《真善美的小世界》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教案 课题 真善美的小世界 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过听赏歌曲《真善美的小世界》，感知歌曲欢快柔美的情绪及旋律特点，初步理解反复记号在音乐结构中的作用，形成对音乐要素的审美感知能力。 （2）艺术表现：能运用正确的演唱技巧（如弱起小节处理）有感情地演唱歌曲，并能借助打击乐器（或竖笛）为歌曲编配伴奏，提升音乐艺术表现能力。 （3）创意实践：在乐器伴奏练习中，尝试为歌曲创编个性化节奏型或伴奏方案，通过小组合作演奏发展音乐创意能力。 （4）文化理解：通过歌曲情感体验与文化背景导入，理解音乐作品中蕴含的 “真善美” 价值观念，提升对美好情感与人文内涵的文化理解能力。 教学重点 （1）引导学生在艺术表现中理解 “真善美” 的情感内涵，通过欢快柔美且富有情感的歌声表达对美好事物的热爱与追求，在演唱中深化审美感知与情感体验。 （2）引导学生在真实情境中运用打击乐器与竖笛进行合作演奏，通过自主编配伴奏、乐器合奏等学科实践活动，实现艺术表现与合作能力的融合，在实践中体会艺术创作的乐趣与 “真善美” 的集体价值。 教学难点 （1）理解并正确运用反复记号（D.C.）完成歌曲演唱，包括弱起小节的节奏把握与 D.C. 循环后的段落衔接。学生在模唱旋律时易忽视弱起小节的 “隐性重拍”，对 D.C. 记号循环后从第一部分到第二部分的情绪延续与旋律衔接存在困难，需通过多遍分段练习强化音乐结构逻辑的感知。 （2）打击乐器（如沙锤、铃鼓）与竖笛二声部的协调创编及伴奏呈现。学生在自由编配打击乐节奏型时，易出现强弱混乱或节奏拖沓，与竖笛旋律声部的配合中难以兼顾 “伴奏服务于歌曲情绪” 的审美感知，需通过分层示范与小组合作明确声部角色与音色融合方式。 教法学法 情境创设法、欣赏法、模唱法、实践操作法、创编法、合奏法 教具学具准备 （1）《真善美的小世界》主题相关素材：包含 “真诚友谊”“自然风光”“勤劳创造”“和平友谊”“团结友爱” 等主题的图片或短视频，用于激情导入环节直观呈现 “真善美” 内涵。 （2）歌曲演唱辅助资料：含《真善美的小世界》旋律简谱（标注弱起小节提示）、歌词文本（附重点乐句 “我们来唱歌，我们歌唱” 的演唱提示）及反复记号 D.C. 教学动画（用于直观演示反复记号用法）。 （3）打击乐器及竖笛：三角铁、铃鼓、沙锤等基础打击乐器（分发给学生练习），竖笛若干（用于二声部合奏练习），并配套乐器演奏示范音频。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 【### 一、激情导入】 （师：同学们，老师今天带来了两位 “音乐小使者”，它们会用不同的声音和节奏告诉我们什么是 “美”。请大家先静下心来，仔细听第一段 ——（播放《春之鸟鸣》音频：清脆的鸟鸣声与轻快的钢琴伴奏交织，仿佛春日清晨）；再听第二段 ——（播放《秋之落叶》音频：低沉的大提琴与缓慢的雨声，仿佛秋日傍晚）。听完后请你像“小画家一样”，用一句话或一个动作描述听到的画面，好吗？） （学生闭眼聆听，随后自由分享：“第一段像小鸟在树枝上跳来跳去，很活泼！”“第二段像风吹树叶沙沙响，有点安静。”“第一段让我想蹦蹦跳跳，第二段想慢慢散步！”） （师：太棒了！这两段音乐让我们感受到了 “动静之美”。其实 “美” 就藏在生活的每个角落：当朋友主动帮你捡起掉落的书本时，这是“真诚的美”；当春天的花开满公园时，这是“自然的美”；当妈妈在厨房忙碌的背影，这是“劳动的美”；当我们和小伙伴手拉手唱歌时，这是“友谊的美”……（边说边在黑板上贴出关键词贴纸：真诚→和谐、自然→生机、劳动→温馨、友谊→幸福）。 （师：今天，我们就带着这些 “美的碎片”，一起走进歌曲《真善美的小世界》，用音乐把这些美好串起来，让它们变成一首温暖的歌 ，好不好？） 【### 二、学唱新歌】 1. 欣赏歌曲，整体感知 （师：现在请大家先完整听一遍 《真善美的小世界》（播放歌曲音频），注意听的时候可以轻轻拍手打节奏 ，听完后请你告诉老师：这首歌的 “情绪”像什么？（引导学生用比喻 ）比如 “像夏天吃冰淇淋，甜甜的、凉凉的”。） （生反馈：“像在游乐场玩过山车，开心得想尖叫！”“像和好朋友玩捉迷藏，蹦蹦跳跳的！”“情绪是快乐、活泼的！”） （师：说得真好！歌曲的旋律像小精灵在跳舞，节奏像小兔子蹦跳，是典型的 “欢快活泼”情绪，就像我们刚听到的两段音乐的“快乐版”。现在我们再来听第二遍（播放第二遍音频），这次请大家竖起耳朵找“秘密”—— 歌曲的开头和结尾是不是有点像？中间有没有不一样的部分？） （生观察后发现：“开头和结尾旋律一样！中间有一段歌词不一样！”“开头是 ‘真善美的小世界’，中间是‘我们的笑容’，然后又回到‘真善美的小世界’！”） （师：这就是音乐里的 “重复魔法”！歌曲结构是“A-B-A”（板书：A 段 “真善美的小世界”；B 段 “我们来唱歌”），当音乐出现“从头反复”的标记时（出示D.C. 反复记号卡片 ），就像坐过山车一样，从起点再跑一遍，最后用 “Fine”（结束）停下来。我们可以想象成 “坐小火车：A 段出发→B 段风景→A 段回到起点”，这样就记住了歌曲结构！） 2. 旋律模唱，解决弱起小节 （师：现在我们来当 “旋律小侦探”！先看第一句 “真（弱）善（强）美（强）的（弱）小（强）世（强）界（弱）”—— 注意这里的 “真” 字，它是歌曲的“开头弱起”（出示手拍节奏图 ：第一拍轻，第二拍重），就像拍球时 “先轻轻抬，再重重拍”。我们先用 “la” 来模唱，我唱 “la”，你们跟我做 “先轻后重” 的手势，试试看！） （教师示范模唱：“la~（弱起，手轻举），la（第二拍重，手用力）”，学生跟唱，教师用钢琴弹奏弱起小节的旋律，纠正个别学生 “la” 音偏低的问题：“对了！‘la’要在第二拍跳起来，像小音符蹦到高音区！”） （师：现在我们全班分成 “节奏小组”，一组用手拍 “la” 的节奏，二组用 “哒” 唱旋律，三组合起来！（分组练习，各组轮换）。） 3. 学唱歌词，重点突破难点句 （师：旋律我们 “摸透”了，现在来攻克“歌词堡垒”！先看 A 段第一句 “真善美的小世界”，节奏是 “XX XX | X XX |”（板书：节奏型：XX XX | X XX |），我们先用“跺脚 + 拍手” 分解：跺脚（强拍）唱 “真善”，拍手（弱拍）唱 “美小”，“的” 字轻拍手。） （学生分组用 “跺脚拍手”法念歌词，教师巡视指导：“第三组‘世’字唱得好高！像小太阳 一样！”） （师：接下来是 B 段的 “重点句”——“我们来唱歌，我们歌唱”（出示歌词卡片 ：“我们来唱歌，我们歌唱”）。这句话的节奏是 “X X X X | X X X |”，比 A 段多了一个 “唱歌” 的动作（教师做 “双手张开挥舞”的动作）。请大家先跟老师做“动作 + 节奏”：“我们（双手举高）来（拍手）唱（跺脚）歌（拍腿），我们（双手张开）歌（拍手）唱（跺脚）！”） 4. 检验掌握，完整演唱 （师：现在我们来玩 “音乐接力赛”！A 段由“阳光组”负责，B 段由“彩虹组”负责，老师当“指挥家”，当老师举起指挥棒，你们就一起唱！ 学生分组就位，第一遍 A 段：“阳光组” 大声唱，第二遍 B 段：“彩虹组” 大声唱，全班合起来 A 段（第三遍）。教师用钢琴伴奏，纠正 “‘友’字唱成‘有’” 的发音错误：“注意‘友’是第三声，像‘小友’的‘友’，不是‘你有’的‘有’哦！”） （师：现在我们全班戴上 “情绪面具”—— 当唱到 “真善美的小世界” 时，表情要像向日葵一样灿烂；唱到 “我们歌唱” 时，要像小喇叭 一样张开嘴巴，谁能做个示范？（请学生上台表演，全班模仿）） 【### 三、乐器训练】 1. 打击乐器自由编配 （师：歌曲这么美，我们要不要给它加个 “音乐舞台”？桌上有沙锤、铃鼓、三角铁、木鱼，大家先观察乐器：沙锤摇起来像“下雨”，铃鼓拍起来像“拍手”，三角铁敲起来像“星星闪光”，木鱼敲起来像“小鼓点”（逐一敲击乐器，让学生闭眼猜名称）。） （分组讨论：“哪句歌词适合哪种乐器？” 学生七嘴八舌：“‘真善美的小世界’像下雨，用沙锤！”“‘我们来唱歌’像拍手，用铃鼓！”“结尾‘幸福的歌声’ 像星星，用三角铁！”） （师：现在请各组 “乐器小导演”上台展示：第一组（沙锤）负责 A 段 “真善美的小世界” 的前奏（轻轻摇），第二组（铃鼓）负责 B 段 “我们来唱歌”（每句第二拍拍一下），第三组（三角铁）负责每小节“咚咚”（强拍），第四组（木鱼）负责每乐句结尾（“咚咚”）。） （全班跟着指挥 “合奏”，教师用指挥棒引导：“沙锤同学注意！当‘小世界’的‘界’字落下时，沙锤摇慢一点，像小雨停了！” 学生在实践中逐渐找到配合节奏，教师及时表扬：“第五小组配合得真好！像在玩‘音乐过山车’！”） 2. 竖笛辅助二声部 （师：除了打击乐，我们还可以用竖笛 “搭积木”—— 第一声部是 “真善美的小世界” 的旋律（竖笛组同学吹简谱 ：1 2 3 5 3 2 1），第二声部是 “我们来唱歌” 的旋律（2 3 5 1 6 5 3）（出示简谱图）。） （竖笛组同学先 “单独练习”：“先吹第一声部，再闭眼听第二声部的声音，想象自己是两个小音乐家在对话！” 教师巡回指导：“‘3’音要像小月亮 ，轻轻的，不要吹成‘小太阳’那么响！”） （师：现在我们玩 “声部躲猫猫”！当竖笛组吹第一声部时，打击乐组安静伴奏；当竖笛组吹第二声部时，打击乐组可以加入节奏。全班一起唱 A 段，竖笛组在旁边“偷偷”吹第二声部，感受“歌声 + 竖笛 + 乐器” 的层次感！） 【### 四、小结】 （师：同学们，今天我们用 “耳朵听美、嘴巴唱美、双手敲美、笛子吹美”，把“真善美的小世界”变成了“可听可看可摸” 的音乐！（板书：真→真诚；善→友爱；美→歌声）。现在请你摸摸自己的胸口，问问内心：你觉得 “美” 是什么？（生举手回答：“美是和朋友一起笑！”“美是妈妈做的饭！”“美是音乐老师今天笑了！”） （师：说得太好啦！其实 “美” 就是这么简单：一句真诚的 “谢谢”，一次主动的“帮忙”，一场和小伙伴的合唱 ，都是 “真善美的小世界”的组成部分。现在，请大家带着这份美好，再次完整演唱 《真善美的小世界》，让歌声传遍教室的每个角落！） （全班起立，在 “歌声 + 竖笛 + 打击乐”的配合下，边唱边做“彩虹手拉手” 的动作，结束课堂。） 课后作业布置 （1）演唱歌曲《真善美的小世界》，注意运用 D.C. 反复记号，用欢快、柔美且有感情的声音演唱，唱准旋律与歌词，可录制音频或视频分享至班级群。 （2）选择 1-2 种简单打击乐器（如拍手、沙锤、三角铁等），为歌曲《真善美的小世界》编配伴奏，尝试与家人合作合奏，感受乐器与歌声的融合效果。 学科网（北京）股份有限公司 $