6 第六单元检测 碳和碳的氧化物(一)-【练客中考】2026年新疆新中考化学单元检测小卷PPT

该初中化学中考复习课件聚焦“碳和碳的氧化物”核心单元，覆盖碳单质性质与用途、碳氧化物转化、CO₂制取与净化等中考高频考点。结合2025年贵州、福建等地中考真题，分析考点权重（如实验探究占17分），归纳选择、填空、实验探究等常考题型，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“真题情境+核心素养”融合训练，如通过CO还原CuO微型实验题（石河子二模），培养科学探究与实践能力，解析装置评价（选项D涉及空气排尽与实验安全）。跨学科实践模块（碳中和方案设计）强化科学态度与责任，帮助学生掌握实验题步骤分析、现象描述技巧，助力中考冲刺，为教师提供系统复习指导。

《单元检测小卷》 化学 第六单元检测　碳和碳的氧化物(一) 一、单项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共12分) 1.(2025贵州)净化水时，可用活性炭除去水中的色素和异味，利用了活性炭的性质是( 　 ) A.熔点高 B.吸附性 C.可燃性 D.导电性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 B 2.(2025福建)我国科学家合成了全新分子——C6，开创了“表面合成极小尺寸分子碳”的新范式。下列有关C6的说法中，错误的是( 　 ) A.属于新型化合物 B.每个分子由6个碳原子构成 C.相对分子质量为72 D.与O2反应生成碳的氧化物 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.(2025连云港)实验室用CaCO3、稀盐酸制取CO2，涉及的装置和操作正确的是( 　 ) A.制取CO2　　 B.除去CO2中HCl　 C.干燥CO2　 D.收集CO2 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.(2025内蒙古改编)碳是给人类社会提供能源和材料的主要元素。下列含碳元素物质的性质与用途对应关系不正确的是( 　 ) 选项 性质 用途 A 金刚石硬度大 可切割玻璃 B 石墨具有优良的导电性 可制铅笔芯 C 干冰容易升华 可作制冷剂 D 甲烷具有可燃性且热值高 可作气体燃料 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.(2025云南)下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是( 　 ) A.CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B.CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C.CO有毒，煤炉上放一壶水能防止煤气中毒 D.CO和CO2能相互转化 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6.(2025石河子二模)如图为CO还原CuO“微型”实验装置(夹持仪器略)。已知HCOOH H2O＋CO↑。下列说法正确的是( 　 ) A.甲可以随时控制反应的发生和停止 B.挤压甲中胶头滴管的同时点燃酒精灯 C.乙中固体减少的质量等于丙中增加的质量 D.此装置内空气易排尽，实验危险系数较小 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、填空题(本大题共1小题，每空1分，共6分) 7.(6分)碳元素组成的单质有多种，请回答下列问题。 (1)图甲表示的物质名称为________，图甲和图乙表示的物质的物理性质存在明显差异的原因是_____________________。 (2)中国高铁惊艳世界。高铁站会用到活性炭除味包吸附异味，是因为活性炭具有_________的结构。 金刚石 碳原子的排列方式不同 疏松多孔 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)在特定的条件下，石墨可转化为金刚石，该变化属于_______ (选填“物理”或“化学”)变化。 (4)这三种物质在氧气中完全燃烧的产物都是______ (填化学式)。 (5)有人提出：可将碳加入金属活动性顺序中，其位置在铝和锌之间。在高温条件下，碳可以将排在它后面的金属从其氧化物中置换出来，同时 生成二氧化碳。请列举一例说明：_________________________(用化学方程式表示)。 化学 CO2 C＋2CuO 2Cu＋CO2↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 三、实验探究题(本大题共2小题，每空1分，共17分) 8.(8分)(2025苏州)某同学在实验室制取CO2并进行研究。 (1)该同学拟用块状石灰石制CO2。应选用的另一种试剂是________(填名称)；用图1所示仪器组装一套可以随时添加液体试剂的发生装置，需要用到的仪器有_____ (填字母序号)。 稀盐酸 AC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)进行验证CO2能与水反应生成酸性物质的实验如图2所示，试管中的物质X为______________________；通入CO2后可观察到的现象为____________________。 (3)下列反应均能生成CO2： A.木炭燃烧　　　　 B.碳酸钠与稀硫酸反应 C.石灰石高温分解 D.CO与氧化铁高温下反应 ①其中最适合用于实验室制取CO2的是____ (填字母序号)。 ②你选择的反应适合用于实验室制取CO2的主要理由是______________ __________________________________________(写两条)。 滴有紫色石蕊溶液的水 溶液由紫色变为红色 1 2 3 4 5 6 7 8 9 B 制得的二氧化碳较纯净；常温下进行，操作方便(合理即可) (4)收集CO2时，常用燃着的木条放在集气瓶口验满。木条熄灭，CO2真的集满了吗？如图3，向三颈烧瓶中持续通CO2，测定瓶内氧气体积分数的变化情况，并用燃着的木条置于瓶口观察其是否熄灭，结果如图4所示。 ①图3中，通CO2导管的末端应处于___ (选填“A”或“B”)位置。 ②图4所示C点处燃着的木条熄灭，此时三颈烧瓶内CO2的体积分数约为_______________。 B 60％(或61.9％) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.【跨学科实践活动】(9分)(2025山西改编)“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的CO2，达到相对“零排放”。 【建构模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学建构的固碳模型如下： 【小组讨论】 (1)生态固碳主要依靠植物的___________实现。 (2)捕集工业排放的CO2制成干冰，它可用于_____________________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 光合作用 人工增雨(或作制冷剂，合理即可) 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收CO2吗？ 【进行实验】 (3)小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有CO2气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ________________ 氢氧化钠 溶液能捕 集CO2 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴______ _______________________________，振荡 产生白 色沉淀 塑料瓶 变瘪 溶液[或Ca(OH)2溶液，合理即可] CaCl2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【反思评价】 (4)步骤①中发生反应的化学方程式为__________________________________。 (5)步骤②的实验目的是____________________。 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O 证明Na2CO3的存在 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有CO2气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ________________ 氢氧化钠 溶液能捕 集CO2 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴______ _______________________________，振荡 产生白 色沉淀 塑料瓶 变瘪 溶液[或Ca(OH)2溶液，合理即可] CaCl2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】 (6)在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少CO2排放 ______________________________________________ _______________________ 加快能源转型 推动技术转移 与共享 增加CO2吸收 _______________________ 积极实施碳汇 多国共同参与 森林保护 骑自行车出行(或随手关灯或双面使用纸张，合理即可) 种花、种树(合理即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】 (7)综合上面两个图示信息，可总结出的规律是______________________ _______________________________。 全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高(合理即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温馨提示 本课件由陕西炼书客图书策划有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ $