻放荡。 行为偏僻性乖张 偏僻:古义,偏激,不端正;今义,远离人口集中居住的地区或远离交通要道。 例:王川荣获大赛冠军后,他的家长和朋友欢天喜地,弹冠相庆。 “弹冠相庆”使用有误。其原意指弹去帽子上的灰尘,互相贺喜,现用于贬义,形容坏人得势。此句语境表示褒义,显然感情色彩不当。 4、因为不明成语来源而致误。 例:失去的东西再好也是昨日黄花,你留不住也进不回。 “昨日黄花”使用有误,成语“明日黄花”,出自苏轼《九日次韵王巩》诗:“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁”。“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。例句不明成语来源导致使用错误。 活动一 ⑤不足为训 ⑥滥觞 ⑦七月流火 ⑤不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。 ⑥滥觞:比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。 ⑦七月流火:不是指七月份的天气热得像流火,而是指天气日渐转凉。 5、因为望文生义而致误 例:我本来就对那里的情况不熟悉,你硬要派我去,这不是差强人意吗? “差强人意”是指勉强让人满意。“强”是“振奋”的意思,引申为符合。很明显,“我”不熟悉那里的情况,却硬派“我”去,这是“强人所难”,怎么 还能说使人满意呢?这是被其中的“差”误导, 望文生义而致误。 活动一 解释下列词语 ①望其项背 ②叹为观止 ③明日黄花 ④不刊之论 ①望其项背:还可以看得见别人的颈项和脊背,表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子,②叹为观止:好到了极点,常误当贬义词用。 ③明日黄花:比喻为过时的事物,但总被写成“昨日黄花”。 ④不刊之论:指不能被删改的文字,还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误说成是“不能刊载的言论”。 6、因为以今律古而致误 例:去年,试制工作遇上了难题,大家提出了种种解决方案,可屡试不爽,多亏陈总指点才渡过了难关。 “爽”指差错。“屡试不爽”是指经过多次试验都没有差错例句把“爽”理解成了现代汉语常用的“畅快,舒服”之意,从而误把“不爽”理解为“不成功”,属于以今律古而致误。 译文 李抱真深沉果断,足智多谋,曾经想招纳天下的贤达俊杰,听到别人的好,一定命人拿着货币、礼物从数千里之外把他邀请来。至于那些与(他们)交谈后没有可采纳的人,逐渐使他们离去。 币 抱真(指传主李抱真)沉断多智计,尝欲招致天下贤俊,闻人之善,必令持货币数千里邀致之。至与语无可采者,渐退之。 形声。从巾,敝声。从巾表示与布帛有关。本义:古人用作礼物的丝织品。 译文 彭时,字纯道,安福人。天顺元年,(皇帝)命他入阁,兼翰林院学士。而皇上正重用李贤,多次单独召见李贤谈话。李贤平日敬重彭时,退朝后一定向他咨询朝政。彭时引用义理争辩对错,有时会让李贤不高兴。李贤开始对他有点微微的抵触,时间长了也就佩服他的诚实正直。 谅 彭时,字纯道,安福人。天顺元年,(帝)命入阁,兼翰林院学士。而帝方向用李贤,数召贤独对。贤雅重时,退必咨之。时引义争可否,或至失色。贤初小忤,久亦服其谅直。 (节选自《明史 彭时传》) 课堂小结 本义 比喻义 引申义 假借义 词义扩大 词义缩小 词义转移 词义感情色彩发生变化 词义程度轻重发生变化 一词多义 古今异义词 避免以今律古 注意单、双音节 依据具体语境 结合感情色彩 把握古今词义的联系与区别 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000 米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中,②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图,③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰,④还有河流、湖泊,⑤你就算真正了解天山了。 17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是(3分)A.描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用“树”字更合适。B.莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤酒,还要了些菜。C.台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里以外的公社去。D.等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风就要起来了。 2024年新高考甲卷,语言文字运用 C(A.表示估计,用于比较。B.讨。表示希望将某种事物归自己所有 。C.需要。D.即将来临。) 教考衔接 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。(成语中的词义) B.怪,以……为怪,意动用法,与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。(古今异义) D.式,同“轼”,指扶轼,与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 A.燕,同“宴”,指宴饮。燕尔,通“宴尔”,快乐的样子。 B.怪,以……为怪,意动用法。“耻”,以……为耻,意动用法。 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿。 D.式,通“轼”,意思是车前的横木,表示敬意,都用作动词指扶轼。 【参考答案】A 2024年新课标 卷,文言文阅读 教考衔接 感谢聆听 高中语文人教版 必修一 半想象现实 $