第三单元 第6课时 100以内数的认识：用语言描述两个数的大小（学习任务单）数学冀教版一年级下册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“用语言描述两个数的大小”核心内容，课前通过符号比较（>、<、=）奠定基础，课中结合“捡贝壳”情境学习“多一些/少一些”“多得多/少得多”，再巩固符号与描述词综合运用，构建从具体到抽象的学习支架。 资料以情境导入激发数学眼光，通过对比贝壳数量差异培养数学思维，用口诀强化符号表达的数学语言。习题分层设计，基础巩固与思维拓展结合，助力学生理解数量关系，提升应用意识与表达能力。

第三单元 第6课时 用语言描述两个数的大小 学习任务单 【课前任务】 在括号里填上“>”“<”或“=”。 48( )49 100( )99 27( )72 75( )73 90( )94 67( )76 54( )45 77( )69 【 课中任务】 任务一：情境导入，发现问题 丫丫捡了（ ） 个贝壳，妈妈捡了（ ）个贝壳，爸爸捡了 （ ）个贝壳。 我发现：他们捡的贝壳数量（ ）（填“一样”或“不一样”）。 爸爸捡得最（ ），丫丫捡得最（ ）。 任务二：学习新知，理解描述 1.妈妈和丫丫： 22比18（ ）（填“多”或“少”），但相差（ ）（填“大”或“小”）。 所以可以说：妈妈捡的贝壳比丫丫的（ ）（填“多一些”或“多得多”）。 反过来：丫丫捡的贝壳比妈妈的（ ）（填“少一些”或“少得多”）。 2.爸爸和丫丫： 50比18（ ）（填“多”或“少”），而且相差（ ）（填“大”或“小”）。 所以可以说：爸爸捡的贝壳比丫丫的（ ）（填“多一些”或“多得多”）。 反过来：丫丫捡的贝壳比爸爸的（ ）（填“少一些”或“少得多”）。 小组说一说： 妈妈和爸爸比呢？妈妈捡的贝壳比爸爸的（ ），爸爸捡的贝壳比妈妈的（ ）。 小结： 两个数比较，相差（ ）时，用“多一些”或“少一些”、“大一些”或“小一些”。 两个数比较，相差（ ）时，用“多得多”或“少得多”、“大得多”或“小得多”。 任务三：巩固符号，熟练运用 用“>”或“<”表示丫丫一家贝壳数量的大小关系： （ ）○（ ）○（ ） 记口诀： 开口朝（ ）数，尖尖对（ ）数。（填“大”或“小”） 试一试 先用“大一些、小一些、大得多、小得多”描述下面各数之间的关系，再排序并用符号表示。 51比50（ ）（填“大一些”或“大得多”） 50比51（ ）（填“小一些”或“小得多”） 98比10（ ）（填“大一些”或“大得多”） 10比98（ ）（填“小一些”或“小得多”） （ ）○（ ）○（ ）○（ ）○（ ） 随堂练习 1.(1)用语言描述三个数量之间的关系。 （2） 在○里填上合适的符号。 60○52○18 18○52○60 2.动物园里的黑熊可能有多少只？ 3.先用语言描述三个数量之间的关系，再用符号表示。 【课后任务】 基础巩固 1.“小农人”实践基地果园大丰收啦!选一选。(填序号) ①多一些 ②少一些 ③多得多 ④少得多 (1)收的苹果比冬枣( )。 (2)收的冬枣比桔子( )。 (3)收的桔子比苹果( )。 2.拍皮球比赛。（连一连） 3.谁说得对，就在后面的( )里打“√”。 丽丽说:桃子比西瓜多一些。( ) 美美说:苹果比西瓜少得多。 ( ) 小明说:苹果比桃子多得多。( ) 4.小明有38枚邮票，小芳的邮票比小明多得多。小芳可能有( )枚邮票。 A.35 B. 41 C.79 思维拓展 明明、豆豆、笑笑三个人把自己的绘画作品发在朋友圈后，( )得到的赞最多，( )得到的赞最少。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $