精品解析：上海市浦东新区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题

2025学年第一学期期末学习反馈 六年级语文学科 （时间100分钟，满分100分） 一、文言文阅读（25分） （一）（10分） 1. 默写。 （1）__________，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） （2）一水护田将绿绕，__________。（王安石《书湖阴先生壁》） （3）__________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （4）小语和父母去山西、陕西一带旅行，在壶口瀑布，正值丰水期，只见眼前浊浪翻卷，滚滚而来，景象磅礴雄伟，令人惊叹。小语想到了《浪淘沙》中的诗句，不禁脱口而出：“这真是‘_________，_________’”啊！ （二）比较阅读（15分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 童寄者，郴州荛牧①儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口，去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易④之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 选自《童区寄传》（柳宗元） 注释：①荛（ráo）牧：打柴放牧。②反接：反背着手捆起来。③虚：通“墟”，集市。④易：轻视，不在意。 2. 甲文选自《__________》一书，乙文的作者是__________（填写人名）。 3. 解释加点词语 则校可知矣__________ 去逾四十里__________ 4. 对“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之”一句翻译正确的一项是__________。 A. 区寄看他渐渐睡着了，把刀刃对准背后捆手的绳子，用力上下摩擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 B. 区寄暗中等待他睡着了，把捆手的绳子靠着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；因而拿起刀杀死了那个强盗。 C. 区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 D. 区寄悄悄地伺候他睡觉，把捆手的绳子放到背后用刀割，用力上下磨擦，绳子断了，于是拿起刀杀死了那个强盗。 5. 下列对以上三则文言文的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 甲文主要以对话构成，体现了古人对自然现象深入探究和思考，以及“知之为知之、不知为不知”的求真态度。 B. 乙文中太祖“访之群下”“大悦，即施行焉”，群臣“咸莫能出其理”等叙述，运用对比，表现了曹冲“聪察岐嶷”特点。 C. 丙文塑造了一个沉着冷静，机智勇敢的少年形象，文中的区寄在被盗贼劫持的情况下，依靠自己的力量杀死盗贼，进行了自救，让人钦佩不已。 D. 以上三篇文章语言均具洗练之共性，但甲文偏重思辨，乙文先评论后叙事，丙文则在叙事中夹杂描写。 6. 丙文中区寄“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了__________，而“__________”说明区寄达到了目的。 7. 这三篇文言文都塑造了我国古代少年儿童__________的形象。小语打算以此为主题，再加上其它一些文言小故事，共同汇编成一个系列与同学们分享，你认为以下哪个故事不适合加入这个系列？______ A孔融让梨 B王戎识李 C司马光砸缸 D谢道韫咏絮 二、现代文阅读（27分） （一）（12分） 阅读以下材料，完成小题 材料一： ①有人说过这样一句话：真理（dàn）生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验，不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以从地衣类生物——石蕊中提取的紫色浸出液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的石蕊试纸，用来检测溶液的酸碱性。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 ④这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美洲东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 …… ⑤在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 材料二： 洗澡，是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝着逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。 材料三： ①在寒冷的北极地区（如斯匹卑尔根群岛），则发现了热带植物化石和煤层，表明这里曾经是一片温暖潮湿、森林茂密的土地。 ②对北冰洋海底沉积物的研究也显示，约4900万年前的北极地区曾拥有亚热带气候，表层海水温度高达23摄氏度，甚至生长着热带蕨类植物。 ③让人费解的是：处于热带或温带的南美洲南部、非洲、印度半岛、澳大利亚等地，广泛发现了晚古生代的冰川遗迹。 ④如在靠近赤道的非洲安哥拉，发现了由7.2亿年前冰川活动形成的冰川擦痕和厚达数百米的冰碛岩。 8. 第①段括号处应填写汉字是：（dàn）生________ 9. 根据以上材料内容完成表格。 人物 发现问题 提出问题 （1）__________ 发现真理 波义耳 （2）__________ 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 进行了许多实验 大部分花草受酸碱影响会改变颜色。制成酸碱试纸——石蕊试纸 魏格纳 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。 这不会是一种巧合吧？ （3）__________ 提出了“大陆漂移学说” 谢皮罗 每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。 这是为什么呢？ 进行了反复的实验和研究 （4）__________ 10. （1）材料三的四句话，正确的排列顺序应是（ ）。 A.③④②① B.③④①② C.③①④② D.①②③④ （2）请综合以上三则材料的内容，为材料三补充一个结尾： 这些“错位”的古气候证据表明：__________ 11. 有同学认为，材料一第②段中的加点字“都”太过绝对，不能体现本文语言准确而严密的特点，你是否同意这个观点？请阐述理由。 （二）（15分） 阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 12. 第②段空白处应填入的关联词是______。 A. 由于 才 B. 如果 就 C. 虽然 也 D. 哪怕 也 13. 全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________。 （2）豆腐换回来，__________。 （3）__________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 14. 第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 15. 作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A. 通过对比，反衬出老家吆喝声质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B. 证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C. 表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D. 引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 16. 如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 三、综合运用（8分） 某班展开了《童年》阅读分享会，请结合你的阅读体验，完成以下题目。 17. 分享会上，同学们打算以小组为单位，分享自己的阅读感受。请根据以下内容帮助他们选择合适的分享形式。 第一组同学：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我领到光明的地方……”多么真挚动人的语言啊，我们打算以（1）__________的形式和大家分享阿廖沙的这一段内心独白。 第二组同学：我们组的同学都很喜欢小茨冈这个角色，他乐观淳朴，给阿廖沙的生活带来了亮色，可惜，他的结局却令人唏嘘不已。我们组打算以（2）__________的形式来演绎小茨冈的悲剧命运。 第三组同学：夏天的夜晚，温暖清新的气息包裹着庭院，阿廖沙依偎在外祖母身边，外祖母绘声绘色地讲述着上帝与小鬼的故事，星空为他们撑起幕布……这是阿廖沙动荡不安的童年中难得的宁静安详的时光，我们小组同学打算以（3）__________的形式为大家展现这温馨的一幕。 A讲故事 B绘画 C朗诵 D舞蹈 （1）__________ （2）__________ （3）__________ 18. 某小组同学结合《童年》和《穷人》，进行了比较阅读，并分享了他们的探究结果。细心的小文发现其中有一条存在一些问题，请问是以下哪一条？______ A. 《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，《穷人》则是俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。这两部作品都反映了19世纪沙俄专制制度下人民的苦难。 B. 《童年》中的外祖母和《穷人》中的桑娜都体现了人性的光辉，比较而言，桑娜更显乐观，而外祖母的牺牲精神更突出。 C. 《穷人》中对暴雨之夜的环境描写，直接推动了故事情节的发展；《童年》中对外祖父家压抑冷漠的家庭氛围的描述则真实反映了阿廖沙苦难的成长背景。 D. 两部小说都运用了对比的手法，《童年》中外祖父的专横与外祖母的宽厚形成对比；《穷人》中桑娜家的温暖舒适和西蒙家的阴冷潮湿形成了对比。 19. 分享会的最后，同学们展开了一场辩论，正方观点是“苦难能淬炼人的善良品格”，反方观点是“苦难会磨灭人的善良本性”。请结合《童年》中的人物经历，选择一方立场，表达自己的观点。（50字左右） 四、写作（40分） 20. 阿廖沙的童年充满了苦难，但总有一些人和事，像一道道微光，照亮他的前路，支撑着他穿越阴霾，成长为坚韧的少年。生活中的我们，也难免会遇到失落、迷茫的时刻，或许是一本书、一句话、一次义无反顾的坚持，一份默默的守护……给我们带来了温暖和力量，成为了照亮我们前路的那束光。 请以《照亮我的那束光》为题，写一篇500字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息；（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期期末学习反馈 六年级语文学科 （时间100分钟，满分100分） 一、文言文阅读（25分） （一）（10分） 1. 默写。 （1）__________，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） （2）一水护田将绿绕，__________。（王安石《书湖阴先生壁》） （3）__________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （4）小语和父母去山西、陕西一带旅行，在壶口瀑布，正值丰水期，只见眼前浊浪翻卷，滚滚而来，景象磅礴雄伟，令人惊叹。小语想到了《浪淘沙》中的诗句，不禁脱口而出：“这真是‘_________，_________’”啊！ 【答案】 ①. 开轩面场圃 ②. 两山排闼送青来 ③. 明月别枝惊鹊 ④. 九曲黄河万里沙 ⑤. 浪淘风簸自天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“圃、闼、鹊、簸”等字词容易写错。 （二）比较阅读（15分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 乙】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 童寄者，郴州荛牧①儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口，去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易④之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 选自《童区寄传》（柳宗元） 注释：①荛（ráo）牧：打柴放牧。②反接：反背着手捆起来。③虚：通“墟”，集市。④易：轻视，不在意。 2. 甲文选自《__________》一书，乙文的作者是__________（填写人名）。 3. 解释加点词语 则校可知矣__________ 去逾四十里__________ 4. 对“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之”一句翻译正确的一项是__________。 A. 区寄看他渐渐睡着了，把刀刃对准背后捆手的绳子，用力上下摩擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 B. 区寄暗中等待他睡着了，把捆手的绳子靠着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；因而拿起刀杀死了那个强盗。 C. 区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 D. 区寄悄悄地伺候他睡觉，把捆手的绳子放到背后用刀割，用力上下磨擦，绳子断了，于是拿起刀杀死了那个强盗。 5. 下列对以上三则文言文的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 甲文主要以对话构成，体现了古人对自然现象的深入探究和思考，以及“知之为知之、不知为不知”的求真态度。 B. 乙文中太祖“访之群下”“大悦，即施行焉”，群臣“咸莫能出其理”等叙述，运用对比，表现了曹冲“聪察岐嶷”的特点。 C. 丙文塑造了一个沉着冷静，机智勇敢的少年形象，文中的区寄在被盗贼劫持的情况下，依靠自己的力量杀死盗贼，进行了自救，让人钦佩不已。 D. 以上三篇文章语言均具洗练之共性，但甲文偏重思辨，乙文先评论后叙事，丙文则在叙事中夹杂描写。 6. 丙文中区寄“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了__________，而“__________”说明区寄达到了目的。 7. 这三篇文言文都塑造了我国古代少年儿童__________的形象。小语打算以此为主题，再加上其它一些文言小故事，共同汇编成一个系列与同学们分享，你认为以下哪个故事不适合加入这个系列？______ A孔融让梨 B王戎识李 C司马光砸缸 D谢道韫咏絮 【答案】2. ①. 列子 ②. 陈寿 3. ①. 称量 ②. 离开 4. C 5. B 6. ①. 迷惑强盗，让强盗放松警惕 ②. 贼易之，对饮酒，醉（或“一人卧，植刃道上”） 7. ①. 聪慧机智 ②. A 【解析】 【导语】这三篇短文共同聚焦古代少年的智慧与风采：甲文通过两小儿辩日展现思辨之趣，乙文借曹冲称象凸显少年才智，丙文以区寄自救彰显机智勇敢，共同勾勒出我国古代少年聪慧、沉着、富有担当的群像。 【2题详解】 本题考查文学常识。 甲文出处：《两小儿辩日》出自《列子・汤问》。《列子》是一部道家经典，相传为战国时期列御寇所著，书中收录了大量寓言、神话和哲理故事，以生动的对话和思辨色彩著称。这篇《两小儿辩日》正是其中最具代表性的寓言之一，通过孩童对太阳远近的辩论，探讨了观察角度与认知局限的哲理。 乙文作者：乙文《曹冲称象》出自《三国志・魏书・邓哀王冲传》，作者是西晋史学家陈寿。《三国志》是记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体史书，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，以选材严谨、文笔简洁著称。 【3题详解】 本题考查文言实词。 “则校可知矣”句意：称量后就能知道了。校：称量。 “去逾四十里”句意：离开（他家）超过四十里。去：离开。 【4题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：微伺：暗中观察、悄悄等候；以缚背刃：把捆手的绳子对着刀刃；绝：断；因：于是。 故选C。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“乙文中太祖‘访之群下’‘大悦，即施行焉’，群臣‘咸莫能出其理’等叙述，运用对比，表现了曹冲‘聪察岐嶷’的特点”错误，太祖因曹冲想出了称象的办法与曹冲的聪明机智而“大悦”，不属于对比； 故选B。 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 ①区寄被强盗劫持后，立刻意识到自己力量弱小，无法与成年强盗硬拼。因此他故意假装成普通小孩，又哭又怕，做出胆小怯懦的样子，目的就是迷惑强盗，让他们放松警惕，认为他只是个无力反抗的孩子，从而降低防备，为自己寻找脱身和反击的机会。 ②“贼易之，对饮酒，醉”直接写出了强盗的反应：“易之”表示他们轻视、小瞧了区寄，认为他不足为惧；“对饮酒，醉”则说明他们完全放松了戒备，开始饮酒作乐，甚至喝醉。这正是区寄想要的效果。后续“一人卧，植刃道上”进一步证明了这一点——一个强盗直接躺下睡觉，还把刀插在路边，说明他们对区寄毫无防备，区寄的伪装彻底成功了。 【7题详解】 本题考查人物形象与文章主旨。 ①三篇短文都刻画了古代少年儿童聪慧机智的特质：《两小儿辩日》中的两个孩子，能从视觉大小和温度感受两个角度提出不同观点，展现出细致的观察力和逻辑思辨能力。《曹冲称象》中的曹冲，在众臣无计可施时，想出“刻舟称象”的巧妙办法，体现了超乎年龄的智慧与创造力。《童区寄传》中的区寄，在被劫持后沉着冷静，用伪装麻痹强盗，最终成功自救，展现了临危不乱的机智与勇敢。 ②不适合加入该主题系列的故事： A.孔融让梨：孔融在四岁时就懂得把大的梨子让给哥哥弟弟，自己拿最小的，体现了谦让有礼的品格，强调的是道德修养，而非智力或应变能力； B.王戎识李：王戎通过“树在道边而多子，此必苦李”的推理，展现了敏锐的观察力和逻辑思维，属于聪慧机智的表现； C.司马光砸缸：司马光在同伴落水时，没有慌乱，而是用石头砸破水缸救人，体现了急中生智的勇敢与机智； D.谢道韫咏絮：谢道韫用“未若柳絮因风起”来比喻雪花，展现了出色的才情与想象力，是聪慧机智的体现； 故选A。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。” 另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。 第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，等到中午时就像盘盂，这不是远的小、近的大吗？” 第二个小孩说：“太阳刚出来时凉飕飕，等到中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的热、远的凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。小时候聪明机敏、明察事理，生下来五六岁时，他的智慧所达到的程度，就像成年人的智慧一样。当时孙权曾送来一头大象，曹操想知道大象的重量，询问手下的人，大家都不能想出称重的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，再用其他东西装载着称重量，计数后就能知道了。”曹操非常高兴，立刻照这个办法做了。 【丙】儿童区寄，是郴州打柴放牧的孩子。他正在打柴放牧时，两个强盗把他劫持了，反背着手捆起来，用布堵住他的嘴，离开（他家）超过四十里，到集市上打算卖掉他。区寄假装像小孩一样啼哭，害怕得发抖，做出小孩常有的样子。强盗轻视他，相对喝酒，喝醉了。其中一人离开去市场（买东西）；另一人躺下，把刀插在路上。区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 二、现代文阅读（27分） （一）（12分） 阅读以下材料，完成小题。 材料一： ①有人说过这样一句话：真理（dàn）生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验，不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以从地衣类生物——石蕊中提取的紫色浸出液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的石蕊试纸，用来检测溶液的酸碱性。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 ④这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美洲东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 …… ⑤在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 材料二： 洗澡，是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝着逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。 材料三： ①在寒冷的北极地区（如斯匹卑尔根群岛），则发现了热带植物化石和煤层，表明这里曾经是一片温暖潮湿、森林茂密的土地。 ②对北冰洋海底沉积物的研究也显示，约4900万年前的北极地区曾拥有亚热带气候，表层海水温度高达23摄氏度，甚至生长着热带蕨类植物。 ③让人费解的是：处于热带或温带的南美洲南部、非洲、印度半岛、澳大利亚等地，广泛发现了晚古生代的冰川遗迹。 ④如在靠近赤道的非洲安哥拉，发现了由7.2亿年前冰川活动形成的冰川擦痕和厚达数百米的冰碛岩。 8. 第①段括号处应填写的汉字是：（dàn）生________ 9. 根据以上材料内容完成表格。 人物 发现问题 提出问题 （1）__________ 发现真理 波义耳 （2）__________ 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 进行了许多实验 大部分花草受酸碱影响会改变颜色。制成酸碱试纸——石蕊试纸 魏格纳 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。 这不会一种巧合吧？ （3）__________ 提出了“大陆漂移学说” 谢皮罗 每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。 这是为什么呢？ 进行了反复的实验和研究 （4）__________ 10. （1）材料三的四句话，正确的排列顺序应是（ ）。 A.③④②① B.③④①② C.③①④② D.①②③④ （2）请综合以上三则材料的内容，为材料三补充一个结尾： 这些“错位”的古气候证据表明：__________ 11. 有同学认为，材料一第②段中的加点字“都”太过绝对，不能体现本文语言准确而严密的特点，你是否同意这个观点？请阐述理由。 【答案】8. 诞 9. ①. 不断探索（或解决疑问、追根求源） ②. 紫罗兰花瓣遇盐酸变红 ③. 将地图上陆地作比较，阅读大量文献，搜集证据。 ④. 这种漩涡与地球的自转有关 10. ①. B ②. 地球上的各块大陆位置在漫长的地质年代中曾经发生过巨大的变迁，魏格纳的大陆漂移学说是可信的。 11. 观点一：不同意。 “都”在这里是用一种看似绝对的方式，点明科学研究中的“普遍规律”，目的是强调在科学领域有所建树的人普遍具备“从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，从而发现真理”的能力。从而是让论述更具说服力，并非武断。 观点二：同意。 “都”表明无一例外。从客观事实看，我们无法证明科学领域的建树者全都具备“从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，从而发现真理”的能力，发现真理的模式也不会只有这一种，（也有可能是缘于实验数据的分析、重大理论的突破等等）。文中的表述忽视了科学发现的多元途径，确实过于绝对，不够严谨。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过多个科学发现案例，生动诠释了“真理生于疑问”的哲理。文章以波义耳、魏格纳、谢皮罗等科学家的真实故事为线索，展现了从日常现象中发现问题的敏锐观察力，到提出假设、实验验证的科学探究过程。材料三则通过古气候证据的“错位”现象，暗示大陆漂移理论的支持依据。全文结构严谨，案例典型，既体现了科学发现的偶然性与必然性，又彰显了质疑精神在科研中的核心价值，语言平实中见深刻，具有很强的启发性和说服力。 【8题详解】 本题考查字形。 诞生（dàn shēng）：出生；比喻事物产生。 【9题详解】 本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，观察表格中人物波义耳、谢皮罗对应的第三列内容“进行了许多实验”“进行了反复的实验和研究”可知，该列是发现问题后到得出真理前的探索行动，故可概括为“探索过程”“解决问题”等； 第二空，根据材料一第③段“盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”可知，波义耳的发现源于盐酸溅到紫罗兰花瓣上，花瓣变红； 第三空，根据材料一第④段“他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形着，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据”可知，魏格纳将地图上的陆地进行比较，发现吻合后他阅读了大量文献并搜集了相关证据； 第四空，根据材料二“1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡”可知，谢皮罗教授认为水的漩涡与地球的自转有关。 【10题详解】 本题考查语段的排序与补写句子。 （1）③句“让人费解的是”提出了矛盾现象“热带、温带地区有冰川遗迹”，属于总起句，应为首句；④句“如在靠近赤道的非洲安哥拉……冰碛岩”是对③句“热带或温带……冰川遗迹”的举例说明，故③后接④；①句讲北极有热带植物化石和煤层。②句是对北冰洋海底沉积物的研究，进一步补充北极的古气候证据。①是宏观现象，②是微观研究佐证，故①在前，②在后。据此排序为：③④①②。 故选B （2）补写结尾需紧扣材料核心观点，根据材料一第⑤段“真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理”可知，真理诞生于对现象的发问与探索，我们首先明确要围绕此观点进行补写。然后根据材料三第①段“在寒冷的北极地区，则发现了热带植物化石和煤层，表明这里曾经是一片温暖潮湿、森林茂密的土地”等句子可知，材料三主要围绕古气候证据，而材料一第④段则提出了“大陆漂移说”，我们可据此进行关联。 示例：这些“错位”的古气候证据表明：地球上的大陆并非一成不变的，极有可能是从一块完整的大陆分裂、漂移而来的，支持了大陆漂移学说。我们只要对这些反常的自然现象保持敏锐的观察，不断探索求证，就能揭开隐藏其中的科学真理。 【11题详解】 本题考查说明文语言。 若不同意，我们可以分析议论文语言的准确性和严密性。根据材料一第②段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题”可知，“都”在这里指代的是“千百年来在科学领域有所建树的人”这一特定群体，而非“所有人”。它强调了善于从现象中发问、探索是这个群体的共性特质，有力支撑了论点；如果去掉“都”，就变成部分人具备该特质，削弱了论证的力度。“都”字的使用，是对特定群体的全称肯定，限定明确、针对性强，恰恰体现了议论文语言的准确严密性，增强了文章说服力。 若同意，我们可以分析这个字是否过于绝对，是否符合事实。“都”是表全称的副词，意为“全部、无一例外”，在此处限定的是所有“在科学领域有所建树的人”，强调他们全具备从细微现象中发现问题、追根求源这一共性。然后我们结合客观事实判断，从科学发展的实际情况来看，科学真理的发现路径是多元的。有些科学家确实如文中所言，从日常现象中敏锐捕捉问题；但也有部分科学突破源于有计划的实验设计，如实验室中针对特定课题的系统研究，偶然的意外发现，甚至是理论推导与演算等。用“都”字涵盖所有“科学领域有所建树的人”的成功路径，忽略了科学探索路径的多样性，表述过于绝对，无法体现议论文语言应有的严谨性。 （二）（15分） 阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 12. 第②段空白处应填入的关联词是______。 A. 由于 才 B. 如果 就 C. 虽然 也 D. 哪怕 也 13. 全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________。 （2）豆腐换回来，__________。 （3）__________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 14. 第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 15. 作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A. 通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B. 证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C. 表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D. 引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 16. 如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 【答案】12. D 13. ①. 母亲用黄豆换豆腐 ②. 我和哥哥把酱油豆腐当零食吃 ③. 母亲做白菜粉条炖豆腐 14. 运用了动作描写/叠词。“托”“横”“竖”几个动词准确传神地写出了母亲切豆腐时动作的熟练、利落。“规规矩矩的小块”一词象征了故乡人踏实本分的性格。“必须整整齐齐”“才是”等词表现了母亲做事的认真和对待食物的郑重。和下文饭店随便对待豆腐形成对比，体现出作者对故乡朴素、认真的传统生活方式的认同。 15. A 16. “这样的日子”指那种物质上简单朴素，但和睦温馨、充满人情味的平淡日常的生活。“多年以后”才意识到，说明儿时的我身处其中时并未察觉其珍贵，长大后经历了世事变化，才越发体会到那种平常生活的幸福与可贵。这句话表达了作者对过往故乡生活的眷恋、怀念，以及难以言喻的怅惘之情。 【解析】 【导语】本文以“豆腐”为线索，串联起冬日换豆腐、吃酱油豆腐、炖白菜粉条豆腐等乡居日常。借质朴的吆喝、母亲切豆腐的细节，勾勒温馨家常图景。文字饱含温情，于平淡叙事中，寄寓对朴素生活的眷恋与对过往岁月的珍视。 【12题详解】 本题考查关联词语的选用。 A.“由于……才……”表因果关系，用在此处无法体现原文的假设让步逻辑，与语境不匹配； B.“如果……就……”表假设关系，但侧重假设条件成立后的结果，没有体现出让步意味，不如“哪怕……也……”贴合文意； C.“虽然……也……”表转折关系，而原文前后分句并非转折关系，不符合句子的逻辑关系； D.根据第②段“豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上”的语境可知，此处是假设存在“不够秤”的情况，卖豆腐的人也会补上，两个分句之间是假设让步关系。“哪怕……也……”恰能体现这种关系，符合语境要求； 故选D。 【13题详解】 本题考查内容概括。 （1）根据第②段“冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒”“母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐”可知，冬日清晨卖豆腐的人会来到家门口，母亲会拿出家里的黄豆，称量后换回一块新鲜的豆腐，因此，此处应该填写母亲用黄豆换豆腐。 （2）根据第④段“豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食”可知，新鲜豆腐被带回家后，母亲会切出小块淋上酱油，这成了我和哥哥少有的零食，我们会坐在灶台前享用，因此，此处应该填写我和哥哥把酱油豆腐当零食吃。 （3）根据第⑤段“白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐”和第⑦段“白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐”可知，母亲会将豆腐和白菜、粉条一起炖煮，做成喷香的家常菜，一家人围坐在一起享用，因此，此处应该填写母亲做白菜粉条炖豆腐。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 题干要求赏析第⑥段画线句的丰富内涵，需从描写手法、词句含义、情感表达及结构作用等角度展开分析，紧扣文本细节与文章主旨。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，句子运用动作描写，“托”“横”“竖”这几个连贯的动词，精准描摹出母亲切豆腐的完整过程，展现出母亲处理食材时的娴熟与细致，也暗含着母亲对待日常饮食的认真态度。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“规规矩矩的小块”不仅是对豆腐切制形态的描写，更暗含着象征意味，将豆腐的方正形态与故乡人踏实本分、恪守分寸的性格特质关联起来，让简单的生活场景有了更深层的内涵。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“必须”“才是”这两个词语语气坚定，凸显出母亲对于切豆腐这件事的执着要求，传递出母亲乃至故乡人对待食物的郑重之心，也体现出他们对朴素生活准则的坚守。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”和后文“多年以后我曾在饭店里吃到一道‘蒸豆腐’，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块”的内容可知，母亲切豆腐时的规整与饭店对待豆腐的随意形成鲜明对照，突出作者对故乡人认真严谨生活态度的认可，也流露出对质朴乡土生活的深切眷恋。 【15题详解】 本题考查文章表现手法与段落作用分析。 A.根据第③段“后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任”可知，作者将相声里花哨热闹的叫卖声，与老家卖豆腐人简单直接的吆喝声形成对比，以此反衬出故乡吆喝声的质朴纯粹，进而突出乡土社会里人与人之间无需修饰的信任，分析正确； B.文中只是对比两种叫卖方式的不同特点，并没有评判二者在艺术表现力上的优劣，更没有说故乡的吆喝方式“更为高级”，选项表述属于过度解读，分析错误； C.第③段的写作重点是故乡吆喝声的质朴与乡土信任，并非批判现代商业社会的包装营销，选项偏离了段落的核心意图，分析错误； D.作者提及相声叫卖是为了和故乡吆喝形成对比，并非为了引出“朴素表达方式比华丽辞藻更动人”的议论，且段落中并未围绕这一观点展开论述，分析错误； 故选A。 【16题详解】 本题考查散文语句意蕴探究。解题核心在于结合文本语境，拆解语句中关键词的内涵，分析作者蕴含在语句中的情感态度。 根据第⑧段“外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里”可知，“这样的日子”并非物质丰裕的生活，而是冬日里一家人围坐炕头，吃着简单的白菜粉条炖豆腐，伴着家常琐碎画面的平淡时光，字里行间满是家庭的和睦与乡土的温情。 根据第①段“在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西”、第④段“酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感”可知，儿时的作者沉浸在豆腐带来的味觉满足里，享受着家人相伴的日常，却并未深思这份生活的珍贵之处。直到多年后远离故乡，经历了外界的纷繁变化，才回头读懂儿时那些看似庸常的片段里，藏着难以复刻的温暖与幸福。 根据第⑧段“这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩”“这样的日子，我是过不够的”可知，作者在多年后意识到，儿时的日子虽朴素，却有着最真切的人情味与归属感。“已是多年以后”的表述里，既藏着对过往故乡生活的深切怀念与眷恋，也暗含着时光流逝、旧日难寻的怅惘之感。 三、综合运用（8分） 某班展开了《童年》阅读分享会，请结合你的阅读体验，完成以下题目。 17. 分享会上，同学们打算以小组为单位，分享自己的阅读感受。请根据以下内容帮助他们选择合适的分享形式。 第一组同学：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我领到光明的地方……”多么真挚动人的语言啊，我们打算以（1）__________的形式和大家分享阿廖沙的这一段内心独白。 第二组同学：我们组的同学都很喜欢小茨冈这个角色，他乐观淳朴，给阿廖沙的生活带来了亮色，可惜，他的结局却令人唏嘘不已。我们组打算以（2）__________的形式来演绎小茨冈的悲剧命运。 第三组同学：夏天的夜晚，温暖清新的气息包裹着庭院，阿廖沙依偎在外祖母身边，外祖母绘声绘色地讲述着上帝与小鬼的故事，星空为他们撑起幕布……这是阿廖沙动荡不安的童年中难得的宁静安详的时光，我们小组同学打算以（3）__________的形式为大家展现这温馨的一幕。 A讲故事 B绘画 C朗诵 D舞蹈 （1）__________ （2）__________ （3）__________ 18. 某小组同学结合《童年》和《穷人》，进行了比较阅读，并分享了他们的探究结果。细心的小文发现其中有一条存在一些问题，请问是以下哪一条？______ A. 《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，《穷人》则是俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。这两部作品都反映了19世纪沙俄专制制度下人民的苦难。 B. 《童年》中的外祖母和《穷人》中的桑娜都体现了人性的光辉，比较而言，桑娜更显乐观，而外祖母的牺牲精神更突出。 C. 《穷人》中对暴雨之夜的环境描写，直接推动了故事情节的发展；《童年》中对外祖父家压抑冷漠的家庭氛围的描述则真实反映了阿廖沙苦难的成长背景。 D. 两部小说都运用了对比的手法，《童年》中外祖父的专横与外祖母的宽厚形成对比；《穷人》中桑娜家的温暖舒适和西蒙家的阴冷潮湿形成了对比。 19. 分享会的最后，同学们展开了一场辩论，正方观点是“苦难能淬炼人的善良品格”，反方观点是“苦难会磨灭人的善良本性”。请结合《童年》中的人物经历，选择一方立场，表达自己的观点。（50字左右） 【答案】17. ①. C ②. A ③. B 18. B 19. 示例一：我支持正方。《童年》外祖母身处冷漠暴力的家庭，却始终宽厚仁慈，用故事点亮阿廖沙的希望，善良在苦难中愈发闪亮。 示例二：我支持正方。阿廖沙饱尝童年苦难，却未被仇恨吞噬，始终心怀善意，成长为正直勇敢的人，苦难淬炼出他的善良品格。 示例三：我支持反方。外祖父在苦难中变得贪婪暴躁，舅舅们为争家产手足相残，曾经的温情与善良，都被苦难彻底磨灭。 【解析】 【17题详解】 本题考查阅读分享形式。 第一组：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我领到光明的地方……”这段是阿廖沙的内心独白，语言真挚细腻，充满情感张力。朗诵能通过语速、语调的变化，精准传递文字中的情感，让听众直接感受到阿廖沙对外祖母的依赖与感激。如果用讲故事、绘画或舞蹈，会削弱这段独白的情感张力和感染力。朗诵是最能还原这段内心独白情感的形式，因此选C。 第二组：小茨冈的故事包含他乐观淳朴的性格、给阿廖沙带来的欢乐，以及最终悲剧性的结局，是一个完整的人物命运叙事。讲故事的形式可以完整地梳理小茨冈的人生脉络，从他的登场、与阿廖沙的相处，到意外去世的过程，能让听众清晰了解他的命运走向。如果用朗诵、绘画或舞蹈，无法完整呈现人物的生平与悲剧性。讲故事能全面展现小茨冈的命运，因此选A。 第三组：“夏天的夜晚，温暖清新的气息包裹着庭院，阿廖沙依偎在外祖母身边，外祖母绘声绘色地讲述着上帝与小鬼的故事，星空为他们撑起幕布……”这段文字充满画面感，有星空、庭院、依偎的祖孙二人等视觉元素。绘画的形式可以直观呈现“星空为幕、祖孙夜话”的温馨场景，用色彩和构图还原文字中的宁静与温暖。如果用朗诵，虽然能传递情感，但无法将“星空幕布”的视觉美感直接呈现给观众，讲故事和舞蹈也无法体现这种画面感。故绘画能最直观地展现这段温馨的视觉画面，因此选B。 【18题详解】 本题考查内容理解。 B.在《童年》里，外祖母面对外祖父的专横和家庭的苦难，始终保持乐观、善良的态度，用温暖的爱守护阿廖沙，她的乐观特质非常突出；在《穷人》里，桑娜在极度贫困的情况下，依然冒着风险收养邻居的孩子，她的牺牲精神和善良品质是核心特征。故外祖母更乐观，而桑娜的牺牲精神更突出，选项说法颠倒； 故选B。 【19题详解】 本题考查开放性作答。 首先明确支持正方或反方，然后结合《童年》中的人物，选取与立场匹配的人物经历，如外祖母（正方）是《童年》里的“人性之光”。她一生饱经苦难：丈夫专横暴躁、家庭充满暴力与争吵，却始终用善良与乐观守护着家人。她会给阿廖沙讲温暖的故事，在他被外祖父打骂时挺身而出，也会偷偷接济穷苦的邻居。她的善良并非软弱，而是在苦难中淬炼出的坚韧品质。这份善良不仅温暖了阿廖沙的童年，也成为他长大后对抗黑暗的精神底色。如外祖父（反方）是苦难磨灭善良的典型。他早年经历贫困与动荡，靠放高利贷和剥削他人起家。在长期的生存压力下，他变得贪婪、自私、暴躁易怒。他经常打骂妻子和孩子，对家人冷酷无情，甚至在破产后更加吝啬刻薄。原本可能存在的善意，在生活的重压下完全被磨灭，最终成为一个专横冷漠、只看重利益的人。用50字左右的篇幅，紧扣人物经历，阐明苦难对善良品格的影响，言之成理即可。 示例1：我支持正方。外祖母在满是争吵的家里饱经苦难，却始终用善良温暖阿廖沙，这份善意在苦难中愈发坚韧，照亮童年。 示例2：我支持反方。两个舅舅在贫穷与利益纷争中变得自私残忍，手足相残、虐待家人，苦难彻底吞噬了他们的善良本性。 四、写作（40分） 20. 阿廖沙的童年充满了苦难，但总有一些人和事，像一道道微光，照亮他的前路，支撑着他穿越阴霾，成长为坚韧的少年。生活中的我们，也难免会遇到失落、迷茫的时刻，或许是一本书、一句话、一次义无反顾的坚持，一份默默的守护……给我们带来了温暖和力量，成为了照亮我们前路的那束光。 请以《照亮我的那束光》为题，写一篇500字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 照亮我的那束光 深秋的雨来得猝不及防，放学时校门口早已积起深深的水洼。我攥着空荡荡的书包带，望着瓢泼大雨发起愁——早上执意没带伞，此刻只能在屋檐下焦急地踱步。天色渐渐暗下来，雨丝像冰冷的针，扎得我脸颊发疼，来往的行人步履匆匆，没有谁为我驻足。 就在我快要哭出来时，一把蓝色的雨伞停在我头顶。“小朋友，没带伞吗？要去哪里？”温和的声音像暖流涌进心底。我抬头望去，是位陌生的阿姨，她穿着朴素的工装，裤脚沾着泥点，笑容却比秋日的阳光还要温暖。我怯生生地报出小区名字，她爽快地说：“正好顺路，我送你回去。” 一路上，阿姨把伞大部分都倾向我这边，自己的肩膀早已被雨水打湿。她没有过多追问我的情况，只是轻声聊起路边的梧桐树，说它们即使在秋雨里也能挺直腰杆。我偷偷打量她，发现她的手指关节有些粗糙，却紧紧握着伞柄，稳稳地为我撑起一片无雨的天地。走到小区门口，我连声道谢，她却摆摆手：“举手之劳而已，以后记得带伞呀。”说完，她转身走进雨幕，蓝色的雨伞像一朵移动的花，渐渐消失在朦胧的雨雾中。 那之后，我再也没见过那位阿姨，但她的身影和话语却深深印在我心里。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起那个雨天，想起她递来的雨伞和温暖的笑容。那把蓝色的伞，就像一束光，照亮了我迷茫的时刻，也让我明白，人与人之间的善意不分远近，哪怕只是萍水相逢的帮助，也能成为支撑他人前行的力量。 后来，我也学着成为那束光。看到同学忘记带文具，我会主动分享；遇到老人过马路，我会上前搀扶；下雨天，我会特意多带一把伞，希望能帮到需要的人。那位陌生阿姨用小小的善举，在我心中种下了温暖的种子，如今它已生根发芽，让我学会用爱回馈这个世界。 生活中总有不期而遇的温暖，就像照亮前路的光。那束来自陌生人的善意之光，不仅驱散了我年少时的迷茫与怯懦，更教会我坚守善良、传递温暖。它将永远照亮我的人生旅途，让我在成长的道路上，始终心怀感恩，向阳而行。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道命题作文，核心关键词为“那束光”，需紧扣“照亮”体现的温暖、指引、激励作用来构思。首先解析“那束光”的内涵，它并非指物理意义上的光，而是具有象征意义的抽象存在，可从四大类切入：一是人，既可以是给予陪伴与支持的亲人、悉心教导的老师、雪中送炭的朋友，也可以是带来瞬间触动的陌生人，如坚守岗位的交警、无私奉献的志愿者等；二是具体事物，像一本给予启迪的书、一张承载回忆的旧照片、一首治愈心灵的歌曲、一株顽强生长的植物等；三是抽象事物或经历，例如一句刻骨铭心的鼓励、一次咬牙坚持的经历、一段互帮互助的时光、一份不离不弃的守护等；四是精神品质，如他人身上的善良、坚韧、乐观等特质，或是自己坚守的信念、梦想等。立意的关键在于凸显“光”的价值，要写出“我”在失落、迷茫、受挫等低谷时刻，因“那束光”的出现，获得温暖与力量，实现心态转变、意志坚定或方向明确。比如从自卑怯懦变得勇敢自信，从彷徨无助变得目标清晰，从消极懈怠变得积极进取，最终落脚到个人的成长与蜕变，传递乐观向上、坚守希望、懂得感恩等正能量。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同“光”的类型对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若“那束光”是人，比如“照亮我的那束光是同桌”，可写自己刚转学来到新班级，因陌生而孤僻寡言，学习上也屡屡碰壁，同桌主动帮“我”熟悉环境、讲解难题，在“我”考试失利沮丧时，用自身经历鼓励“我”不要放弃，在同桌的陪伴与带动下，“我”逐渐融入集体，重拾学习信心；若“那束光”是事物，比如“照亮我的那束光是《钢铁是怎样炼成的》”，可写自己因体育比赛失利而心灰意冷，甚至想放弃坚持多年的运动，偶然翻开这本书，保尔·柯察金在逆境中顽强抗争的故事深深触动了“我”，让“我”明白挫折是成长的磨砺，于是重新振作，刻苦训练，最终在下次比赛中取得进步；若“那束光”是经历或精神，比如“照亮我的那束光是那次坚持”，可写自己参加校园演讲比赛，因紧张多次彩排失误，想要中途退出，老师和同学的鼓励让“我”决定再试一次，在反复练习中克服恐惧，最终站上讲台完成演讲，这次经历让“我”懂得坚持的意义，此后面对困难不再轻易退缩。 文体优先选择记叙文，写作时要注重细节刻画，比如人物的神态、语言、动作，事物的细节特征，场景的氛围渲染等，清晰展现“光”照亮“我”的过程。开头可通过环境描写烘托失落、迷茫的氛围，引出“那束光”；中间详细叙述“光”出现的背景、具体经过以及对“我”的影响；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“那束光”对自己未来成长的深远意义，表达铭记与感恩之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $