第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【新课程寒假作业】2025-2026学年高一历史

高一历史 第 周 年月 日 第一单元少中华文明起源到秦识统一多民族封建国家的建立与巩固 积累·整合 积累·整合 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 1.中国社会科学院学部委员、三星堆考古专家咨询组组长王巍在一次演讲中说：“以三 星堆古城和‘祭祀坑’为代表的古蜀文明与中原夏商王朝发生过密切的联系，受到了夏商王 用 朝的冶金术和以青铜礼器和玉礼器为代表的中原礼制的强烈影响，同时在信仰方面又保持了 鲜明的自身特色。”据此() A.说明了中华文明领先于世界 B.证明了南方文明比北方文明先进 C.反映了中华文明起源多元一体 D.印证了区域经济文化的均衡发展 2.央视热播纪录片《舌尖上的中国》，从最平凡的一锅米饭、一个馒头，到各种小吃， 践 全方位展示了中国人的日常饮食。米饭，永远都是江南餐桌上最后的主角。下列古人类中， 有可能最早享用米饭的是() A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人 3.某学者在其所著的历史论文中先后呈现了如下材料：“芒芒禹迹，划为九州”“夏有 乱政，而作禹刑”“鲧作城郭”。据此推断，这位学者所引用的材料，最有可能是为了说 明（) A.阶级的产生B.王的出现 C.早期国家的诞生D.世袭制的确立 4.河南安阳殷墟妇好墓出土的鹗尊，造型以鹗（猫头鹰）为原型，头部高昂，双目圆 睁，双翼收拢，既保留猛禽的威严气势，又通过纹饰雕琢赋予其神秘庄重之感。甲骨文中多 次记载商王祭祀鹗神，认为鹗是沟通人神的灵禽。该器物反映的文化内涵是() A.民惟邦本 B.崇德尚礼 C.敬神保民 D.天人感应 5.关于下列示意图所反映的史实的共同点，表述正确的是() 周天子 帝王 将军 卿大夫 金自自 大封建主 大名 士鱼鱼盈叠盈鱼鱼 小封建主 家臣与土 平民有有有省省直首管的 农民 农工商者 奴隶分》身合A盘片房》 A.都是出现于亚洲的等级制度 B.都属于中古时期的文明成就 C.都是存在着分裂割据的隐患 D.都体现出了皇权至上的原则 6.战国时期，诸子百家和百家争鸣局面形成的原因有( ①“学在官府”局面被打破②社会处于大变革时期③民间的学术活动逐渐兴起 新课程案僧作业 第 周 年 月 ④士受到统治者的重用 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 7.以下关于秦统一六国原因的表述，正确的是( ①商鞅变法实现了富国强兵②实行发展经济、招揽人才的政策( ③实行“远交近攻” 的战略部署④打击匈奴势力，形成稳固的后方 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8.秦朝之后的大一统国家与中国早期国家相比，既有共同点，也有不同点。下列对其不 同点表述正确的是() A.拥有世袭君主B.建立国家机器 C.权力高度集中D.设置地方官员 9.西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”“有所损益”。汉朝采取的不 同于秦朝的制度是() A.设置郡县 B.三公九卿 C.皇帝制度 D.休养生息 10.司马迁在《史记》中有一段叙述：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里， 上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相临… 强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所矣。”这段话反映了司马迁() A.否定了西汉的“推恩令” B.赞扬了汉初的郡国并行制 C.对西汉的“推恩令”持肯定态度 D.否定了汉朝的郡国并行制 11.有学者认为，汉武帝创立中朝是因为“行政中枢客观上软弱无力，不能胜任武帝时 代大肆更张的需要。”但是，当宰相石庆辞职时，武帝却勃然大怒，迫使石庆照旧任职。由 此可见，汉武帝此举意在() A.弥补行政中枢的弊端 B.适应对外扩张的需求 C.以制衡之制强化皇权 D.弱化传统宰相的作用 12.敦煌悬泉汉简记载，甘露二年(257)七月，敦煌九个驿站的马匹累死368匹，超过 西汉政府为驿站配置的定额8匹：汉元帝时将敦煌郡九个厩置马匹定额从360匹提高到480 匹，还为驿站配置马医。这() A.促进了区域间商业贸易发展 B.提高了边疆地区的农业技术 C.确保了军令和政令畅通无阻 D.加速了西南地区的民族交融 13.《史记·货殖列传》记载，西汉前期，从事农牧业、采矿业、手工业和商业的人，通 过自己的努力和智慧致富，“大者倾郡，中者倾县，下者倾乡里者，不可胜数”。这反映了 当时() A.义利观发生根本改变 B.朝廷注重提高工商业者地位 2 高一历史 第 周 年 月 日 C.经济得到恢复和发展 D.地方豪强势力控制了郡县 14.针对“百家异说”的局面，《荀子.解蔽》中认为，人最容易犯的错误是主观武断， 原因是人们往往“蔽于一曲”，认识片面，主张力避“私（偏爱）其所积（已掌握的知识）， 合 唯恐闻其恶也；倚其所私，以观异术，唯恐闻其美也”。其观点旨在表达（) A.倡导独立思考精神 B.不同学派应相互竞争 应 C.吸收各家思想精华 D.理论认识应格物致知 15.汉武帝时期，设立中央官学，培养“五经”博士。中央官学的建立() ·拓展 A.推动了儒家思想正统地位的确立 B.打破了依靠血缘垄断官职的局面 C.有利于学生思想创新和个性发展 D.促进了百家争鸣局面进一步发展 应用·拓展 ·实践 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 16.阅读材料，回答问题。 材料一经过半个世纪的田野工作，在这里（二里头遗址）发现了中国最早的城市主干 道网，最早的宫城，最早的中轴线布局的宫殿建筑群，最早的封闭式官营手工业作坊区，最 早的青铜礼乐器群、兵器群以及青铜器铸造作坊，最早的绿松石器作坊，最早的使用双轮车 的证据，等等。这样的规模和内涵在当时的东亚大陆都是独一无二的，可以说，这里是中国 乃至东亚地区最早的具有明确城市规划的大型都邑。 -摘编自许宏《二里头：华夏王朝文明的开端》 材料二“有军功者，各以率受上爵”“僇力本业（努力从事农业生产），耕织致粟帛多 者，复其身（免除徭役）。事末（从事工商）利及怠而贫者，举以为收孥（妻子收为官家奴婢）”。 摘编自司马迁《史记·商君列传》 (1)结合材料一，将二里头遗址的文明成果作为证据，说说你对中国早期国家形成的 认识。 (2)概括材料二中商鞅变法的措施，并结合所学知识分析这些措施的影响。 17.阅读材料，回答问题。 材料一湖北省云梦睡虎地秦墓的墓葬主人叫“喜”，是秦王朝一名与法律有关的低级 官员。墓中的秦简写于战国晚期及秦始皇时期，经过分类整理，其内容包括《秦律十八种》 《效律》《秦律杂抄》《法律答问》《封诊式》《编年记》《语书》《为吏之道》、甲种与乙 种《日书》十种。 《秦律十八种》中的“田律”主要涉及农田管理、农业耕种、粮食处理等方面的法规， 内容非常简单。其中一条：“春二月，毋敢伐材木山林及雍（壅）隄水…”对这一条可简 3 新课程案作 第 周 年 月日 单释义为：春天二月以后，不可以砍伐山中的树木，不可以在河流中筑坝阻挡河流。此外， 睡虎地秦简中的一些法律形式影响着后世法律的制定。比如《法律答问》，这部分内容中并 不存在严格意义上的法条，而是通过问答的方式解决司法中的难题，有的直接给予司法处理 的答案或结果。这样的问答有效地解释了法律、解释了罪名，有助于司法审判的精准。这种 方式，到了后世经常使用。 摘编自姚远《云梦秦简中的秦代法制》 材料二两千年前的秦王朝，我们对它的了解只能凭借前人记述：那是一个短命的王 朝，那个王朝暴戾无道…两千年前的秦汉法律，史料所见更是只言片语，语焉不详。是法 制落后、人重法轻，还是历史长河漫漫，史料湮灭不全？两千年后的我们难以一窥真相。 摘编自姚远《云梦秦简中的秦代法制》 (1)根据材料一，概括秦朝法律的特点。 (2)根据材料一、材料二并结合所学，对秦朝法律简要评价。 创新·实践 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 中国古代，丝绸之路在世界版图上延伸，诉说着沿途各国人民友好往来、互利互惠的动 人故事；如今，一个新的战略构想在世界政经版图从容铺展一共建“丝绸之路经济带”和 “21世纪海上丝绸之路”。 材料一2000多年前，亚欧大陆上勤劳勇敢的人民，探索出多条连接亚欧非几大文明的贸 易和人文交流通路，后人将其统称为“丝绸之路”…是促进沿线各国繁荣发展的重要纽带， 是东西方交流合作的象征。 摘编自《推动共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的愿景与行动》 材料二这一跨越时空的宏伟构想，承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时 代内涵…因为，它既传承以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心的古丝绸之 路精神，又顺应和平、发展、合作、共赢的21世纪时代潮流，将“中国梦”与“世界梦” 进行有机的衔接，具有深远的战略意义和全球性影响力。 —摘编自陈凤英《习近平“一带一路”构想战略意义深远》 结合材料一中汉代“丝绸之路”的主要历史作用，并根据材料二说明在共建“一带一 路”的进程中，我们应如何弘扬丝绸之路精神。高一历史 参考答案 积累·整合 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 用·拓展 积累，整合 1.C【解析】据材料信息可知，文明之间的交流和影响，说明中华文明的多元一体，C项正确；材料中中华文明 没有与其他文明进行比较，A无法体现，排除A项；材料无法体现南方与北方文明的先进程度，排除B项；中国古 代区域经济发展是不平衡的，D项不符合史实，排除D项。故选C项 2.D【解析】元谋人、北京人处于旧石器时代，半坡人生活在黄河流域，河姆渡人生活在长江流域，故选D项。 3.C【解析】材料信息“禹刑”说明已经产生了法律等国家机器，体现了早期国家的特征，故选C项。 ·实践 4.D【解析】“甲骨文中多次记载商王祭祀鹗神，认为鹨是沟通人神的灵禽”，体现出商王认为能通过鹗神知晓 天意，上天和人间可以相互感应，这与“天人感应”内涵相符，故选D项；民惟邦本强调人民是国家的根本，但材 料聚焦神灵祭祀，未涉及民本思想，商朝神权统治浓厚，排除A项；崇德尚礼侧重道德礼仪，而材料突出神禽沟通， 非德礼主题，商朝核心在鬼神崇拜而非德治，排除B项；敬神保民结合敬神与护民，材料仅提敬神未言保民，商朝 祭祀多求神佑而非直接保民，排除C项。 5.C【解析】示意图所反映的史实如中国分封制、欧洲封建制度以及日本幕府制度，都由于地方权力过大而存在 分裂割据隐患，例如欧洲诸侯林立、日本藩阀割据、中国春秋战国纷争，这些制度的内在结构容易导致中央权威削弱 和地方自治强化，故选C项：欧洲封建制度起源于欧洲而非亚洲，排除A项：中古时期一般指公元5一15世纪，但 中国分封制属于西周时期（公元前），不属于中古时期，排除B项；皇权至上原则体现在专制主义中央集权制度中， 但中国分封制下，周天子未实现对地方的垂直管理，欧洲封建制度中王权受限、领主自治，日本幕府时期天皇权力被 架空，均不能体现“皇权至上”原则.排除D项。 6.D【解析】本题考查对战国时期历史阶段特征的理解。战国时期百家争鸣局面的形成，是当时社会大变革、阶 级关系变化、贵族等级体系瓦解等在思想领域的反映。春秋时期孔子兴办私学，提出“有教无类”的教育思想，打破 了贵族阶层垄断教育的局面：私学的发展，促进了士阶层队伍的扩大。而各诸侯国君出于加强统治和争霸战争的需 要，广泛招揽人才。士人游历各国，对政治统治、社会秩序和宇宙万物提出各自的观点，并相互辩驳，形成了百家争 鸣的局面。因此，正确答案为D项。 7.A【解析】春秋战国时期的长期战乱给社会带来了巨大的灾难，人民渴望统一。商鞅变法增强了秦国的实力， 为秦统一六国准备了物质条件和制度保障。历代秦王励精图治，重用人才，吏治清明，为统一提供了组织保障。秦国 采取“远交近攻”的军事策略，各个击破诸侯国，最终完成统一。秦朝统一后，派蒙恬北击匈奴，修筑长城，巩固了 统一多民族国家的统治。这是秦统一六国后为加强中央集权采取的措施，因此要排除。正确答案为A项。这中间涉 及对“秦国”“秦朝”两个重要概念的时间内涵的理解。 8.C【解析】本题主要考查中国古代政治制度的特点，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识， 考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。秦朝确立了专制主义中央集权制度，实现 了权力的高度集中，这与早期国家不同，C项正确；世袭君主从夏朝就已经出现，排除A项；先秦就已经出现了国 家机器，排除B项；商周都设置了地方官员来管理地方，排除D项。故选C。 9.D【解析】汉朝继承秦朝的制度包括很多方面，例如行政、官制、兵种、舆服制度，还有礼仪、道德风俗、历 法、疆域、陵寝等。汉朝皇帝制度、中央三公九卿制度、地方郡县制度等都沿用秦朝的统治办法。但秦朝统治带来的 弊端，是汉初统治者需要解决的现实问题，例如法律过于严苛、赋税沉重，导致人民生活困苦、阶级矛盾尖锐。因 此，汉高祖入咸阳即“约法三章”。西汉建立后又实行休养生息政策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政 支出，以恢复经济。地方实行郡县制度的同时，分封同姓诸侯王，最终酿成王国问题，威胁中央政府的统治。因此， 正确答案为D项 10.C【解析】“尊卑明而万事各得其所”说明司马迁对西汉的“推恩令”持肯定态度，故选C项 11.C【解析】汉武帝时，行政中枢本身存在弱点，而当宰相石庆辞职，武帝却强迫其留任，这表明武帝既要依 赖宰相处理政务，又忌惮其权力过大，创立中朝正是为分化相权，实现机构间制衡，从而强化自身皇权，故选C项； 弥补行政中枢的弊端虽与学者观点部分吻合，但武帝不让石庆辞职显示他并非单纯弥补而是意图制衡，排除A项； 适应对外扩张的需求在材料中未体现，且中朝设立主要针对内部权力结构而非外部军事，排除B项；弱化传统宰相 作用只是手段，强化皇权才是关键，排除D项。 12.A【解析】敦煌是丝绸之路上的重要城市，汉代在这里设置驿站，并通过提高马匹定额、配置马医等措施保 新课程寒假作业 障驿站的正常运转，便利了往来商旅，促进了区域间商业贸易发展，A项正确；驿站的主要作用是传递军情、畅通政 令、接送官员、转运物品等，改进和传播农业技术不是其主要职能，排除B项；“确保了”说法绝对，排除C项； 敦煌属于西北地区，排除D项。故选A项。 13.C【解析】根据材料中的引文，可知当时形成了富裕的人群，这些人通过农业、牧业、矿业、手工业和商业 致富，说明当时经济生产的许多部门都得到恢复和发展，故正确答案为C项。义利观是一种经济伦理思想，指人们 看待道义与物质利益的关系，包括重利轻义或重义轻利。材料直接提到了西汉时期很多人“通过自己的努力和智慧 而致富”，而没有提到当时人义利观的变化，也没有说明两者的关系，因此排除A项。西汉实行“重农抑商”政策， 材料也没有涉及工商业者的社会地位问题，排除B项。材料反映地方富裕人群从事的职业和取得财富的途径，没有 说明这些富人是不是豪强地主，也没有涉及是否控制了地方郡县，因此排除D项 14.C【解析】本题考查材料阅读与信息处理的能力。春秋战国时期思想活跃，“百家争鸣”现象出现。材料观 点较为明确，要力避的现象是固执己见、不包容其他学派，没有涉及独立思考精神的话题。学术派别间出现竞争是 正常现象，观点主张要相互借鉴与融合。材料并不是要强调各学派相互竞争，也没有涉及学术发展的方法与路径。 格物致知是宋明理学的认识论。因此“独立思考”“鼓励竞争”“格物致知”都与材料中所列观点不吻合。因此，正 确答案为C项。 15.A【解析】汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒学，并在中央设立官学，推动了儒学的发展，确立了儒学的独 尊地位。春秋战国时期，官僚制度逐渐取代世卿世禄制度，就已经打破了依靠血缘垄断官职的局面。汉武帝时期设 立中央官学，传播儒学学说，掌握儒学的人才能人仕为官，是为了统一思想，而不是鼓励思想创新和个性发展，更 不是鼓励百家学术的发展。因此，正确答案为A项。 应用.拓展 16.(1)言之成理即可。【提示】注意提取材料中的相关信息，紧扣“早期国家”的特点，注意证据运用与自己 结论的逻辑关联。如有兴趣进一步探讨，可以查找相关考古材料进行拓展阅读。 (2)措施：按军功授予爵位，以农业为本，鼓励农业生产。影响：增强了秦国的经济实力和军事实力，为秦国统 奠定了基础。 【解析】(1)中华文明历史悠久、源远流长。国家通过“夏商周断代工程”“中华文明探源工程”，加深了人们 对中华文明起源与发展的认识。中华文明有其独特性，不能简单套用某个学术流派的观点或认识方法来认识。早期 国家的诞生是考古及学术研究中的重要问题。(2)商鞅变法在战国时期的各国变法中效果最显著，为秦朝统一六国 奠定了基础。这道题的古文阅读有些难度，阅读本题提取有效信息要与教材中学到的商鞅变法的主要内容关联起来， 这样就能认识到变法是为了实现富国强兵，变法顺应了战国时期历史发展的趋势，促进了社会转型与发展。解答这 类试题，既要提升阅读能力和运用材料信息的能力，更要打牢对教材内容深人理解这个重要基础，还要从国家富强 的角度来评价变法的历史作用。 1门.(1)特点：涉及范围广；关注农业（关注生态）；实用性强（可操作性强）；对后世影响大。 (2)评价：积极方面，秦法内容十分丰富、细致，有利于秦王朝的巩固和统一。消极方面，严刑峻法，导致阶 级矛盾激化，致使秦朝迅速灭亡。 【解析】本题考查秦朝的法律制度。(1)特点：据材料一，由“内容包括《秦律十八种》《效律》…十种”得 出涉及范围广；由“‘田律’主要涉及农田管理、农业耕种、粮食处理等方面的法规”得出关注农业（关注生态）；由 “有效地解释了法律、解释了罪名，有助于司法审判的精准”得出实用性强（可操作性强）；由“这种方式，后世经常 使用”得出对后世影响大。(2)评价，可从积极和消极两个方面考虑：积极方面，据材料一“内容包括《秦律十八 种》《效律》.…十种”得出秦法内容十分丰富、细致，再结合所学可以得出推行秦律有利于秦王朝的巩固和统一； 消极方面，由材料二“那是一个短命的王朝，那个王朝暴戾无道”并结合所学可知，秦朝刑法严苛，导致阶级矛盾激 化，致使秦朝迅速灭亡。 创新·实践 【提示】历史作用：（历史上）“丝绸之路”是东西方经济文化交流的桥梁，是促进沿线各国繁荣发展的重要纽 带。弘扬精神：与沿线各国平等互利、包容互信，加强团结合作，推动不同文明交流互鉴，促进各国经济繁荣和贸易 发展，共筑“中国梦”与“世界梦” 第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 积累·整合 1.C【解析】三国鼎立是一个时间区间，时间跨度从220年魏国建立，到280年西晋灭吴。西晋于316年被内迁 的匈奴贵族灭亡。前秦统一北方是4世纪下半叶。只有东晋建立是在317年。因此，正确答案为C项。类似这样的 考查时间顺序的题目，要求平时学习中多制作时序图，理解历史事件的先后顺序与因果关系最为重要，不一定要死 记时间。 2.B【解析】根据所学知识，魏晋南北朝时期三国鼎立局面、东晋十六国等政权分立，与此同时北方战乱不断 南方相对稳定，江南地区得到开发。东晋十六国时期和南北朝时期少数民族内迁使得这一时期民族交融加强，故此 58