3.专题五 非连续性文本阅读-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本

专题五 非连续性文本阅读(2025,2024) 常考考点讲解 考点一文意理解(2024.10) 考向1信息理解辨析 Q中考设问 1.(2025连云港)下列对相关内容的理解，不正确的一项是 A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 2.(2025贵州)汇报中需要配图讲解，根据材料一，下列示意图中榫和卯位置标注正确的一项是 D Q方法指导 第一步 审题干，明要求。明确题干针对的是单则材料还是多则材料，要求选择的是相符正确的 项还是不相符错误的一项。 息理解辦析 第二步 读选项，回归原文。在答题区域内找出与选项相对应的句子，注意不一定只有一句。 第三步 仔细比对，判断选项正误。根据比对结果确定答案，根据选项内容能一眼判断出正误的可采 用排除法 1.针对文字材料，仔细比对选项与原文表述是否一致。 ①比对关键词语：比对指代词，如“它”“其”，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”“部分”“ 些”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经” “未来”等，看是否混淆时态、说法绝对等；比对否定词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非、无 中生有等。 ②比对句间关系：逐项审查每个选项有几个分句，分句之间是什么关系（句间关系一般有因果、条件、假 设等，以因果关系居多)。比对每一分句的意思在原文是否有依据，分句之间的逻辑关系是否有依据， 尤其看是否有强加、颠倒因果等错误。 2.针对图表材料，先审读图表的标题，把握主题，再读图表中的数据和文字信息，得出与选项相关的关键 信息，进行比对。 [页码链接]见《课后提升练》P43T一、1，P48T四、1，P50T五、2，P56T八、1 考向2信息提取概括(2024.10) Q中考设问 1.(2024浙江10题)关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 2.(2025成都)关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 3.(2025苏州)这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 110 浙江新中考语文课堂精讲本 Q方法指导 第一步 审题干，明要求。锁定答题范围，明确具体要求。要特别注意题干中的限制条件。 筛信息，细分析。(1)提取信息要点的技巧：①要善于抓住每则材料的显性关键词（如 信息 “首先”“其次”“另外”“还有”“除此之外”等提示性词语)、关键句（如段落中 第二步 心句、设问式语句等)。②要善于整合隐含关键信息的散乱语句。 取概括 (2)概括信息要点的技巧：①信息要点不能交叉重复。②组织答案时灵活利用材料中的 关键词句，要注意提炼转述。③根据题目赋分情况，合理分点。 第三步 理思路，精概括。根据题干要求整合作答即可。 [页码链接]见《课后提升练》P43T一、4，P47T三、2，P49T四、2，P52T六、1，P54T七、1 考点二图表解读(2024.10) Q中考设问 1.（2024浙江10题)关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 2.(2025福建)剪纸作品《人民海军向前进》中海军战士身后矗立着高高的华表，有象征意义。请简要分析。 3.（2025山西)你作为宣讲员，请根据【青年永进中国常新】中的相关内容及图3信息，向同学们介绍长征2 号F型运载火箭。（写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字） Q方法指导 【注】相关讲解详见本书P21“第三类图表分析”。 页码链接]见《课后提升练》P42T一、2，P50T五、1，P56T八、2 考点三材料信息互证(2025.11、12,2024.11) Q中考设问 1.(2025浙江11题)根据材料一的自然观，用一句话概括材料二给我们的启示。 2.(2025浙江12题)材料三干预花期的做法，按材料一孟子的观点去评价，是否存在向自然过度索取的问题？ 请说明你的理由。 3.(2024浙江11题)材料三中院长的建议是对记者采访的回答。请结合调查情况，推测记者的提问。 Q方法指导 第一步 审读题干。细读题目要求，明确需要互证的信息内容：用材料中的一些信息解释或印证另 些信息，或者用材料内容解释现实生活中的某些现象 分析材料。细读文本，在文本中找到与相关信息关联的语段或句子，进行勾画批注，将题 料信息互 第二步 干中所给的信息和材料中的关联语句仔细比对，进行信息互证；当找不到与题干信息对应 的原句时，要先弄清题干信息的意思，再结合文本找与其相关联的句子 第三步 比对互证。相关联的段落或句子，找到两者的相关点，再进行信息互证。 第四步 规范表达。厘清答题思路，条理清晰地表述。 [页码链接]见《课后提升练》P50T五、2 考点四 活动设计(2025.13,2024.13) Q中考设问 1.(2025浙江13题)“生态家园”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动。请你根据以上三则材料完善 活动方案。 活动方案 活动目的：探索生命适应性 活动主题：(1) 活动形式：(2) 活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 实施过程：（略） 专题五非连续性文本阅读 111 2.(2024浙江13题)班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，参照下面示例， 设计问卷中的一个问题，问题的选项不少于3项。 示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） 口法治宣讲进校园 口学校主题教育☐网络素养“线上”课堂 口社区普法宣传 口家长的教育 Q方法指导 ①围绕活动主题。根据主题，联想活动的各个环节，有针对性地选取合适的项目。②列出活动提 纲。每个环节需要做哪些事情，根据实际情况列出一个简单的活动提纲。③遵循实用原则。所涉 活动形式 及的各个项目要有可行性，而不能是异想天开、无法实践的。④名称具有美感。策划并列的几个部 分名称要尽量字数相等，结构相同。⑤常见的活动要注意总结积累。如板报、演讲比赛、征文比赛等。 设计活动环 ①结合活动主题及活动形式，具体描述本次活动应先做什么，再做什么，最后做什么（分点陈述）。 节、步骤 ②所设计的活动环节、步骤要具有合理性、可行性、易操作性。 活动栏目 ①结合活动主题，紧扣活动目的，思维要有发散性。②字数、句式尽量和示例保持一致。③结合实 及内容 际，具有可行性。 调查问题 ①明确调查目的。②根据调查对象的身份、地位等选择用语。 考点五拓展迁移 Q中考设问 1.(2025苏州)在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A.明喻；B.暗喻；C.借喻。 三个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 2.（2025连云港)设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ Q方法指导 建议 ①审清题干，明确围绕什么问题提建议，向谁提建议。②读懂材料，明确问题产生的原因。 献策类 ③根据情境从材料中提取与问题相关的有用信息，从其中值得借鉴的地方总结对策，也可结 合生活实际想出对策。④有针对性地提出建议，所提建议要有可行性。 总结 ①明确几则材料之间的关联，并抓住各则材料中的关键句段，提炼材料的主题和观点。②结 看法类 合实际表明自己的观点、看法，若有情境，则要根据情境提炼总结观点，如提炼演讲主题、 展迁移 采访角度等。③引用材料中的事实、道理或结合生活实际对观点进行分析论述 认识 ①读懂材料内容，从中获取充满正能量的观点、方法、经验等。②从不同角度挖掘信息，选 感悟类 择自己感受最深的一点来谈，所谈认识、感悟要能联系材料，并结合社会生活或自身体验。 运用 ①找准、找全题干中的限定信息、作答要求、写作提示等。②一般试题会设置情境，注意情 拓展类 境的目的、情境赋予的人物身份等。 页码链接]见《课后提升练》P43T一、4，P45T二、3，P47T三、4，P56T八、4 针对训练 一、（2025重庆)学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 (18分) 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通 112 浙江新中考语文课堂精讲本 识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》（以下简 称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素 养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式 课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原 理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动 机制，推动人工智能教育从局部试，点转向全域覆盖。 ③使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安 全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段 的A[使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的 逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A[,也 没有放任其无序生长，而是引导学生与A[正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅 给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工 智能作为替代性教学主体，应避免直接使用A虹生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输 入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化 发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套 上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指 南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用A[技术的过程中，尽管用户可以和 AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学 生的独立思考。A虹拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯 性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI,问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用 担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警 惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎 合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利 于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 任务一：新闻阅读 1.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是()(3分)【信息理解辨析】 A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 专题五非连续性文本阅读113 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让A[真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 2.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新 闻材料拟写两个采访问题。(6分) 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 3.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 4.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。(5分)【信 息提取概括】【拓展迁移】 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快A” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联烟”，本质是不让下一代被技术裹挟 (“洪观新闻”2025年5月21日) AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ (《工人日报》2025年5月21日) 二、@新情境[中华优秀传统文化](2025杭州模拟)班级开展“中医文化”专题研究活动，请你完成任务。 (12分) 炎炎夏夜，你是否曾被蚊虫的嗡嗡声搅扰得难以入眠？长辈或许会告诉你一个传统秘诀：点燃一把艾草， 就能让蚊虫退避三舍。这个说法真的靠谱吗？让我们一起来揭开这个谜团。 资料一：艾草中的化学成分 中国科学院昆虫研究所团队通过气相色谱一质谱联用技术(GC一MS)分析艾草中的挥发油成分，并测试 其对库蚊的驱避效果。 成分 占比 已知驱蚊效果 桉叶素 32.7% 干扰蚊虫C02受体 樟脑 18.4% 抑制蚊虫嗅觉神经活性 a-松油烯 12.1% 协同增强其他成分效果 (节选自《中国农业科学》2022年研究报告)》 资料二：艾草驱蚊的使用方法 ①艾草烟熏驱蚊法。取干燥艾草或艾条点燃，其燃烧时释放的烟雾含有天然挥发性物质，能在空间内形 成防护屏障，有效干扰蚊虫的嗅觉感知。使用时建议在10一20平方米的密闭空间内放置一个艾炷，置于室内 角落或门窗附近为佳。注意控制用量，避免烟雾过浓影响室内空气质量。 ②艾草水驱蚊法。将新鲜或干燥艾草加水煮沸，待水温适宜后，可直接涂抹于裸露皮肤，或倒入浴缸泡澡 使用。艾草中的天然挥发性成分会附着在皮肤表面，形成持久的驱蚊屏障，其特殊气味能有效驱离蚊虫，同时 具有清凉舒爽的使用感受。 ③艾草香囊驱蚊法。将干燥的艾草装入小布袋中，制成艾草包。将艾草包悬挂在门窗、床头或衣柜等处， 可以起到持续驱蚊的作用。 114浙江新中考语文课堂精讲本 ④艾草精油驱蚊法。制作艾草精油时，先将艾叶捣碎，与橄榄油按1：1比例混合，采用隔水加热法慢炖 7一8小时。这一过程能充分莘取出艾草中的桉叶素和樟脑等有效成分。待冷却过滤后即可获得纯天然艾草 精油，使用时只需稀释后喷洒于皮肤或室内空间，就能发挥良好的驱蚊效果。 (节选自“中山市中医院”公众号推文，有删改) 资料三：艾草驱蚊效果对照实验数据 组别 处理方式 样本量 检测方法 实验组1 15%艾草乙醇精油 50人 裸露手臂涂抹后蚊笼测试 实验组2 燃烧干燥艾草(5g/m3) 50人 密闭空间蚊虫趋避率测定 对照组1 某品牌驱蚊产品，含20%避蚊胺 50人 同实验组1 对照组2 纯乙醇溶液 50人 同实验组2 实验结果(2小时数据) 驱蚊率 有效持续时间 蚊虫着陆次数 95.30% 78.60% 8.5小时 62.4次 41.20% 3.2小时 3.80% 0.8小时 0小时 52次 18.7次 1.3次 实验组1实验组2对照组1对照组2实验组1实验组2对照组1对照组2实验组1实验组2对照组1对照组2 (节选自美国佛罗里达大学昆虫学系2023年对照实验报告) 【解惑】1.艾草驱蚊效果如何？请根据资料三，得出一条结论。(2分)【信息提取概括】 【实践】2.近期梅雨蚊虫增多，邻居张大爷购买大量艾炷在家门外熏，但发现驱蚊效果不佳，自己站边上还咳 嗽不停。请结合资料二、三，指出他该做法的不妥之处并提出建议。(4分)【拓展迁移】 【推理】3.查阅资料后，小杭猜想艾草驱蚊的原理可能和它的化学成分、使用方法有关。但如何验证自己的猜 想呢？请你帮助小杭补全思维导图，并总结分析推理的方法。(6分)【信息提取概括】【材料信息互证】 猜想：艾草驱蚊的原理可能和它的化学成分和使用方法有关 探究一：艾草中具有驱蚊效果的 探究二：如何正确使用艾草才能 化学成分有哪些？ 达到驱蚊的效果？ 资料一：艾草的化学成分 资料二：艾草驱蚊的使用方法 方法一：(2)》 方法二：水煮方法三：(3) 结论一：(1)】 结论二：释放艾草中的化学成分可以达到驱蚊效果 得出结论：艾草驱蚊的原理在于(4) 根据以上流程，请你总结分析推理的基本方法：(5) 温馨提示精完成《课后提升练》P4256习题 专题五非连续性文本阅读 115奥论，提醒读者从更加理性客观的角度看待问题。 如文章中作者从中国DeepSeek的发展，提醒民众 关注DeepSeek爆火的成因及发展现状，并了解我 国科技发展，树立国民自信心。 示例二：读者角度：好的新闻，能帮助读者获得更多 的信息，帮助读者以更理性的眼光看待科技的发 展，树立正确的科技观。如阅读该文章能帮助读者 深入了解科技发展的状况及成因，从而避免陷入情 绪化的认知当中。（共3分。结合文章分析1分， 课 帮助读者理性客观看待问题2分。只回答角度不 堂 得分) 精 二、(14分)1.（3分)示例：标题：人从众！云廊共富 集市开市，游客流连打卡 讲 理由：①突出新闻的主要内容，强调游客在云廊共 本 富集市流连忘返。②此标题语言富有创意，用“人 从众”这一网络用语直观体现云廊共富集市游客众 多。（共3分。标题1分，理由2分) 2.(2分)①相关部门实行标准化管理，定期开展运行 情况调研②未来规划 3.(4分)“村民与云廊的双向奔赴”运用拟人的修辞 手法，生动形象的写出村民与当地风景的互相成 就，体现了新闻语言的生动性。“开市55天”“10 万余人”“增收超13万元”等用词准确，体现了新闻 语言的准确性。 4.(5分)示例：定海区委组织部在共富集市运行过程 中不仅搭建了优质平台，更通过精准施策确保了项 目的长效运作，体现了政府是真正的为民办事，替 老百姓解决问题，带动老百姓共同富裕。这一举措 既拉动当地经济，又引领了良好的社会风尚。拉近 了政府与百姓的距离，值得推广！ 专题四演讲稿 (22分)1.(4分)(1)(A)受“骆驼刺”启发，记细节、 补弱项，扎根边疆(B)从个人成长到引领新兵， 传承戍边精神(C)此身许国，心向远方，以热血青 春铸就边疆万里长城，为党和人民守固边防[4分。 (A)(B)各1分：(C)2分] (2)(4分)示例一：我喜欢小荣的《戈壁滩上的青春 之歌》，“戈壁滩”点明戍边环境，“青春之歌”凸显 青春在边疆绽放，契合演讲中为国戍边，奉献青春 的内容，富有诗意与感染力。 示例二：我喜欢小昌《像骆驼刺一样扎下去、站直 了》，借“骆驼刺”象征戍边军人扎根边疆、坚守担 当，形象生动，突出演讲核心精神，易引发共鸣。 (3)(4分)语言表达：用质朴、接地气的语言，如“新 兵们时常苦笑，还能和谁说话？老天爷呗”，符合青 年理解水平，亲切易懂。内容设计：讲述自身从迷 茫到坚定的成长经历，以及传承成边精神，能启发 青年思考青春担当、人生价值，激励青年为国家挺 膺担当。 10 浙江新中考语文 (4)(4分)示例：演讲词要注重以真实细节、场景打 动听众，增强感染力与说服力，引发听众情感共鸣 与思考。 2.(6分)(1)(2分)示例：右手握拳放于胸前，目光坚 定望向远方，语速渐快、语调激昂。 (2)(4分)示例：右手握拳放胸前，展现坚定信念与 使命感，契合“此身许国，心向远方”的誓言；目光坚 定望向远方，营造展望未来的意境；语速语调变化， 强化情感表达，传递以青春筑长城的决心，感染听 众，激发青年担当热情。 专题五非连续性文本阅读 一、(18分)1.(3分)D【解析】D项，材料三③④段 提到“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的 独立思考能力”“一些家长认为‘孩子有自主能力 后就可以使用AI写作业'”，由此可知，作者并未对 该家长的观点表示赞同，选项“作者对此持赞同态 度”错误。 2.(6分)采访建议：示例一：及时联系对方，表达采访 意愿，约定采访时间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 采访问题：示例一：请问王校长，我们学校在推进人 工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋 能教育，您有怎样的思考呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待两项指南中针对 学生使用生成式人工智能的禁止性规定？ 3.(4分)①教育行政部门、中小学校、教师；②提醒教 育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳； ③学生、家长；④强调写作业不可让AI代劳，提醒 人们厘清边界，走出误区。 4.(5分)①紧扣新闻话题，有现实针对性：②醒目地 呈现观点：③形式新颖独特，可采用修辞、问句等方 式吸引读者。 二、(12分)1.(2分)示例一：涂抹艾草精油或燃烧艾 草均有一定的驱蚊效果，但弱于化学驱蚊剂。 示例二：艾草精油驱蚊效果优于燃烧艾草。 2.（4分)燃烧艾草确实有一定的驱蚊效果，但是适合 在10-20平方米的密闭空间内使用。而且您燃烧 艾草产生的烟气可能会危害身体健康，建议您可以 换成艾草精油，驱蚊效果会更好！（共4分。指出 错误、提出建议各2分) 3.(6分)(1)艾草中含有抑制蚊虫活性的挥发油成分 (2)燃烧(3)萃取/提炼(4)艾草含有的挥发性 化学成分（如桉叶素、樟脑等）通过燃烧、水煮或萃取 后释放，干扰蚊虫嗅觉从而产生驱避作用。(5)从 现象出发，提出猜想，通过找资料或实验数据验证 猜想，最后得出结论。[共6分。第(1)一(4)空每 空1分，第(5)空2分，意思相近即可] 参考答案及解析