卷10 第六单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年八年级下册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级下册第六单元综合检测，涵盖语言积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读及写作模块，以“和”文化主题活动为导入，串联《大道之行也》《石壕吏》等课文，构建从基础积累到综合运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“和”文化探究、五经拓展渗透传统文化，《昆虫记》开放性试题及古诗文对比阅读提升思辨能力。采用超链接跳转、分模块解析等方法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供便捷教学资源。

语 文 八年级下册 RJ 1 2 3 卷10 第六单元综合检测卷 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 . 一、语言积累与运用（26分） 学习了第六单元，班级开展“和”文化主题学习活动。 [2024海南海口期末改编]释义组对“和”字进行探究，请你根据要求完成任务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 在漫长的历史中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，其中“和文化”宛如一 条chuān liú bù xī的江河，从古代奔涌至今，滋养着华夏大地。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”这里的“和”意为和睦。“和”有共同、 一起的意思，如成语“和衷共济”比喻同心协力，共同克服困难。陆游《卜算子·咏 梅》的“已是黄昏独自愁，更着风和雨”中“和”字为连词，意思同“与”“跟”。孟子言： “天时不如地利，地利不如人和。”……现代社会，“和”的内涵越来越丰富，“和”不 仅被视为修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的 原则。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 1.根据拼音写汉字、给加点字注音。（2分） chuān liú bù xī__________ 和睦____ 川流不息 mù 2.下列关于文言词语用法和意思的说法，不正确的一项是____。（2分） 甲：“君子和而不同”和“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”都表转折关系。 乙：“和衷共济”与“欲济无舟楫”中“济”的意思不同。 丙：“天时不如地利”中“如”的意思是“及，比得上”。 乙 【解析】本题考查理解文言词义。“欲济无舟楫”中“济”的意思是“渡”，与“和衷共 济”中的“济”意思相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 3.[2024山东滨州期末]小文打算制作本单元的文化展板，下列文化、文学常识的表 述，不正确的一项是( )（2分） B A.“市”是城市中划定的集中进行交易的场所，唐代的“宫市”名为交易，实为掠夺。 B.《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉经学家戴圣编纂，为“四 书”之一。 C.庄子，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学 的著作。 D.杜甫被称为“诗圣”，《茅屋为秋风所破歌》和《石壕吏》均是他在安史之乱中 的名作。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 【解析】本题考查文学文化常识。B项，“四书”指《论语》《孟子》《中庸》《大 学》。《礼记》是“五经”之一。 上分拓展 五经 ①《诗经》，中国最早的诗歌总集。②《尚书》，记载上古帝王、诸侯言论和事 迹的文献汇编。③《礼记》，记录先秦礼仪制度的文集。④《易经》，古代占卜 哲学经典。⑤《春秋》，鲁国编年史，相传由孔子修订，文字简练，暗含褒贬。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 4.[2025河北廊坊月考]文化组的小语写了一段感想，请根据课文内容补全句子。 （6分） 五千年文化，三千年诗韵，“爱”从来没有缺席。“浮云游子意，①__________ ___”（《送友人》）是对友人的爱；“大道之行也，②__________”（《大道之行 也》）是对理想社会的爱；“吏呼一何怒！③____________”（《石壕吏》）“半匹 红纱一丈绫，④________________”（《卖炭翁》）是对贫苦劳动者的爱；“ ⑤________________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》），“ ⑥________________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是对高洁志趣的爱。阅 读这些经典诗文，我明白，“爱”是每个人精神成长的必需品。 落日故人情 天下为公 妇啼一何苦 系向牛头充炭直 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：直、拣、栖、碾。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 5.[2024浙江台州期末]探究组对“和”字进行探究，根据要求完成任务。（6分） （1）下列宣传标语中，不符合主题“和”的一项是( )（3分） D A.居家贵和睦，近邻胜远亲。 B.美人之美，自能和谐。 C.机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵。 D.一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 【解析】本题考查辨析标语主题。D项，所表达的内容是“思考”，和题干的要求不符。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 （2）同学们收集了四幅与“和”有关的书法作品，对这四幅书法作品的欣赏不恰当 的一项是( )（3分） 第一幅 第二幅 第三幅 第四幅 C A.第一幅是楷书，横平竖直，方正有力，严谨端庄。 B.第二幅是行书，笔法灵活，字体舒展，自然流畅。 C.第三幅是隶书，蚕头燕尾，厚重典雅，潇洒飘逸。 D.第四幅是篆书，笔画繁复，线条匀净，圆润古朴。 【解析】本题考查书法鉴赏。C项，隶书多呈长方形，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”， 字形扁方，古朴苍劲，并非“潇洒飘逸”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 6.[2024湖南怀化期末改编]法布尔以人性观察虫性，是与昆虫界的“和”。交流环节， 同学们针对《昆虫记》进行了讨论，请你参与并完成下面的任务。（8分） （1）请你根据下列作者对昆虫的评价，任选其一，写出其名称并说明其生活习性。 （4分） ①不知疲倦的歌唱家 ②凶神恶煞的刽子手 ③清理污物的掩埋工 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】① 蝉。蝉的幼虫从地下向上一边挖掘，一边排出液体，它把挖下 来的浮土和成泥浆，涂在洞壁上，形成上下畅通无阻的通道。它在洞底修建了一 间小屋，从树木的根须中取得汁液，并观测外面的天气，等到合适的时机，就捅 破土层盖板，钻出洞来，沐浴在空气和阳光之中，蜕变为成虫。 【示例二】② 螳螂。螳螂嘴虽小，却有着天生的杀人机器——它的大前爪，遇到 猎物就挥舞起来，一旦夹住猎物，肯定能饱餐一顿。雌螳螂的饭量极大，捕食的 猎物范围也很广，有时甚至会吃掉雄螳螂。 【示例三】③ 粪金龟。看名字就知道是和粪便打交道的金龟子。它们提炼粪便中 的一切营养，作为大餐享用。多数的粪金龟把粪便滚成球带回家享用，少数直接 大快朵颐，它们一旦吃起来，一定要吃得只剩下彻底的废渣，否则决不罢休。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15 （2）新考向 开放性试题 请你从“文学爱好者”“科学爱好者”“动物保护者”三个阅 读群体中任选一个群体，以其代言人的身份，结合《昆虫记》的具体内容及阅读 感受，写一段分享文字。（不超过100字）（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我是文学爱好者。《昆虫记》语言生动形象，如“蝉在地下‘潜伏’ 四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期”，将蝉人格化，把它的生长过程描 述得充满趣味，让我感受到文学与科学融合的魅力。 【示例二】我是科学爱好者。《昆虫记》详细记录了昆虫的生活习性、形态特征 等知识。例如，法布尔对螳螂捕食过程的精确观察，使我了解到螳螂独特的捕食 技巧，让我对昆虫世界有了更深入的认识。 【示例三】我是动物保护者。《昆虫记》中展现了昆虫们为生存而努力的一面， 每一种昆虫都在生态系统中有其独特作用。这让我明白，我们应尊重和保护生物， 维护生态平衡。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 二、古诗文阅读（20分） （一）［2025江西吉安月考］阅读下面这首诗，完成小题。 夏日浮舟过陈大水亭 ［唐］孟浩然 水亭凉气多，闲棹 ① 晚来过。 涧影见松竹，潭香闻芰荷。 野童扶醉舞，山鸟助酣歌。 幽赏未云 ② 遍，烟光奈夕何。 【注释】①棹：用桨划船。②云：助词，无实义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分） D A.首联开篇点题，并且以“闲”字为全诗奠定了情感基调。 B.颈联绘人绘景，视听结合，写出了人与自然的和谐之美。 C.尾联以“未云遍”“奈夕何”写自己的意犹未尽，表现诗人对水亭风光的喜爱之情。 D.这首诗描写了美丽的夏日晨景，流露出诗人热爱自然、眷恋田园山水的恬淡闲 适之情。 【解析】本题考查理解诗歌内容。尾联写优美的景色还没有赏遍，只是天色已晚， 无法欣赏美丽的风光了。由此可知，D项中“这首诗描写了美丽的夏日晨景”理解有 误。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8.本诗颔联“涧影见松竹，潭香闻芰荷”描写精妙，请简要赏析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 颔联调动视觉、嗅觉感官，生动地描写了诗人的所见所闻。水中倒映着松枝 竹影，潭间散发着芰荷的芳香，映在水面的松竹、荷花的清香，为我们勾画出一 幅清爽幽静的画面，表现了诗人恬淡闲适的心情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 【解析】本题考查诗句赏析。颔联写的是水中倒映着苍松青竹，潭间散发出芰荷 的芳香。这是两句写景诗，鉴赏写景诗句，要考虑动静结合、感官结合、远近结 合以及修辞手法等。“涧影见松竹”是视觉，“潭香闻芰荷”是嗅觉，这两句诗将视 觉与嗅觉结合，调动多种感官，营造了夏日晚间的清幽气氛。画面的特点是较为 清爽幽静的，传达了诗人的一种闲适惬意的心情。 上分方法 从感官角度赏析诗句的方法 ①定位感官意象：找出诗句中直接或间接的感官描写。 ②分析手法：如比喻、通感、衬托等手法如何强化感官效果。 ③关联情感/主题：感官描写如何服务于诗歌的整体意境或情感表达。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 ④综合评价：多感官联动如何提升诗句的感染力。 【诗歌大意】《夏日浮舟过陈大水亭》 水边的凉亭凉气习习，我悠闲地用桨划着船，傍晚时前来探访。溪涧的倒影 中映出松竹的苍翠，潭水里飘来荷花的芬芳。村野的孩童搀扶着手舞足蹈的醉态 的我，山间的鸟儿也叽叽喳喳，仿佛在为我们的歌声伴奏。这幽静的景致还未尽 兴赏遍，可暮色已染透天光，又能怎么办呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （二）［2024浙江宁波一模改编］阅读下面文章，完成文后题目。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏 之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。 南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水 击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以 息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 【乙】 俄而希有鸟 ① 见谓之曰：“伟哉鹏乎此之乐也吾右翼掩乎西极左翼蔽乎东荒。 跨蹑地络，周旋天纲 ② 。以恍惚为巢，以虚无为场。我呼尔游，尔同我翔。”于是 乎大鹏许之，欣然相随。此二禽已登于寥廓，而斥 ③之辈，空见笑于藩篱 ④ 。 （节选自李白《大鹏赋》） 【注释】①希有鸟：想象中的神鸟。②跨蹑地络，周旋天纲：跨越践踏地的脉络， 盘桓上天的纲维。③斥 （yàn）：鸟名。④藩篱：用竹木编成的篱笆，作为房舍 的围墙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 9.下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是( )（3分） D A.其名为鲲/其如土石何 B.鹏之背/俄而希有鸟见谓之曰 C.是鸟也/斯是陋室 D.我呼尔游/尔安敢轻吾射 【解析】本题考查理解文言词语的意思。 A 代词，它的 用在“如……何”前面加强反问语气 B 结构助词，的 代词，代指大鹏 C 指示代词，这 判断动词，是 D 第二人称代词，你 第二人称代词，你 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 __________________________________________________________ 用力鼓动翅膀飞起来的时候，大鹏的翅膀好像悬挂在天空的云。 【解析】怒，奋力，这里指用力鼓动翅膀；垂，悬挂。 （2）于是乎大鹏许之，欣然相随。 ____________________________________________ 于是大鹏答应了它的要求，高兴地跟随（它）。 【解析】许，答应，允许；欣然，高兴的样子。 【解析】本题考查翻译文言语句。重点词： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 11.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）（3分） 伟 哉 鹏 乎 此 之 乐 也 吾 右 翼 掩 乎 西 极 左 翼 蔽 乎 东 荒 【答案】伟哉鹏乎/此之乐也/吾右翼掩乎西极/左翼蔽乎东荒 【解析】本题考查文言断句。“伟哉鹏乎”是对鹏的赞美之词，独立成句。“此之乐 也”是对前面内容的总结性表述。“吾右翼掩乎西极”和“左翼蔽乎东荒”这两句结构 相似，句式工整，是两个完整的分句可从中间断开。据此断句即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 26 12.“大鹏”这个形象来自《庄子·逍遥游》一文，在李白《大鹏赋》中完善。从此， “大鹏”作为一个壮志凌云、搏击万里的形象，彪炳于文学史册。但庄子和李白借 此形象寄寓的志趣却有差别。请仔细阅读甲、乙两文，分析探究二者表达的志趣 及方式有何不同。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 庄子在甲文中表达了一种对绝对自由的精神境界的追求，认为万物包括大鹏 高飞都有所凭借，借此探讨了人与自然、个体与宇宙的关系，以一种相对超脱、 理性的方式表达志趣。李白在乙文中抒发了自己渴望像大鹏一样摆脱世俗束缚， 实现宏大抱负，追求自由奔放的生活的强烈愿望，以一种更加豪放、激情洋溢的 方式来表达志趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 27 【解析】本题考查比较阅读。 庄子在甲文中通过对大鹏形象的描写，以及“野马也，尘埃也，生物之以息相吹 也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”的议 论，表达了一种对绝对自由的精神境界的追求。其对大鹏的塑造，实则是对绝对 自由境界的诗意诠释，在天人关系的辩证思考中展现出超然物外的理性哲思 乙文中李白用极其夸张、浪漫的笔触描绘大鹏的形象和它与希有鸟同游的宏大场 景，“于是乎大鹏许之，欣然相随”表现出大鹏对翱翔九天的欣然向往，这种充满 浪漫主义色彩的表达，既是诗人对宏图壮志的热切憧憬，也淋漓尽致地展现了其 追求自由、笑傲江湖的狂放豪情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 28 【参考译文】 【乙】不久，希有鸟看到了（大鹏），对它说：“大鹏你真伟大啊，这是多么 快乐的事呀！我右边的翅膀遮蔽着西方的尽头，左边的翅膀遮蔽着东方的荒原。 跨越践踏地的脉络，盘桓上天的纲维。以恍惚无形之处为巢，以空虚无物之地为 场。我呼唤你同游，你和我一起飞翔吧。”于是大鹏答应了它的要求，高兴地跟随 （它）。这两只鸟已经飞上了高远辽阔（的天空），而那些斥 之类的小鸟只能 在篱笆间徒然被嘲笑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 29 三、现代文阅读（14分） [2025福建泉州期中]阅读下面文字，回答问题。 登桐君山，观富春江月夜东流 ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看 哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我 把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩， 山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人 都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 30 此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到 更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起 头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐 君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折达于巅”。 徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、 李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松竹成林，苔藓铺地，鸣禽上下， 如奏笙簧，有石坊曰‘古小金山’，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵 树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 细密鸣叫，更长音的鸟鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙 峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置，未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的 山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江 汇合处。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在 这里作诗：“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”清代诗人写桐庐的诗也蛮有意 思，如袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、 绿、船，这是桐庐风光的四大家族。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐 君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景等人的塑像。相传，桐君是 黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为 《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人，《浙江通志》记载，“桐君住在县东山隈 桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因 名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐 庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修 桐君祠祭祀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵 触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看 山上月色。水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，“先在离轮埠不 远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回， 才得到了渡江的秘诀。她说：‘你只需高喊两三声，船自会来的。’” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。 我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。 我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青 柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 （有删改）#1.1.10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分） B A.第②段引用康有为的话，意在将峨眉山与桐君山作比，强调桐君山的奇。 B.第④段详尽而直接地描写了作者在桐君山顶所见的山、水、绿、船之景。 C.第⑦段借助郁达夫问渡的经历，让读者感受到桐庐当地的热情淳朴的民风。 D.本文是一篇游记散文，文中多处引用诗文及史料，读起来令人增广见闻。 【解析】本题考查理解与辨析文章内容。B项有误，结合第④段“唐朝诗人章八元 就站在这里作诗：‘三月暖时花竞发，两溪分处水争流。’清代诗人写桐庐的诗也蛮 有意思，如袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、 水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族”可知，第④段并不是详尽而直接地描写了 作者在桐君山顶所见的山、水、绿、船之景。作者在描写山顶风光时，引用他人 的诗句来体现景色，不是单纯直接地描写；故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 35 14.第①段说“要看桐庐，先看桐君山好了”。结合全文，简要概括先看桐君山的理 由。（4分） _______________________________________________________________________ ____________ ①游玩体验好；②视角绝佳，可赏奇景；③满溢野逸气象；④在桐君祠可感受历 史文化底蕴 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 【解析】本题考查理解与概括文章内容。 由第②段“我说这山不算高啊……人和山才融为一体”、第③段“往山上走……这 是当年修山路者为后人提供的人文关怀”可知，桐君山高矮恰到好处，登山台阶 设计贴心，设有缓步之地，草木丰茂，行走其间清风拂面、枝叶牵衣，让人惬意 舒畅。可概括为：游玩体验好 结合第④段“登山顶，视野顿开……桐君山是两江汇合处”可知登顶后视野豁然开 朗，能将富春江、分水江等壮阔水景尽收眼底，还能看到对岸建筑的远小之态， 风光旖旎。可概括为：视角绝佳，可赏奇景 结合第③段“鸟儿在不高的树上跃上跃下……未破坏野逸气象”可知山上飞鸟相 鸣，树木姿态各异，花草繁盛，整体氛围清幽闲适，尽显自然野趣。可概括为： 满溢野逸气象 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 结合第⑤段“说着话来到桐君祠……他的医药经验被后人汇编为《桐君采药 录》，影响深远”可知，桐君祠历史久远，祠内桐君老人治病救人，在此可溯源 桐庐之名的由来，触摸历史文化脉络。可概括为：在桐君祠可感受历史文化底蕴 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15.本文用语精当，富有美感，请赏析下面句中加点词语的妙处。（3分） 到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。 （先分别赏析，再写出两个词语共同表达的情感） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “丰腴”运用拟人的修辞手法，生动地写出富春江水面宽阔、水量充沛的特点； “筛动”富有动态美，写出灯影晃动之态。这两个词语动静结合，共同表达了作者 对富春江夜景的喜爱和赞美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 39 【解析】本题考查赏析句子。“丰腴”一词，本常用于形容人的体态丰满圆润，用 在此处将富春江拟人化，把江水的雄浑壮阔又不失温婉的质感具象化地呈现出来， 尽显大气。“筛动”更是精妙，描绘出对岸高楼的灯影在江面上的动态。灯光投影 于江上，如同透过筛子一般，光影斑驳陆离，活化了整个江景。这两个词语，一 写江的静态体量，一绘江面光影的动态风姿，动静结合，满溢着作者对富春江绝 美夜景的喜爱与赞颂。 上分提醒 赏析语句的基本答题思路 品味加点词：词语本义+词语语境义+描绘的特点+表达效果或作者情感 品味修辞：确定修辞+结合句意分析修辞+表现事物特点+表达效果或情感 品味描写：确定描写角度+结合句意分析描写+表现事物（人物）特点+表达效果或 情感 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 16.“水华”这一人物在本篇游记中十分突出，请分析其在文中的作用。（4分） ______________________________________________________________ ①充当导游角色，介绍桐君山。②推动情节发展。③增添人文色彩。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 【解析】本题考查分析人物的作用。 ①从登山伊始，水华就向“我”阐释好山的标准，提及桐君山“高矮适宜”的妙处， 如同专业导游，开场引人入胜。登山途中，又讲述高鹏年《桐君山记》内容，细 说台阶、草木、禽鸟之景，让景点特色清晰呈现，引领读者深入了解 ②正是水华提议先看桐君山，开启了这场游历，沿途不断讲解，从山路的人文关 怀到山顶风光，从桐君祠历史到船民习俗，一步步串联起登山、参观、夜游等各 个环节，使游览过程行云流水，不着痕迹地推进文章情节 ③水华博闻强记，熟知地方文史，随口道来县志记载、古人轶事，他不仅是陪同 者，更似文化传承者，其形象为桐庐山水注入鲜活的人文气息，深化了文章底 蕴，使桐君山不只是自然风光胜地，更满溢文化氛围 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 四、写作（40分） 17.[2024河北邯郸模拟]根据你对下面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇 文章。（40分） 《劝学》云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这告诉我 们做事情不一点一点积累，就永远无法达成目的。 要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活，有真情实感；④除诗歌 外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 43 【审题】本题考查材料作文。根据材料可知，应该围绕“积累”来写，我们可以 从各个角度思考积累在生活、学习等方面的作用，以及积累对个人成长和社会进 步的作用。这个题目可以写成记叙文，也可以写成议论文，只要能围绕“积累”去 叙事或立论即可。可以探讨知识积累对人成长的作用；也可以强调在生活中面对 各种挑战和困境时，通过积累经验，自己能够更从容地应对困难，提高应变和解 决问题的能力……最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 【例文】 脚下的每一步 那是一个寒冷的冬日清晨，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作， 心里充满了沮丧。老师刚刚示范了一段优美的芭蕾舞步，而我却怎么也学不会那 个转身的动作，总是失去平衡，差点摔倒。 “别着急，慢慢来。”老师走过来，轻轻扶住我的肩膀，“记住，每一个优秀的 舞者都是从最基础的步伐开始的。”她让我脱下舞鞋，光脚站在地板上，“感受地 面的温度，找到你的重心。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 我低头看着自己通红的脚趾，又抬头看看墙上贴着的海报，上面写着：“一万 小时的练习，才能成就一个舞者。”我暗自下定决心…… 从那天起，我开始每天提前半小时到教室，从最基础的站姿开始练习。冬天 的地板冰凉刺骨，但我坚持光着脚，一遍遍地重复着那些简单的动作。有时候脚 趾都被冻得发红，但我告诉自己：再坚持一下，再坚持一下。 记得有一次下大雪，妈妈劝我别去上课了。我摇摇头，系好围巾就出了门。 舞蹈教室里只有我一个人，但我依然认真地练习着。那天，我忽然发现自己能稳 稳地完成那个转身了，虽然还不够完美，但已经不再摇摇晃晃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 春天来临时，我们的舞蹈班要参加汇报演出。当灯光打在我身上时，我感觉 自己的心跳得厉害。音乐响起，我深吸一口气，开始舞动。每一个动作都那么自 然，就像流水一样顺畅。最后一个转身，我稳稳地停在了舞台中央，听到了台下 热烈的掌声。 演出结束后，老师递给我一双崭新的舞鞋：“这是给你的奖励，你用自己的坚 持证明了一个道理——再遥远的旅程，都是由脚下的每一步组成的。” 后来每当我穿上这双舞鞋，就会想起那个冬天的早晨。原来成长就是这样， 不需要惊天动地的壮举，只要每天坚持迈出一小步，终会到达想去的地方。那些 曾经觉得遥不可及的目标，就在这日复一日的积累中，慢慢变成了现实。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【综合评价】这篇文章展现了作者扎实的写作功底和细腻的情感表达能力。文章 最大的亮点在于情感真挚动人，作者通过细腻的心理描写、生动的细节刻画和富 有感染力的场景再现，将学舞过程中的挫折与坚持娓娓道来。文章情节安排合理 紧凑，按时间顺序展开，从冬天的坚持到春天的成功，形成完整的叙事闭环，结 构完整，生动诠释了“积跬步可至千里”的道理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 48 $