小小礼物传心意（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

《小小礼物传心意》美术教学设计 岭美版二年级上册第一单元第5课 一、教学对象 小学二年级学生 二、教学目标 1、审美感知：通过观察手工礼物与贺卡的样式、色彩与装饰，感知手工作品中蕴含的情感温度与审美趣味；初步理解“亲手制作”在传递心意中的独特价值。 2、艺术表现：学习运用剪、贴、折、画等综合手工技法，设计并制作一件感恩主题的小礼物或贺卡；能通过色彩、图案与文字表达感恩之情。 3、创意实践：能围绕“感谢谁、为什么感谢”进行礼物构思，探索用不同材料（如彩纸、卡纸、自然物等）与形式（如贺卡、小挂饰、立体画等）创意表现心意；尝试与同学合作完成一件礼物设计。 4、文化理解：通过亲手制作与赠送礼物，理解“礼轻情意重”的传统美德，感受礼物作为情感纽带的文化意义；延伸至感恩祖国、珍惜生活的家国情怀。 三、教学重点与难点 1、教学重点：学习手工贺卡或小礼物的基本制作方法，用综合材料表达感恩主题。 2、教学难点：如何引导学生将情感转化为有创意的视觉形式；手工制作中的步骤衔接与细节处理。 四、教学准备 ①课件《小小礼物传心意》 ②多种手工贺卡、小礼物实物范例（感恩主题） ③各色彩纸、卡纸、剪刀、胶棒、双面胶、水彩笔、装饰材料（如亮片、贴纸、丝带等） ④花朵贺卡、折纸礼物等分步制作图或视频 ⑤展示板或“感恩礼物小展台” 五、教学过程 （一）、回顾导入，引出礼物（2分钟） 1. 回顾上节课内容：“我们学会了说‘谢谢’，还可以用什么方式表达感谢？” 2. 引导学生说出“送礼物”“写信”等方式。 3. 出示课题，强调“亲手制作的礼物更能传递心意”。 （设计意图：建立新旧知识联系，从言语感谢自然过渡到行动表达，激发学习兴趣。） （二）、分享与启发：礼物与心意（6分钟） 1. 提问：“你收到过什么让你感动的礼物？为什么它让你感动？” 2. 引导学生关注“亲手制作”的独特意义——有温度、有心意。 3. 出示思考题：“今天你想为谁制作礼物？为什么？”给予片刻思考时间。 （设计意图：唤醒情感经验，明确制作目的，使创作具有真实的情感驱动力。） （三）、观察与分析：手工礼物的方法（3分钟） 1. 展示多种手工贺卡与小礼物范例，引导学生观察并说出用了哪些方法。 2. 归纳基本技法：剪、贴、折、卷、画等。 3. 重点示范“花朵贺卡”的制作步骤：画外形→剪下来→贴组合→添画装饰。 4. 启发思考：“除了贺卡，还可以做什么形式的小礼物？”（如书签、立体小摆件等）。 （设计意图：提供技法支持与形式启发，拓宽创作思路，为创意实践做好铺垫。） （四）、创作指导与构思（4分钟） 1. 提出创作任务：为你想感谢的人制作一份手工小礼物。 2. 引导学生从以下几方面构思： - 礼物形式（贺卡、小挂饰、立体作品等） - 主要色彩与图案（温暖、明亮） - 是否添加简单文字或符号 3. 鼓励同桌或小组简单交流想法，激发灵感。 （设计意图：帮助学生在动手前明确方向，鼓励个性化与创意表达，增强制作的目的性。） （五）、创作实践（18分钟） 1. 学生选择材料开始制作。 2. 教师巡视指导： - 协助解决剪、贴、折等技术问题。 - 鼓励运用多种材料进行装饰。 - 提醒注意作品的整体美感与牢固性。 3. 播放轻柔音乐，营造温馨创作氛围。 4. 鼓励完成早的学生帮助同伴或完善细节。 （设计意图：将情感与技法结合，在动手实践中实现艺术表现与创意实践目标，体验手作的乐趣。） （六）、展示与分享（5分钟） 1. 布置“心意展览角”，展示学生作品。 2. 邀请学生介绍：“你的礼物送给谁？你是怎么想的？用了哪些方法？” 3. 引导学生从“有心意、有创意、做得美”等角度进行欣赏与评价。 4. 教师总结：礼物不在大小，亲手制作的最能传递真情。 （设计意图：在分享中强化感恩意识，提升表达与审美能力，感受创作带来的情感满足。） （七）、课堂小结与拓展（2分钟） 1. 总结：今天我们学会了用亲手制作的礼物表达感谢。 2. 拓展提问：“祖国为我们创造了美好生活，你想为祖国送一份什么特别的礼物？”引导学生从环保、学习、理想等角度思考。 3. 鼓励学生课后将礼物送给想感谢的人，并观察对方的反应。 （设计意图：将感恩对象从身边人扩展到祖国，培养家国情怀；鼓励真实赠送，让美术学习融入生活实践。） 六、教学反思（建议课后填写） 可提前让学生收集一些废旧装饰材料（如纽扣、彩带、包装纸等），丰富材料选择。对于制作速度慢的学生，可提供部分半成品元件（如预先剪好的形状），帮助其完成主体部分。在拓展环节，可结合时事或校园活动，引导学生思考如何用行动“礼物”回报祖国与社会。注意关爱家庭情感表达较含蓄的学生，引导其选择感到安全、舒适的赠送对象。 教学设计说明： 本课是“感恩”主题单元的延续与深化，从“言语感谢”走向“行动表达”。课程以“礼物”为载体，融合情感教育、手工技能与创意设计。通过“情感唤醒—形式认知—技法学习—创作实践—分享延伸”的教学路径，引导学生将内心的感谢转化为有形、有美、有温度的手工作品。注重创作的真实性与实用性，鼓励学生课后真实赠送，让美术学习真正走入生活、服务情感表达。在培养动手能力与审美素养的同时，潜移默化地渗透感恩文化与家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $