Unit 1 Lesson 2 I Won’t Forget Again（教学设计）英语北京版五年级下册（新教材）

Unit1 Lesson2 I Won’t Forget Again教学设计 单元 Unit 1 Dealing with Troubles 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “I Won’t Forget Again” 核心主题，结合对话场景围绕 “描述忘记做的事情、询问事件原因、提出改进建议” 展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 forget、wet、happen、back、list、deal with 等核心词汇，理解词义及用法；2. 句型层面：熟练运用一般过去时句型描述过去的遗忘事件，用 “What happened?” 询问原因，用 “You’d better...” 提出建议，用 “I won’t...” 表达承诺；3. 能力层面：通过对话学习、情景互动，让学生在真实语境中运用语言解决 “遗忘事情” 相关问题，落实 “处理麻烦” 单元核心目标，培养良好的生活规划习惯。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并运用核心词汇，理解一般过去时、建议句型及承诺句型的用法，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能结合对话场景，用所学句型描述遗忘事件、询问原因、提出建议及表达承诺，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “遗忘事件情景模拟” 任务，能连贯呈现 “询问原因 - 描述事件 - 提出建议 - 作出承诺” 的完整流程（如 “What happened? I forgot to bring my homework. You’d better make a to-do list. I won’t forget again.”）；结合生活场景，制定个人待办清单并分享，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】forget、wet、happen、back、list、deal with 【核心句型】1. The floor is wet. What happened? I forgot to walk him this afternoon. 2. Let's clean it together. 3. Please don't forget to do it next time. 4. How come? 5. You'd better make a to-do list. 6. I need to make my bed at 7 o'clock. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：forget、wet、happen、back、list、deal with 的认读、词义及用法； 2. 句型运用：一般过去时描述句型、原因询问句型、建议句型（You’d better...）及承诺句型（I won’t...）的熟练运用； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定的词汇、句型类练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 动词用法：掌握 forget 的固定搭配（forget to do sth.）及过去式变化（forgot）； 2. 语境适配：根据不同遗忘场景灵活切换询问、描述、建议、承诺句型，实现流畅表达； 3. 句型转换：熟练完成建议句型与其他句型的改写，准确运用祈使句表达提醒。 学情分析 五年级下册学生已具备一般过去时的基础运用能力，对 “遗忘事情”“制定计划” 等生活场景熟悉，容易产生共鸣。他们逻辑思维和表达能力逐步提升，能够理解对话中的因果关系和建议逻辑，但对 forget 的固定搭配、You’d better 句型的灵活运用仍需强化，适合在 “对话学习 - 练习巩固 - 情景应用” 的递进流程中提升语言能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（对话图片、词汇讲解动画、句型示范视频）； 实物道具：核心词汇闪卡、物品道具（待办清单模板、文具等）、情景任务卡片； 学习单：课堂练习打印稿、情景模拟任务记录单、待办清单模板。 教学方法 情景教学法：创设 “遗忘物品”“制定待办清单” 等真实情景，让学生在模拟场景中运用语言； 对话教学法：通过跟读、分角色朗读对话，帮助学生感知语言结构和语境运用； 练习巩固法：通过多样化课堂练习，强化核心词汇、句型及时态运用； 任务驱动法：以 “情景模拟”“制定待办清单” 任务为载体，推动学生主动运用知识解决问题，提升综合表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放与 “生活计划” 相关的英文歌谣，学生跟唱；开展 “词汇闪卡配对” 游戏，出示核心词汇闪卡，学生快速说出词义及相关搭配（如 forget to do sth.、make a to-do list）。 2. 知识感知： - 对话学习：展示课文对话图片，播放录音，学生跟读对话，模仿语音语调； - 重点讲解：结合对话，讲解核心词汇的词义、用法（如 forget 的固定搭配、happen 的过去式）及核心句型的结构（You’d better + 动词原形、祈使句否定形式），通过例句强化理解。 - 观察歌谣参与度和词汇闪卡配对的准确率，评估热身效果； - 抽查对话跟读流畅度和核心知识理解情况，低于 70% 则补充讲解。 【设计意图】借助歌谣和趣味游戏快速激活课堂氛围，调动学生学习积极性；通过 “对话跟读 + 重点讲解” 的方式，帮助学生感知语言语境，理解核心词汇和句型的用法，为后续练习和应用奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，围绕 “遗忘事件” 话题，用核心句型进行问答练习（如 “What happened? I forgot to walk my dog. You’d better make a to-do list. I won’t forget again.”）； - 重点突破：针对 forget 的固定搭配、You’d better 句型的用法等难点，进行专项讲解和操练。 2. 课堂练习：学生独立完成课件指定的练习（英汉互译、短语匹配、单项选择、句型转换等），教师巡视指导，针对易错点集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（固定搭配错误、句型转换错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合学生语言学习规律；通过专项操练突破难点，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。 3. 情景模拟与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “遗忘事件情景模拟” 小组任务，每组抽取情景卡片（如 “忘记带作业”“忘记遛狗” 等），按要求完成： ① 用所学句型模拟 “询问原因 - 描述事件 - 提出建议 - 作出承诺” 的完整流程； ② 小组合作进行情景表演。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，制定个人明天的待办清单，用句型 “I need to... at... o’clock.” 描述，分享清单的作用，如 “I need to make my bed at 7 o’clock. A to-do list can help me remember things.” - 评估小组情景表演的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果； - 统计学生待办清单的合理性和表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “情景模拟” 为真实任务载体，整合核心词汇、句型与时态知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过制定待办清单，让学生感受英语的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英汉互译 (1) forget ________ (2) wet ________ (3) happen ________ (4) back ________ (5) list ________ (6) deal with ________ (7) 待办清单 ________ (8) 整理床铺 ________ 二、短语匹配 (1) make a to-do list A. 帮助某人做某事 (2) make one's bed B. 一起打扫 (3) help sb. do sth. C. 列待办清单 (4) clean together D. 整理床铺 (5) bring back E. 带回 三、单项选择题 1. — _______? — The cat made the floor wet. A. What happened B. What happen C. What did happen 2. Please _______ forget to walk the dog tomorrow. A. not B. don't C. doesn't 3. You'd better _______ a to-do list before going to bed. A. make B. making C. to make 4. Let _______ help you clean the room. A. I B. me C. my 5. — I lost my key. — _______? You always put it in your bag. A. What happened B. How come C. Let's find it 四、句型练兵场（按要求改写句子） 1. The floor is wet. (用 what happened 改写为问句) __________________________________ 2. I forgot to walk Danny this afternoon. (改为否定句) ________________________________ 3. Let's clean the floor together. (改为同义句，用 suggest 提示） We suggest ___________________ 4. You should make a to-do list. (用 you'd better 改写) _______________________________ 5. I need to finish my homework at 7. (对划线部分提问) ______________________________________ 五、对话补全（根据课文内容，每空一词） Mum: The floor is 1. ________. What 2. __________, Maomao? Maomao: I'm sorry, Mum. Danny 3. ________ it. I 4. ________ to walk him this afternoon. Mum: All right. Let's 5. ________ it together. Maomao: Thank you, Mum. I will walk Danny later. Mum: That's OK. Please don't 6. ________ to do it next time. Maomao: No, I won't. Maomao: Mum, let me help you wash the dishes. Mum: Good boy. And your lunch box. Where is it? Maomao: Sorry, I forgot to 7. ________ it 8. ________. Mum: 9. ________ come? You never forget things. You'd 10. ________ make a to-do 11. ________. Maomao: A to-do list? That's great. I'll try that. Thank you, Mum. 六、情景选择（选择最佳答语） ( ) 1. Your friend says "The desk is dirty. What happened?" You can answer: A. I forgot to clean it. B. You'd better make a list. ( ) 2. Your mum reminds you "Don't forget to feed the cat." You can say: A. No, I won't. B. How come? ( ) 3. You want to help your dad clean the car. You can say: A. Let's clean it together. B. Let me help you clean the car. ( ) 4. You are surprised your classmate is late. You can ask: A. How come? B. What do you need to do? 课后作业 1. 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课养成整理习惯的句型。另外尝试分角色朗读课文。 2. 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并尝试用：What happened? 以及描述具体的内容以及了解面对疏忽要及时补救的句型。 3. 拓展：根据核心词汇和句型，描写自己的经历并写一些建议，并告诉爸爸妈妈。 板书设计 教学反思 本节课通过 “对话学习 - 练习巩固 - 情景应用” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在 forget 的固定搭配、You’d better 句型的灵活运用上仍有失误，情景模拟中存在表达不连贯的问题。后续教学中，将增加固定搭配专项练习，为情景表达提供句型支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $