卷10 第六单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年八年级下册语文配套课件（统编版·新教材·河北专用）

该初中语文课件围绕“和”文化、古诗文阅读、现代文及整本书阅读展开，以“和”字探究导入，从字形释义、文言用法到现代标语，搭建文化传承脉络；古诗文从默写基础到意象对比、人才观思辨，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“和”文化古今内涵探究增强文化认同，开放性批注题（罗素“我为什么而活着”）引导深度思考；语言运用上对比《昆虫记》生动描写与平实说明，“上分拓展”“点拨”提供方法指导。学生可构建知识体系，教师可利用超链接跳转和编辑功能提升教学效率。

语 文 八年级下册 RJ 1 2 3 卷10 第六单元综合检测卷 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 第一部分 （1～2题 13分） 1.班级开展“和”文化研讨活动，释义组对“和”字进行探究。阅读下面文字，回答问 题。（共10分） 在漫长的历史中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，其中“和”文化宛如一 条（chuān liú bù xī）的江河，从古代奔涌至今，滋养着华夏大地。 《说文解字》中说：和，相应也。从口禾声。#1.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 “和”是个（tōnɡ sú）字体，本来应是清末名人翁同龢的那个龢字。这个字极 妙：左边是间屋子，里面悬有三个编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组 编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫；这分明表示是音乐合奏—— 合奏第一____（原理/原则）就是“和”音，此古圣人之妙思也。 …… 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”这里的“和”意为和谐，和睦，如 成语“和衷共济”，比喻同心协力，共同克服困难。陆游《卜算子·咏梅》词句“已是 黄昏独自愁，更着风和雨”中“和”字虚化作连词，意思同“与”。孟子言：“天时不如 地利，地利不如人和。”……现代社会，“和”的内涵越来越丰富，“和”不仅被视为 修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处时应____ （遵循/遵命）的原则。#1.5 甲 乙 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 （2分） ①（chuān liú bù xī）__________ ②（tōnɡ sú）______ 川流不息 通俗 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( ) （2分） C A.和睦（mù） 更着风和雨（zháo） B.和睦（mò） 更着风和雨（zháo） C.和睦（mù） 更着风和雨（zhuó） D.和睦（mò） 更着风和雨（zhuó） 【解析】本题考查字音。和睦hé mù。更着风和雨ɡènɡ zhuó fēnɡ hé yǔ。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 （3）从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填入横线处。 （2分） 甲______ 乙______ 原则 遵循 【解析】本题考查词语运用。 原理：带有普遍性的、最基本的、可以作 为其他规律的基础的规律；具有普遍意义 的道理 “原理”一般指自然规律或科学道理。 “和”音是合奏所依据的第一法则，而 非自然规律，甲处用“原则”更贴切 原则：说话或行事所依据的法则或标准； 指总的方面，大体上 遵循：遵照 “国家共处时的原则”是长期性、规范 性的国际关系准则，应用“遵循”来体 现主权国家间的平等遵守 遵命：敬辞，表示依照对方的嘱咐 （办事） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 （4）根据材料第3段可推测“和”字的本义是__________。（2分） 音乐和谐 【解析】本题考查字义。材料第3段是对“和”字字形的解读，根据“左边是间屋子， 里面悬有三个编钟——古来‘三’即代表多也，所以那是一组编钟‘象形’”“这分明表 示是音乐合奏”可知，“和”字的本义是音乐和谐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 （5）下列关于文言词语的用法和意思，说法不正确的一项是( )（2分） B A.“君子和而不同”和“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”都表转折关系。 B.“和衷共济”与“欲济无舟楫”中“济”的意思不同。 C.“天时不如地利”中“如”的意思是“及，比得上”。 【解析】本题考查文言词义。B项，“欲济无舟楫”中“济”的意思是“渡”，与“和衷 共济”中“济”的意思相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 2.探究组对“和”字进行探究。下列宣传标语，不符合“和”主题的一项是( )（3分） D A.居家贵和睦，近邻胜远亲。 B.美人之美，自能和谐。 C.机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵。 D.一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 【解析】本题考查辨析标语。D项，标语所表达的内容是关于“思考”的，不符合 “和”的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 第二部分 （3~15题 47分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3.[2024唐山期末]在下列横线上填写相应的句子。（6分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 古诗文似一盏明灯，点亮我们的生活，照亮我们的内心。《虽有嘉肴》中“① ________，然后能自反也；②______，然后能自强也”的冷静思考让我们领悟人生 智慧；常建《题破山寺后禅院》中的“③____________，④____________”让我们 感受到山光水色、鸟语花香、清潭倒影中蕴含的禅意；陆游《卜算子·咏梅》中的 “⑤____________，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，⑥____________”让我们领略 到梅花纵使凋零于地，马踏车碾成为尘埃，精神犹在的坚贞节操。 知不足 知困 山光悦鸟性 潭影空人心 无意苦争春 只有香如故 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：悦、潭、意、故。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 （二）阅读下面的古代诗歌，回答4~6题。（共6分） 卜算子·黄州定慧院寓居作 ① ［宋］苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽 人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒 枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子·____ ［明］蒋冕 ② 斜日坠荒山，云黑天垂暮。时见 空中一雁来，冷入残芦去。 惊起却低飞，有意同谁语？啄尽 枝头数点霜，还向空中举。 【注释】①这首词是苏轼被贬黄州时所作。②蒋冕：明世宗时大臣，为人刚正却 遭邪恶势力忌恨和排挤。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 4.新考法 如果从苏词中选择一个意象作为蒋词的题目，可以选______。（2分） 孤鸿 【解析】本题考查意象理解。苏词中意象有“缺月、疏桐、漏、孤鸿”等，蒋词写 在日暮云阴的荒野上，一只孤雁飞来，栖入残败的芦苇丛里。由此可见，两首词 中都有共同的意象“孤鸿（雁）”，这个意象可以作为蒋词的题目。 上分拓展 古诗词中“鸿雁”的象征义 ①羁旅思乡。如“雁尽书难寄，愁多梦不成”（沈如筠《闺怨》）写思妇无法寄信 的愁苦。②边塞征戍。如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》）以“归 雁”衬托使者赴边的孤独。③离愁别绪。如“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼”（李清照《一剪梅》）借鸿雁传书之典，写对丈夫的思念。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 5.两首词中都用到了“冷”字，请任选其中一个进行赏析。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】“寂寞沙洲冷”中的“冷”，既指在夜深人静、月挂疏桐之时，沙洲 冰冷，也指被迫栖于沙洲的孤鸿内心的寂寞凄凉，一语双关，自然流露词人被贬 后幽愤孤苦的心情。 【示例二】蒋词中的“冷”，指日暮云阴，芦苇残败，环境凄凉清冷，烘托了“一雁” 的寂寞凄苦，表现了诗人因刚正而遭排挤的危苦境况和愁苦心情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】本题考查炼字。 拣尽寒 枝不肯 栖，寂 寞沙 洲冷 孤鸿挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。“冷”表面写沙 洲冰冷，环境凄清，深层含义指孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，内心寂寞凄 凉。词人匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，表达了自己遭贬谪时的孤寂处 境和高洁自许、不愿随波逐流的心境 时见空 中一雁 来，冷 入残 芦去 蒋词开篇勾勒了一个非常荒凉阴冷的环境，鸿雁就在此时飞来，打破了 死一般的沉寂。黑沉沉的环境、衰败萧条的景物，象征明中叶以后政治 上低气压，以及朝政日非。而在寒冷环境中寂寞失伴、不得归处的孤 雁，就是词人自身的写照。“冷”字表现了诗人因刚正而遭排挤，境况凄 凉，心情愁苦 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 上分方法 诗歌炼字题作答方法 ①释字义。解释该字在句中的意思。 ②析手法。分析该字是否运用了修辞手法或表现手法。 ③绘画面。结合诗句，描述该字是如何营造意境或刻画形象的。 ④点情感。点明该字对表达作者情感或诗歌主旨的作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 6.两首词展现出的人生态度有何不同？（2分） _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【示例】苏词借孤鸿不栖寒枝和四周凄冷的环境，表现出宁守清寂、不堕凡尘的 孤傲。蒋词借孤雁啄尽霜花后又振翅高飞，表现出自己顽强向上的坚强意志。 【解析】本题考查对比赏析。苏轼的词与蒋冕的词虽都写到了孤鸿（雁）这一意 象，却呈现出不同的精神境界。苏轼笔下“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是孤高绝俗 的贬谪文人写照，“寂寞沙洲冷”则展现出他宁守清寂、不堕凡尘的孤傲。而蒋冕 词中“啄尽枝头数点霜，还向空中举”的孤雁，则彰显了词人在政治逆境中的顽强 韧性，即便身处“斜日坠荒山，天黑云垂暮”的困境，仍保持着“向空中举”的向上 姿态。据此作答，意对即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 【诗词大意】 夕阳沉入荒凉的山后，乌云密布，天色渐暗。这时看见一只大雁飞来，冷清 清地栖入残败的芦苇丛里。 大雁受惊后低飞，好像要和谁说心中的愁怨？大雁啄 尽了枝头的几个霜花后，又振翅飞向高空。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 （三）［2024邯郸期末］阅读下面的文言文，回答7~10题。（共13分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千 里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍 豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介 ① 而驰，初不甚疾比行百里始奋迅，自 午至酉，犹可二百里。褫 ② 鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力 裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟， 饮不择泉。揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈， 好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （节选自《宋史·岳飞传》） 【注释】①介：给……披甲。②褫（chǐ）：脱去，解下。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 23 7.解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）不以千里称也 称：_____________ （2）才美不外见 见：_____________ （3）然非精洁则不受 受：______________ 著称 同“现”，表现 接受 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 24 8.下列对文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） A A.初不甚疾/比行百里/始奋迅 B.初不甚/疾比行/百里始奋迅 C.初不甚/疾比行百里/始奋迅 D.初不甚疾/比行百里始/奋迅 【解析】本题考查断句。“初不甚疾”的意思是“开始时跑得并不很快”，句意完整， 其后断开。“始奋迅”的意思是“才开始奋起加速”，句意完整，其前断开。故断句 为：初不甚疾/比行百里/始奋迅。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ___________________________________________________________ 想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢? 【解析】重点词：且，犹，尚且；等，相等；安，怎么。 （2）此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 ____________________________________________________________ 这是因为它食量小容易满足,喜好逞强但容易力竭，是低劣的马啊。 【解析】重点词：盈，满足；穷，力竭；驽钝之材，低劣的马。 【解析】本题考查文言翻译。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 26 10.两文表面谈马，实则议论如何对待人才。它们共同阐述了一个什么道理？（4分） ________________________________________________ 要善于识别人才，选拔重用人才（不要埋没人才）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 【解析】本题考查理解内容。 《马说》中，“世有怕乐……不以千里称也”强调了伯乐对于千里马的重要性，这 暗示了在现实生活中，如果没有善于识别人才的人，那么有才能的人也会被埋 没。“策之不以其道……其真不知马也”批评了那些不懂得正确对待人才的人，他 们不能按照千里马的特点来喂养和使用它，还抱怨天下没有千里马。这进一步说 明了如果不善于识别人才、选拔重用人才，就会导致人才被埋没 《宋史·岳飞传》中，岳飞将良马与普通马进行对比，良马食量大且不接受不精 洁的食物，力量充沛却不逞强 ，而普通马食量小容易满足,喜好逞强且容易力 竭。这也暗示了要善于识别真正有才能的人，不要被表象迷惑，应给予有才能的 人合适的条件和机会，让他们发挥出自己的才能，而不是像对待普通的人一样对 待他们 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 28 【参考译文】 【乙】绍兴七年，（岳飞）入朝觐见皇帝，皇帝从容地问道:“你是否得到过良 马?”岳飞说:“我（曾经）有两匹马,每天要吃几斗草料和豆子,喝一斛泉水,可是不是 精细清洁（的饲料和水）就不接受。给马披甲并赶着马快跑，开始时跑得并不很 快，等到跑了一百里后,才开始奋起加速,从午时到酉时,还能跑二百里。给马解下鞍 甲后它们既不喘粗气也不流汗，好像没事的样子。这是因为它们食量大却不随便 获取（食物），力量充沛却不追求逞强，是能跑远路的良马啊。不幸的是它们相 继死去。如今我所骑的马，每天吃的草料和豆子不超过几升，而且吃不挑选饲料， 喝不挑选泉水。拉住缰绳还未坐好，（就）跳跃起来迅速奔跑,刚刚跑了一百里,就 力气用尽、大汗淋漓、气喘吁吁,几乎快要累死的样子。这是因为它食量小容易满 足,喜好逞强但容易力竭，是低劣的马啊。”皇帝称赞（岳飞）说得好，说:“你现在 的议论（比以前）大有进步。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 二、现代文阅读 阅读下面文字，回答11~14题。（共13分） 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然 已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在 忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微 有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小 角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首 于那贫乏的回忆里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上， 那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于 是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许那一刻真的可以令他满足，可 是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它的保姆湖泊启程时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦 的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以 让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加， 最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必 然要入海。诗人歌颂它的闪光和青春，哲学家赞扬它的力量和曲折。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结， 到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时刻，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永 无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到 达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的 一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影 响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。 它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有 多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我 们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的 最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能 超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命 的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个 色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好 像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或 整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝 去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它 的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么 比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如 没有活着。 （有删改）#1.12.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11.标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。（3分） _______________________________________________________________________ __________ 低头匆忙走路无暇顾及身边事物的人；一味追求结果而忽视过程的人；过空白日 子的人。 【解析】本题考查理解和概括文章内容。 结合第①段中的“我们每每在一些东西的边沿上经过……还不知有些什么曾经存 在于我们身边”可知，“匆忙走路的人”指低头匆忙走路，无暇顾及身边事物的人 结合第⑦段中的“那个‘最后’在具体的形状上如同一个点……这个最会讲究利益同 价值的人类却常常忽略了他自己的价值”可知，“匆忙走路的人”指一味追求结果 而忽视过程的人 结合第⑪段中的“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心,因为他 活着犹如没有活着”可知，“匆忙走路的人”指过空白日子的人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 35 12.作者在详述一条溪水的奔流过程后，又详写了一颗星的生命历程。你如何理解 作者的用意？结合文章内容分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 一条溪水在奔腾入海的路上，正因为遇到芦苇、红砂石等而显得精彩，作者 以此告诉读者生命的意义。星星静静地闪光，不理会得失，作者以一颗星的生命 历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。作者用一条溪水和一 颗星的生命历程，强调生命过程的重要性，体现了作者对生命意义的深刻思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 36 【解析】本题考查分析用意。本文作者突出的是一条溪水的奔流过程和一颗星的 生命历程。它们不忧虑结果，而是在生命过程的每个瞬间都闪现浪花、发出光芒。 结合第⑤段“如果说为了惧怕一个最后的时刻……那是我们自己愿意加上的桎梏” 可知，作者借一条溪水的奔流过程和一颗星的生命历程，强调了过程的意义，深 化了文章的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 37 上分点拨 意象在哲理散文中的常见作用 ①具象化抽象哲理，将无形的哲学思考转化为可感的形象。 ②增强情感共鸣，通过意象的情感投射，让读者产生共鸣，从而在审美体验中自 然接受哲理。 ③丰富主题层次，同一意象的多义性赋予主题多层次的解读。 ④构建象征系统，通过意象的反复出现或对比组合，形成哲理表达的象征体系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 38 13.新考向 开放性试题 一位同学为文章最后一段写了批注：罗素思考“我为什么而 活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？请你根据文章内容 和阅读哲理散文的目的简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】是。文章最后一段紧承上文的说理思路,情感强烈地总结了作者的 观点。该批注借罗素文章的标题“我为什么而活着”，呼应本段中的“活着”,并引导 读者借罗素的思考反思自己“该如何活着”,即不用过于在意生命最终的结果，要珍 视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。这体现了阅读哲理散文的目的——从作品中获 得启迪自己人生的智慧。因此这是一个好的批注。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 39 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例二】不是。文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的 观点。文章主要强调“每一瞬间”的价值。而批注中，罗素的“我为什么而活着”探 讨的是生命的追求，与本文主旨无关；“我该如何活着”虽与本文相关，但未能精 准抓住“过程与终点”这一核心矛盾，流于宽泛，而非对文本的深入解读，难以催 促读者深入思考。因此这不是一个好的批注。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14.下列关于文章内容的分析，不正确的一项是( )（3分） C A.文章开头以生活中的现象引出作者的观点。 B.“一条溪水”被人赞赏不是因为最终入海，而是因为它奔流的过程。 C.文中的多处问句体现了作者对于匆忙者的疑惑。 D.结尾处从反面凸显生命过程的价值，强化了文章主旨。 【解析】本题考查理解文章内容。文中的多处问句并未体现作者对匆忙者的疑惑， 体现的是作者对于匆忙者的思考，目的是引发读者思考，增强论证力量。故选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答第15题。（共9分） 15.阅读下面片段，完成问题。（9分） 【甲】说真的，这昆虫可真漂亮，全身呈浅绿色，另有两条白色的带子沿着 身体两侧。它的身材得天独厚，修长匀称，大大的双翼薄似轻纱，是蚱蜢类昆虫 中最优雅的。 【乙】蝈蝈，是鸣虫中体型较大的一种，体长在 40 毫米左右，身体多为草 绿色，也有的是灰色或深灰色，覆翅膜质较脆弱，前缘向下方倾斜，一般以左翅 覆于右翅之上，后翅通常稍长于前翅，也有短翅或无翅。 （1）选文中的一段出自《昆虫记》，该书被誉为“____________”。（2分） 昆虫的史诗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 42 （2）甲、乙两个片段写的是同一种昆虫——蝈蝈，哪一个片段出自《昆虫记》？ 请指出并说明理由。（3分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________ 甲片段选自《昆虫记》。因为甲片段文字比较活泼有趣，如“可真漂亮”“最优雅的” 等。乙片段文字较为平实，缺乏生动性，应是一般的说明文。 【解析】本题考查名著内容辨析。《昆虫记》一书，通俗易懂、生动有趣。在该书 中，作者将专业知识与人生感悟熔于一炉，用生动的语言娓娓道来，在对种种昆虫 的日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生命的尊重与热爱。据此分析即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 43 （3）鲁迅先生认为《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合以上《昆 虫记》中的片段内容谈谈你对“有趣”或“有益”的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】从“有趣”的角度来看，如文段中对蝈蝈的描写“全身呈浅绿色，另 有两条白色的带子沿着身体两侧。它的身材得天独厚，修长匀称，大大的双翼薄 似轻纱，是蚱蜢类昆虫中最优雅的”，语言生动形象，充满了对蝈蝈外形之美的欣 赏，让读者仿佛能亲眼看到这美丽的昆虫，给人带来阅读的乐趣。 【示例二】从“有益”的角度来看，法布尔的描述并非随意想象，而是基于细致的 科学观察。如文段中明确指出昆虫的体色（浅绿色）、花纹（两条白色带子）、 翅膀质地（薄似轻纱）等，描述准确。点明它是“蚱蜢类昆虫”，帮助读者建立生 物分类概念，而非笼统地将其称为“虫子”。这种写法保留了科学性和准确性，让 读者可以获得科学知识。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 44 第三部分 （16题 40分） 16.[2024邯郸模拟]根据你对下面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 （40分） 《荀子·劝学》云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句 话告诉我们做事情不一点一点积累，就永远无法达成目的。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 45 【审题】本题考查材料作文。根据材料可知，应该围绕“积累”来写，我们可以 从各个角度思考积累在生活、学习中的体现，以及积累对个人成长和社会进步的 作用。作文可以写成记叙文，也可以写成议论文，只要能围绕“积累”去叙事或论 述即可。可以探讨知识积累对人成长的作用；也可以强调在生活中面对各种挑战 和困境时，通过积累经验，从容地应对……最好使用以小见大的写法、细节描写 等，以更好地突出主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 46 【例文】 脚下的每一步 那是一个寒冷的冬日清晨，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作， 心里充满了沮丧。老师刚刚示范了一段优美的芭蕾舞步，而我却怎么也学不会那 个转身的动作，总是失去平衡，差点摔倒。 “别着急，慢慢来。”老师走过来，轻轻扶住我的肩膀，“记住，每一个优秀的 舞者都是从最基础的步伐开始的。”她让我脱下舞鞋，光脚站在地板上，“感受地 板的温度，找到你的重心。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 47 我低头看着自己通红的脚趾，又抬头看看墙上贴着的海报，上面写着：“一万 小时的练习，才能成就一个舞者。”我暗自下定决心…… 从那天起，我开始每天提前半小时到舞蹈教室，从最基础的站姿开始练习。 冬天的教室有些冷，但我坚持着，一遍遍地重复着那些简单的动作。有时候脚趾 练得发疼，我告诉自己：再坚持一下，再坚持一下。 记得有一次下大雪，妈妈劝我别去上课了。我摇摇头，系好围巾就出了门。 舞蹈教室里只有我一个人，但我依然认真地练习着。那天，我忽然发现自己能稳 稳地完成那个转身了，虽然还不够完美，但已经不再摇摇晃晃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 春天来临时，我所在的舞蹈班参加了汇报演出。当灯光打在身上时，我感觉 自己的心跳得厉害。音乐响起，我深吸一口气，开始跳舞。每一个动作都那么自 然，就像流水一样顺畅。最后一个转身，我稳稳地停在了舞台中央，听到了台下 热烈的掌声。 演出结束后，老师递给我一双崭新的舞鞋：“这是给你的奖励，你用自己的坚 持证明了一个道理——再遥远的旅程，都是由脚下的每一步组成的。” 后来每当我穿上这双舞鞋，就会想起那个冬天默默练习的时光。原来成长就是 这样，不需要惊天动地的壮举，只要每天坚持迈出一小步，就终会到达想去的地方。 那些曾经觉得遥不可及的目标，就在这日复一日的积累中，慢慢变成了现实。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 【综合评价】这篇文章展现了作者扎实的写作功底和细腻的情感表达能力。文章 最大的亮点在于情感真挚动人，作者通过生动的细节描写和富有感染力的场景构 建，将学舞过程中的挫折与坚持娓娓道来。文章情节合理紧凑，以时间顺序展开， 从冬天的挫折到春天的成功，形成完整的叙事闭环，生动诠释了“积跬步可至千里” 的道理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 50 $