全国九省联考2025-2026学年高三上学期1月联考语文试题

2026届高三年级1月联考 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 爱读书，还要注重方法，在勤读书、读好书、善读书中捉升本领素养。 从“没时间”到“挤时间”。毛泽东同志曾号召领导千部要养成看书的习惯，让看书占 领工作之外的时间。为了读书，毛泽东同志“见缝插针”，利用饭前饭后、乘车乘机途中、会 议间隙、接见外宾的空档等一切时间。哪怕是在艰苦卓绝的战争期间，他也抓紧一切可以 读书的机会，列宁的《国家与革命》就是在马背上读完的，他还风趣地说自己是“在马背上学 的马列主义”。领导干部要善于“挤时间”学习。在中央党校建校80周年庆祝大会暨春季 学期开学典礼上，习近平总书记勉励广大领导干部，“领导干部一定要把学习放在很重要的 位置上，如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成 多、积沙成塔，积跬步以至千里”。领导干部只要有“挤”的自觉，读书的效果自然就显现出来了。 从“兴之所至”到“志之所向”。人们常说“兴趣使然”，有兴趣，人们做事会更有动力。 但志趣往往不是先天就有的，而是后天培养的，而且必须落到稳扎稳打的行动上。具体到 读书的志趣，首先要有个读书计划，一时兴起的阅读是不够的。有了读书计划，读书活动本 身就有了目标和方向，也更容易坚持下来。毛泽东同志曾说过：“你一年读这么薄薄一本， 两年不就两本了嘛！三年不就三本了嘛！这样，十几年就可以读十几本，不就可以逐步精 通马列主义了吗？！”这种读书方法发人深省。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，书读得 多了，就一定有所成。 从“随便翻翻”到“钻之弥深”。读书所得大体可以分为两个层次，一个层次是“见”，即 获得数据、信息和知识；另外一个层次是“识”，即获得智慧，形成思想。不同领导干部面对 同样的情况，作出的判断和决策可能完全不同，最终分出水平高下的是“识”。“随便翻翻” “走马观花”式的读书方式，可以获得数据、信息和知识，但是对于领导千部而言，还远远不 够。要想由“见”到“识”，需要“钻之弥深”，“钻”到书本里去，去体察和感受书中文字传递 的思想。具体而言，就是要对读书得到的信息进行深加工，坚持“去粗取精、去伪存真，由此 2026届高三年级1月联考语文试题第1页（共8页） 及彼、由表及里”，把处理后得到的认识再到实践中去加以检验和应用，和实践相贯通，如此 反复，才能将零散的知识变得系统、粗浅的认识变得深刻。 从“胸中无数”到“心中有底”。工作千难万难，“心中有底”就不难。这个“底”，包含多 重意蕴：一是底色，牢记自己职责是为人民服务，目标是为民谋利；二是底数，对党中央的决 策部署、对分管领域的工作情况都了然于胸；三是底气，把握工作特点和规律，工作起来有 的放矢、得心应手；四是底线，常警醒、存戒惧，方向不偏、行为不乱。但从“胸中无数”到“心 中有底”并不容易，需要带着头脑中的困惑，带着实践中的问题去读书，将读书学习作为锤 炼党性、丰富知识、开阔视野的过程。只要循序而渐进、熟读而精思、切己而体察，就一定能 够培养出科学思维能力和务实工作作风，最终将读书学习所得转化为提升自我、解决问题 和推动发展的实招。 (摘自光明网《领导干部要爱读书读好书善读书》) 材料二： “读书法”上说，主体读书要持有正确的态度。他首先应是一个虔诚的读者，对经典有 着顺服与尊重的态度。正式阅读时要“敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己体察”，这显然 不是一种简单的阅读，而是一种读者与圣人的心理沟通。阅读期间要“专心”“静心”，“一 心在书上”；要“虚心”，不可“用己意迁就圣贤之言”，克服“先入之见”；要学会“以物观 物”，由文本出发，把其视为对象，让理解者身处于对象之外，强调阐释的“客观化”过程和 “主客分立”的立场：要学会读书的过程是“由无疑到有疑，再由有疑回到无疑”，前面的“无 疑”来自粗浅无知，中间的“有疑”乃是逐渐了解关键的所在，最后的“无疑”则是焕然无疑； 要学会“退一步”，从私己之见中退出，从急迫的心态中退出，“以意逆志”是“耐心等待”圣 贤的最好方法；要善用“切己”，读书的宗旨是识理明道，其重要环节在于了解自己，“读书不 可只专就纸上求理义，须反来就自家身上推究”等。实际上，“读书法”中所言讲的这些态度 包含着丰富的阐释学特质：圣人著出的经典具有整体意义的“贯通性”，而具体的文字词句 在局部中亦具有意义自主性和内容的独立性：阅读者在读书时要努力让文本自身说话，并 让理解出的内容证诸吾心，联结主体自身修养进行反省，进而在日常生活中实践与应用。 (摘自中国社会科学网《朱熹“读书法”中的阐释学意蕴》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以毛泽东争分夺秒读书的例子和习近平的发言，强调了领导干部要多读书的观点。 B材料一认为志趣多是后天培养的，需要持续踏实的践行，“兴趣使然”是没用的。 C.材料一认为读书应该善于思考分析，将书本知识转化成自己的智慧，形成思想。 D材料二认为读书除了应有虔敬之心外，还应有“三心”，读者须破除急迫心理，耐心钻研。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一中多处使用双引号，除了引用他人的话，有的还起到强调观点的作用，引起读者注意。 B材料一从“见”到“识”阐明了读书的两个层次，先获得知识，再加以认识，应用到实践。 C.材料一中“心中有底”的“底”包括底色、底数、底气、底线，做到这四个方面，“心中有底” 就变得容易。 D材料二中的“阐释学特质”既包含经典作品中的知识具有贯通整体的作用，又包含阅读 者反省后的应用。 2026届高三年级1月联考语文试题第2页（共8页） 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 读书贵在有法。浅层的阅读止于获取信息，而真正的阅读旨在启迪思想、涵养品格。 善读书者，往往经历三重进阶：一是①。在随便翻翻、广泛涉猎的基础上，择其要者深 入研读，围绕核心领域构建系统认知，避免浅尝辄止。二是从“入”到“出”。“入”则虚心 涵泳，精研文本，把握作者本意；“出”则切己体察，②。三是③。将阅读所得内 化为价值判断的准绳、解决问题的智慧，在实践中检验、修正和发展认识，完成从知识到解 决问题的能力的转化。 4.请结合材料一，在读书方面给当下年轻人几点忠告。（4分) 5.小月在阅读《红楼梦》前，通过网络短视频了解了故事梗概及小说主要人物形象（如林黛 玉“刻薄小气”等)，认为自己对这部小说已经基本了解，因此采取了翻读的方法，翻到哪 里读哪里，很快就将整本书读完了。请结合材料二，对小月的这段阅读经历进行评价。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 老余的地 卢劲松 老余鼓足力气，在每一块荒地上开垦，如一头饿狼无休止地啃食。每一次地挥锄，伴着 锄头和砾石的铿锵声，回荡在山谷。天边的云被烧得成了烙铁，通红通红的，把老余的脸映 得血色盈盈。沉闷的响动惊扰了几只候鸟。它们飞向天际，隐没于远方。 老余用肩上的帕靠在额头上，用力一擦，眼睛清明不少。又拿过一旁的水壶，安逸地对 着嘴，一喝，却一滴都没有，愤愤地扔在草丛里。只好执起那漏风的破扇，大力地朝着自己 扇，才会在热浪间寻到微弱的凉意。看着被自己开垦一半的荒地，老余心里自然是骄傲的， 可瞧见已被这片土地磨损得不成样子的锄头，却又犯了嘀咕。在这待了三天，才开了这么 一半的地，剩下的口粮也只够撑住五天的样子，后面的日子可难过啊。 这块地是他寻了几天的时间，把附近的山头都跑遍了，才在这山的腰处找着的。找到 地了，也不休息，当天就圈出来一大块，准备后面开垦。后面这三天他就扎根在这了，搭起 一个草棚，铺了层草，算是个家。 空中一颗流星滑落，消失在残余的夕阳里，天终是黑了。老余点上煤油灯，提着下了 山，右手还拿着个铁锅，锅身锈迹斑斑的。老余拿起铁锅在上游处盛了满满的一锅。嘴上 咬着煤灯提手，手里端着轶锅，步伐矫健地上了山腰。他用晨时捡的枯枝烂叶生了火，把锅 架好，从包里把油饼和咸莱拿出，就着眼前的地和远方的灯火凑合吃了。 火渐渐熄灭，锅中的水已经沸腾了一会儿，老余最后吃了口咸莱，就把剩下的饼与莱放 回了包里。里面本来应该有些肉千的，却被他悄悄放回了屋里，留给了媳妇和儿子。喝了 ,点热水，身子放松下来，躺在草堆里，透过草棚望着半边的天，还是那么多的星星，和一旁火 堆里的余光般明亮。清爽的风终于到来，它吹开了沉闷的热气，老余去找他的丰收梦了。 太阳爬上顶端，早晨的舒适很快不在，取而代之的是如昨日的火热。本来这个时间点 该去休息的，他却没有停，继续在地里挖着，继续和这片土地和天上的太阳做着斗争。最新 2026届高三年级1月联考语文试题第3页（共8页） 翻出来的地已经干了，老余的嘴唇也干了，那皮肤开始破裂开来，汗珠沿着一条条“老路”径 直而下，让刚被晒干的衣服再次湿了，只是不一会儿又给晒干。反反复复，衣服上已经留下 了大片的盐渍。 老余已经忘我，好像真的在地里扎了根，脑子里全是家里妻儿饿肚子的场景，他不敢懈 怠，也不敢松一口气。周围的世界里燃起了火，不断锤炼着老余的身体，磨砺着他的意志。 他听到了妻子饿肚子的无奈的叹息，看到了孩子只能喝一点米粥的可怜模样，感觉到了面 对这种情况的无奈与心酸。他不能停下，他想到自己千辛万苦找到这块地时的欣喜和干劲 满满的斗志。老余继续干着，太阳依旧烧着。 太阳行至西边，一天中最炎热的时候到了。老余没有再挖下去，他脑子里满是轰鸣之 音，无法思考任何东西，身子踉踉跄跄地跑到草棚边，一下倒了上去。老余中署了。太阳依 旧炽热，烤着这个世界，热浪浮动在每一个角落。 时间如山下的流水，一逝不复返。老余也渐渐醒来，脑子还是晕沉沉的，却被一股强烈 的口渴感占据，赶忙起身去铁锅旁。他没去关注那锅中落了些叶子和渣滓，端起只管往嘴 里送。待到那锅中的水见了底，他才心满意足地放下，嘴里咂巴两下，瘫坐在地上，背靠着 一棵老树，望着还剩了大片的土地，心里很不是滋味。老余重新回到草棚，蜷缩成一块，脸 上的憔悴简直快要落到地上了。他现在没有力气，也没有心思去看那片地，他只是呆呆地 望着天空，看着一朵又一朵的云游过。又看了看地上，远处的村舍升起了缕缕炊烟，那里有 自己的家和朝夕相处的妻儿。 老余不敢浪费时间，饿着肚子，拿起被闲置一下午的锄头，卖力开垦起来。杂草被逐一 翻开，石头被陆续抛出，大风依然呼啸，未曾停止。老余越干越有劲，越干越兴奋，直到天空 完全被黑幕笼罩，鸟儿飞回树梢，看不清了，他才不情愿地停下，而这样努力劳动的结果就 是那被圈出的地已被开垦了大半。 老余停下，只觉饿意如潮水般诵来，他打开包，把里面的口粮尽数拿出来，也不管什么 节省，尽情凭着身体的本能胡乱地塞在嘴里，大口咀嚼着。等到一股饱腹感上头，他才停 下，看到还剩下小半袋，心里没有懊悔和难过，反而觉得这样很值得。毕竟明天就开荒完 了，等到雨后就可以播种，那个时候他就不需要在这里独自守着了。老余顶着大风下了山， 接了一大锅水回来，也没想着要烧，直接开始喝，且他今天也累，想要快些休息。 天才蒙蒙亮，老余便起个大早，简单收拾一下，准备与荒地展开最后的斗争。老余挥舞 着锄头，在剩下的地里细细开垦，精心打理。擦去一层细汗，天空已被乌云遮蔽大半，不远 处还能听到打鼓般的雷声。老余不得不快些开垦，他要和荒地争地盘，也要和老天抢时间。 半个小时后，地还剩下最后一点，可乌云已经遮蔽了整个天空，雨点已经拍打在了老余 的脸上。老余有些急了，想要放弃最后这，点地，可回想起几天来的经历，心里忽地升起了一 丝不甘，把锄头挥得更有力了。大雨降下，老余依旧没想着停，视线被挂在睫毛上的雨水搅 得模糊，衣服早已被打湿，上面的汗渍也消失不见了。终于，在更大一轮暴雨来袭时，老余 把最后一块石头扔出，心里的石头也放下了。他以最快的速度回到草棚，看着外面喧闹的 世界。雨珠砸在地上绽开花，老余心里也开了花。 金色的霞光若橙黄色的匹练，把老余翻地的身影映衬得修长。黄色的豆子被老余握在 2026届高三年级1月联考语文试题第4页（共8页） 手里，种下的那一刻在霞光的映衬下发出璀璨的金黄。老余那黑黄色的皮肤也被镀上了金 光，脸上堆满了丰收般的喜悦。 在夕阳完全消散前，老余收拾好东西下了山，把需要的东西安放在背篓里。走了长久 的路，提着煤油灯，直到深夜才到家。老余没有打扰已经熟睡的妻儿，把灯放在桌上，就自 己抱着一床棉被打了地铺。准备睡下，却被桌上的香味吸引，他打开盖子，用煤油灯仔细 看，是一盘肉千安静地放着，用手摸时还有余温。老余流下了眼泪，泪水滴落在肉干上，他 拿起吃下，是甜的。 那一晚，老余和家人睡得安详。在梦里，老余和家人在丰收的豆田里游玩，孩子穿梭在 里面，乐此不疲。 远方的山腰处，一颗豆子发出了新芽。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.老余经过多日寻找后认定山腰这块地，并很快着手开垦，体现其经验丰富与做事果断。 B.老余在开垦荒地时，预估到了口粮短缺的困境，但他始终坚定地开垦荒地，不曾焦虑。 C.锄头从磨损严重到最终完成开垦，见证了开荒的全过程，堪称人物精神力量的物质 载体。 D.即便因过度炎热中暑昏倒，醒后仍不顾身体虚弱继续劳作，足见老余坚韧的意志力。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“如一头饿狼无休止地啃食”运用比喻，既写出开垦的急迫，也体现老余的生存渴望和干劲。 B.“太阳依旧烧着”一句中的“烧”字，兼具实写高温与虚写人物内心焦灼的双重表达 效果。 C.肉干前后两次出现，形成呼应，体现老余一家人的相互理解，这无声的关怀更能打动人心。 D.文中“流星”“太阳”“雨”等自然元素，既说明环境恶劣，也从侧面体现出了老余顽强的 意志。 8.请结合全文，分析文本结尾的妙处。（6分)》 9.有人认为文章标题“老余的地”不仅指一块荒地，更是中国农民精神世界的象征。请结合 文本谈谈你的理解。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 刘陶，字子奇，一名伟，颍川颍阴人，济北贞王勃之后。同宗刘恺，以雅德知名，独深器 陶。时，有上书言人以货轻钱薄，故致贫困，宜改铸大钱。事下四府群僚及太学能言之士。 陶上议曰：圣王承天制物与人行上建功则众悦其事兴戎而师乐其旅。是故灵台有自来之 人，武旅有凫藤之士，皆举合时宜，动顺人道也。臣伏读铸钱之诏，平轻重之议，访覃幽微， 不遗穷贱，是以藿食之人，谬延逮及。盖以为当今之忧，不在于货，在乎民饥。夫生养之道， 先食后货。是以先王观象育物，敬授民时，使男不逋亩，女不下机。故君臣之道行，王路之 救通。由是言之，食者乃有国之所宝，生民之至贵也。窃见比年已来，良苗尽于蝗螟之口， 杼轴空于公私之求，所急朝夕之餐，所患靡鹽之事，岂谓钱货之厚薄，铢两之轻重哉？就使 2026届高三年级1月联考语文试题第5页（共8页） 当今沙砾化为南金，瓦石变为和玉，使百姓渴无所饮，饥无所食，虽皇、羲之纯德，唐、虞之文 明，犹不能以保萧墙之内也。盖民可百年无货，不可一朝有饥，故食为至急也。 (节选自《后汉书》)》 材料二： 孝景元年，制曰：“间者岁比不登，民多乏食，天绝天年，朕甚痛之。郡国或硗愜①，无所 农桑系畜；或地饶广，荐草莽，水泉利，而不得徙。其议民欲徙宽大地者，听之。”后元三年， 诏曰：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其终始。间岁或不 登，意为末者众，农民寡也。其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。” (节选自《通典·卷一》) 材料三： 樊重，字君云，谥寿张敬侯。世善农稼，好货殖。重性温厚，有法度。三世共财，子孙朝 夕礼敬，常若公家。其营理产业，物无所弃：课役童隶，各得其宜。故能上下戮力，财利岁 倍，至乃开广田土三百余顷。其所起庐舍，皆有重堂高阁，陂渠灌注。又池鱼牧高，有求必 给。尝欲作器物，先种梓、漆，时人嗤之；然积以岁月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。赀至 巨万，而赈赡宗族，恩加乡间。外孙何氏，兄弟争财，重耻之，以田二顷，解其忿讼，县中称 美。其素所假贷人间数百万，遗令焚削文契。责家闻者皆惭，争往偿之。常戒其子曰：“富 贵盈溢，未有能终者。吾非不喜荣势也，天道恶满而好谦，前世贵戚，皆明戒也。保身全己， 岂不乐哉！” (节选自《农桑辑要》) 【注】①硗陿：qiāoid,瘠薄狭隘。 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 圣王A承天B制物C与人行止D建功E则众E悦其事G兴戎而师回乐其旅。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.遗，遗漏，与《苏武传》中“置币遗单于”的“遗”意思和读音都不同。 B.宝，珍视，与《谏逐客书》中“夫物不产于秦，可宝者多”的“宝”意思不同。 C.假，借，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思不同。 D耻，以…为耻，与《师说》中“则耻师焉”的“耻”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘陶先是赞美天子的举措一直顺应人心，然后再提出反对改俦大钱的观点，认为当时 社会的根本问题是百姓缺粮。 B.汉景帝在百姓粮食歉收时，看到百姓因缺粮早天而未尽天年时，他感到非常痛心，毅然 允许百姓迁居。 C.樊重管理产业注重物尽其用，使用童仆得当，开垦荒地，养鱼饲牲，连做家具的梓和漆 都是自己种的，最终家财万贯。 D.樊重乐善好施，通明畅达。他认为富贵难以永远保持，天道厌恶骄满，喜好谦恭，前朝 权贵外戚，也以此作为明戒。 2026届高三年级1月联考语文试题第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是以先王观象育物，敬授民时，使男不逋亩，女不下机。 (2)其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。 14.材料一和材料二都体现了儒家的重农思想，强调农业是民生根本。请简要概括两则材料 中的民生思想的体现。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 老病相攻偶成长句寄秘阁侍郎 李防 衰病增加我斗谙，头风目眩一般般。 纵逢杯酒都无味，任听笙歌亦寡欢。 朝退便思亲枕簟，客来多倦著衣冠。 行行渐近悬车岁，转恐君恩报答难。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“衰病增加”起笔，直言疾病频发，后交代具体症状，以“一般般”强化了病苦的 琐碎与缠人。 B.领联写纵有酒乐亦觉无味寡欢，连音乐也无法让他欢愉，通过生活情趣的消退，写出身 心俱疲的精神状态。 C.颈联“亲枕簟”与“著衣冠”的冲突刻画了官僚生活的疲惫，表达了作者渴望辞官归隐、 远离俗务的强烈愿望。 D.本诗语言直白，直接罗列“目眩”等具身化体验，以生活细节唤起读者对衰老的普遍共 鸣，平直中又见精巧。 16.此诗可谓宋代士大夫“老病诗”的代表，请分析诗歌尾联表达了诗人怎样的情感。 (6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫《客至》中，与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”意思相似的两句是“ (2)当下社会，人们越来越发现，能力与年龄并不一定有直接 关系，各行各业都涌现出了不少年轻专家，这种现象可以从 《师说》中的“ "得到 解释。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 乡愁除了包含恋土、乡愁、思乡的复杂情感外，作为一种隐喻城乡关系、乡民认同的观 念话语，也包含着价值诉求和伦理意义，如理想追求、身份认同、精神寄托等。有学者认为， 2026届高三年级1月联考语文试题第7页（共8页） “记住乡愁”是对“乡愁”这一中国传统话语的传成和现代化转换，为乡村伦理在现代化进 程中的重构提供了道德与文化的“根”，也成为乡村振兴战略实施过程中必不可少的一种文 化表达方式。在乡村振兴过程中，“乡愁”成为人们重归故乡的精神动力。甲是单纯思 念家乡的返村乡民，还是为了支援家乡建设的返村乡贤，()，也就是出于对家乡的文化 认同而非仅仅是对经济发展机会和政策侣导的认同。乙乡村振兴所要实现的应当是 一个以文化认同撑起乡愁、留住乡愁的乡村，而不是一个只有城市文化而丧失乡愁底韵的 乡村；是一个“文化实心化”的乡村，而非一个“文化空心化”的乡村。这种基于文化自觉的 深层认同，丙可以作用于城市，乡愁记忆是所有中国人的宝贵精神财富。 ①这种乡愁记忆形成了落叶归根的观念，②让人们与家乡增加了精神纽带，③这是传 统中国城乡人才流动的原因，④也是化解现代中国城乡融合难題的策略之一。⑤中国人一 直有着“根”文化强烈的意识，⑥这个根就是生他养他的故乡。而从社会层面来说，取之于 一乡的必须回之于一乡，这样社会才能惟持它的水准。乡土社会的人才从不忘本，而是始 终设法回到生养他的土地和族人中去，将保卫和培养“乡土之根”视为责任和荣耀。 18.在文中横线处填人恰当的关联词语。(3分) 19.下列填人文中括号的句子内，衔接最恰当的一项是(3分) A.在很大程度上，他们都是出于“落叶归根”的精神动机而返乡 B.他们在很大程度上都是出于“落叶归根”的精神动机而返乡 C.在很大程度上，都是出于“落叶归根”的精神动机而返乡 D.他们之所以返乡，都是出于“落叶归根”的精神动机 20文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 21文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 22请用一句话概括“乡愁”和“乡村振兴”之间的关系，要求语句连贯，不超过45字。 (4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，人工智能(AI)展现出了巨大的潜力，不断改变着人们的生活方式。有人教 叹，AI是人类智慧的“非几镜子”与“强大引擎”，将帮助我们更深刻地认识自身，并以前 所未有的能力塑造未来。然而，也有人担忧，这面“镜子”会扭曲人的形象，这“引擎”会 驶向不可控的轨道，让我们在技术依赖中忘记“何以为人”的根本。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 2026届高三年级1月联考语文试题第8页（共8页）国 2026届高三年级1月联考 语文参考答案及评分意见 1.B【解析】根据材料一第三段“有兴趣，人们做事会更有动力”“一时兴起的阅读是不够的”可知，兴趣使然并非 全无用处，而是“不够” 2.C【解析】C.“‘心中有底’就变得容易”错。文中是“从‘胸中无数’到‘心中有底’并不容易，需要带着头脑中的 困惑，带着实践中的问题去读书，将读书学习作为锤炼党性、丰富知识、开阔视野的过程”。 3示例：①由“泛”至“专”/从“随便翻翻”到“钻之弥深” ②反过来就自家身上推究/联系现实情况思考 ③化“知”为“行”/从知识到能力/从理论到实践 (评分参考：每空1分，共3分，言之成理即可酌情给分) 4.①主动“挤时间”读书，哪怕每天半小时，坚持积累必有成效： ②制订读书计划，将兴趣转化为持久志趣，避免一时兴起； ③深入钻研，对书本信息深加工，实现从“见”到“识”的跨越： ④带着问题读书，将所学转化为解决实际问题的能力，做到“心中有底”。 (评分参考：答出一点2分，两点3分，任答三点4分，其他答案言之有理即可酌情给分)》 5①小月阅读的态度不正确。读书应该专心静心。小月读书随意翻读，不能对书的内容进行细致深刻的研读。 ②小月没有做到虚心，她先从网上了解人物，先入为主，不能对小说内容进行客观的分析，如林黛玉的形象，可以 在阅读小说中作出更多样、更丰满的解读 ③小月并未在阅读中答疑解惑，而是走马观花，将内容粗略过了一遍，依然停留在粗浅无知的“无疑”阶段。 ④小月读书时并没有从书上知识回归到自己身上来推究，而是停留于故事梗概，这样读书，不能做到识理明道， 也难以用于指导实践。 (评分参考：每点2分，任答三点6分，其他答案言之有理即可酌情给分) 6B【解析】B.“不曾焦虑”错。由“却又犯了嘀咕…后面的日子可难过啊”可知，老余在炎热和口粮不足的情况 下，产生过短暂的焦虑和犹豫。 7D【解析】“流星”主要用于渲染环境、衔接时间与空间，不能说明“环境恶劣”，也并未体现老余的顽强意志。 8①象征希望与新生。新芽象征着老余努力的成果与未来的丰收，也暗含生命在艰难中孕育的希望。 ②呼应上文。与前文的“丰收梦”“盼播种”等情节形成紧密呼应，使全文情节闭环，情感脉络更连贯。 ③含蓄隽永。言有尽而意无穷，给读者留下无限想象空间，增强艺术感染力。 ④深化主题。与开篇荒地的贫瘠形成对比，深化了“劳动创造生机”与“家庭温情是奋斗底气”的双重主题。 ⑤构思巧妙，耐人寻味。 (评分参考：每点2分，任答三点6分，其他答案言之成理即可酌情给分) 9①老余热爱土地，开垦土地.“地”是老余一家的生存希望，代表农民与土地最根本的依存关系。 ②老余开垦田地时不畏恶劣的天气，也不怕身体上的累，体现了农民吃苦耐劳的精神和不言放弃的韧性。 ③地从“荒芜”到“新生”的过程，隐喻中国农民信奉的劳动创造价值、人与自然抗争又共生的传统农耕哲学。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 10.CDG【句意】圣王承奉天命治理万物，与民众共进退。建立功业时百姓乐于效力，兴起军旅时士卒甘愿效命。 【解析】“圣王”是主语，“承天”“制物”并列短语，中间不断开，故C处断开；“与人行止”的主语承前省略了“圣 王”，故D处断开。“建功则众悦其事”与“兴戎而师乐其旅”结构一致，故G处断开。 (评分参考：每处1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11.B【解析】A项，本文的“遗”，读y1,遗漏之意，《苏武传》中的“遗”，读wi,赠送之意，故A正确；B项，两个 “宝”都是动词，珍视的意思，意思相同，故B不正确：C项本文的“假”是借的意思，《劝学》中的“假”是借助的意 思，故C正确：D项，两个“耻”都是意动用法，故D正确。 2026届高三年级1月联考语文答案第1页（共4页） 12D【解析】D项“前朝权贵外戚，也以此作为明戒”错误，材料三“前世贵戚，皆明戒也”一句，意为“前朝权贵外 戚的结局，都可作为明戒”。 13.(1)因此古代圣王观察天象以养育万物，郑重地传授给百姓时令安排，使男子不荒废耕作，女子不离开织机。 (评分参考：“是以”，因此；“育”，养育；“逋亩”，荒废耕种。关键点每个1分，句意1分) (2)现命令各郡国官员务必鼓励农耕桑蚕，多种植树木，这样才能获得足够的衣食之物。 (评分参考：“务”，务必、一定：“劝”，鼓励；“益”，多。关键点每个1分，句意1分) 14.①材料一：刘陶反对改铸大钱，认为当前忧患在于民饥而非货币，强调粮食是治国安民的根本，主张“先食后 货”。 ②材料二：汉景帝允许民众迁徙至土地宽广之处，并强调农业是天下的根本，命令郡国劝课农桑，增加粮食 生产。 (评分参考：答出一点给2分，两点3分，其他答案言之有理即可酌情给分) 参考译文 材料一： 刘陶，字子奇，又名刘伟，是颍川郡颍阴县人，济北贞王刘勃的后代。他的同宗刘恺，因高尚品德而闻名，唯 独对刘陶格外器重。当时，有人向朝廷上书，认为百姓因货币轻贱、钱币贬值而陷入贫困，应当改铸大钱。此事 被交由四府官员及太学中善于言辞的学者讨论。刘陶上书论及此事说：圣王承奉天命治理万物，与民众共进 退。建立功业时百姓乐于效力，兴起军旅时士卒甘愿效命。因此修筑灵台时有自愿前来助役的民众，出征作战 时有欢腾踊跃的将士，这都是因为举措合乎时宜，行动顺应人道。臣恭读关于铸钱的诏书，权衡货币轻重的议 论，访查深微之事，不遗漏贫贱之人的意见，因此连我这样粗食的草野之人，也承蒙错爱得以参与讨论。臣认为 当今的忧患不在货币，而在百姓饥馑。养育万物的法则，应以粮食为先、财货为后。因此古代圣王观察天象以 养育万物，郑重地传授给百姓时令安排，使男子不荒废耕作，女子不离开织机。故而君臣纲常得以施行，王道教 化得以通达。由此而言，粮食才是立国之根本，养育百姓最珍贵的物资。私下观察近年状况，茁壮的禾苗尽遭 蝗虫吞噬，织机被公私征敛榨空。百姓急迫的是每日的餐食，忧患的是无休止的劳役，哪里顾得上钱币的厚薄、 重量的轻重呢？即便此刻能让沙砾变成黄金，瓦石化为美玉，但若百姓渴无可饮、饥无食粮，纵然有伏羲般的纯 厚德行，唐尧虞舜的清明政治，也无法保全家园内部的安定。因为民众可以百年不接触财货，却不可一日遭受 饥荒，所以说粮食才是最紧迫的响啊。 材料二： 汉景帝前元元年（公元前156），皇帝下诏说：“近年来粮食连续歉收，百姓多缺食物，过早天折而未尽天年， 朕深感痛心。有的郡国土地贫瘠狭窄，没有可以从事农桑、饲养牲畜的地方；有的郡国土地肥沃广阔，草木茂盛 (草长得稠密叫“荐”，草长得深叫“莽”)，水源便利，却不能让百姓迁居。现议定：凡百姓希望迁徙到土地广阔 之处的，应准许他们。”汉景帝后元三年（公元前141），又下诏说：“农业是天下的根本。黄金、珍珠、美玉，饿了 不能当饭吃，冷了不能当衣穿，将它们用作货币，人们却不明白其价值根本（在于保障民生）。近年来有时收成 不好，朕认为是由于从事工商业等末技的人太多，而专心务农的人太少了。现命令各郡国官员务必鼓励农耕桑 蚕，多种植树木，这样才能获得足够的衣食之物。” 材料三： 樊重，字君云，追封寿张敬侯，世世代代擅长农事种植和喜好经营商业。樊重为人性情温和敦厚，治家有法 度。三世同堂共居，子孙早晚向他请安问候，俨如身在公家。他经管家产，向来没有被抛弃掉的东西：督促使用 童仆，都很得当。所以能上下齐心协力，家庭收入年年成倍增加，开垦的田地多至三百多顷。他建造的房舍，都 有好几进厅堂和高阁，引陂渠水灌注庭院间。他家又养鱼、饲牲畜，家中所有需用之物都能自给。他曾为了想 做家具，先着手栽种梓、漆，受到别人的讥笑：但若千年后，梓、漆皆得到应用，过去讥笑他的人也前来向他请求 借用。他的财产多达好多万，便用来周济抚恤本宗族的人，本乡本土的人也得到他的惠赐。有外孙何姓，兄弟 之间为争家产闹纠纷，樊重认为这事很不光彩，便用他自己的田地二百亩，平息了他们的争讼，受到县人的称赞 和好评。他平时借贷出去的钱款，累计不下数百万，临终留下遗言，把文契全部焚削掉。借债的人听说以后，皆 2026届高三年级1月联考语文答案第2页（共4页） 感到非常惭愧，争先恐后地前来还债。樊重时常告诫儿子们说：“大富大贵的人家，没有能保持始终不败的。我 并非不喜欢荣华富贵，怎奈天道厌恶骄满，喜好谦恭，前朝权贵外戚的结局，都可作为明戒。但求保全父母，保 全自己，岂不是很快乐吗！” 15.C【解析】C项对颈联情感的理解有偏差。“朝退便思亲枕簟”写退朝后只想卧床休息，体现的是因老病而生 的极度疲惫；“客来多倦著衣冠”写客至时强打精神穿戴整齐接待，体现的是对社交礼仪的勉力维持。这两句并 非表达“渴望辞官归隐的强烈愿望”，而是通过日常生活细节，真实刻画了一位年老病重却仍身居官职者的窘迫 与挣扎。 16.①对生命衰老的无奈与焦虑。“行行”强化时光流逝的不可逆感，“悬车岁”这一时间节点的逼近，道出对生命衰 老的清醒认知，暗含对生命将尽的深沉无奈。②致仕与否的矛盾心理。一方面诗人将到“悬车”之期，病老之身 需要修养，但另一方面又受儒家“修身齐家治国平天下”的责任意识驱使，不愿因个人状况辜负朝廷信任。 ③“未报君恩”的愧疚感，超越了个人得失，折射出诗人以天下为己任的高尚情怀。 (评分参考：每点2分，共6分，其他答案言之有理即可酌情给分) 17.(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(2)闻道有先后术业有专攻(3)示例：映阶碧草自春色隔叶黄鹂 空好音/留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼/儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻 (评分参考：每空1分，多字、漏字、错字均不得分) 18.示例：甲：无论/不管/不论乙：因此/所以/因而丙：也 (评分参考：每空1分，共3分) 19B【解析】“他们”指前两句中“乡民”“乡贤”，因此二者应该衔接在一起，故排除A、C,“出于‘落叶归根'的精 神动机而返乡”只是大多数人回乡的原因，加上“在很大程度上”会更严谨，而D会有些绝对化，故选择B选项。 20.“传成”改为“传承”：“底韵”改为“底蕴”；“惟持”改为“维持” (评分参考：每处2分，找出任意一处1分，修改正确1分，共4分) 21.句②：让人们与家乡建立了精神纽带 句⑤：中国人一直有着强烈的“根”文化意识。 【解析】句②搭配不当，“增加”和“纽带”不搭配，改为“建立”。句⑤语序不当，“强烈的”修饰“‘根'文化意识”， 应为“中国人一直有着强烈的‘根’文化意识”。 (评分参考：每处2分，序号1分，改正1分，共4分)》 22.“乡愁”承载的文化认同，既为人们返乡提供精神动力，也为乡村振兴注入文化底气，助力乡村发展。 (评分参考：共4分，言之成理即可酌情给分) 23.【审题】材料紧扣当今社会热点“人工智能”，旨在引导学生关注科技发展，并进行深度个性化思考，避免随大 溜。材料把议题具象化为三个意象一“镜子”“引擎”“人的根本”，提供了思考方向，又保留了充分的开放 空间。 镜子：象征A的“反射”与“认知”功能。它能反映人类的智慧，也可以映照人类的局限、偏见甚至阴暗面。这 面镜子是平面镜，还是不够忠实的哈哈镜，这些都值得思考。 引擎：象征AI的“驱动”与“变革”力量。它作为工具，赋能我们解决难题、拓展边界，同时，这股强大的驱动力 可能带来一些伦理、社会和安全挑战（如智驾的安全问题）。 人的根本：这是文章的核心与归宿。在AI时代，人之为人的根本是什么？是情感、道德、同理心、批判性思维、 自我意识，还有生命体验的独特性。我们应如何坚守并弘扬这些特质，避免在技术洪流中“异化”？ 综合立意：材料指出人工智能时代人类面临的悖论：它既是映照与赋能我们的“镜子”与“引擎”，也可能成为扭 曲与失控的“幻镜”与“脱缰野马”。对此，最深刻的立意并非在赞美与担忧中二选一，而是认识到二者本是一体 两面，并从中提炼出一种“清醒的智慧”一我们既要善用AI这面镜与擎来超越自我，更要在这一过程中，牢牢 锚定“人”的根本性，塑造一个技术与人文共生的未来。 【参考立意】 ①智能之镜，人文之心 2026届高三年级1月联考语文答案第3页（共4页） ②以伦理道德为舵，驶好人工智能之船 ③坚守人之根本，正确对待人工智能 ④引擎轰鸣时，守望人之本 考生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严 密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 层级 等(20-16分) 二等(15-11分) 三等(10-6分) 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 羲 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 展等 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属 于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖3材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处6有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情 扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 2026届高三年级1月联考语文答案第4页（共4页）